【《幼兒教師職業(yè)道德存在的問題、原因及完善建議（論文）》11000字】

目錄緒論(一)研究的緣起(二)文獻(xiàn)綜述(1)對(duì)教師職業(yè)道德現(xiàn)狀、問題以及原因的研究(2012)通過研究分析得出了幼兒教師素質(zhì)的需要性特征，這一研究結(jié)果表明：當(dāng)今社會(huì)最重視的幼兒教師素質(zhì)仍然是教師的職業(yè)道德。2陳東梅(2013)通過(2)對(duì)幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的研究張小蓮(2013)通過研究，針對(duì)當(dāng)前幼兒園教師在職業(yè)道德建設(shè)中所存在的一些主要問題，并提出了自己的看法與建議。徐浩斌(2012)從一些影響和制體的建議措施，?王靜(2012)提出了從幼兒教師、幼兒園和政府政策三個(gè)方面共同入手，進(jìn)一步切實(shí)加強(qiáng)幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)。?王成剛和袁愛玲(2009)認(rèn)發(fā)展能力水準(zhǔn)的重要途徑。邵小佩(2009)認(rèn)為我國(guó)幼兒教師專業(yè)這一專業(yè)概念2陳冬梅.幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)研究一以棗莊市幼兒園為例[J].教育管理2013(12)3張小蓮。對(duì)當(dāng)前幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的思考[J].吉林教育2013(4)4王靜，淺談“幼兒為本”的幼兒園師德建設(shè)一由幼兒園“虐童”現(xiàn)象引發(fā)的思考[J].教育5王成剛.袁愛玲，論幼兒園教師專業(yè)道德發(fā)展的向度與路勁[J].幼兒教育。2009.(9)一個(gè)道德優(yōu)秀之人；琳蓮凱茨認(rèn)為幼兒教師應(yīng)該要察覺并及時(shí)地修正自身不符方高校教師教育職業(yè)道德發(fā)展研究及其發(fā)展的一個(gè)進(jìn)一步提高高校教師的執(zhí)行職業(yè)道德規(guī)范準(zhǔn)則和職業(yè)規(guī)范注重高校教師等級(jí)職業(yè)道德規(guī)范人才培養(yǎng)的社會(huì)滲透(三)研究的意義提升我國(guó)幼兒教師的整體職業(yè)道德水平的一個(gè)重要路徑就是培養(yǎng)幼兒教師6HARGREAVESA.Developmentanddesire:apostmodernperspectiveGUSKEYTR,HProfessionalDevelopment【G】inEdueation:NewparadigmsandPractices.NewYork:Teachers7趙金國(guó).西方教師職業(yè)道德發(fā)展研究及借鑒[J].中國(guó)高校師資研究，2012.(4).(一)相關(guān)概念的界定職業(yè)道德的字面解釋是指在職業(yè)活動(dòng)中所遵循的道德規(guī)范以及由此產(chǎn)生的教師的職業(yè)道德是種泛指任何從事教師職業(yè)的個(gè)體或者組織成員在進(jìn)行教育勞動(dòng)及履行自己的職責(zé)過程中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循的行為規(guī)矩與必要的倫理道德準(zhǔn)幼兒教師的職業(yè)道德泛指其在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中所形成的某種相對(duì)穩(wěn)定的道德意識(shí)、行為準(zhǔn)則以及道德品質(zhì)的總和。它是用來規(guī)范幼兒教師與他人、8李蓮花.幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)庶探[J].成才之路，2020(02):102-103.(二)研究方法的選擇3.文獻(xiàn)分析法卷的形式呈現(xiàn)問題內(nèi)容，形成了2021年3月問卷的最終版本。在某鄉(xiāng)鎮(zhèn)5所幼兒園中，共發(fā)放問卷138份，回收132份，消除無效問卷8份，有效問卷124所占比例(%)性別女男125歲以下25~35歲36~45歲學(xué)歷中專大專23年以下3~10年11~20年20年以上(二)幼兒教師職業(yè)道德認(rèn)知分析題項(xiàng)113人喜歡幼兒園教師工作76人工作盡職盡責(zé)(三)幼兒教師專業(yè)態(tài)度和行為分析教育行為所占百分比批評(píng)教育耐心引導(dǎo)教育隔離教育幼兒教師在面對(duì)不聽話幼兒?jiǎn)栴}時(shí)，66%的幼兒教師都選擇了耐心引導(dǎo)教育幼兒，而29%的幼兒教師會(huì)選擇對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)教育，還有5%的幼兒教師會(huì)選經(jīng)常偶爾很少幾乎不題項(xiàng)百分比33人言行舉止文明36人樂觀向上，積極進(jìn)取30人幼兒園教師的為人師表基本情況，根據(jù)表4可以看出，幼兒園教師在言行舉題項(xiàng)不確定不符合關(guān)注幼兒身心健康0122(四)幼兒教師關(guān)于職業(yè)道德政策法規(guī)的了解及認(rèn)識(shí)分析表7幼兒教師關(guān)于職業(yè)道德政策法規(guī)的了解及認(rèn)識(shí)了解程度指導(dǎo)和監(jiān)督作用指導(dǎo)和監(jiān)督作用限的指導(dǎo)和監(jiān)督作用和監(jiān)督作用認(rèn)知程度百分比比較健全一般健全不健全完善程度百分比比較完善一般完善不完善不清楚顯示，55%以上的教師都認(rèn)為現(xiàn)在的幼兒教師職業(yè)道德相關(guān)法律規(guī)定沒有達(dá)到比(四)教師職業(yè)道德培訓(xùn)機(jī)制不完善(一)幼兒教師職業(yè)道德培訓(xùn)規(guī)劃不科學(xué)義，并沒有真正發(fā)揮作用。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有45%的幼兒教師認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)制比(二)教師自身素質(zhì)不足(三)經(jīng)費(fèi)投入不足幼兒教育的發(fā)展離不開地方經(jīng)濟(jì)的大力支持。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在這30多年中獲(四)幼兒教師職業(yè)道德制度體系不完善針對(duì)幼兒教師教育教學(xué)工作中，對(duì)幼兒教師職業(yè)道德方面缺乏相應(yīng)的學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督機(jī)制。我國(guó)有專門幫助幼兒教育人員實(shí)—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》文件，卻沒有專門針對(duì)幼兒教師立法將會(huì)給學(xué)前教育和老師們素質(zhì)的提升帶來一個(gè)安全的保障。2013年教育部和推進(jìn)新時(shí)期的學(xué)前教育立法。2012年頒布《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,這將是促幼兒教師的職業(yè)道德所需要建設(shè)的各種規(guī)章制度(一)改善傳統(tǒng)的幼兒教師職業(yè)道德培訓(xùn)模式(二)加強(qiáng)財(cái)政扶持力度(三)加強(qiáng)幼兒教師自身修養(yǎng)與健康人格教育工作者必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。新時(shí)代，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)更新率非常高。教師需要能夠接受和吸收新思想、新知識(shí)、新技術(shù)，不斷提高自身的文化素質(zhì)。拓展教師的視野是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方面。知識(shí)不僅可以講道、教學(xué)、解謎的帶頭人，完善幼兒教師科學(xué)文化結(jié)構(gòu)，豐富科學(xué)文化知識(shí)，(四)加強(qiáng)幼兒教師職業(yè)道德