2020-2021學(xué)年部編版選擇性必修3：第14課 文化傳承的多種載體及其發(fā)展 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

2020-2021學(xué)年部編版選擇性必修3：第14課文化傳承的多種載體及其發(fā)展【教學(xué)設(shè)計(jì)】學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課為人教版《歷史與社會(huì)》八年級下冊第四單元“人們生活方式的變化”的第一課時(shí)“從‘鐵飯碗’到‘下海’——就業(yè)體制的變革”。教材通過兩則材料，展現(xiàn)了改革開放以來就業(yè)觀念的變遷。課后練習(xí)題以連線的形式，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，鞏固所學(xué)知識。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解改革開放以來就業(yè)觀念的變遷，認(rèn)識人們生活方式的變化，培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多方面分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的historicalthinking、culturalawareness、criticalthinking和geographicalthinking等核心素養(yǎng)。通過分析改革開放以來就業(yè)觀念的變遷，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史知識，理解不同歷史時(shí)期的就業(yè)特點(diǎn)，提升歷史思維能力；通過解讀材料，培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性，提高文化意識；通過討論和練習(xí)，鍛煉學(xué)生從多角度、多方面分析問題的能力，發(fā)展批判思維；通過聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生從地理角度理解就業(yè)變遷的影響，增強(qiáng)地理思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對我國改革開放的歷史背景有了初步了解，對人們生活方式的變化有了基本的認(rèn)識。他們掌握了一定的歷史知識，能夠理解并分析歷史現(xiàn)象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的問題充滿好奇心，他們具備一定的獨(dú)立思考和分析問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實(shí)際案例和互動(dòng)討論來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能對改革開放以來就業(yè)觀念的變遷感到困惑，難以理解不同歷史時(shí)期的就業(yè)特點(diǎn)。此外，他們可能對材料中的專業(yè)術(shù)語和數(shù)據(jù)感到難以理解，從而影響對知識點(diǎn)的掌握。同時(shí)，將所學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，對于提高學(xué)生的地理思維和批判思維能力也具有一定的挑戰(zhàn)性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、歷史文獻(xiàn)資料等。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部課程管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和交流。

3.信息化資源：歷史與社會(huì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源、教育視頻、在線討論平臺等。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、情景模擬、互動(dòng)提問等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)歷史背景資料、就業(yè)觀念變遷的案例等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“改革開放前后的就業(yè)觀念有何不同？”、“就業(yè)體制的變革對人們生活方式產(chǎn)生了哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解改革開放以來就業(yè)觀念的變遷。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至在線平臺，以便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主閱讀資料，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的核心內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述改革開放以來就業(yè)觀念的變遷故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解就業(yè)觀念的變遷、就業(yè)體制的變革等核心知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同歷史時(shí)期的就業(yè)特點(diǎn)，如“鐵飯碗”時(shí)代的就業(yè)觀念與現(xiàn)代就業(yè)觀念的差異等。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解核心知識點(diǎn)。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-案例分析法：通過分析具體案例，讓學(xué)生更好地理解抽象的概念。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的核心知識點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如分析某個(gè)時(shí)期的就業(yè)體制變革對人們生活方式的影響等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的核心知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與理解：

-學(xué)生能夠概述改革開放以來就業(yè)觀念的變遷過程。

-學(xué)生能夠理解不同歷史時(shí)期的就業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)體制的變革。

-學(xué)生能夠解釋就業(yè)體制的變革對人們生活方式的影響。

2.分析與批判：

-學(xué)生能夠分析不同歷史時(shí)期就業(yè)觀念的成因和影響因素。

-學(xué)生能夠批判性地思考就業(yè)觀念變遷中的社會(huì)問題和挑戰(zhàn)。

-學(xué)生能夠從多角度、多方面分析就業(yè)體制的變革對人們生活方式的影響。

3.應(yīng)用與創(chuàng)新：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如分析自己家庭或周圍人的就業(yè)觀念和就業(yè)選擇等。

-學(xué)生能夠創(chuàng)新性地提出關(guān)于就業(yè)體制改革的建議和思考。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠認(rèn)識到改革開放以來就業(yè)觀念的變遷和就業(yè)體制的變革對人們生活方式的重要影響。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)對不同歷史時(shí)期就業(yè)觀念和就業(yè)體制的尊重和理解。

-學(xué)生能夠形成對就業(yè)問題積極、理性的態(tài)度，以及對就業(yè)體制改革的關(guān)注和支持。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：

板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生梳理和理解改革開放以來就業(yè)觀念的變遷和就業(yè)體制的變革。

2.結(jié)構(gòu)清晰：

板書內(nèi)容分為四個(gè)部分：

-改革開放前就業(yè)觀念

-改革開放后就業(yè)觀念的變遷

-就業(yè)體制的變革

-就業(yè)觀念變遷對人們生活方式的影響

3.簡潔明了：

板書用簡潔的文字和符號概括每個(gè)部分的核心內(nèi)容，突出重點(diǎn)。

4.藝術(shù)性和趣味性：

板書設(shè)計(jì)采用圖文結(jié)合的方式，使用不同顏色和字體，使板書更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.突出重點(diǎn)：

板書突出展示改革開放以來就業(yè)觀念的變遷和就業(yè)體制的變革，以及其對人們生活方式的影響。

6.準(zhǔn)確精煉：

板書內(nèi)容準(zhǔn)確反映教材的核心知識點(diǎn)，語言精煉，便于學(xué)生理解和記憶。

7.概括性強(qiáng)：

板書設(shè)計(jì)能夠概括和提煉教材的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、參與討論等。

-評估學(xué)生對教材內(nèi)容的理解程度，如是否能準(zhǔn)確回答相關(guān)問題、是否能正確運(yùn)用所學(xué)知識等。

-評價(jià)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否能主動(dòng)參與、是否能與小組成員有效合作等。

2.小組討論成果展示：

-評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能提出有深度的觀點(diǎn)、是否能傾聽并尊重他人的意見等。

-評價(jià)學(xué)生對就業(yè)觀念變遷和就業(yè)體制變革的理解，如是否能從多角度分析問題、是否能提出合理的解決方案等。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學(xué)生對教材知識點(diǎn)的掌握程度，如是否能正確回答相關(guān)問題、是否能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題等。

-測試內(nèi)容可包括選擇題、簡答題、論述題等，以考察學(xué)生對不同類型問題的應(yīng)對能力。

4.作業(yè)完成情況：

-評價(jià)學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，如是否能按時(shí)完成、是否能準(zhǔn)確理解和應(yīng)用所學(xué)知識等。

-關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的問題，如是否能獨(dú)立思考、是否能有效利用資源等。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予具體、有針對性的評價(jià)和反饋。

-鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并克服自己的不足。

-結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：《中國就業(yè)史》、《就業(yè)體制的變革與挑戰(zhàn)》等書籍，以及相關(guān)的歷史與社會(huì)期刊文章。

-推薦視頻資源：《改革開放：就業(yè)觀念的變遷》、《中國就業(yè)體制改革之路》等紀(jì)錄片和教育視頻。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主學(xué)習(xí)和拓展，加深對改革開放以來就業(yè)觀念變遷和就業(yè)體制變革的理解。

-學(xué)生可選擇閱讀推薦材料，了解不同歷史時(shí)期的就業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)體制的變革。

-學(xué)生可觀看推薦視頻，通過直觀的影像資料，加深對就業(yè)觀念變遷和就業(yè)體制變革的理解。

-學(xué)生可進(jìn)行小組討論，分享自己的閱讀和觀看心得，互相交流觀點(diǎn)和見解。

-學(xué)生可撰寫讀書筆記或觀后感，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟。

-學(xué)生可提出疑問，尋求教師的指導(dǎo)和幫助，解答自己的困惑和問題。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、推薦閱讀材料等，幫助學(xué)生更好地完成拓展任務(wù)。教學(xué)反思與總結(jié)-在教學(xué)方法上，我采用了講授法、小組討論法和實(shí)踐活動(dòng)法，幫助學(xué)生深入理解改革開放以來就業(yè)觀念的變遷和就業(yè)體制的變革。但在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)小組討論的環(huán)節(jié)需要更多的引導(dǎo)和參與，以提高學(xué)生的積極性和參與度。

-在教學(xué)策略上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們提出問題并積極思考。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對材料的理解和分析能力較弱，需要更多的指導(dǎo)和幫助。

-在教學(xué)管理上，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度等方式，確保學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。但在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)需要更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)總結(jié)：

-本節(jié)課的教學(xué)效果總體較好，大部分學(xué)生能夠掌握改革開放以來就業(yè)觀念的變遷和就業(yè)體制的變革，以及其對人們生活方式的影響。學(xué)生通過小組討論、隨堂測試等方式，能夠積極參與課堂活動(dòng)，展示自己的思考和分析能力。

-學(xué)生在知識方面，能夠了解和理解改革開放以來就業(yè)觀念的變遷和就業(yè)體制的變革，掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。在技能方面