第18課+冷戰(zhàn)與國際格局的演變+教學(xué)設(shè)計(jì) 高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

18冷戰(zhàn)與國際格局的演變本課是第八單元第一課。從縱向上看，在世界現(xiàn)代史上占有重要的地位。從一戰(zhàn)以來國際政治格局變動(dòng)的角度看，它既是新航路開辟以來延續(xù)400多年的以歐洲為中心的世界政治格局的徹底終結(jié)，也是當(dāng)今世界多極化趨勢(shì)的序曲，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)的作用。后面三課內(nèi)容圍繞著美蘇冷戰(zhàn)的大背景發(fā)展與變化，展現(xiàn)了20世紀(jì)的世界體系經(jīng)歷了從“解構(gòu)”到“局部重構(gòu)”再到“全面重構(gòu)”的過程。冷戰(zhàn)處于世界體系的“局部”解構(gòu)的階段。這種特殊的國際關(guān)系形態(tài)既反映了世界體系結(jié)構(gòu)的內(nèi)在矛盾，也反映了世界體系與國際體系的張力與互動(dòng)。從橫向上看，冷戰(zhàn)使世界面臨的不穩(wěn)定性、不確定性增加，人類面臨許多共同的挑戰(zhàn)，需要各國加強(qiáng)國際合作，因此當(dāng)前中國倡導(dǎo)并堅(jiān)持推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的方案更彰顯了智慧。因此，可將本單元放置在縱向的世界歷史發(fā)展潮流以及橫向的世界視野進(jìn)行分析，建立全球意識(shí)和國際視野。本課分為三個(gè)子目，第一子目講述冷戰(zhàn)與兩極格局，主要設(shè)計(jì)冷戰(zhàn)的起源、特征、表現(xiàn)以及兩極格局的形成，由此對(duì)美蘇冷戰(zhàn)有整體的認(rèn)知。第二子目講述的是冷戰(zhàn)的發(fā)展與多極力量的成長(zhǎng)，包括20世紀(jì)50年代中期以后國際關(guān)系的特點(diǎn)和兩極格局下的世界，由此可以看出多極力量沖擊著兩極格局。第三子自講述的是兩極格局的瓦解，主要講述了兩極格局瓦解的背景和標(biāo)志，由此認(rèn)識(shí)到世界朝著多極化方向發(fā)展的趨勢(shì)。根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容和大單元設(shè)計(jì)，圍繞核心素養(yǎng)對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行適度的擴(kuò)展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用大歷史觀看待歷史事件。根據(jù)對(duì)課標(biāo)的解讀，本課的重難點(diǎn)為冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展和終結(jié)，冷戰(zhàn)與國際格局演變的關(guān)系，以及冷戰(zhàn)與國際格局演變的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。通過五大核心素養(yǎng)的融會(huì)貫通，讓學(xué)生理解大國之間互動(dòng)、對(duì)抗對(duì)國際秩序的影響，認(rèn)識(shí)和平穩(wěn)定的國際環(huán)境對(duì)國家發(fā)展的重要性，感受當(dāng)前國際秩序呈現(xiàn)的多極化趨勢(shì)，尊重差異，樹立人類命運(yùn)共同體的堅(jiān)定信念，培養(yǎng)學(xué)生史料分析和歷史解釋的能力。導(dǎo)入新課國際關(guān)系中的“鐵律”-古希臘著名歷史學(xué)家修昔底德提出的“修昔底德陷阱”，指一個(gè)新崛起的大國必然要挑戰(zhàn)現(xiàn)有大國，而現(xiàn)有大國必然也會(huì)回應(yīng)這種威脅，這樣戰(zhàn)爭(zhēng)就變得不可避免，當(dāng)一個(gè)崛起的大國與既有的統(tǒng)治霸權(quán)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，雙方面臨的危險(xiǎn)多數(shù)以戰(zhàn)爭(zhēng)告終?？v觀歷史，最顯著的就屬一戰(zhàn)和二戰(zhàn)期間的德國。德國統(tǒng)一后，取代了英國，成為歐洲最大的經(jīng)濟(jì)體。在1914年和1939年，德國的侵略行為和英國的反應(yīng)導(dǎo)致了兩次世界大戰(zhàn)。無數(shù)個(gè)帝國的廢墟上，歷史的車輪碾過，似乎在見證大國興衰不變的輪回?！斑^去發(fā)生的事情，在未來會(huì)以十分相似的方式重復(fù)出現(xiàn)?！苯裉?，在各國經(jīng)濟(jì)利益空前的深度交融的背景下，歷史真的會(huì)一成不變地輪回嗎？學(xué)生歷史總是驚人的相似，但也要辯證思考。教師“修昔底德陷阱”適用于對(duì)歷史上重大國際關(guān)系變革的分析，今天我們從修昔底德定律出發(fā)一起回顧冷戰(zhàn)的歷史，了解美蘇之間的恩恩怨怨。精彩課堂主題一入門-概念解讀（課件展示重點(diǎn)概念）世界格局：一種相對(duì)穩(wěn)定的國際關(guān)系結(jié)構(gòu)。一種世界格局的形成，是世界各種力量經(jīng)過不斷消長(zhǎng)和重新分化組合，終于從量變到質(zhì)變，構(gòu)成一種相對(duì)均勢(shì)、穩(wěn)定的結(jié)果。歷史上世界格局經(jīng)歷三次變動(dòng)，第一次是拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)后的維也納體系；第二次是一戰(zhàn)后的凡爾賽-華盛頓體系；第三次是二戰(zhàn)后的雅爾塔體系。前兩次世界格局以歐洲為中心，第三次變動(dòng)以美蘇為中心劃分世界范圍。雅爾塔體系：雅爾塔體系是對(duì)1945-1991年間國際政治格局的稱呼，得名于1945年初美、英、蘇三國政府首腦羅斯福、丘吉爾、斯大林在蘇聯(lián)雅爾塔舉行的雅爾塔會(huì)議。雅爾塔體系的實(shí)質(zhì)是大國實(shí)力對(duì)比和互相妥協(xié)的產(chǎn)物，打上了大國強(qiáng)權(quán)政治的烙印。兩極格局：兩極格局是以美、蘇為中心，在歐洲形成北約與華約兩大軍事集團(tuán)對(duì)立、在全球形成資本主義陣營(yíng)和社會(huì)主義陣營(yíng)全面對(duì)抗的格局，存在于20世紀(jì)50年代至90年代初期（1991年底）蘇聯(lián)解體。冷戰(zhàn)：冷戰(zhàn)是指20世紀(jì)40年代中后期至80年代末90年代初，以美、蘇為首的兩大集團(tuán)之間逐漸形成的既非戰(zhàn)爭(zhēng)又非和平的長(zhǎng)期對(duì)峙與競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、意識(shí)形態(tài)、文化乃至科學(xué)技術(shù)的領(lǐng)域。（課件展示三者之間的關(guān)系）教師這三個(gè)概念容易混淆且不容易理解，我們對(duì)概念進(jìn)行了梳理，了解三個(gè)概念之間的關(guān)系后，分析戰(zhàn)后美國的遏制戰(zhàn)略，對(duì)冷戰(zhàn)有更深層次的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖首先讓學(xué)生梳理易混概念，理解雅爾塔體系、兩極格局、冷戰(zhàn)三者的概念及其相互關(guān)系，才能更好地理解冷戰(zhàn)的本質(zhì)和措施。主題二布局-遏制戰(zhàn)略教師我們?cè)賮硎崂硪幌露糁茟?zhàn)略的概念：（課件展示材料）材料：遏制戰(zhàn)略是指導(dǎo)美國冷戰(zhàn)時(shí)期全球戰(zhàn)略的基本依據(jù)，形成于1947年。其實(shí)質(zhì)是遏制蘇聯(lián)，遏制共產(chǎn)主義的擴(kuò)張。遏制戰(zhàn)略是一個(gè)金字塔般的戰(zhàn)略體系。在這個(gè)戰(zhàn)略體系中，位于頂端的是遏制戰(zhàn)略；其下是政治戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略、軍事戰(zhàn)略、文化戰(zhàn)略等各領(lǐng)域的分類戰(zhàn)略；這些分類戰(zhàn)略的子戰(zhàn)略或曰具體戰(zhàn)略，諸如威懾戰(zhàn)略、貿(mào)易管制戰(zhàn)略、和平演變戰(zhàn)略、現(xiàn)實(shí)威懾戰(zhàn)略等，則為第三層次的戰(zhàn)略。-摘編自牛軍《冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇關(guān)系》通過材料我們理解了遏制戰(zhàn)略，也明白了遏制戰(zhàn)略以各分類戰(zhàn)略及其子戰(zhàn)略為依托，統(tǒng)領(lǐng)著眾多分類戰(zhàn)略和子戰(zhàn)略；各分類戰(zhàn)略和子戰(zhàn)略則依據(jù)遏制大戰(zhàn)略制定，并以遏制大戰(zhàn)略的目標(biāo)為最終目標(biāo)。這個(gè)戰(zhàn)略在促進(jìn)蘇東劇變、結(jié)束冷戰(zhàn)中發(fā)揮了重要作用。大家思考一下，遏制戰(zhàn)略和其子戰(zhàn)略的實(shí)質(zhì)是什么？學(xué)生美國的遏制戰(zhàn)略以及它的子戰(zhàn)略，是遏制蘇聯(lián)、遏制共產(chǎn)主義，是戰(zhàn)后美蘇的國家戰(zhàn)略，為了推進(jìn)國家戰(zhàn)略設(shè)計(jì)了子戰(zhàn)略，在其戰(zhàn)略之下出臺(tái)了三大冷戰(zhàn)政策，從而取得地緣政治上的優(yōu)勢(shì)。爭(zhēng)政治目的更高層次的戰(zhàn)略，了解遏制戰(zhàn)略才能更好地了解美國冷戰(zhàn)政策。教師一個(gè)國家的政策與國家戰(zhàn)略密切相關(guān)，遏制戰(zhàn)略是用以指導(dǎo)軍事戰(zhàn)略。遏制戰(zhàn)略是學(xué)生不了解的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生理解遏制戰(zhàn)略才能更透徹地理解美國的三大冷戰(zhàn)政策和冷戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)。主題三爭(zhēng)鋒-美蘇冷戰(zhàn)任務(wù)一：探究冷戰(zhàn)的起源下面，我們通過以下材料思考：冷戰(zhàn)的起源是什么。（課件展示材料）材料一：蘇聯(lián)的侵略和擴(kuò)張，是戰(zhàn)后緊張局勢(shì)的根本原因。-［美］詹姆士·伯納姆材料二：美國戰(zhàn)后對(duì)外政策的特征就是爭(zhēng)奪世界霸權(quán)，將蘇聯(lián)視為通往世界霸權(quán)道路上的主要障礙，并正在積極擴(kuò)軍備戰(zhàn)，準(zhǔn)備針對(duì)蘇聯(lián)的戰(zhàn)爭(zhēng)。-蘇聯(lián)駐美大使諾維科夫材料三：二戰(zhàn)后，蘇聯(lián)想要什么？個(gè)人安全、政權(quán)鞏固、國家安全和他信奉的意識(shí)形態(tài)的權(quán)威。美國想要什么？毫無疑問是安全······二戰(zhàn)使美國人吸取了教訓(xùn)，開始充分利用戰(zhàn)爭(zhēng)勝利所帶來的機(jī)會(huì)。材料四：冷戰(zhàn)不是在一個(gè)或兩個(gè)國家形成的，而是多個(gè)國家合力形成的結(jié)果。學(xué)生通過不同的史料可以總結(jié)出冷戰(zhàn)的起源，總體來說有四種說法，即蘇聯(lián)責(zé)任說、美國責(zé)任說、美蘇責(zé)任說、綜合結(jié)果說。歷史解釋受個(gè)人立場(chǎng)、時(shí)代背景、史料等影響。教師從材料中我們還能得到哪些認(rèn)識(shí)？學(xué)生從材料中我們可以得出，美國的國家利益和國家戰(zhàn)略是稱霸世界、全球擴(kuò)張。而蘇聯(lián)是在東歐建立安全地帶，保障國家安全，這被美國看成蘇聯(lián)全球擴(kuò)張的前奏。另外，雙方意識(shí)形態(tài)也不同。由于國家利益和意識(shí)形態(tài)不同，雙方從戰(zhàn)時(shí)盟友變成戰(zhàn)后的敵人。教師］第二次世界大戰(zhàn)使德、意、日法西斯國家遭到毀滅性打擊，英、法、荷等資本主義國家勢(shì)力嚴(yán)重削弱，在資本主義世界中，美國成為霸主。蘇聯(lián)在大戰(zhàn)中經(jīng)受了嚴(yán)峻考驗(yàn)，在戰(zhàn)后成為世界政治軍事大國。幾百年來以歐洲大國為中心的舊的國際政治格局失去了存在的基礎(chǔ)，世界上開始出現(xiàn)以美、蘇兩個(gè)超級(jí)大國為主的兩極格局。方法點(diǎn)撥一個(gè)國家的國際地位取決于國家實(shí)力。國際地位高低決定了一個(gè)國家在世界的責(zé)任和義務(wù)，可以抓住這一特點(diǎn)去分析冷戰(zhàn)的背景。任務(wù)二：探究美國的三大冷戰(zhàn)政策美國要做世界的領(lǐng)導(dǎo)者，在其遏制戰(zhàn)略的推行下，始終強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)的差異，指責(zé)蘇聯(lián)日益增強(qiáng)的軍事實(shí)力和咄咄逼人的共產(chǎn)主義宣傳對(duì)美國產(chǎn)生了地緣政治和意識(shí)形態(tài)方面的雙重威脅，一種遏制蘇聯(lián)擴(kuò)張的全球戰(zhàn)略貫穿于對(duì)蘇政策中，美國拋出政治、經(jīng)濟(jì)、軍事三大戰(zhàn)略。1．杜魯門主義-政治戰(zhàn)略教師1947年3月12日，杜魯門在國會(huì)聯(lián)席會(huì)議上發(fā)表講話。在這一演說中，杜魯門要求對(duì)土耳其、希臘予以巨額援助，阻止他們落入共產(chǎn)黨之手，要求美國實(shí)行全球戰(zhàn)略。（課件展示材料）材料：杜魯門聲稱，美國應(yīng)該支持“自由人民”去抵抗蘇聯(lián)的“顛覆”，阻止共產(chǎn)主義的侵略。-［美］托馬斯·佩特森《杜魯門主義與遏制戰(zhàn)略》（課件展示圖片）（1）“自由人民”指的是什么性質(zhì)的國家人民？（2）杜魯門的真實(shí)意圖是什么？（3）從杜魯門講話的目的可以看出，美國外交政策的什么特點(diǎn)？學(xué)生（1）資本主義國家。（2）遏制蘇聯(lián)，遏制共產(chǎn)主義。（3）公開反共反蘇。教師“杜魯門主義”揭開了美蘇冷戰(zhàn)的序幕，標(biāo)志著遏制戰(zhàn)略的形成，美蘇關(guān)系從此轉(zhuǎn)為冷戰(zhàn)的全面對(duì)峙，兩國的沖突也逐步演變?yōu)槭澜绶秶鷥?nèi)兩大集團(tuán)的尖銳對(duì)立，兩極格局逐漸定型，一直延續(xù)了近半個(gè)世紀(jì)。2．馬歇爾計(jì)劃-經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略教師遏制蘇聯(lián)勢(shì)力的擴(kuò)張成為美國對(duì)外政策的首要目標(biāo)。但是，戰(zhàn)后歐洲的狀況卻非常不利于遏制政策的實(shí)施。第二次世界大戰(zhàn)后，歐洲各國的經(jīng)濟(jì)受到了嚴(yán)重摧殘，人們的生活水平也幾乎到了崩潰的邊緣。（課件展示材料）材料：1947-1948年，駐巴黎的美國記者西奧多·懷特這樣描述當(dāng)時(shí)歐洲的情況：“它（歐洲）就像一條擱淺在正常潮水無法到達(dá)的海灘上的鯨魚，如果不能獲得拯救的話，就會(huì)死去、腐爛，并且污染它周圍的所有東西。”-摘編自金?！稄鸟R歇爾計(jì)劃看戰(zhàn)后初期美國對(duì)歐政策的演變》靈總數(shù)米須珍惜情緒日益高漲，共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)隨之迅速地發(fā)展起來，引起了美國的恐慌。教師經(jīng)濟(jì)崩潰給各國人民生活造成了巨大困難，使得對(duì)資本主義制度和政府的不滿（課件展示漫畫）教師馬歇爾計(jì)劃援助的目的是什么？實(shí)質(zhì)是什么？起到了什么作用？與杜魯門主義有何異同？學(xué)生目的：復(fù)興歐洲經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)定資本主義秩序。實(shí)質(zhì)：控制西歐，遏制蘇聯(lián)。作用：推行霸權(quán)主義政策，實(shí)現(xiàn)稱霸戰(zhàn)略。同：一個(gè)胡桃的兩半，都是美國冷戰(zhàn)政策的重要組成；馬歇爾計(jì)劃是杜魯門主義在經(jīng)濟(jì)上的具體運(yùn)用；目的都是遏制蘇聯(lián)，遏制共產(chǎn)主義。異：杜魯門主義是公開的政治手段；馬歇爾計(jì)劃是隱蔽的經(jīng)濟(jì)手段。教師馬歇爾計(jì)劃最直接的影響是第一次柏林危機(jī)和德國分裂，占區(qū)合并。蘇聯(lián)，以西占區(qū)幣制改革為導(dǎo)火線，封鎖西柏林，美國不甘示弱，實(shí)行空運(yùn)，滿足西柏林居民生活需要。最終以蘇聯(lián)退卻而告終，但德國分裂不可逆轉(zhuǎn)，1949年9-10月，德意志聯(lián)邦共和國和民主共和國相繼成立，至此，歐洲冷戰(zhàn)對(duì)峙局面形成。3．北大西洋公約組織-軍事遏制教師1949年4月，北大西洋公約組織成立，實(shí)際上是警告蘇聯(lián)不要染指西歐，否則，西歐利用美國的軍事力量來保衛(wèi)自己。（課件展示地圖）教師從上面三幅地圖，我們可以看出北約成立的意圖是什么？學(xué)生從地圖看，北約不能有效阻止蘇聯(lián)對(duì)西歐的侵略，美國還可以利用武器來轟炸莫斯科、列寧格勒等城市。它是地緣政治上的軍事集團(tuán)，在歐洲大陸形成了一個(gè)遏制蘇聯(lián)的弧形包圍圈，標(biāo)志著美國以歐洲為重點(diǎn)的全球戰(zhàn)略部署已基本形成。4．地緣政治-德國分裂教師美蘇爭(zhēng)霸的重點(diǎn)在歐洲，最重要的歷史事件是柏林墻的修建：有形的柏林墻把希望統(tǒng)一的一個(gè)民族分割成了兩半，造成無數(shù)家庭妻離子散，骨肉分離，而冷戰(zhàn)這堵無形的墻還在繼續(xù)。美國在政治上的“杜魯門主義”、經(jīng)濟(jì)上的馬歇爾計(jì)劃和軍事上的遏制戰(zhàn)略，在蘇聯(lián)和斯大林看來，都是美國妄圖推行全球霸權(quán)的信號(hào)。5．蘇聯(lián)的反擊措施教師］面對(duì)以美國為首的資本主義陣營(yíng)的威脅，蘇聯(lián)采取了哪些反擊措施？請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)并填寫表格。學(xué)生為了維護(hù)自身的安全、主權(quán)和利益，蘇聯(lián)和各東歐國家從政治、經(jīng)濟(jì)和軍事各方面加強(qiáng)了聯(lián)系，簽訂了一系列協(xié)定和條約，形成了以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)。總結(jié)如下：類別美國的挑戰(zhàn)蘇聯(lián)的應(yīng)戰(zhàn)政治“杜魯門主義”（1947年3月）共產(chǎn)黨和工人黨情報(bào)局（1947年9月）經(jīng)濟(jì)馬歇爾計(jì)劃（1947年6月）經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)（1949年1月）軍事北約（1949年4月）華約（1955年5月）地緣政治德意志聯(lián)邦共和國（1949年9月）德意志民主共和國（1949年10月）教師從地緣角度分析可知，經(jīng)過幾年的過渡期，建立在歐洲心臟地帶的兩大政治軍事集團(tuán)形成對(duì)峙局面。在雅爾塔體制的基礎(chǔ)上，以太平洋兩岸兩個(gè)超級(jí)強(qiáng)國為中心，以歐洲為重點(diǎn)，亞太為側(cè)翼，輻射全球各地的兩極格局最終形成。綜合以上知識(shí)，說說冷戰(zhàn)的特征是什么。學(xué)生（1）兩極格局是不對(duì)稱和不完全的，美國及其盟國的總體實(shí)力始終強(qiáng)于蘇聯(lián)及其盟國。（2）有些國家處于兩大陣營(yíng)之外，如印度、印度尼西亞等。設(shè)計(jì)意圖通過重點(diǎn)分析美國的三大冷戰(zhàn)政策，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國家戰(zhàn)略是圍繞國家利益出臺(tái)的，國家戰(zhàn)略是國家利益的核心體現(xiàn)。主題四重磅-冷戰(zhàn)中的核戰(zhàn)略教師冷戰(zhàn)期間除了以上的遏制政策，美國還從核戰(zhàn)略入手，加劇了冷戰(zhàn)和世界局勢(shì)的緊張。冷戰(zhàn)期間，雙方利用核武器互相威懾，在重大斗爭(zhēng)中雙方頻頻揮舞核彈互相訛詐，幾乎把人類推向毀滅的邊緣。（課件展示材料）材料一：第一次柏林危機(jī)期間，為了迫使蘇聯(lián)解除對(duì)西柏林的封鎖，杜魯門揚(yáng)言，必要時(shí)將使用原子彈······第二次柏林危機(jī)期間，雙方竭盡核威脅之能事，都不停地表示必要時(shí)不惜進(jìn)行一場(chǎng)核戰(zhàn)爭(zhēng)，肯尼迪毫不忌諱地強(qiáng)調(diào)將首先使用核武器······古巴導(dǎo)彈危機(jī)期間，雙方的核威脅戰(zhàn)略發(fā)展到頂峰······-摘編自白建才《試論核武器在冷戰(zhàn)發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束中的作用》材料二：盡管我們的階級(jí)對(duì)抗是不可調(diào)和的，肯尼迪和我在防止軍事沖突的問題上，卻找到了共同的立場(chǎng)和共同的語言。-赫魯曉夫《最后的遺言-赫魯曉夫回憶錄續(xù)集》材料三：兩個(gè)超級(jí)大國都已擁有能夠毀滅對(duì)方及所有其他國家的力量。因此，它們開始商談以控制核武器競(jìng)賽。繼古巴導(dǎo)彈危機(jī)之后，兩國建立了“熱線”······又于1963年簽訂了《部分禁止核試驗(yàn)條約》。-肯尼迪《大國的興衰》教師根據(jù)以上材料思考，美蘇為何沒有按下核按鈕？結(jié)合前面內(nèi)容思考，冷戰(zhàn)的特點(diǎn)還有什么。學(xué)生原因：美蘇雙方在進(jìn)行激烈的軍備競(jìng)賽的同時(shí)，又具有使美蘇兩國之間避免兵戎相見的自我控制機(jī)制。特點(diǎn)：（1）大國之間的國家利益之爭(zhēng)，具有強(qiáng)烈的意識(shí)形態(tài)色彩。明顯的地緣政治特點(diǎn)，多發(fā)生在兩大陣營(yíng)的地理邊緣地帶。（3）美蘇兩國都竭力避免直接沖突。（4）兩大集團(tuán)實(shí)力并不對(duì)稱，以美國為首的陣營(yíng)要比蘇聯(lián)陣營(yíng)強(qiáng)大。教師對(duì)于核武器的巨大危害，蘇美兩國領(lǐng)導(dǎo)人也有清醒的認(rèn)識(shí)，里根也明確指出，美蘇兩國“如果任何一方使用核武器，另一方就能進(jìn)行報(bào)復(fù)并摧毀發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的一方?！彪p方進(jìn)行核軍備競(jìng)賽的同時(shí)，也提出了限制核軍備問題，展開了限制核軍備競(jìng)賽的談判。美蘇在哪些方面達(dá)成了共識(shí)？學(xué)生美蘇在1987年12月簽署了《關(guān)于消除兩國中程和中短程導(dǎo)彈的條約》。1991年7月簽署了《美蘇關(guān)于削減和限制進(jìn)攻性戰(zhàn)略武器條約》，這些條約結(jié)束了兩國核軍備競(jìng)賽，大大促進(jìn)了東西方關(guān)系的緩和和冷戰(zhàn)的結(jié)束。通過美國的核戰(zhàn)略，你能得到哪些認(rèn)識(shí)？核戰(zhàn)略對(duì)世界格局產(chǎn)生了怎樣的影響？學(xué)生.認(rèn)識(shí)：激烈的核軍備競(jìng)賽以及雙方頻頻使用核威懾都是冷戰(zhàn)的重要內(nèi)容，同時(shí)它們的發(fā)展又使冷戰(zhàn)更趨深化，雙方對(duì)抗加劇，使全世界始終籠罩在核戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影之中。影響：世界的其他力量在冷戰(zhàn)期間也在尋找自身的發(fā)展道路，力圖擺脫美蘇的控制，走上獨(dú)立發(fā)展的道路，世界形成了多個(gè)力量中心，世界格局朝著多極化的趨勢(shì)發(fā)展。主題五失控-多極力量的成長(zhǎng)與美蘇霸權(quán)的失能教師世界多個(gè)力量中心的興起，也說明了美國霸權(quán)主義的失能，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1．聯(lián)合國：由美國的奴仆到霸權(quán)的挑戰(zhàn)者（課件展示圖片）教師請(qǐng)同學(xué)們思考推動(dòng)創(chuàng)建聯(lián)合國的目的是什么？學(xué)生美國推動(dòng)創(chuàng)建聯(lián)合國的目的，就是要把聯(lián)合國變成維護(hù)美國霸權(quán)、實(shí)現(xiàn)美國意志的工具。教師1971年10月25日，中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位，說明了什么？學(xué)生說明了中國國際地位的提高，也標(biāo)志著美國霸權(quán)失能的開始。2．帝國主義陣營(yíng)分化（課件展示材料）材料：如果歐洲人不想在起了根本變化的世界上走下坡路的話，歐洲的聯(lián)合絕對(duì)是迫切需要的。沒有政治上的一致，歐洲各國人民將會(huì)淪為超級(jí)大國的附庸。-阿登納教師結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，思考以美國為首的帝國主義陣營(yíng)分化的表現(xiàn)有哪些？學(xué)生1967年歐共體的成立，增強(qiáng)了西歐與美國抗衡的能力，同時(shí)，西歐各國開始奉行獨(dú)立的外交政策，更強(qiáng)調(diào)“歐洲人的歐洲”，美國不是歐洲的一部分。法國退出北約，標(biāo)志著帝國主義陣營(yíng)的分化。1973年英國加入歐共體。3．社會(huì)主義陣營(yíng)解體（課件展示圖片）以上三幅圖片分別反映了什么事件？說明了什么？學(xué)生波茲南事件、“布拉格之春”、匈牙利事件。說明了蘇聯(lián)推行大國沙文主義，粗暴干涉其他社會(huì)主義國家的內(nèi)政，社會(huì)主義陣營(yíng)出現(xiàn)分歧和沖突。如南斯拉夫被開除出共產(chǎn)黨情報(bào)局，中蘇關(guān)系惡化-珍寶島一戰(zhàn)，標(biāo)志著社會(huì)主義陣營(yíng)解體。4．民族解放運(yùn)動(dòng)：不以美國意志為轉(zhuǎn)移的世界潮流（課件展示材料）材料：不愛坐飛機(jī)的鐵托：南斯拉夫總統(tǒng)鐵托是不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)?chuàng)始人。為了取得新興國家的理解和支持，他在10年間訪問了30多個(gè)國家。由于他不喜歡乘坐飛機(jī)，因此他最初出訪時(shí)是乘坐游艇?？珊髞硪サ膰以絹碓竭h(yuǎn)，他也不得不改坐飛機(jī)了。中華人民共和國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位是一個(gè)重大的歷史事件，它反映了世界潮流：民族獨(dú)立和解放。從材料中，我們可以看出鐵托訪問的是哪些國家？反映了當(dāng)時(shí)世界力量出現(xiàn)了哪些變化？學(xué)生亞非拉國家。1945年至20世紀(jì)70年代末，較多國家獲得獨(dú)立，極大地改變了世界政治格局，它們構(gòu)成了第三世界。中國站在第三世界一邊，從而促使第三世界的力量更加壯大。殖民體系的崩潰也是第三世界力量壯大的表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合中國外交史舉例說明。學(xué)生1954年日內(nèi)瓦會(huì)議，中華人民共和國首次以世界五大國之一的身份和地位參加。1955年萬隆會(huì)議，是沒有西方殖民國家參加的會(huì)議，中國提出了“求同存異”的方針。1972年尼克松訪華。1979年中美關(guān)系正?；?．日本經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)（課件展示材料）材料一：1987年日本發(fā)表的《日本經(jīng)濟(jì)合作白皮書綱要》宣布：“日本已成為世界最大的資本供應(yīng)國”，日本要起到“19世紀(jì)的英國和戰(zhàn)后美國所起的作用”。1993年4月，日本發(fā)表外交藍(lán)皮書，提出“日本應(yīng)在國際上發(fā)揮與國力相稱的領(lǐng)導(dǎo)作用”。材料二：尼克松說道，美國不再是從經(jīng)濟(jì)角度來說的世界頭號(hào)國家，超群的世界強(qiáng)國，也不再僅僅有兩個(gè)超級(jí)大國，當(dāng)我們展望今后五年、十年或許十五年的時(shí)候，我們會(huì)看到五個(gè)強(qiáng)大的超經(jīng)濟(jì)力量，它們是：美國、西歐、蘇聯(lián)、中國，當(dāng)然還有日本。······這意味著，同我們?cè)诘诙问澜绱髴?zhàn)結(jié)束以后不久所處的地位相比，美國遇到我們連做夢(mèng)也沒有想到的那種挑戰(zhàn)。教師日本躋身于經(jīng)濟(jì)大國行列并不斷謀求政治大國地位，對(duì)國際格局多極化趨勢(shì)具有重要作用。相對(duì)于日本崛起，美國國內(nèi)出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象？對(duì)世界形勢(shì)產(chǎn)生了怎樣影響？學(xué)生美國朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，經(jīng)濟(jì)衰退。尤其是越南戰(zhàn)爭(zhēng)失敗標(biāo)志著美國霸靈感襲來須珍惜權(quán)衰落，并且成為促成美國在美蘇較量中轉(zhuǎn)為守勢(shì)的重要因素。設(shè)計(jì)意圖西歐、日本和中國的發(fā)展，以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起，美蘇兩大陣營(yíng)出現(xiàn)分化與瓦解。西歐、日本、中國、第三世界成為國際社會(huì)中不可忽視的政治力量。國際關(guān)系的這些變化，對(duì)美蘇兩極格局造成了有力的沖擊，多極化趨勢(shì)逐漸顯現(xiàn)。易錯(cuò)易混20世紀(jì)六七十年代世界出現(xiàn)了多個(gè)力量中心，世界政治格局朝著多極化趨勢(shì)發(fā)展。學(xué)生容易忽略“趨勢(shì)”兩個(gè)字。多極化趨勢(shì)出現(xiàn)并不意味著多極化格局完全形成，“趨勢(shì)”二字符合對(duì)現(xiàn)實(shí)的描述。主題六變局-兩極格局瓦解1．美蘇關(guān)系的演變教師請(qǐng)同學(xué)們回憶，20世紀(jì)80年代，美蘇爭(zhēng)霸的態(tài)勢(shì)發(fā)生變化，產(chǎn)生了哪些影響？學(xué)生20世紀(jì)80年代是美蘇關(guān)系從激烈對(duì)抗走向迅速緩解的大變動(dòng)時(shí)期，直接影響了冷戰(zhàn)的結(jié)局。這十年是蘇聯(lián)走下坡路乃至進(jìn)入困難的谷底，美國從守勢(shì)中轉(zhuǎn)為逼迫蘇聯(lián)在各領(lǐng)域中讓步，而美蘇之間又終于出現(xiàn)戲劇性和解的時(shí)期。這也就是戰(zhàn)后美蘇爭(zhēng)霸的最終結(jié)局。（課件展示《蘇軍入侵阿富汗形勢(shì)圖》）教師請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合地圖，分析蘇聯(lián)出兵阿富汗的影響。學(xué)生阿富汗位于中亞地區(qū)，東面靠近中國新疆、西藏地區(qū)，西面可以挾制伊朗，而往北就是中亞的幾個(gè)國家，當(dāng)時(shí)還是蘇聯(lián)領(lǐng)土，往南是印度和巴基斯坦。這樣的地理位置，對(duì)于控制整個(gè)中亞、西亞、南亞，都有相當(dāng)重要的地位。這也是蘇聯(lián)1979年入侵阿富汗的原因。1979年蘇聯(lián)出兵阿富汗（南下印度洋通道），被美國認(rèn)為是共產(chǎn)主義擴(kuò)張的又一表現(xiàn)，威脅了美國在波斯灣的利益。里根實(shí)施“戰(zhàn)略防御計(jì)劃”，最終拖垮了蘇聯(lián)。阿富汗也成為蘇聯(lián)的滑鐵盧。教師從美蘇關(guān)系演變的過程看，體現(xiàn)了從激烈的冷戰(zhàn)對(duì)抗走向緩和；從對(duì)抗的手段看，美蘇優(yōu)勢(shì)明顯；從緩和的重要表現(xiàn)看，體現(xiàn)了蘇聯(lián)的退讓和妥協(xié)，以及在全球全面戰(zhàn)略的收縮。2．東歐劇變，蘇聯(lián)解體教師蘇聯(lián)解體標(biāo)志著冷戰(zhàn)的瓦解、兩極格局的結(jié)束。20世紀(jì)90年代，歐盟的成立、兩德的統(tǒng)一、蘇聯(lián)解體，反映出世界多極化是歷史發(fā)展的必然。教師請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材和下面的材料，分析東歐劇變的原因。材料：這些事情（指東歐劇變）來得雖然很突然，但都是長(zhǎng)期形成的多方面的深刻原因。這些國家沒有找到一條適合本國情況的建設(shè)社會(huì)主義道路，更多的是照搬蘇聯(lián)的一套做法。這些情況阻礙了這些國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傷害了這些國家人民的民族感情，使得社會(huì)主義在這些國家不僅沒有發(fā)揮和顯示出應(yīng)有的優(yōu)越性，而且聲譽(yù)受到很大影響。從外部條件來說，蘇聯(lián)“新思維”的改革之風(fēng)、西方“和平演變”的鼓勵(lì)政策，都對(duì)東歐的變化有影響，起了推動(dòng)作用。-摘自《世界知識(shí)》雜志學(xué)生東歐國家照搬蘇聯(lián)模式，激化社會(huì)矛盾，引發(fā)危機(jī)；受戈?duì)柊蛦谭蚋母锏挠绊?，?shí)行政治多元化；西方的“和平演變”戰(zhàn)略。教師普京：“誰不懷念蘇聯(lián)，誰就是沒有良心；誰若是想回到蘇聯(lián)時(shí)代，誰就是沒有腦子。”學(xué)生思考其含義。教師根據(jù)教材和下面材料，分析蘇聯(lián)解體的原因和影響。（課件展示材料）戈?duì)柊蛦谭蛞浴叭说赖拿裰鞯纳鐣?huì)主義”取代科學(xué)社會(huì)主義，提倡所謂“民主化”和“公開性”，使蘇聯(lián)改革走進(jìn)了誤區(qū)。1990年，蘇聯(lián)中央全會(huì)決定放棄黨在國家中的領(lǐng)導(dǎo)地位，實(shí)行多黨制。潛伏已久的民族矛盾爆發(fā)，民族分離活動(dòng)愈演愈烈。學(xué)生原因：國內(nèi)改革背離了社會(huì)主義方向；放棄共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位；社會(huì)失控，民族分裂愈演愈烈。影響，兩極格局刷潰，冷戰(zhàn)結(jié)束，多極化趨勢(shì)進(jìn)一步發(fā)展。救師點(diǎn)撥：兩極格局的瓦解實(shí)際上是兩極格局的力量對(duì)比并不均衡，是世界經(jīng)濟(jì)力量結(jié)構(gòu)的多極化造成的。冷戰(zhàn)客觀上使世界在近半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間里，避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，同時(shí)兩極格局中也出現(xiàn)了世界多極化趨勢(shì)。教師通過分析兩極格