部編版九年級(jí)上冊(cè)《第六單元 基礎(chǔ)鞏固與訓(xùn)練》單元測(cè)試卷

部編版九年級(jí)上冊(cè)《第六單元基礎(chǔ)鞏固與訓(xùn)練》2023年單元測(cè)試卷一、選擇題1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是（）A．樸刀/樸實(shí)嗔怒/謹(jǐn)言慎行茅塞頓開/艱深晦澀 B．撮弄/戳穿帶挈/鍥而不舍屏氣吞聲/銀屏金屋 C．報(bào)帖/妥帖拙病/咄咄逼人羽扇綸巾/面如冠玉 D．筵席/宴飲宿怨/風(fēng)餐露宿悵然若失/為虎作倀2．下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A．攀談逞能商酌漢室末胄 B．傲慢顛倒心竅如雷灌耳 C．聒躁盤纏促狹頓開茅塞 D．吹噓桑梓見教經(jīng)世奇材3．下面句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）A．影片《木星上行》展現(xiàn)出了一幅幅波瀾壯闊、氣勢(shì)恢宏的宇宙星圖。 B．漫天大雪封住了他們的眼睛，使他們每走一步都憂心忡忡，因?yàn)橐坏┢x方向，錯(cuò)過(guò)了貯藏點(diǎn)，無(wú)異于直接走向死亡。 C．小明同學(xué)遇到了難題，不好意思麻煩老師，只好禮賢下士請(qǐng)教同學(xué)了。 D．剪紙、刺繡、皮影、磚雕是隴原大地的鄉(xiāng)土文化元素，可總有人對(duì)這些產(chǎn)品不屑一顧。4．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（）A．生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的研究已經(jīng)確定了人類壽命的生物學(xué)上的最大值，不過(guò)目前尚不能證明人類的最高壽命有多高。 B．為了避免再發(fā)生類似的錯(cuò)誤，我們一定要從這次事件中吸取教訓(xùn)，并切實(shí)加以改正。 C．只有堅(jiān)持改革開放的方針，我們國(guó)家就會(huì)富強(qiáng)起來(lái)。 D．能否提高學(xué)習(xí)成績(jī)，很大程度上取決于自己刻苦努力和積極進(jìn)取。5．下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是（）①這些經(jīng)典作品，經(jīng)過(guò)時(shí)間的淘汰與篩選，其中有著最偉大的思想、最豐富的內(nèi)容、最高尚的品格，是人類迄今為止所能達(dá)到的巔峰。②一個(gè)人能夠獲得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取決于這種循環(huán)往復(fù)的閱讀。③閱讀是一種循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。④對(duì)于這些舉世公認(rèn)的中西社科、文學(xué)名著，我們自然要盡情揣摩，反復(fù)精讀，把握其內(nèi)涵與要旨。⑤這種循環(huán)往復(fù)，就是人們常說(shuō)的精讀。A．④②①③⑤ B．③⑤①④② C．②③⑤①④ D．③⑤①②④6．下列有關(guān)傳統(tǒng)文化常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）A．古代把星座稱作星宿。如《范進(jìn)中舉》中“果然天上‘文曲星’是打不得的”句中的“文曲星”，按舊時(shí)迷信說(shuō)法，指主管文運(yùn)的星宿。 B．我國(guó)的戲曲歷史悠久，很多地方形成了具有濃郁地方特色的劇種，如安徽的黃梅戲、浙江的越劇，岳陽(yáng)的巴陵戲。 C．律詩(shī)共有八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。 D．文言文中的稱謂語(yǔ)非常豐富，有自稱，有他稱（除一般他稱，又有愛稱、敬稱等）。如“卿今當(dāng)涂掌事”中的“卿”是古代臣對(duì)君的愛稱。二、名著閱讀7．對(duì)比閱讀名著《水滸傳》中的兩個(gè)打虎情節(jié)，仿照示例再探究?jī)蓚€(gè)不同點(diǎn)。（1）第二十三回武松打虎：武松為探望兄長(zhǎng)，在經(jīng)過(guò)景陽(yáng)岡的時(shí)候，不聽酒家“三碗不過(guò)岡”和夜深留宿的勸告，前后連吃了十八碗酒便上岡。不料真在岡上遇到吊睛白額大蟲，為了自保，武松先是閃躲，連著閃躲三次后掄起梢棒向大蟲劈去，沒劈中大蟲，反將梢棒劈做兩截；后徒手按住大蟲的腦袋，把腳往大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢，再提起拳頭拼命地打了五七十拳才將大蟲打得“動(dòng)撣不得，使得口里兀自氣喘”。打完虎后的武松掙扎著下岡。（2）第四十三回李逵打虎：李逵背著老母上沂嶺，在替口渴的母親尋水的過(guò)程中，母親被老虎吃掉。為母報(bào)仇的李逵先是拿起樸刀，一個(gè)接著一個(gè)地將兩只小老虎搠死。接著埋伏在洞里，掏出腰刀對(duì)著正準(zhǔn)備把后半截身軀坐進(jìn)洞里的母大蟲的尾底下“盡平生氣力，舍命一戳，正中那母大蟲糞門。李逵使得力重，和那刀靶也直送入肚里去了”，負(fù)疼的母大蟲隨后掉下山。李逵隨后被一只吊睛白額虎“勢(shì)猛一撲”，后李逵手起一刀，正中那大蟲頜下，大蟲死在巖下。李逵在殺掉子母四虎后還回到虎窩邊，重新檢查了一遍，“只恐還有大蟲”。示例：殺虎方式不同。武松是徒手（雖有梢棒，但沒用上），而李逵使用的是樸刀和腰刀。三、綜合讀寫8．班上準(zhǔn)備舉行以“走進(jìn)古典小說(shuō)天地”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列題目，為活動(dòng)做準(zhǔn)備。（1）【小說(shuō)趣話】根據(jù)你的閱讀，完成下面的題目。①有人擬了一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)取材于《西游記》，下聯(lián)取材于《水滸傳》，根據(jù)上聯(lián)“降妖伏魔，孫行者揚(yáng)威取經(jīng)路”，與之對(duì)應(yīng)的最為恰當(dāng)?shù)南侣?lián)是A.懲兇除惡，晁天王聚義梁山泊B.路見不平，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西C.報(bào)仇雪恨，黑旋風(fēng)泄憤山神廟D.棋差一著，青面獸痛失生辰綱②諸葛亮是《三國(guó)演義》中智慧的化身，下面與諸葛亮無(wú)關(guān)的一項(xiàng)是A.火燒博望坡B.火燒葫蘆谷C.安居平五路D.火燒連營(yíng)七百里（2）【人物畫廊】下面是一部小說(shuō)中的人物畫像，分別由代表各自名號(hào)的漢字組合而成。仔細(xì)觀察后，完成后面的題目。①毛澤東曾經(jīng)用“僧是愚氓猶可訓(xùn)，妖為鬼賊必成災(zāi)”來(lái)評(píng)價(jià)上面的。②B總與“三”結(jié)緣，請(qǐng)寫出他與“三”相關(guān)的兩個(gè)故事：、。③C最怕困難，每遇困難，他就對(duì)B說(shuō)：“你回你的水簾洞，我回我的?！雹蹹的性格特點(diǎn)是：。（3）【語(yǔ)言品味】下面是《紅樓夢(mèng)》第三回中林黛玉謝絕邀請(qǐng)的一段話。請(qǐng)仔細(xì)揣摩黛玉的回話，從委婉、得體的角度做簡(jiǎn)要分析。邢夫人苦留吃過(guò)晚飯去，黛玉笑回道：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過(guò)去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒?！毙戏蛉寺犝f(shuō)，笑道：“這倒是了?！彼炝顑扇齻€(gè)嬤嬤用方才的車好生送了姑娘過(guò)去。于是黛玉告辭。四、現(xiàn)代文閱讀9．閱讀下面的文字，回答問題。“濃縮閱讀”不是真正的閱讀天歌①不僅咖啡可以濃縮，如今的紙質(zhì)書都可以。最近，一款在線濃縮知識(shí)文庫(kù)悄然走紅，一套大部頭的作品，在線文庫(kù)可以給你濃縮成最精華的句子，讓你在最短的時(shí)間里完成對(duì)整本書概覽性質(zhì)的閱讀。不少網(wǎng)友表示，這樣閱讀節(jié)省了很多時(shí)間。也有人提出了反對(duì)意見，認(rèn)為一頁(yè)一頁(yè)翻書通讀的樂趣再也找不回來(lái)了。②由這個(gè)“濃縮書”，很容易讓人想起“精華本”“縮寫本”，比如古典小說(shuō)四大名著，在市場(chǎng)上都能找到它們的“精華本”“縮寫本”。這主要是為了滿足中小學(xué)生的閱讀需要，因?yàn)殚L(zhǎng)篇累牘的原著，對(duì)中小學(xué)生確實(shí)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。對(duì)于這些“精華本”“縮寫本”的編寫者而言，既要大幅度縮減字?jǐn)?shù)、篇幅，同時(shí)還要保留原著的精華，不損害讀者的閱讀快感，其實(shí)并不是一件容易的事情。③但是，近期在一些網(wǎng)友和讀者中走紅的“濃縮書”，不要說(shuō)和原著相比，即便和“精華本”“縮寫本”相比，也已經(jīng)完全是兩種東西了。這是因?yàn)椤皾饪s書”已經(jīng)不僅僅是減少字?jǐn)?shù)篇幅、取其精華進(jìn)行縮寫那么簡(jiǎn)單，而是把原著進(jìn)行高度的概括與總結(jié)，一本幾十萬(wàn)字的圖書，經(jīng)過(guò)“濃縮”以后呈現(xiàn)在讀者面前的，可能只有“導(dǎo)讀”“要點(diǎn)速記”“方法歸納”等幾百字的內(nèi)容。④很顯然，“濃縮書”從里到外都透著快節(jié)奏時(shí)代對(duì)效率的極度渴求。讀者閱讀一本原著的時(shí)間，可以讀完十幾本、幾十本“濃縮書”，確實(shí)滿足了對(duì)閱讀效率的追求。但問題在于，這樣的閱讀，還是真正的閱讀嗎？還能享受到閱讀的樂趣，獲得傳統(tǒng)閱讀的價(jià)值和意義嗎？在很多網(wǎng)友看來(lái)，閱讀“濃縮書”是對(duì)效率的一種過(guò)度追求，最終導(dǎo)致其淪為一種象征性的閱讀，喪失了通讀全書的閱讀體驗(yàn)，所以是得不償失的。⑤為了更好地說(shuō)明問題，不妨打個(gè)比方——我們?yōu)槭裁匆燥?？從終極目的來(lái)說(shuō)，因?yàn)椴怀燥垼蜔o(wú)法獲得維持身體正常運(yùn)轉(zhuǎn)所需要的各種營(yíng)養(yǎng)，身體就會(huì)垮掉，甚至是走向死亡。既然如此，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們完全可以把人體所需的各種營(yíng)養(yǎng)成分從食物中提取出來(lái)，濃縮成營(yíng)養(yǎng)膠囊吞下去，而不用每天都花費(fèi)那么多時(shí)間和精力去吃飯。⑥可是，為什么沒有人愿意這么做？那是因?yàn)椴还苁浅燥?，還是吃水果，喝各種飲料，我們都不僅僅攝入了人體所需的營(yíng)養(yǎng)成分，同時(shí)還得到了滿足感、幸福感，獲得了愉悅的體驗(yàn)。閱讀“濃縮書”和閱讀原著的區(qū)別與此類似，如果為了效率只讀“濃縮書”，我們也就失去了只有閱讀原著才能產(chǎn)生的滿足感、幸福感，失去了閱讀的愉悅體驗(yàn)。更進(jìn)一步說(shuō)，如果一切都可以濃縮，人類存在的價(jià)值和意義又在哪里？（摘自《北京青年報(bào)》，有刪改）（1）本文主要的觀點(diǎn)是什么？（2）第⑤⑥段運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)簡(jiǎn)述其作用。（3）下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是A．“精華本”“縮寫本”是為了方便中小學(xué)生的閱讀需要，因?yàn)殚L(zhǎng)篇累牘的原著，對(duì)中小學(xué)生確實(shí)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。B．“濃縮書”已經(jīng)不僅僅是減少字?jǐn)?shù)篇幅、取其精華進(jìn)行縮寫那么簡(jiǎn)單，而是把原著進(jìn)行高度地概括與總結(jié)。C．“濃縮書”雖然滿足了對(duì)閱讀效率的追求但不是真正的閱讀。D．人們之所以喜歡只讀“濃縮書”，是因?yàn)椴粌H僅攝入了人體所需的營(yíng)養(yǎng)成分，同時(shí)還得到了滿足感、幸福感，獲得了愉悅的體驗(yàn)。（4）結(jié)合下面的鏈接材料和本文的觀點(diǎn)，請(qǐng)談?wù)勀闶窃鯓涌创皾饪s閱讀”的?！炬溄硬牧稀拷?，“濃縮書”受到白領(lǐng)和學(xué)生群體的追捧，一時(shí)成為社會(huì)關(guān)注的話題。它把十幾萬(wàn)字甚至幾十萬(wàn)字的長(zhǎng)篇巨著壓縮。2018年4月4日《濟(jì)南時(shí)報(bào)》發(fā)表了一篇題為《“濃縮書”正流行，“快餐文化”引爭(zhēng)議：濃縮的不一定都是精華》，其主要觀點(diǎn)如下：觀點(diǎn)一：長(zhǎng)篇巨著成為學(xué)習(xí)筆記。觀點(diǎn)二：濃縮的精華失去原著的營(yíng)養(yǎng)。觀點(diǎn)三：濃縮書迎合碎片化閱讀新需求。10．趙三貼劉劍飛①清末民初，譙城南門里有一趙家正骨堂，主堂大夫姓趙，擅接骨，尤擅配制膏藥，人稱“趙三貼”。②這趙三貼長(zhǎng)得白白胖胖，又終日愛笑，活脫就是廟里的彌勒?？杀驴雌渖砼煮w拙，手上功夫卻是了得，碰到有人傷筋斷骨找他來(lái)，他笑瞇瞇看著對(duì)方，伸出胖手這么一摸，里面怎么回事，立馬心知肚明。而后，談笑間，趁人不備，忽而雙手如電，分抓斷骨兩端，一推一送一按一揉，但聞咔咔幾響，不待那人喊疼，斷骨就已接上。隨即，再往傷處敷一貼膏藥，上兩塊夾板，就算完事。臨走時(shí)，照例給傷者另拿兩貼膏藥，囑咐好七天一換?；厝チ?，不出二十一天，傷處自愈，準(zhǔn)能行動(dòng)如常。人們無(wú)不嘖嘖稱奇，于是送他綽號(hào)“趙三貼”。③有一年，鏢局的楊鏢頭外出護(hù)鏢，路遇悍匪，被打得四肢齊斷、奄奄一息。看了幾個(gè)大夫，均是搖頭嘆息。后來(lái)找到趙三貼，接上斷骨，貼了膏藥，到了一個(gè)月頭上，就能打拳練棒了。楊鏢頭很是感激，花重金為趙家正骨堂做一牌匾，并請(qǐng)書法名家題寫了“趙三貼”三個(gè)大字。自此，趙三貼名聲更盛。④自古道：同行是冤家。在城北也有一家治骨傷的老字號(hào)，主家姓孫，人稱“孫接骨”。自從趙三貼名聲大盛后，這孫家的生意就日漸冷清。孫接骨就恨上了趙三貼，逢人便講趙三貼是江湖野醫(yī)，根本不懂接骨續(xù)骨之正法。趙三貼聽到傳言也不生氣，依然樂呵呵地配藥接骨。⑤一日上午，趙家正骨堂突然鬧嚷嚷抬進(jìn)一個(gè)傷者。這人正是街面上的一個(gè)混混兒，名叫馬三。但見他左腳低垂，小腿紅腫，顯然是左小腿骨斷了。⑥正位，接骨，貼膏藥。正當(dāng)趙三貼準(zhǔn)備上夾板時(shí)，馬三吸溜著嘴，陰陽(yáng)怪氣地道：都說(shuō)你趙三貼擅接骨、膏藥神，馬爺我這腿，你確保能接好嗎？⑦趙三貼淡然一笑，不緊不慢地道：一貼正骨、二貼生肌、三貼閉合，不出三七二十一天，定能讓你走路。⑧呵，好大的口氣！馬三一撇嘴，到時(shí)我這腿要是不好，可要砸你的招牌?、嶷w三貼就知道是遇上找碴的了，輕笑一聲，不再多言。⑩二十一天后的下晌，十多個(gè)無(wú)賴抬著馬三，罵罵咧咧地闖進(jìn)趙家正骨堂。?一進(jìn)門，馬三就指著趙三貼大罵，你他娘的什么趙三貼？說(shuō)什么二十一天準(zhǔn)能行走，現(xiàn)在你給我睜眼瞧瞧，老子的腿接好了嗎？?趙三貼一愣，走上前細(xì)看馬三的傷處，但見左腿依然紅腫，一只腳無(wú)力地垂著，竟是沒接上！待伸手去摸斷骨的部位，不禁心中一驚，豆大的汗珠順額頭流下。?弟兄們，給我砸！馬三一聲喊，眾無(wú)賴早已跑出堂外，摘掉寫有“趙三貼”的那面牌匾，稀里嘩啦，一通猛砸。?趙三貼也不講話，臉上依然帶著笑，抄起一把大掃帚，慢悠悠地清掃地上的碎匾。?再說(shuō)孫接骨，聽說(shuō)趙家招牌被砸，高興得又是放鞭炮又是換匾，發(fā)誓要研制一種骨傷新藥，蓋過(guò)趙三貼。?轉(zhuǎn)眼到了第二年春天，孫接骨帶著徒弟，去城西六十里的龍山采藥。孫接骨從崖上摔下，竟硬生生把脊椎骨給摔折了。其徒弟再三施救，也沒能將他的斷骨續(xù)上。正當(dāng)孫家人哭天搶地、一籌莫展時(shí)，趙三貼竟背著藥箱，上門治傷來(lái)了。?經(jīng)此一事，孫接骨是又慚愧又感激。傷愈后，在芍香樓訂一桌酒席，答謝趙三貼。席間，孫接骨說(shuō)起當(dāng)年馬三找碴鬧事，砸趙家的招牌，皆是他花錢收買，幕后指使的。?趙三貼一笑，這事你不說(shuō)我也知曉。當(dāng)初馬三的斷骨本是齊碴，傷在膝下四寸；第二次再來(lái)找我，斷的卻是斜碴，傷在膝下五寸，顯然是外力挫傷所致。而細(xì)觀挫斷其腿骨的手法，正是你孫家的分筋挫骨手。只是，當(dāng)時(shí)有些震驚，這生生將人閉合之骨再次挫斷，也未免太有違醫(yī)道了！?喝了一口酒，趙三貼又道：其實(shí)，孫兄不知，我們行醫(yī)之人，招牌不在店門，全在病人的心里。故此，你雖讓人砸了我的招牌，卻無(wú)法砸去病人對(duì)我的信任。?一旁的孫接骨，早已聽得又羞又愧……（1）本文主要寫了與趙三貼有關(guān)的四件事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其他三件事。①②③④孫接骨傷愈后答謝趙三貼，說(shuō)出真相（2）賞析第②自然段畫線句的表達(dá)效果。（3）閱讀全文，簡(jiǎn)要概括趙三貼的性格特點(diǎn)。（4）說(shuō)說(shuō)第?自然段畫線句的含義。五、作文11．生活中處處有“頂”。你看，一粒種子，頂出土層；一只海燕，頂風(fēng)冒雨；一座大山，頂天立地；一個(gè)團(tuán)隊(duì)，合力相頂……他們都頂出了獨(dú)屬自己的春天！“頂”意味著承受，擔(dān)當(dāng)，碰撞，支持……請(qǐng)以“頂出一個(gè)春天”為題，寫一篇文章。要求：（1）要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)，感情真摯，不得抄襲和套作。（2）自選文體，不少于600字。（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息。（4）請(qǐng)認(rèn)真書寫。

部編版九年級(jí)上冊(cè)《第六單元基礎(chǔ)鞏固與訓(xùn)練》2023年單元測(cè)試卷參考答案與試題解析一、選擇題1．【分析】本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的理解識(shí)記能力。需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)積累?！窘獯稹緼．都不相同，pō/pǔchēn/shènsè/sè；B．不盡相同，cuō/chuōqiè/qièbǐng/píng；C．不盡相同，tiě/tiēzhuō/duōguān/guān；D．不盡相同，yán/yànsù/sùchàng/chāng；故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】字音、字形的辨析要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累，在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成熟練的語(yǔ)感，注意讀音，并注意在具體語(yǔ)境中的讀音。2．【分析】本題考查對(duì)字形的辨析能力。解答此類問題，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累。對(duì)一些同音字可以按讀音進(jìn)行歸納；對(duì)于形似字，要注意觀察其細(xì)微差別?！窘獯稹緼．正確；B．錯(cuò)誤，“如雷灌耳”應(yīng)為“如雷貫耳”；C．錯(cuò)誤，“聒躁”應(yīng)為“聒噪”；D．錯(cuò)誤，“經(jīng)世奇材”應(yīng)為“經(jīng)世奇才”。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】本題要結(jié)合字形知識(shí)來(lái)分析。在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要注意根據(jù)同音字的讀音進(jìn)行歸納，對(duì)于形似字的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。3．【分析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語(yǔ)，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語(yǔ)運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。【解答】ABD.正確。C.有誤，禮賢下士：指帝王、大臣或社會(huì)地位較高的人敬重、結(jié)交有德有才的人。對(duì)象錯(cuò)誤。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】解答此類題目，需要我們正確理解詞語(yǔ)的意思，辨清詞語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。4．【分析】本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因。可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力?！窘獯稹緼．有誤，搭配不當(dāng)，壽命不能用高低來(lái)形容，應(yīng)該用長(zhǎng)短。B．正確。C．有誤，關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“只有……才……”為固定搭配。D．有誤，兩面對(duì)一面，應(yīng)去掉“能否”。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】做好本題要明確病句的原因，并學(xué)會(huì)從不同角度辨析修改，此外還要做練習(xí)加以鞏固。5．【分析】此題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。【解答】本語(yǔ)段提出“循環(huán)往得閱讀”這一中心論點(diǎn)，③可作為第一句；⑤中有“這種”體現(xiàn)了與上句的銜接，可作為第二句；①④句講了“循環(huán)往復(fù)閱讀”的意義及必要性，通過(guò)讀可來(lái)確認(rèn)其先后順序；②句有明顯的總結(jié)的意思，可作為尾句。由上分析，可排序?yàn)棰邰茛佗堍诠蔬x：B?！军c(diǎn)評(píng)】解答此題，可依據(jù)邏輯順序排序。6．【分析】本題考查文學(xué)常識(shí)，解答時(shí)需要認(rèn)真閱讀題干，回顧所學(xué)完成選擇?！窘獯稹緼BC都正確；D．有誤，“卿”是古代君對(duì)臣或朋友之間的稱呼。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的認(rèn)知能力。解答此類問題，需要我們掌握重點(diǎn)作家的簡(jiǎn)介，可以按朝代順序列表整理歸納。二、名著閱讀7．【分析】《水滸傳》是我國(guó)第一部描寫農(nóng)民起義的小說(shuō)，全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭竿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過(guò)程?！端疂G傳》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中梁山好漢有一百零八將，都具有鮮明的個(gè)性?！窘獯稹勘绢}考查名著故事情節(jié)的積累和對(duì)比。武松打虎和李逵殺虎，是《水滸傳》中兩個(gè)著名的故事。兩個(gè)打虎情節(jié)的不同，可根據(jù)示例，從殺虎的原因、難度、結(jié)果等方面找出不同這處，言之有理即可。答案：示例：殺虎原因不同：武松是自衛(wèi)；李逵是報(bào)老虎吃母之仇。殺虎難度不同：武松在明處，且醉酒，無(wú)防備；李逵在暗處，而且是偷襲老虎。【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、體裁、涉及人物及故事情節(jié)等，還要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。這樣做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。三、綜合讀寫8．【分析】（1）①本題考查對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)。對(duì)聯(lián)要求上下聯(lián)詞性對(duì)仗，選擇項(xiàng)B、D中的“路見不平”“棋差一著”顯然不能與“懲兇除惡”相對(duì)仗；根據(jù)對(duì)聯(lián)“平仄協(xié)調(diào)”的要求，上下聯(lián)末字要平仄相反，選項(xiàng)C不符合要求。故選：A。②本題考查對(duì)名著人物故事的掌握。ABC．正確；D．有誤，“火燒連營(yíng)七百里”指陸遜使用計(jì)謀一把大火把劉備的七百里營(yíng)寨給燒了。故選：D。（2）本題考查學(xué)生對(duì)《西游記》人物及故事情節(jié)的掌握程度。①由“僧是愚氓猶可訓(xùn)”可知，是唐僧；②孫悟空與“三”相關(guān)的故事有：三打白骨精、三借芭蕉扇。③豬八戒最怕困難，每遇困難，他就對(duì)孫悟空說(shuō)：“你回你的水簾洞，我回我的高老莊?！雹苌成畟€(gè)性憨厚，忠心耿耿。他不像孫悟空那么叛逆，也不像豬八戒那樣好吃懶惰、貪戀女色，自他放棄妖怪的身份起，他就一心跟著唐僧，正直無(wú)私，任勞任怨，謹(jǐn)守佛門戒律，踏踏實(shí)實(shí)，謹(jǐn)守本分，最終功德圓滿，被如來(lái)佛祖封為南無(wú)金身羅漢。（3）本題考查對(duì)語(yǔ)言得體與否的辨析能力。從說(shuō)話人的身份，說(shuō)話人的對(duì)象，說(shuō)話的場(chǎng)合，說(shuō)話人要達(dá)到的目的幾個(gè)方面去體會(huì)?！熬四笎巯зn飯，原不應(yīng)辭”表達(dá)對(duì)舅母賜飯的感激之情；“只是還要過(guò)去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭”中，“只是”表轉(zhuǎn)折，說(shuō)明不能吃飯，“恐”后句子表明謝絕的原因；“望舅母容諒”不能吃飯，最后請(qǐng)求舅母諒解?！窘獯稹看鸢福海?）①A②D（2）①A②三打白骨精、三借芭蕉扇③高老莊④忠誠(chéng)可靠、任勞任怨（3）林黛玉簡(jiǎn)短的回話中包含了三層意思：①充分肯定了對(duì)方的美意；②申述了自己盡快離去的正當(dāng)、充分的理由；③表示改日一定從命，請(qǐng)求對(duì)方諒解。黛玉的回話顯得十分委婉、得體，得到了主人（邢夫人）的理解和尊重?！军c(diǎn)評(píng)】綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見解。平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意多積累，多練習(xí)。四、現(xiàn)代文閱讀9．【分析】文章首先提出一輪的話題“濃縮書”，然后將“濃縮書”和“精華本”“縮寫本”進(jìn)行比較，得出觀點(diǎn)：“濃縮閱讀”雖然滿足了對(duì)閱讀效率的追求但不是真正的閱讀。接著用吃飯而不吃將各種營(yíng)養(yǎng)濃縮而成的膠囊，生動(dòng)形象地論證了如果為了效率只讀“濃縮書”，我們也就失去了只有閱讀原著才能產(chǎn)生的滿足感、幸福感，失去了閱讀的愉悅體驗(yàn)?！窘獯稹浚?）本題考查中心論點(diǎn)。作者的觀點(diǎn)一般出現(xiàn)在標(biāo)題、文章開頭、結(jié)尾或者段落首句中，通讀文章可知，文章標(biāo)題表明了作者的觀點(diǎn)。（2）本題考查論證方法。由第⑤段“為了更好地說(shuō)明問題，不妨打個(gè)比方”分析可知，運(yùn)用了比喻論證的方法，結(jié)合句子內(nèi)容及上下文具體分析其表達(dá)效果即可。（3）本題考查理解文章內(nèi)容。ABC.正確。D.有誤，根據(jù)文章“如果為了效率只讀‘濃縮書’，我們也就失去了只有閱讀原著才能產(chǎn)生的滿足感、幸福感，失去了閱讀的愉悅體驗(yàn)”可知，D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。故選：D。（4）本題考查個(gè)性化閱讀。由本文標(biāo)題中“不是真正的閱讀”和【鏈接材料】中的“濃縮的不一定都是精華”可知“濃縮閱讀”的實(shí)質(zhì)——看似高效，實(shí)則功利，得不償失。由此圍繞不贊成“濃縮閱讀”談，理由充分即可。答案：（1）“濃縮閱讀”不是真正的閱讀。（2）比喻論證。用吃飯而不吃將各種營(yíng)養(yǎng)濃縮而成的膠囊，生動(dòng)形象地論證了如果為了效率只讀“濃縮書”，我們也就失去了只有閱讀原著才能產(chǎn)生的滿足感、幸福感，失去了閱讀的愉悅體驗(yàn)。（3）D（4）“濃縮閱讀”看似高效，其實(shí)讓人們失去了原著閱讀的營(yíng)養(yǎng)以及閱讀的愉悅體驗(yàn)，如此功利閱讀，是得不償失的。【點(diǎn)評(píng)】明確論點(diǎn)的要求應(yīng)滿足三點(diǎn)：作者的觀點(diǎn)、明確的判斷、完整的句子。學(xué)會(huì)在文章中找出和概括符合觀點(diǎn)的句子。文章提出中心論點(diǎn)的方式：①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；②文章開頭提出中心論點(diǎn)；③文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；④文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。⑤文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但整體感知文本，進(jìn)行歸納總結(jié)。10．【分析】本文主要寫了“趙三貼為楊鏢頭接骨，楊鏢頭贈(zèng)匾?！薄榜R三受孫接骨指使找碴砸匾。”“趙三貼主動(dòng)上門為孫接骨治傷?！薄皩O接骨傷愈后答謝趙三貼，說(shuō)出真相”四件事，表現(xiàn)了趙三貼樂觀隨和，寬宏大度，自信淡定，正直善良的性格，表達(dá)了作者贊美與敬佩之情?！窘獯稹浚?）此題考查梳理文章故事情節(jié)。首先要整體感知文章內(nèi)容，并從前向后精讀各部分文章，根據(jù)故事情節(jié)概括出切題的答案，原文中有詞語(yǔ)（句子）的，可首選原文中的詞語(yǔ)（句子）。第三段寫趙三貼為楊鏢頭接骨，楊鏢頭贈(zèng)匾；第五至十三段寫馬三受孫接骨指使找碴砸匾；第十六段寫趙三貼背著藥箱，上門治傷。（2）此題考查賞析句子?！半p手如電”運(yùn)用了比喻的修辭，“一推一送一按一揉”運(yùn)用了動(dòng)作描寫，同時(shí)此句從視覺、聽覺的角度，生動(dòng)傳神地寫出了趙三貼接骨動(dòng)作的麻利嫻熟，表現(xiàn)了他醫(yī)術(shù)的精湛。（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。由“終日爰笑，活脫就是廟里的彌勒”“有人傷筋斷骨找他來(lái)，他笑瞇瞇看著對(duì)方”可知趙三貼是一個(gè)樂觀隨和的人；由馬三受孫接骨指使找碴砸匾，趙三貼仍主動(dòng)上門為孫接骨治傷，可知他是一個(gè)寬宏大度、自信淡定、正直善良的人。（4）此題考查的是對(duì)重點(diǎn)句子的理解，解答時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，分析其主要內(nèi)容，再結(jié)合文章的上下文和主旨來(lái)回答。根據(jù)“招牌不在店門，全在病人的心里”來(lái)分析句子的含義，可知行醫(yī)之人不追求外在的形式，要依靠高超的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德，去獲得病人的信任和尊重。答案：（1）①趙三貼為楊鏢頭接骨，楊鏢頭贈(zèng)匾。②馬三受孫接骨指使找碴砸匾。③趙三貼主動(dòng)上門為孫接骨治傷。（2）比喻，動(dòng)作描寫、視聽結(jié)合，生動(dòng)傳神地寫出了趙三貼接骨動(dòng)作的麻利嫻熟，表現(xiàn)了他醫(yī)術(shù)的精湛。（3）樂觀隨和；寬宏大度；自信淡定，正直善良。（4）行醫(yī)之人不能追求牌匾等外在的形式或虛名，應(yīng)該依靠高超的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德，去贏得病人的信任和尊重【點(diǎn)評(píng)】人物形象的分析答題方法：1、結(jié)合對(duì)人物描寫。人物描寫細(xì)分為：外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫。人物描寫的作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。2、結(jié)合人物所做的事。3、關(guān)注作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)，褒貶應(yīng)與作者一致。4、概括人物性格時(shí)一定要本著全面、客觀的原則。在概括人物性格時(shí)一般用二字詞語(yǔ)或四字詞語(yǔ)，盡量用到三個(gè)以上，還要注意從多個(gè)角度概括。五、作文11．【分析】【審題立意】這是一篇全命題作文。審題可知，題目中有兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)需要重點(diǎn)分析。一是“頂”，應(yīng)是承受，擔(dān)當(dāng)，支持，奮斗的意思。二是“春天”，這里說(shuō)的春天不應(yīng)是本義上的四季中的第一個(gè)季節(jié)。而應(yīng)是其比喻義，比如，美好的生活，充滿了希望的未來(lái)等等。綜合起來(lái)，題目中的意思通過(guò)自己的努力，給別人或是他人帶來(lái)美好的生活，充滿希望的未來(lái)。【寫作思路】擬寫一篇記敘文，以歌頌父親為文章表現(xiàn)的主旨。首段直接點(diǎn)明自己對(duì)于父親的欽佩與贊美之情?？傤I(lǐng)全文，奠定感情基調(diào)。主體部分寫人記事，從生活中選取典型的事件，表現(xiàn)出父親為了給家人帶來(lái)幸福的生活而努力奮斗。