Unit 2 The universal language Reading Language Points 知識(shí)點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第一冊(cè)

Unit2TheuniversallanguageReadingLanguagePoints知識(shí)點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第一冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中英語譯林版（2020）選擇性必修第一冊(cè)Unit2TheuniversallanguageReadingLanguagePoints知識(shí)點(diǎn)教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用本課核心詞匯和短語。

2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本課所學(xué)的閱讀策略。

3.學(xué)生能夠通過閱讀，理解文章的主旨大意，并能夠進(jìn)行相關(guān)的思考和討論。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.詞匯和短語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

2.閱讀策略的講解和運(yùn)用。

3.文章主旨大意的理解和相關(guān)的思考和討論。

四、教學(xué)方法

1.采用問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)。

2.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)，來運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。

3.采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

五、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：通過簡單的日常英語交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.詞匯和短語的學(xué)習(xí)：通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握本課的核心詞匯和短語。

3.閱讀策略的講解和運(yùn)用：通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握本課所學(xué)的閱讀策略。

4.文章主旨大意的理解和相關(guān)的思考和討論：通過閱讀和討論，讓學(xué)生理解文章的主旨大意，并能夠進(jìn)行相關(guān)的思考和討論。

5.總結(jié)和作業(yè)布置：通過總結(jié)，讓學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，并布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的練習(xí)和鞏固。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀和討論，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，使其能夠準(zhǔn)確理解文章中的詞匯和短語，并能運(yùn)用到實(shí)際情境中。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使學(xué)生能夠了解不同文化背景下對(duì)語言的看法，提高其對(duì)文化差異的敏感性和理解能力。

3.思維品質(zhì)：通過問題驅(qū)動(dòng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，使其能夠獨(dú)立思考和分析問題。

4.學(xué)習(xí)能力：通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-核心詞匯和短語的掌握。

-閱讀策略的應(yīng)用。

-理解文章主旨大意。

2.難點(diǎn)：

-理解并運(yùn)用新的閱讀策略。

-準(zhǔn)確理解文化差異對(duì)語言學(xué)習(xí)的影響。

解決辦法：

-對(duì)于核心詞匯和短語，通過例句、練習(xí)和小組討論的方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用，加深理解。

-對(duì)于閱讀策略，可以通過示范、指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握并應(yīng)用到閱讀過程中。

-對(duì)于理解文章主旨大意，可以通過提問、總結(jié)和小組討論的方式，幫助學(xué)生把握文章的中心思想。

-對(duì)于文化差異的理解，可以通過引入相關(guān)文化背景資料、討論和角色扮演等方式，提高學(xué)生的文化意識(shí)和敏感性。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-采用問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)。

-采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)，來運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。

-采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-通過角色扮演，讓學(xué)生模擬不同文化背景下的語言使用場景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的理解。

-通過小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)文章主旨大意的理解，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考。

-通過閱讀練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的閱讀策略，提高閱讀理解能力。

3.教學(xué)媒體使用：

-使用多媒體課件，展示相關(guān)文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文化差異。

-使用在線閱讀材料，提供更多的閱讀資源，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-使用互動(dòng)白板，方便學(xué)生參與討論和展示，提高課堂互動(dòng)性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一幅世界地圖，標(biāo)出不同國家的語言，引導(dǎo)學(xué)生思考語言的普遍性和多樣性。

-提出問題：“你們認(rèn)為什么是世界的通用語言？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解本課的核心詞匯和短語，如"linguafranca"、"bilingual"等。

-通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握這些詞匯和短語的用法。

3.閱讀理解（10分鐘）

-教師分配閱讀材料，要求學(xué)生快速閱讀，把握文章的主旨大意。

-學(xué)生在閱讀過程中，運(yùn)用所學(xué)的閱讀策略，如預(yù)測、掃描等。

4.小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分組，就文章的主旨大意進(jìn)行討論和分享。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考和討論文章中涉及的文化差異對(duì)語言學(xué)習(xí)的影響。

5.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。

-學(xué)生完成練習(xí)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。

6.課堂提問（5分鐘）

-教師就本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

7.總結(jié)和作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，符合實(shí)際學(xué)情，解決重難點(diǎn)問題，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.核心詞匯和短語：

-linguafranca（通用語言）

-bilingual（雙語的）

-multicultural（多元文化的）

-languagebarrier（語言障礙）

-culturalexchange（文化交流）

-adaptto（適應(yīng)）

-communicatewith（與...交流）

-languageproficiency（語言熟練度）

2.閱讀策略：

-預(yù)測：根據(jù)標(biāo)題和開頭部分，預(yù)測文章內(nèi)容和大意。

-掃描：快速瀏覽文章，尋找關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)。

-略讀：跳過不重要的信息，抓住文章的主旨大意。

-細(xì)讀：仔細(xì)閱讀文章，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

3.文化差異對(duì)語言學(xué)習(xí)的影響：

-不同文化背景下對(duì)語言的看法和態(tài)度。

-語言和文化之間的相互影響和適應(yīng)。

-文化差異對(duì)語言學(xué)習(xí)和交流的影響。

4.文章主旨大意：

-文章討論了語言的普遍性和多樣性。

-文章闡述了文化差異對(duì)語言學(xué)習(xí)的影響。

-文章強(qiáng)調(diào)了適應(yīng)不同文化背景下的語言交流的重要性。

5.語言能力和思維品質(zhì)：

-提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

6.教學(xué)實(shí)際應(yīng)用：

-結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀材料和練習(xí)題。

-結(jié)合學(xué)生的文化背景，討論和分享對(duì)文章主旨大意的理解。

-結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

-布置作業(yè)時(shí)，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，布置不同難度的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的需求。

-作業(yè)布置要具有針對(duì)性和實(shí)用性，能夠幫助學(xué)生鞏固核心詞匯和短語，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)文化意識(shí)和思維品質(zhì)。

2.作業(yè)類型：

-閱讀理解練習(xí)：讓學(xué)生閱讀一篇英文文章，回答相關(guān)問題，提高閱讀理解能力。

-詞匯練習(xí)：讓學(xué)生完成詞匯填空、同義詞選擇等題目，鞏固核心詞匯和短語。

-小組討論：讓學(xué)生就某個(gè)話題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

-個(gè)人反思：讓學(xué)生撰寫一篇個(gè)人反思文章，思考和總結(jié)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

3.作業(yè)提交與反饋：

-規(guī)定作業(yè)提交的時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)并提交。

-及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，對(duì)他們的疑惑進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，提供相應(yīng)的幫助和支持。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-注重作業(yè)的質(zhì)量，評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)要考慮其語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、邏輯性和創(chuàng)造性。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力，考察其對(duì)文章主旨大意的把握和對(duì)細(xì)節(jié)信息的捕捉。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)，考察其對(duì)文化差異的敏感性和批判性思維的運(yùn)用。八、教學(xué)反思與總結(jié)在教授高中英語譯林版（2020）選擇性必修第一冊(cè)Unit2TheuniversallanguageReadingLanguagePoints知識(shí)點(diǎn)的過程中，我采用了問題驅(qū)動(dòng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，結(jié)合小組合作的學(xué)習(xí)方式，力求在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生掌握核心詞匯和短語，提高閱讀理解能力，并培養(yǎng)他們的文化意識(shí)和思維品質(zhì)。

在教學(xué)過程中，我注意到了一些問題和不足之處。首先，在講授新課時(shí)，我可能過于注重詞匯和短語的講解，而忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)。在今后的工作中，我需要更加注重學(xué)生的參與，鼓勵(lì)他們積極提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我需要更加有效地引導(dǎo)學(xué)生的討論，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到其中，而不是僅僅由個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)。此外，我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改和反饋，更加細(xì)致地指出他們的錯(cuò)誤并提供改進(jìn)建議。

盡管存在一些問題，但我也看到了學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和進(jìn)步。他們能夠積極參與討論，展示自己的閱讀理解能力，并對(duì)文化差異