OBE視域下高校旅游管理專業(yè)實習對學生專業(yè)認同影響研究

OBE視域下高校旅游管理專業(yè)實習對學生專業(yè)認同影響研究目錄一、內容概述................................................2

1.研究背景與意義........................................2

2.國內外研究現(xiàn)狀綜述....................................4

3.研究內容與方法........................................5

二、OBE視域下高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式概述...............6

1.OBE視域下高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內涵與特點.....8

2.OBE視域下高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實施路徑.......9

三、高校旅游管理專業(yè)實習現(xiàn)狀及問題分析.....................10

1.高校旅游管理專業(yè)實習的現(xiàn)狀調查.......................11

2.高校旅游管理專業(yè)實習存在的問題及其原因分析...........12

四、OBE視域下高校旅游管理專業(yè)實習對學生成長的影響分析......14

1.實習對旅游管理專業(yè)學生專業(yè)知識與技能的影響...........15

2.實習對旅游管理專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)與能力的影響...........15

3.實習對旅游管理專業(yè)學生綜合素質與發(fā)展的影響...........17

五、OBE視域下高校旅游管理專業(yè)實習對學生成就動機與自我效能感的影響分析18

1.實習對旅游管理專業(yè)學生成就動機的影響.................19

2.實習對旅游管理專業(yè)學生自我效能感的影響...............20

六、OBE視域下高校旅游管理專業(yè)實習對學生成長與發(fā)展的作用機制分析21

1.培養(yǎng)目標與實習目標的契合度分析.......................22

2.教育體系與實習體系的銜接性分析.......................23

3.評價體系與實習效果的反饋機制分析.....................25

七、提升高校旅游管理專業(yè)實習對學生成長與發(fā)展的效果的策略探討26

1.明確培養(yǎng)目標，優(yōu)化實習設計............................28

2.完善教育體系，加強與實習的融合........................29

3.建立科學的評價體系，及時反饋并調整實習方案............30

八、結論與展望.............................................31

1.研究結論總結.........................................32

2.研究不足與局限.......................................33

3.對未來研究的展望.....................................35一、內容概述隨著我國旅游業(yè)的快速發(fā)展，旅游管理專業(yè)在高校中的地位日益重要。為了提高學生的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，許多高校將實習作為旅游管理專業(yè)的重要教學環(huán)節(jié)。實習過程中學生對專業(yè)的認同程度如何，以及實習對學生專業(yè)認同的影響程度如何，尚待深入研究。本研究旨在探討OBE視域下高校旅游管理專業(yè)實習對學生專業(yè)認同的影響，以期為高校旅游管理專業(yè)實習教學提供理論依據(jù)和實踐指導。本研究采用問卷調查法，對某高校旅游管理專業(yè)的學生進行了為期兩個月的實習前后的專業(yè)認同度測量，并通過對比分析實習前后學生專業(yè)認同度的變化，探討實習對學生專業(yè)認同的影響機制。本研究還將從實習目標、實習內容、實習環(huán)境等方面分析影響學生專業(yè)認同的關鍵因素，以期為高校旅游管理專業(yè)實習教學的改革和發(fā)展提供有益參考。1.研究背景與意義隨著全球旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，旅游管理專業(yè)人才的需求日益增長。我國高等教育體系中，旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)方案也在不斷適應行業(yè)變革的需求。實習作為高等教育實踐教學的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)認同感具有不可替代的作用。特別是在以成果為導向的教育（OutcomeBasedEducation，簡稱OBE）視域下，實習的作用更是受到廣泛關注。研究OBE視域下高校旅游管理專業(yè)的實習對學生專業(yè)認同的影響具有重要的理論與現(xiàn)實意義。在理論層面上，本研究旨在深入探討OBE理念與高校旅游管理實習之間的內在聯(lián)系，分析實習過程中學生專業(yè)認同感的形成與變化機制。通過實證研究，可以豐富和完善旅游管理專業(yè)教育的理論體系，為構建更加科學合理的旅游管理專業(yè)實習模式提供理論支撐。在現(xiàn)實意義層面，本研究通過對高校旅游管理專業(yè)實習的深入剖析，能夠為企業(yè)和高校提供有關人才培養(yǎng)的參考依據(jù)。了解實習對學生專業(yè)認同的具體影響，有助于優(yōu)化實習資源配置，提高實習效果，進而提升旅游管理專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。強化學生的專業(yè)認同感對于減少人才流失、促進旅游行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有積極的推動作用。本研究還能為相關政策制定提供決策參考，促進旅游業(yè)與教育界的深度融合發(fā)展。本研究旨在從OBE視域出發(fā)，探討高校旅游管理專業(yè)實習對學生專業(yè)認同的影響，以期為我國旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)提供有益參考。2.國內外研究現(xiàn)狀綜述在當前全球化背景下，旅游業(yè)作為國民經(jīng)濟的重要支柱之一，其發(fā)展速度迅猛，對專業(yè)人才的需求也日益旺盛。對于高校旅游管理專業(yè)而言，如何培養(yǎng)出符合行業(yè)需求、具備高度專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的高素質人才，一直是教育界和業(yè)界共同關注的焦點。OBE（OutcomeBasedEducation，成果導向教育）視域下的實習模式作為一種創(chuàng)新性的教育理念和實踐方式，為高校旅游管理專業(yè)的教育改革提供了新的思路和方法。在國際范圍內，OBE教育理念已經(jīng)得到了廣泛的認可和應用。許多知名大學都采用了OBE模式來設計學生的培養(yǎng)方案，強調以學生為中心，以成果為導向，注重培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等綜合素質。國際旅游教育界也積極開展了一系列關于OBE的研究和實踐項目，探索如何在旅游管理專業(yè)中有效實施OBE教育模式，提高學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。國內高校在旅游管理專業(yè)實習生培養(yǎng)方面起步較晚，但近年來也取得了顯著的進展。越來越多的高校開始認識到OBE教育模式的重要性，并嘗試將其引入到旅游管理專業(yè)的教學和實踐中。一些高校成立了專門的實習基地，為學生提供了豐富的實踐機會和平臺；還有一些高校與旅游企業(yè)建立了合作關系，共同打造實踐教學體系，提高學生的實際操作能力。目前國內外在OBE視域下高校旅游管理專業(yè)實習對學生專業(yè)認同影響的研究還相對較少。已有的研究主要集中在OBE教育理念的理論探討和初步應用上，缺乏深入的系統(tǒng)性和實證性分析?，F(xiàn)有研究也未能充分考慮到旅游管理專業(yè)的特殊性，如行業(yè)動態(tài)變化快、實踐性強等，導致實習活動與學生專業(yè)認同之間的內在聯(lián)系尚未得到充分揭示。本研究旨在填補這一研究空白，通過深入剖析OBE視域下高校旅游管理專業(yè)實習活動的開展情況及其對學生專業(yè)認同的影響機制，為高校旅游管理專業(yè)的教育改革提供有益的參考和借鑒。本研究也將為相關領域的研究者提供新的研究視角和研究思路，推動OBE教育理念在旅游管理專業(yè)領域的進一步發(fā)展和完善。3.研究內容與方法文獻綜述：通過查閱國內外相關文獻，了解旅游管理專業(yè)實習在培養(yǎng)學生專業(yè)認同方面的作用、現(xiàn)狀以及存在的問題。通過對文獻的梳理，為本研究提供理論基礎和研究依據(jù)。實證研究：設計并實施一項針對旅游管理專業(yè)學生的實習項目，通過問卷調查、訪談等方式收集學生在實習過程中的專業(yè)認同感受。對比分析不同類型實習(如實地實習、虛擬實習等)對學生專業(yè)認同的影響差異。案例分析：選擇具有代表性的旅游管理專業(yè)實習案例，深入剖析實習過程中學生專業(yè)認同的變化過程及影響因素，為其他高校旅游管理專業(yè)實習提供借鑒。數(shù)據(jù)分析：運用SPSS等統(tǒng)計軟件對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，探討OBE視域下高校旅游管理專業(yè)實習對學生專業(yè)認同的影響機制。研究根據(jù)實證研究、案例分析和數(shù)據(jù)分析的結果，總結出OBE視域下高校旅游管理專業(yè)實習對學生專業(yè)認同的影響及其作用機制，并提出相應的建議和對策。二、OBE視域下高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式概述隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，旅游業(yè)得到了飛速發(fā)展，社會對旅游管理專業(yè)人才的需求也在不斷增長。為適應這種變化，高校旅游管理專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上需要進行相應的調整和創(chuàng)新。在OBE（OutcomeBasedEducation，成果導向教育）視域下，高校旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)更加注重學生的實踐能力和綜合素質，強調以成果為導向，以學生為中心，以能力培養(yǎng)為主線。強調實踐導向：在OBE視域下，高校旅游管理專業(yè)的教育目標不再僅僅是傳授理論知識，更重要的是培養(yǎng)學生的實踐能力。通過實習實訓、案例分析、項目設計等教學方式，讓學生在實踐中掌握旅游管理的基本技能，提高解決實際問題的能力。注重學生中心：OBE教育模式強調以學生為中心，尊重學生的個體差異，注重學生的個性發(fā)展。在人才培養(yǎng)過程中，高校旅游管理專業(yè)應注重學生的主體感受和需求，提供個性化的教育服務，激發(fā)學生的學習興趣和動力。強調能力培養(yǎng)：在OBE視域下，高校旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標更加明確，即培養(yǎng)學生的核心能力和綜合素質。這包括旅游專業(yè)知識的學習能力、旅游市場的分析能力、旅游企業(yè)的經(jīng)營能力、旅游資源的開發(fā)能力、旅游服務的創(chuàng)新能力等。校企合作與產學研結合：為了使學生更好地適應旅游業(yè)的發(fā)展需求，高校旅游管理專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中應加強校企合作，實現(xiàn)產學研結合。通過與旅游企業(yè)的深度合作，為學生提供更多的實習機會，同時也為旅游企業(yè)輸送高素質的旅游管理專業(yè)人才。在OBE視域下，高校旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式更加注重實踐導向、學生中心、能力培養(yǎng)和產學研結合。這種培養(yǎng)模式有助于提高學生的專業(yè)認同感，使學生更好地適應旅游業(yè)的發(fā)展需求。1.OBE視域下高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內涵與特點OBE模式強調以學生的需求和期望為出發(fā)點，注重培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。在旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)中，學校應充分了解學生的興趣、特長和發(fā)展方向，為他們提供個性化的教學計劃和實踐機會，幫助學生實現(xiàn)自我提升和專業(yè)成長。OBE模式以最終的學習成果為目標，要求學生在學習過程中明確自己的學習目標，并通過實踐活動不斷提升自己達到這些目標的能力。對于旅游管理專業(yè)學生而言，他們應學會運用所學知識和技能分析、解決實際問題，提高自身的實踐能力和創(chuàng)新能力。雖然OBE模式關注結果，但更重視學習過程。在旅游管理專業(yè)的教學過程中，學校應注重培養(yǎng)學生的批判性思維、團隊協(xié)作能力和溝通技巧等軟技能，同時鼓勵學生積極參與課外實踐和項目競賽，積累實際經(jīng)驗，提升職業(yè)素養(yǎng)。OBE模式強調對學習過程的持續(xù)監(jiān)控和改進。在旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)中，學校應根據(jù)行業(yè)動態(tài)和學生發(fā)展需求，及時調整教學策略和方法，優(yōu)化課程體系和實踐項目，確保人才培養(yǎng)質量得到持續(xù)提升。OBE視域下高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式以學生為中心，以結果為導向，注重學習過程并持續(xù)改進，旨在培養(yǎng)具備高度職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的旅游管理人才。2.OBE視域下高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實施路徑在課程設計上，高校應緊密結合旅游行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)與人才需求趨勢，調整和優(yōu)化旅游管理專業(yè)的課程體系。課程不僅要涵蓋基礎理論知識和技能培養(yǎng)，更應強調實踐操作與實際應用，通過理論與實踐相結合的教學方法，確保學生能夠在實際工作中靈活運用所學知識。高校應積極與旅游企業(yè)建立緊密的合作關系，共同搭建實習實訓基地和實踐教學平臺。通過校企合作，為學生提供更多的實踐機會和真實的職業(yè)體驗，使學生在實習過程中了解行業(yè)動態(tài)、提升專業(yè)技能，增強對旅游管理專業(yè)的認同感和歸屬感。在OBE視域下，教學評價應以學生為中心，注重學生的學習成果和實際能力。高校應建立科學的教學評價與反饋機制，及時獲取學生對課程、實習等教學活動的反饋意見，并根據(jù)行業(yè)需求和學生的反饋意見調整和優(yōu)化教學方案，確保人才培養(yǎng)質量與行業(yè)需求的匹配度。除了專業(yè)技能的培養(yǎng)，高校還應注重學生職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力提升。通過開設職業(yè)素養(yǎng)課程、組織職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導活動等方式，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀念和價值觀，提升學生的團隊協(xié)作、溝通表達和創(chuàng)新能力等，使其更好地適應旅游行業(yè)的發(fā)展需求。在OBE視域下，人才培養(yǎng)方案應根據(jù)行業(yè)發(fā)展和市場需求進行動態(tài)調整。高校應建立定期評估與更新人才培養(yǎng)方案的機制，確保人才培養(yǎng)方案與時俱進，滿足旅游行業(yè)的最新需求。高校還應關注學生對旅游行業(yè)的認同度和參與度變化，及時調整教學策略和方法，提升學生對旅游管理專業(yè)的認同感和興趣。在OBE視域下實施高校旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，需要構建基于行業(yè)需求的課程體系、加強校企合作與產學研融合、注重成果導向的教學評價與反饋機制、提升學生職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力以及建立動態(tài)調整的人才培養(yǎng)方案更新機制等多方面的綜合措施。通過這些措施的實施，可以有效提升學生對旅游管理專業(yè)的認同感，為旅游行業(yè)培養(yǎng)更多高素質、高技能的人才。三、高校旅游管理專業(yè)實習現(xiàn)狀及問題分析在OBE（OutcomeBasedEducation，即成果導向教育）視域下，高校旅游管理專業(yè)實習對學生專業(yè)認同的影響研究具有重要意義。本段落將對高校旅游管理專業(yè)實習的現(xiàn)狀及存在的問題進行分析。實習現(xiàn)狀方面，當前許多高校已經(jīng)認識到實踐教學的重要性，紛紛開展旅游管理專業(yè)的實習項目。這些實習項目通常包括課堂教學、實地考察、企業(yè)實習等多種形式，旨在幫助學生將理論知識與實際操作相結合，提高學生的綜合素質和專業(yè)技能。在實際操作過程中，仍存在一些問題。問題分析方面，實習時間安排不合理。部分高校為了追求經(jīng)濟效益，壓縮實習時間，導致學生無法充分了解旅游行業(yè)的實際情況和企業(yè)需求，影響了實習效果。實習內容與實際需求脫節(jié)，部分高校在實習項目設計時，未能充分考慮旅游行業(yè)的發(fā)展趨勢和企業(yè)需求，導致實習內容與實際需求脫節(jié)，學生難以將所學知識應用于實際工作中。實習指導教師素質參差不齊，部分實習指導教師缺乏實踐經(jīng)驗，無法為學生提供有效的指導和幫助，影響了學生的實習效果。高校旅游管理專業(yè)實習在現(xiàn)狀及問題方面仍存在諸多不足，需要高校、企業(yè)和政府等多方共同努力，加強實習項目的規(guī)劃和管理，提高實習質量，以促進學生專業(yè)認同的培養(yǎng)和提升。1.高校旅游管理專業(yè)實習的現(xiàn)狀調查在當前的旅游行業(yè)背景下，高校旅游管理專業(yè)的實習經(jīng)歷對于學生而言具有至關重要的意義。學生不僅能夠將課堂上學到的理論知識與實際操作相結合，還能提升個人的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。在實際的實習過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)一些問題，這些問題直接或間接地影響了學生對專業(yè)認同感的形成。實習過程中的工作環(huán)境和管理方式也是影響學生專業(yè)認同的重要因素。在一些企業(yè)中，實習生往往被視為廉價勞動力，其工作內容和待遇可能不如正式員工。這種不公平的對待不僅會損害學生的自尊心和自信心，還會讓他們對實習單位產生負面的情感認知，進而影響到對專業(yè)本身的認同感。高校旅游管理專業(yè)實習的現(xiàn)狀還存在一些問題和不足，這些問題需要引起足夠的重視并采取相應的措施加以改進。才能確保實習真正成為學生接觸實際、了解行業(yè)、提升專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，從而幫助他們建立起對旅游管理專業(yè)的深度認同。2.高校旅游管理專業(yè)實習存在的問題及其原因分析在當前的教育體系中，高校旅游管理專業(yè)的實習環(huán)節(jié)對于學生專業(yè)認同的培養(yǎng)具有至關重要的作用。在實際操作過程中，這一環(huán)節(jié)往往存在諸多問題，這些問題不僅影響了實習的效果，更在一定程度上削弱了學生對專業(yè)知識的理解和認同。實習崗位與所學專業(yè)不匹配是導致學生專業(yè)認同感降低的一個重要原因。在旅游管理專業(yè)的實習中，許多學生被分配到與所學專業(yè)不直接相關的崗位，如酒店前臺、客房服務、導游等。這些崗位雖然與旅游業(yè)相關，但并不完全涵蓋旅游管理專業(yè)的核心知識和技能。學生在這樣的崗位上實習，難以將所學知識與實際工作相結合，導致專業(yè)認同感的缺失。實習單位的管理方式和氛圍也對學生的專業(yè)認同產生影響，一些實習單位注重短期效益和業(yè)績壓力，導致學生被迫過早地參與到具體的業(yè)務操作中，而忽視了對旅游管理專業(yè)知識的深入理解和掌握。部分實習單位對實習生的重視程度不夠，缺乏有效的指導和培訓，使得學生在實習過程中感到迷茫和無助，進一步降低了專業(yè)認同感。學生自身的因素也不容忽視，一些學生在校期間缺乏對旅游管理專業(yè)的興趣和熱情，導致他們在實習過程中態(tài)度消極，缺乏主動學習和探索的精神。部分學生缺乏自我認知和職業(yè)規(guī)劃，對實習崗位和未來職業(yè)發(fā)展方向缺乏明確的認識，也是影響專業(yè)認同的重要因素。高校旅游管理專業(yè)實習存在的問題及其原因多種多樣，需要高校、實習單位和學生自身共同努力加以解決。通過優(yōu)化實習崗位配置、改善實習單位的管理方式和氛圍、激發(fā)學生的學習興趣和動力等措施，可以提高學生的專業(yè)認同感，為旅游管理專業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。四、OBE視域下高校旅游管理專業(yè)實習對學生成長的影響分析實習經(jīng)歷能夠顯著提升學生的專業(yè)認同感，通過實際參與到旅游行業(yè)的工作中，學生能夠親身體驗到旅游管理的專業(yè)性和實踐性，從而更加深刻地認識到自己所學專業(yè)的價值和意義。這種認知上的轉變有助于學生在未來的學習和工作中更加堅定自己的專業(yè)方向。實習過程也是學生專業(yè)技能和素養(yǎng)提升的重要途徑，在實習期間，學生需要運用所學的專業(yè)知識和技能解決實際問題，這不僅鍛煉了他們的實踐能力，也提高了他們的專業(yè)素養(yǎng)。這些能力的提升將進一步增強學生的專業(yè)認同感，使他們對所從事的職業(yè)充滿信心和熱情。實習經(jīng)歷還有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力，在旅游行業(yè)中，團隊協(xié)作和溝通能力是至關重要的。學生可以學會如何與同事、客戶以及合作伙伴進行有效溝通和協(xié)作，這對于他們未來職業(yè)生涯的發(fā)展具有積極的影響。OBE視域下高校旅游管理專業(yè)實習對學生成長具有深遠的影響。它不僅能夠提升學生的專業(yè)認同感和專業(yè)技能素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和溝通能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。1.實習對旅游管理專業(yè)學生專業(yè)知識與技能的影響實習為學生提供了將理論知識應用于實踐的平臺，通過實地操作和參與旅游業(yè)務各環(huán)節(jié)，學生能夠更深入地理解旅游管理專業(yè)的核心知識和技能。這種應用不僅增強了學生的實踐能力，也讓他們更加明確了自己的職業(yè)方向。實習過程中的挑戰(zhàn)和問題解決過程有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和專業(yè)素養(yǎng)。面對實際工作中的困難和需求，學生需要學會分析問題、制定解決方案，并與他人協(xié)作共同克服困難。這一過程不僅提升了學生的專業(yè)技能，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。實習經(jīng)歷讓學生更好地認識自我，增強專業(yè)認同感。學生可以了解自己的興趣所在，明確自己的職業(yè)目標和發(fā)展路徑。實習中的表現(xiàn)和成果也能讓學生更加自豪和自信，從而增強對旅游管理專業(yè)的認同感和歸屬感。實習對旅游管理專業(yè)學生專業(yè)知識與技能的影響是全方位的，它不僅提升了學生的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，也幫助他們更好地認識自我和明確職業(yè)方向，從而增強了學生的專業(yè)認同感。2.實習對旅游管理專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)與能力的影響在高校旅游管理專業(yè)的教育中，實習環(huán)節(jié)對學生職業(yè)素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)具有深遠的影響。OBE（成果導向教育）視域下，實習不再僅僅是一個教學環(huán)節(jié)，而是學生將理論知識與實際工作相結合，提升自身專業(yè)能力的重要途徑。對于旅游管理專業(yè)的學生而言，實習過程中的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是多方面的。在服務態(tài)度方面，實習過程中學生與各種游客、合作伙伴的實際交往，能夠幫助他們培養(yǎng)起良好的職業(yè)服務態(tài)度和敬業(yè)精神。在職業(yè)道德層面，通過參與實際工作環(huán)境中的各類挑戰(zhàn)和決策，學生對旅游管理行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范會有更深入的理解和實踐。實習過程中的團隊協(xié)作、溝通協(xié)調等也都在潛移默化地培養(yǎng)學生的職業(yè)團隊協(xié)作精神和溝通技巧。在能力提升方面，實習為學生提供了將理論知識應用于實踐的平臺。學生對旅游管理業(yè)務流程有了直觀的認識，能夠提升實際操作能力。在導游、酒店管理等不同崗位上的實習經(jīng)歷，能夠幫助學生提升解決實際工作問題的能力。面對復雜多變的工作環(huán)境，學生需要靈活應對各種挑戰(zhàn)，這在很大程度上提升了學生的應變能力、創(chuàng)新能力和批判性思維。在OBE視域下，高校旅游管理專業(yè)的實習對學生職業(yè)素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)起到了至關重要的作用。實習過程不僅幫助學生建立起對旅游行業(yè)的專業(yè)認同，還提升了學生的職業(yè)素養(yǎng)、實際操作能力、應變能力和創(chuàng)新精神，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎。3.實習對旅游管理專業(yè)學生綜合素質與發(fā)展的影響實習為學生提供了一個將理論知識應用于實際工作的平臺，學生可以將課堂上學到的旅游管理專業(yè)知識與技能運用到實際工作中，從而加深對專業(yè)知識的理解和掌握。實習過程中的實踐經(jīng)驗也能夠幫助學生形成對旅游行業(yè)的深刻認識，增強專業(yè)認同感。實習促進了學生綜合素質的提升，在實習過程中，學生需要面對各種實際問題和挑戰(zhàn)，這要求他們具備良好的溝通能力、團隊協(xié)作能力、問題解決能力等綜合素質。學生的這些能力得到了鍛煉和提升，同時也增強了他們的自信心和責任感。實習有助于學生明確職業(yè)方向和發(fā)展目標，學生可以了解旅游行業(yè)的實際情況和未來發(fā)展趨勢，從而更加明確自己的職業(yè)方向和發(fā)展目標。這對于增強學生的專業(yè)認同感和歸屬感具有重要意義。實習對旅游管理專業(yè)學生綜合素質與發(fā)展的影響是多方面的，不僅有助于提升學生的專業(yè)知識和技能，還能夠促進他們綜合素質的提升和職業(yè)方向的明確。在OBE視域下，高校應加強對旅游管理專業(yè)實習的重視和支持，以更好地培養(yǎng)符合行業(yè)需求的高素質人才。五、OBE視域下高校旅游管理專業(yè)實習對學生成就動機與自我效能感的影響分析在OBE(ObjectiveOrientedEducation)教育理念的指導下，高校旅游管理專業(yè)的實習教育應該注重培養(yǎng)學生的專業(yè)認同感和成就動機。本研究通過對學生的成就動機和自我效能感進行實證分析，探討實習教育在OBE視域下對學生專業(yè)認同的影響。通過問卷調查收集學生的成就動機和自我效能感數(shù)據(jù)，問卷包括了學生的基本情況、實習經(jīng)歷、成就動機和自我效能感等方面的問題。通過對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，可以了解學生的成就動機水平和自我效能感狀況。根據(jù)實證結果，分析實習教育在OBE視域下對學生成就動機和自我效能感的影響?？梢詮囊韵聨讉€方面進行分析：實習經(jīng)歷與成就動機的關系、實習經(jīng)歷與自我效能感的關系、實習組織與管理對成就動機和自我效能感的影響等。通過對這些影響因素的分析，可以得出實習教育在OBE視域下對學生專業(yè)認同的影響機制。根據(jù)實證結果，提出相應的建議。針對影響因素，提出改進實習組織與管理、加強實習過程指導、提高實習質量等措施，以促進學生在OBE視域下的旅游管理專業(yè)實習中形成積極的專業(yè)認同感和成就動機，提高自我效能感。1.實習對旅游管理專業(yè)學生成就動機的影響旅游行業(yè)的快速發(fā)展和市場需求使得高校旅游管理專業(yè)的教育更加注重實踐能力的培養(yǎng)。在實習過程中，學生有機會親身體驗旅游行業(yè)的各個環(huán)節(jié)，從接待游客、規(guī)劃行程到管理資源等，這些實踐經(jīng)驗能夠幫助學生將課堂上學到的理論知識轉化為實際操作能力。隨著對行業(yè)的逐步了解和親身體驗，學生會感受到自己的成長和進步，進而激發(fā)更強烈的成就動機。實習過程中的具體項目完成、問題解決以及團隊協(xié)作等經(jīng)歷，都是對學生能力的一種鍛煉和挑戰(zhàn)。當學生在實習中展現(xiàn)出良好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能時，他們會獲得來自同事、上司及實習單位的正面反饋，這種認可與表揚能夠增強學生的自信心和成就感。成功的實習經(jīng)歷還能幫助學生明確自己的職業(yè)方向，認識到旅游管理專業(yè)的價值和意義，從而增強對專業(yè)的認同感。通過實習，學生可以了解到旅游行業(yè)的最新動態(tài)和趨勢，認識到自己在行業(yè)中的發(fā)展?jié)摿蜋C會。這種認知有助于學生明確自己的職業(yè)目標和發(fā)展規(guī)劃，進而產生更強的內在驅動力和成就動機。在OBE教育理念的指導下，高校旅游管理專業(yè)的實習活動不僅是培養(yǎng)學生實踐能力的重要途徑，更是激發(fā)學生成就動機、增強專業(yè)認同感的關鍵環(huán)節(jié)。實習對旅游管理專業(yè)學生的成就動機具有顯著影響，學生不僅能夠增強自信心和成就感，還能明確職業(yè)方向，增強對旅游管理專業(yè)的認同感。高校應更加重視實習環(huán)節(jié)的設計與安排，確保學生能夠獲得有效的實習機會，進而促進其專業(yè)認同感的提升和全面發(fā)展。2.實習對旅游管理專業(yè)學生自我效能感的影響實習為學生提供了一個將理論知識應用于實際工作的平臺，學生能夠親身體驗到旅游行業(yè)的運作模式和管理流程，從而增強對自己所學專業(yè)的認同感和歸屬感。這種實際操作經(jīng)驗有助于提高學生的自我效能感，使他們相信自己具備解決實際問題的能力。實習過程中的挑戰(zhàn)和困難能夠激發(fā)學生的學習動力和興趣，面對實習中遇到的各種問題，學生需要積極尋求解決方案，并不斷學習和積累經(jīng)驗。這種經(jīng)歷有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力，進而提升他們的自我效能感。實習經(jīng)歷還能夠幫助學生建立積極的職業(yè)形象和自我認知，通過與同事和客戶的互動，學生可以了解到旅游行業(yè)對人才的需求和期望，從而更加明確自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向。這種自我認知的提升有助于增強學生的自信心和自尊心，進而提高他們的自我效能感。在OBE視域下，高校旅游管理專業(yè)實習對學生自我效能感的影響是顯著的。實習為學生提供了一個將理論知識與實際工作相結合的平臺，激發(fā)了學生的學習動力和興趣，幫助他們建立了積極的職業(yè)形象和自我認知。這些因素共同作用，有效地提高了學生的自我效能感，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎。六、OBE視域下高校旅游管理專業(yè)實習對學生成長與發(fā)展的作用機制分析知識與技能的提升：實習過程中，學生可以通過實際操作和實踐經(jīng)驗，掌握旅游管理專業(yè)所需的專業(yè)知識和技能，提高自身的綜合素質。這有助于學生更好地理解和應用所學理論知識，為將來從事旅游管理工作打下堅實基礎。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)：實習使學生在實際工作環(huán)境中接觸到各種職業(yè)素養(yǎng)的要求，如溝通協(xié)調、團隊合作、客戶服務等。學生可以逐步培養(yǎng)出良好的職業(yè)素養(yǎng)，為將來在職場中取得成功奠定基礎。創(chuàng)新意識和能力的鍛煉：在實習過程中，學生需要面對各種實際問題，運用所學知識進行分析和解決。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，使他們能夠在未來的工作中不斷創(chuàng)新和發(fā)展。自我認知和價值觀的塑造：實習使學生更加深入地了解自己的興趣和特長，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向。實習過程中的學生可以從不同角度審視自己的價值觀，形成正確的職業(yè)觀念和人生觀。人際關系的建立與拓展：實習過程中，學生需要與企業(yè)導師、同事以及其他相關人員建立良好的人際關系。這對于學生今后的職業(yè)發(fā)展具有重要意義，有助于他們在職場中獲得更多的機會和資源。社會責任感的培養(yǎng)：通過實習，學生可以更加深入地了解旅游行業(yè)的社會責任和使命，從而樹立正確的社會責任感。在未來的工作中，他們將能夠更好地履行自己的職責，為社會的發(fā)展做出貢獻。在OBE視域下，高校旅游管理專業(yè)實習對學生的成長與發(fā)展具有重要作用。學生可以在實踐中不斷提高自身素質，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉創(chuàng)新意識和能力，塑造自我認知和價值觀，建立人際關系和社會責任感。這將有助于學生更好地適應未來職場的需求，實現(xiàn)自身價值。1.培養(yǎng)目標與實習目標的契合度分析在成果導向教育（OutcomeBasedEducation，簡稱OBE）的理念下，高校旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和實習目標的契合度，對學生專業(yè)認同感的形成具有至關重要的影響。本文將對這一主題進行深入分析。高校旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，通常旨在培養(yǎng)學生掌握旅游管理基本理論、方法和技能，具備從事旅游業(yè)相關工作的能力，包括旅游策劃、旅游管理、旅游營銷等。也注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，如團隊合作、溝通協(xié)調、創(chuàng)新能力等。實習是旅游管理專業(yè)教學中的重要環(huán)節(jié)，其實習目標應與培養(yǎng)目標緊密契合。實習的主要目標包括：讓學生將所學理論知識應用于實踐，提升實際操作能力；增強對旅游行業(yè)的認知，了解行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和團隊合作精神等。培養(yǎng)目標和實習目標的契合度對于提高學生的專業(yè)認同感具有重要意義。有助于提升學生的職業(yè)自信心和歸屬感，當學生在實習過程中感受到所學知識的實用性和價值，會增強其對未來職業(yè)的信心和歸屬感。有助于提升教學質量和就業(yè)率，學生對專業(yè)的認同度高，會更積極地投入學習和實踐，進而提高畢業(yè)生的就業(yè)率。有利于旅游行業(yè)的長遠發(fā)展，學生對專業(yè)的認同度高，會促使更多優(yōu)秀人才投入到旅游行業(yè)，推動行業(yè)的持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新。在OBE視域下，高校旅游管理專業(yè)應充分考慮培養(yǎng)目標和實習目標的契合度，以提升學生對專業(yè)的認同感，進而促進教學質量和行業(yè)的發(fā)展。2.教育體系與實習體系的銜接性分析在OBE（OutcomeBasedEducation，即成果導向教育）視域下，高校旅游管理專業(yè)實習對學生專業(yè)認同的影響研究，其關鍵環(huán)節(jié)之一在于教育體系與實習體系的銜接性分析。這一分析主要探討的是在校期間所學理論知識與實際工作能力之間的無縫對接，以及如何通過實習活動加深學生對專業(yè)知識的理解和應用。教育體系應注重培養(yǎng)學生的基礎知識和專業(yè)技能，這包括旅游管理專業(yè)的基本理論、方法和操作流程等。通過系統(tǒng)的課堂教學和實踐訓練，學生能夠建立起對該專業(yè)的初步認識和理解。實習體系是教育體系的重要組成部分，它為學生提供了將所學知識應用于實踐的平臺。在實習過程中，學生不僅能夠提升專業(yè)技能，還能夠了解行業(yè)動態(tài)、市場需求和職業(yè)環(huán)境，從而更加明確自己的職業(yè)規(guī)劃和目標。在實際操作中，教育體系與實習體系之間可能存在脫節(jié)現(xiàn)象。某些理論知識在實際工作中可能用不到，或者學生的實際操作能力與實習崗位要求之間存在差距。這就需要加強兩者之間的銜接性，確保教育體系能夠及時調整和完善，以適應實習生的需求。加強校企合作，建立穩(wěn)定的實習基地。通過與旅游企業(yè)合作，共同制定實習計劃和實踐項目，使學生在實際工作中鍛煉和提高自己。定期開展職業(yè)規(guī)劃講座和工作坊，幫助學生了解行業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)市場變化，引導他們樹立正確的職業(yè)觀念和價值觀。建立完善的學生評價反饋機制，及時收集學生對教育體系和實習體系的意見和建議，以便及時調整和改進相關教學內容和方式。教育體系與實習體系的銜接性對于提升旅游管理專業(yè)學生的專業(yè)認同感和實踐能力具有重要意義。通過加強兩者之間的溝通與協(xié)作，可以為學生提供一個更加優(yōu)質的學習和發(fā)展環(huán)境。3.評價體系與實習效果的反饋機制分析實習前的準備階段：評價學生對實習目標、內容、要求等方面的理解和掌握程度，以及實習前的準備工作是否充分。這可以通過問卷調查、面試等方式進行。實習中的工作表現(xiàn)：評價學生在實習崗位上的實際操作能力、溝通協(xié)作能力、解決問題的能力等，以及對專業(yè)知識的運用程度。這可以通過觀察記錄、導師評估、同事評價等方式進行。實習后的成長與發(fā)展：評價學生在實習結束后的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ确矫娴奶嵘闆r。這可以通過自我評價、導師評價、實習單位反饋等方式進行。為了保證評價體系的有效性和針對性，需要建立一套科學合理的反饋機制。反饋機制主要包括以下幾個方面：及時性：對學生的實習表現(xiàn)進行定期或不定期的評估，確保評價結果能夠及時反饋給學生和相關教師?；有裕汗膭顚W生、導師和實習單位之間的溝通與交流，以便更好地了解學生的實際情況，為評價提供更有針對性的信息。個性化：根據(jù)學生的個性特點和發(fā)展方向，為每個學生制定個性化的培養(yǎng)計劃和發(fā)展方向，以提高學生的專業(yè)認同感。激勵性：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予一定的獎勵和支持，激發(fā)學生的積極性和主動性；對于存在問題的學生，給予指導和幫助，促使其改進和成長。七、提升高校旅游管理專業(yè)實習對學生成長與發(fā)展的效果的策略探討深化校企合作：高校應積極與旅游企業(yè)建立緊密的合作關系，共同制定實習計劃，確保實習內容與行業(yè)需求緊密相連。通過校企合作，學生能在實踐中深入了解旅游行業(yè)的運作，增強對專業(yè)的認同感。優(yōu)化實習課程設計：高校應根據(jù)旅游行業(yè)的發(fā)展趨勢和市場需求，調整實習課程內容，使其更具針對性和實用性。實習課程應與學生的職業(yè)規(guī)劃相結合，以提高學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。強化實習過程管理：高校應加強對實習過程的監(jiān)督和管理，確保學生實習質量。高校應定期與實習單位溝通，了解學生在實習中的表現(xiàn)，為學生提供必要的指導和幫助。建立實習評價體系：高校應構建科學的實習評價體系，對學生的實習表現(xiàn)進行客觀、公正的評價。評價體系應包括實習單位評價、導師評價和學生自我評價等多個方面，以全面反映學生的實習成果。重視實習反饋機制：高校應重視實習反饋機制的建設，通過收集和分析學生和企業(yè)的反饋意見，不斷優(yōu)化實習方案，提高實習效果。反饋機制也有助于發(fā)現(xiàn)學生在實習中的問題和不足，為后續(xù)的教學和管理工作提供重要參考。提升教師素質：高校應加強師資隊伍建設，提高教師的實踐能力和行業(yè)素養(yǎng)。教師作為實習過程中的重要指導者，其素質直接影響實習效果。高校應鼓勵教師參與行業(yè)培訓、交流學習，提升教師的專業(yè)水平和行業(yè)認知。鼓勵學生參與行業(yè)活動：高校應積極組織學生參與各類旅游行業(yè)活動，如旅游論壇、展覽、競賽等，以增加學生對行業(yè)的了解，增強其對旅游行業(yè)的興趣和熱情。提升高校旅游管理專業(yè)實習對學生成長與發(fā)展的效果，需要高校、企業(yè)、教師、學生等多方共同努力，通過深化校企合作、優(yōu)化實習課程設計、強化實習過程管理、建立實習評價體系、重視實習反饋機制、提升教師素質以及鼓勵學生參與行業(yè)活動等策略，共同推動旅游管理專業(yè)實習工作的有效開展。1.明確培養(yǎng)目標，優(yōu)化實習設計在OBE（OutcomeBasedEducation）視域下，高校旅游管理專業(yè)實習對學生專業(yè)認同的影響研究，首先需要明確培養(yǎng)目標，并對實習設計進行優(yōu)化。職業(yè)技能：培養(yǎng)學生掌握旅游管理的基本理論和方法，具備較強的旅游服務能力和旅游業(yè)務處理能力。職業(yè)素養(yǎng)：培養(yǎng)學生具備良好的職業(yè)道德、團隊協(xié)作精神、溝通能力和服務意識，成為具有社會責任感和職業(yè)榮譽感的旅游行業(yè)從業(yè)者。創(chuàng)新能力：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新思維，學會運用新技術和新方法解決旅游管理中的實際問題，提高創(chuàng)新能力。實習崗位與內容的針對性：根據(jù)培養(yǎng)目標，選擇與理論知識聯(lián)系緊密、實踐性強的實習崗位，確保學生在實習過程中能夠充分運用所學知識，提升職業(yè)能力。實習過程的系統(tǒng)性：將實習過程分為多個階段，每個階段有明確的學習目標和任務，引導學生逐步深入，形成完整的知識體系。實習評價的客觀性：建立完善的實習評價體系，采用定量與定性相結合的方法，對學生的實習表現(xiàn)進行全面、客觀的評價，為后續(xù)的職業(yè)發(fā)展提供有力支持。實習資源的整合：積極與企業(yè)、行業(yè)組織等合作，整合實習資源，為學生提供更多的實踐機會和優(yōu)質的教學資源，拓寬學生的視野和實踐空間。2.完善教育體系，加強與實習的融合在OBE視域下，高校旅游管理專業(yè)實習對學生專業(yè)認同的影響研究中，完善教育體系和加強與實習的融合是關鍵。高校應建立健全旅游管理專業(yè)的課程體系，將實習內容融入課程設計中，使學生在實習過程中能夠更好地理解和掌握專業(yè)知識。高校還應加強師資隊伍建設，提高教師的教學水平和實踐能力，以便為學生提供更高質量的實習指導。高校應與企業(yè)建立緊密的合作關系，共同制定實習計劃和目標，確保實習內容符合行業(yè)需求。通過與企業(yè)的合作，學生可以更好地了解行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和競爭力。企業(yè)也可以通過實習項目培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展的雙贏。高校還應加強對學生的職業(yè)規(guī)劃指導，幫助學生明確自己的職業(yè)興趣和發(fā)展方向。在實習過程中，學生可以通過參與實際工作，了解不同崗位的工作內容和要求，從而更好地確定自己的職業(yè)目標。高校還應鼓勵學生參加各類職業(yè)技能培訓和認證考試，提高自身的專業(yè)素質和綜合能力。高校應加強對實習過程的管理和評估，確保實習質量得到保障。通過對實習過程的監(jiān)控和反饋，高校可以及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應措施進行改進。高校還應對實習成果進行總結和評價，為今后的教育改革和專業(yè)發(fā)展提供有益的借鑒。3.建立科學的評價體系，及時反饋并調整實習方案a.制定明確的評價標準：結合旅游管理專業(yè)的特點，制定明確的實習評價標準，這些標準應包括學生的實際操作能力、理論知識應用、團隊協(xié)作、溝通能力以及職業(yè)素養(yǎng)等方面。這樣的標準不僅可以全面評價學生的實習表現(xiàn)，還能夠引導學生明確實習過程中的學習重點和方向。b.實施過程性評估：在實習過程中，實施持續(xù)的過程性評估是關鍵。通過定期的檢查、指導、反饋等方式，對學生的實習表現(xiàn)進行實時跟蹤和評價。這種過程性評估能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在實習過程中遇到的問題和困難，為后續(xù)的指導和調整提供依據(jù)。c.建立反饋機制：建立有效的反饋機制，確保學生能夠及時得到實習過程中的反饋和建議。這種反饋不僅包括實習導師的評價，還應包括企業(yè)導師的意見和建議。通過多方面的反饋，學生可以更全面地了解自己的實習表現(xiàn)，進而調整自己的學習和工作態(tài)度。八、結論與展望OBE視域下的實習模式有助于提升學生的專業(yè)認同感。通過設定明確的學習目標，引導學生積極參與實習活動，使學生能夠將理論知識與實際操作相結合，從而增強對所學專業(yè)的認同和自信。實習過程中的實踐體驗對于培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力具有重要作用。在實習過程中，學生需要運用所學知識解決實際問題，這不僅提高了他們的動手能力，也讓他們更加了解行業(yè)的運作規(guī)律，從而更加堅定地走上了專業(yè)發(fā)展的道路。本研究也存在一定的局限性，由于受到時間、資源等條件的限制，本研究僅對部分高校的旅游管理專業(yè)實習進行了實證研究，未能全面覆蓋所有高校的情況。未來可以進一步擴大研究范圍，對更多高校的旅游管理專業(yè)實習進行深入研究?？梢赃M一步深化OBE視域下高校旅游管理專業(yè)實習對學生專業(yè)認同影響的研究?？梢酝ㄟ^定量和定性相結合的方法，對實習效果進行更全面的評估；另一方面，可以關注不同類型高校、不同實習崗位的學生專業(yè)認同感的差異，以便為高校制定更加有針對性的實習方案提供參考。還可以探索如何將企業(yè)、行業(yè)等外部資源更好地融入到實習教育中，以進一步提升學生的專業(yè)認同感和實踐能力。1.研究結論總結在OBE(Obj