Lesson 5 What are you doing？（教學設計）-2023-2024學年接力版英語四年級下冊

Lesson5Whatareyoudoing？（教學設計）-2023-2024學年接力版英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：英語課程

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第8周周二上午第2課時

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學內容

本節(jié)課的主要內容為Lesson5"Whatareyoudoing?"，這是接力版英語四年級下冊的一個知識點。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握現(xiàn)在進行時的基本結構，并能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。

三、教學目標

1.學生能夠聽懂并能夠用現(xiàn)在進行時回答"Whatareyoudoing?"的問題。

2.學生能夠運用現(xiàn)在進行時進行簡單的日常交流。

3.學生能夠通過聽、說、讀、寫的實踐，提高自己的英語語言能力。

四、教學方法

本節(jié)課采用任務型教學法，通過設定不同的任務，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。同時，結合分組合作、角色扮演等教學手段，讓學生在實踐中掌握知識。

五、教學評價二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Lesson5"Whatareyoudoing?"，學生能夠提高自己的英語語言能力，包括聽、說、讀、寫四個方面。同時，學生能夠了解和感知不同場景下的正在進行動作，培養(yǎng)文化意識，提升思維品質。此外，學生通過參與課堂活動和小組合作，提高自己的學習能力，培養(yǎng)自主探究和合作精神。三、重點難點及解決辦法重點：學生能夠熟練運用現(xiàn)在進行時回答"Whatareyoudoing?"的問題。

解決辦法：通過多種形式的練習，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實際語境中反復練習，直至能夠熟練運用。

難點：學生對不同場景下正在進行動作的理解和表達。

突破策略：采用情境教學法，創(chuàng)建不同的場景，讓學生在具體的情境中練習表達，以幫助其理解和掌握。四、教學方法與手段1.教學方法

-互動式教學：通過問答、小組討論等形式，激發(fā)學生的思考和參與度。

-任務型教學：設計實際場景的任務，讓學生在完成任務的過程中自然地學習和運用語言。

-情境教學：創(chuàng)造情境，讓學生在模擬的真實環(huán)境中學習，提高其語言實際運用能力。

2.教學手段

-多媒體教學：利用PPT、視頻等展示不同場景下的正在進行動作，幫助學生直觀理解。

-電子白板：用于展示和練習關鍵句型，方便學生跟讀和模仿。

-教學軟件：運用適合的英語學習軟件，提供聽、說、讀、寫的練習，鞏固所學知識。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過提問學生："Whatareyoudoingnow?"，引導學生思考并回答。

-利用多媒體展示不同場景下的正在進行動作的圖片，如教室、公園、家里等，讓學生猜測并描述。

2.講授新課（10分鐘）

-教師講解現(xiàn)在進行時的基本結構："主語+be動詞+動詞ing+其他"。

-通過例句展示如何用現(xiàn)在進行時回答"Whatareyoudoing?"的問題，如："Iamreadingabook."。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組編寫一個場景，并使用現(xiàn)在進行時進行描述。

-每組選擇一個代表進行展示，其他組學生聽后猜測場景內容。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問學生關于不同場景下的正在進行動作的問題，如："Whatarethestudentsdoingintheclassroom?"。

-學生用現(xiàn)在進行時回答問題，如："Thestudentsarestudying."。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-學生分組，每組設計一個角色扮演的場景，并使用現(xiàn)在進行時進行表演。

-每組進行表演，其他組學生欣賞并猜猜場景內容。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調現(xiàn)在進行時的運用。

-布置作業(yè)：讓學生用現(xiàn)在進行時寫一篇小作文，描述自己一天的活動。

總時長：45分鐘

教學過程中，教師要注重與學生的互動，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)其英語學科核心素養(yǎng)。同時，通過創(chuàng)新環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力，提高課堂的趣味性。六、教學資源拓展1.拓展資源

-英語繪本：推薦學生閱讀關于日?；顒拥挠⒄Z繪本，如《WhatAreYouDoing,BabyBear?》。

-英語歌曲：讓學生學習并演唱關于日常活動的英語歌曲，如《TheMoreWeGetTogether》。

-英語動畫：觀看與日?；顒酉嚓P的英語動畫，如《PeppaPig》中關于日?；顒拥钠?。

-英語游戲：設計有關現(xiàn)在進行時的英語游戲，如“SimonSays”。

2.拓展建議

-學生可以在家中嘗試用現(xiàn)在進行時記錄一天的活動，并與家長進行英語交流。

-學生可以嘗試尋找身邊的正在進行動作，用英語進行描述，并拍攝照片或視頻進行分享。

-學生可以組成小組，共同創(chuàng)作一篇關于學校活動的英語劇本，并表演給其他同學觀看。

-學生可以利用網絡資源，如英語學習網站或應用程序，進行現(xiàn)在進行時的在線練習。七、典型例題講解1.例題1：

-題目：請根據下列場景，用現(xiàn)在進行時回答問題。

-場景：在公園里，有一些孩子正在玩耍，有一些老人正在鍛煉。

-問題：Whatarethechildrendoing?Whataretheoldpeopledoing?

-答案：Thechildrenareplaying.Theoldpeopleareexercising.

2.例題2：

-題目：請根據下列場景，用現(xiàn)在進行時回答問題。

-場景：在教室里，學生們正在上課，老師正在講解。

-問題：Whatarethestudentsdoing?Whatistheteacherdoing?

-答案：Thestudentsarelisteningtotheteacher.Theteacherisexplainingthelesson.

3.例題3：

-題目：請根據下列場景，用現(xiàn)在進行時回答問題。

-場景：在廚房里，媽媽正在做飯，爸爸正在洗碗。

-問題：Whatisthemotherdoing?Whatisthefatherdoing?

-答案：Themotheriscooking.Thefatheriswashingdishes.

4.例題4：

-題目：請根據下列場景，用現(xiàn)在進行時回答問題。

-場景：在圖書館里，有一些學生在看書，有一些學生在討論。

-問題：Whatarethestudentsdoing?

-答案：Thestudentsarereadingbooks/discussingwitheachother.

5.例題5：

-題目：請根據下列場景，用現(xiàn)在進行時回答問題。

-場景：在動物園里，有一些孩子在喂動物，有一些人在觀看表演。

-問題：Whatarethechildrendoing?Whatarethepeopledoing?

-答案：Thechildrenarefeedingtheanimals.Thepeoplearewatchingtheperformance.八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

-觀察學生在課堂上的參與程度，是否積極回答問題，是否能夠跟上教學節(jié)奏。

-評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠主動參與，是否能夠與組員有效溝通。

2.小組討論成果展示

-評價學生小組討論的成果，是否能夠用現(xiàn)在進行時描述場景，是否能夠清晰表達。

-評價學生在討論中的合作精神，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠共同完成任務。

3.隨堂測試

-通過隨堂測試評估學生對現(xiàn)在進行時的掌握程度，包括語法結構和實際運用。

-評價學生對課堂所學知識的理解和運用能力，是否能夠正確回答問題。

4.作業(yè)完成情況

-評價學生完成作業(yè)的情況，是否能夠按照要求用現(xiàn)在進行時寫作。

-評價學生的作業(yè)質量，語言表達是否準確，內容是否豐富。

5.教師評價與反饋

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，給予鼓勵和建議，幫助學生提高。

-根據學生的討論成果、隨堂測試和作業(yè)完成情況進行綜合評價，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學生繼續(xù)努力，提出對學生的期望，激發(fā)學生的學習動力。板書設計-知識點①：現(xiàn)在進行時結構

①主語+be動詞+動詞ing+其他

-知識點②：常用動詞ing形式

②eating,reading,writing,playing,exercising等

-知識點③：回答"Whatareyoudoing?"的句型

③Iamdoingsth./Youaredoingsth./He/She/Itisdoingsth./We/Theyaredoingsth.

-設計理念：通過簡潔明了的板書，幫助學生理解和記憶現(xiàn)在進行時的基本結構和常用動詞ing形式。

-藝術性與趣味性：可以使用不同顏色的粉筆，繪制簡單的圖標或插圖，增加板書的吸引力。

2.板書設計示例

-示例①：用不同顏色的粉筆標出現(xiàn)在進行時的結構，如：

主語+be動詞+動詞ing+其他

-示例②：列出常用動詞ing形式，可以用圖標或插圖表示，如：

eating:畫一個嘴巴和食物的圖標

reading:畫一本書和眼鏡的圖標

-示例③：用不同顏色的粉筆寫出回答"Whatareyoudoing?"的句型，如：

Iamdoingsth.用藍色粉筆

Youaredoingsth.用綠色粉筆

He/She/Itisdoingsth.用紅色粉筆

We/Theyaredoingsth.用黃色粉筆

-設計說明：通過示例板書，讓學生更加直觀地理解和記憶現(xiàn)在進行時的結構和常用動詞ing形式。同時，通過藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施-互動式教學：通過問答、小組討論等形式，激發(fā)學生的思考和參與度。

-任務型教學：設計實際場景的任務，讓學生在完成任務的過程中自然地學習和運用語言。

-情境教學：創(chuàng)造情境，讓學生在模擬的真實環(huán)境中學習，提高其語言實際運用能力。

2.存在主要問題

-課堂管理：學生在小組討論時，有時會出現(xiàn)紀律問題，如交頭接耳、走動等。

-教學評價：隨堂測試中，部分學生可能因緊張而無法準確表