部編版二年級語文上冊第一單元教案

1、小蝌蚪找媽媽

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“塘”、“腦”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩”、“哪”等10個生字,

會寫“看見”、“哪里”等8個詞語。

2,正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道小蝌蚪找媽媽的過程。

3、能夠借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程。

教學(xué)重點

1、認(rèn)識“塘”、“腦”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教二

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道小蝌蚪找媽媽的過程。

教學(xué)難點能夠借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片、文中提到的小動物的圖片

預(yù)習(xí)要求

1、練習(xí)拼讀課文的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、練習(xí)朗讀課文，能夠讀正確、讀流利，初步了解小蝌蚪找媽媽的過程。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、（出示小蝌蚪的圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（小蝌蚪）小蝌蚪是什么呀？

哪個同學(xué)能給老師介紹介紹？

學(xué)生介紹自己知道的有關(guān)小蝌蚪的知識。

同學(xué)們太厲害了，知道這么多有關(guān)小蝌蚪的知識。（出示有關(guān)小蝌蚪的知識，引導(dǎo)學(xué)生

了解了解）

2,可是今天，小蝌蚪很難過很著急，因為它的媽媽不見了。同學(xué)們想不想幫小蝌蚪找

媽媽？

3、好，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

板書課題：1、小蝌蚪找媽媽

全班同學(xué)齊讀課題。

二、初學(xué)課文

1、這篇課文主要講了什么故事呢？小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？我們先來自由地讀一讀

這篇課文，消滅課文里的生字。

2、學(xué)生自由地朗讀課文，邊讀邊圈出本課生字。

3、學(xué)習(xí)生字

（1）出示本課的生字

tangnaodaihuTwajiaobuliangnakuanding

塘腦袋灰哇教捕兩哪寬頂

yingayiguTplguyanjTngdupihaitiao

迎阿姨龜披鼓眼睛肚皮孩跳

（2）指生讀，正音

（3）重點強(qiáng)調(diào)：

“腦袋”這兩個字組成詞語讀輕聲。

“教”是多音字，一個讀jiao,第四聲，如“教室、教師”；另一個讀jiao,第一聲，

如“教學(xué)、教書”。

“哇”放在句子末尾，是一個語氣詞，讀輕聲。

“兩”聲母是“1”，邊音；“哪”聲母是“n"，鼻音。

（4）練習(xí)朗讀。自由讀，開火車讀，齊讀等。

4、學(xué)習(xí)詞語

出示課文詞語。

蝌蚪池塘鯉魚捕食烏龜尾巴披著擺動

指生朗讀，注意糾正讀音。

練習(xí)朗讀。

5、朗讀課文

（1）學(xué)生自由地朗讀課文，讀正確、讀流利。

（2）指生分自然段朗讀課文，相機(jī)糾正錯誤的讀音。

（3）學(xué)生再一次自由朗讀課文，邊讀邊思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它是如何找到媽

媽的？它把誰當(dāng)成了自己的媽媽？

全班交流討論，回答問題，（老師相機(jī)在黑板上貼上相應(yīng)的動物圖片）了解課文的內(nèi)容。

（4）學(xué)生第三次練習(xí)誦讀課文，了解小蝌蚪找媽媽的過程。

三、指導(dǎo)書寫

1、出示本課要求書寫的生字

兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳

2、指生讀一讀，說一說，這些生字書寫時要注意些什么。

3、重點指導(dǎo)“頂”、“寬”兩個字。

“頂”：左窄右寬，左低右高，“丁”的橫和豎鉤都不要定太長，“頁”的豎在豎中線上。

“寬”：寶蓋頭寫寬，首筆寫在豎中線上，中間部分寫窄一點，下面部分是“見”，撇和

豎彎鉤要寫舒展，略寬于寶蓋頭。

4、教師示范書寫“頂”、“寬”兩個字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

5、學(xué)生練習(xí)描紅和仿寫。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

1、練習(xí)朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

2、抄寫課文的生字，每個加上拼音寫3遍。

1、小蝌蚪找媽媽

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能

看圖講述小蝌蚪找媽媽的故事。

2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文

內(nèi)容。

3、通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話

的興趣。

教學(xué)重點學(xué)習(xí)課文，結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過

程，能看圖講述小蝌蚪找媽媽的故事。

教學(xué)難點通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科

學(xué)童話的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、動物圖片

預(yù)習(xí)要求練習(xí)朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道小蝌蚪找媽媽的過程。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)課文

1、出示課文生字詞語，指生讀一讀。

2、通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了小蝌蚪經(jīng)過自己的努力。終于找到了自己的媽媽。

那么小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一起見證小蝌蚪找媽媽

的過程。齊讀課題

二、學(xué)習(xí)課文

1、你們知道小蝌蚪長什么樣子嗎？請自由讀一讀課文第一小節(jié)，找一找，并用筆劃出

來，讀一讀。

出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情問：你覺得小蝌蚪的心情怎么樣？（快

活）從它的什么動作可以看出小蝌蚪很“快活”呢？用手勢幫助理解“甩著”。

指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

過渡：小蝌蚪在快樂的同時，它也有自己的傷心事，是什么事讓小蝌蚪這么傷心？（它

沒有媽媽）于是，小蝌蚪開始去尋找自己的媽媽了。

2、小蝌蚪想找自己的媽媽，它先去找誰幫忙了呢？（鯉魚阿姨）我們一起來學(xué)習(xí)第二

小節(jié)。

出示：小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,

就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？"鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，

寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”

（1）小蝌蚪這時候發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)學(xué)生跟第一小節(jié)中的小蝌蚪比較，體會小蝌

蚪身體上發(fā)生的變化。

（2）它們看到鯉魚阿姨在干什么呢？

（3）小蝌蚪是如何問鯉魚阿姨的？誰來讀一讀。

（4）它們是怎樣到鯉魚阿姨身邊的呢？指導(dǎo)學(xué)生理解“迎”字。

（5）鯉魚阿姨是怎樣告訴它們的呢？

（6）指導(dǎo)朗讀小蝌蚪和鯉魚阿姨的對話。體會小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的和藹。

3、小蝌蚪們聽了鯉魚阿姨的話，接著去找自己的媽媽，它找到了嗎？我們齊讀第三段。

出示：小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在

水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們

的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

（1）讀一讀，

（2）體會小蝌蚪身體上發(fā)生的變化。

（3）它們是怎樣走到烏龜面前的？引導(dǎo)學(xué)生理解“追”字。

（4）烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？這次，烏龜對小蝌蚪說了些什么呢？

我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!

（5）同學(xué)們，聽了鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑?，我們現(xiàn)在了解小蝌蚪媽媽的樣子了吧。請學(xué)

生大概地說一說小蝌蚪媽媽的樣子。（相機(jī)出示鯉魚阿姨和烏龜說的話）

3,同學(xué)們把小蝌蚪的媽媽的樣子描述的已經(jīng)非常清楚了，接下來我們一起和小蝌蚪繼

續(xù)找媽媽吧！

（1）小蝌蚪在找媽媽的過程中又發(fā)生了什么變化？

（2）這是它們的媽媽嗎？

（3）這次，小蝌蚪有沒有立即游上去喊媽媽？

（4）同學(xué)們，你們覺得這次小蝌蚪為什么沒有立刻游過去認(rèn)媽媽呢？

（5）小蝌蚪和它們的媽媽小青蛙的樣子相差太大了。

出示圖片，比較小蝌蚪和小青蛙的樣子差異。

出示文中描寫小蝌蚪和小青蛙樣子的句子，讀一讀，體會小蝌蚪和小青蛙的差異。

4、小蝌蚪和小青蛙相認(rèn)了嗎？這時候蝌蚪們的身體又有了什么樣的變化呢？跟它的青

蛙媽媽像嗎？

同學(xué)們，你們覺得小蝌蚪此時會是什么樣的心情呢？

5、小蝌蚪終于找到了自己的媽媽，它們跟著媽媽做什么事情呢？

知識小拓展：

青蛙體型較苗條，多善于游泳。青蛙的種類很多，但不論哪一種，都主要以害蟲為食，

是國家三級保護(hù)動物。比如：歐洲鈴?fù)?、紅蝴蝶角蛙、黑斑蛙、紅蹊樹蛙等。既然青蛙

是益蟲，幫助我們捉害蟲，我們應(yīng)該怎樣做呢？三、歸納總結(jié)

1、《小蝌蚪找媽媽》這個故事真有趣，我們從小蝌蚪身上學(xué)習(xí)到了什么

要正確的對待困難，遇到事情要學(xué)會分析和判斷。

2、小蝌蚪變成青蛙的過程中有怎樣的變化呢？

小蝌蚪（大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴）

長出后腿一長出前腿一尾巴變短一尾巴不見了

青蛙（露著白肚皮、披著綠衣裳、頭頂鼓著大眼睛）

四、作業(yè)布置

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、回家把這個故事講給家里人聽。

2、我是什么

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“曬、極”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫“變、極”等10個生字，會

寫“天空、傍晚”等10個詞語。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，知道水的變化過程，也知道水

在一定的條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。

教學(xué)重點認(rèn)識“曬、極”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫“變、極”等生字。

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，知道水的變化過程。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、水的各種形態(tài)的圖片。

預(yù)習(xí)要求借助拼音預(yù)習(xí)生字，練習(xí)朗讀課文，能夠讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入

1、猜謎語

小朋友們，今天老師給大家?guī)Я藥讉€謎語，來請你們猜一猜。

謎語一：

忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。打一自然現(xiàn)象

謎語二：

千條線萬條線落到水里看不見。（打一自然現(xiàn)象）

謎語三：

白色花兒無人栽，一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝又無葉，此花原自天上來。打一自然現(xiàn)象

謎語四：

大小冰球光又亮，僻里啪啦從天降。小孩拾起捧在手，慢慢變成水一汪。打一自然現(xiàn)象

引導(dǎo)學(xué)生朗讀“雹子”的“雹。了解雹子就是我們口語中說的“冰雹”。

2、同學(xué)們真聰明，一下子就把四個謎語都猜對了。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這四個答案，你

發(fā)現(xiàn)了什么？（都是水構(gòu)成的，都跟水有關(guān)，都是自然現(xiàn)象）

3、讀課題，導(dǎo)入課題

今天我們就要學(xué)習(xí)一篇跟水有關(guān)的課文。

板書課題：2、我是什么

（1）引導(dǎo)學(xué)生注意“什么”的發(fā)音，讀輕聲。

（2）齊讀課題。

二、初讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提出自讀要求：

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)把生字畫上圈，不會讀的字或者是詞語畫上波浪線。

(3)想想文中的''我"究竟是什么？

2、學(xué)習(xí)生字

(1)出示本課的生字

shaijibangguanyuedixTbenhuaiyan

曬極傍管越滴溪奔壞淹

mdhuTwucaibianpianhaiyangzudgeidai

沒毀屋猜變片海洋作給帶

(2)指生讀一讀，相機(jī)正音。

“曬”是翹舌音，不能讀成平舌音。

“沒”是一個多音字，一個音讀mei,第二聲，沒有，沒人；一個音讀mo,第四聲，淹

沒，沉沒。課文中的詞語是“淹沒”，讀mo,第四聲。

“變”和“片”的讀音相似，但是聲母不同，“變”的聲母是“b”，“片”的聲母是“p”。

"傍”的聲母是“b"，不是“p”。

(3)練習(xí)朗讀生字，讀準(zhǔn)字音。開火車讀，分男女生讀，齊讀。

3、學(xué)習(xí)詞語

(1)出示詞語

飄浮雹子暴躁灌溉機(jī)器淹沒

莊稼沖毀災(zāi)害紅袍硬球睡覺

散步奔跑溫和房屋變成管住

指生讀，相機(jī)正音。

練習(xí)朗讀詞語。

4、朗讀課文中的長句子，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好課文第四自然段。

升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子二

5、朗讀課文，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好課文第四自然段。

課件出示第四小節(jié)，把這一段中出現(xiàn)的生字詞語用紅色標(biāo)注出來，引起學(xué)生注意。

(1)請學(xué)生自己讀讀紅色的詞語，再連起來讀讀第四小節(jié)。

(2)請一位學(xué)生讀一讀，并隨時正音。

(3)同桌合作朗讀第四小節(jié)。把這一小節(jié)讀給你的同桌聽聽，同桌可要仔細(xì)聽哦，如

果他有一個地方讀錯了，就請你教教他，讓他把讀錯的詞語多讀幾遍吧！

三、了解課文內(nèi)容

1、課文生字詞語我們都會讀了，課文我們也都會讀了，下面老師問大家?guī)讉€問題：

(1)“我”是什么？

(2)課文第一句話就說“我會變”，那么，“我”會變成什么？怎么變的？

2、全班同學(xué)交流

3、教師小結(jié)

四、指導(dǎo)寫字

出示本課的生字變片海洋作給帶極傍

指生讀生字，說一說這些生字在書寫時需要注意些什么。

重點指導(dǎo)書寫“片、?！眱蓚€字。

“片”豎撇在豎中線的左側(cè)，第二筆短豎在豎中線的右側(cè)，比豎撇起筆稍高，第三筆橫

接上豎后再向右處寫出，橫折起筆在橫中線下稍向上斜并在短豎的正下方垂直向下折。

“?！保鹤笳覍?，左低右高，左短右長，“每”的第二筆短橫，第三筆豎折起筆在豎中

線上，豎折的豎向左下稍斜再折向右，第四筆橫折鉤的橫短，折向下時稍向左斜寫長再

出鉤，豎折和橫折鉤圍起來呈上窄下寬，第九筆橫在橫中線下側(cè)，左右出頭。

學(xué)生描紅，仿寫。特別注意寫好“片、?！眱蓚€字。教師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

1、練習(xí)朗讀課文《我是什么》。

2、抄寫本課的生字，每個加上拼音寫3遍。

2、我是什么

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解水的變化過程，知道汽、云、雨、冰雹和雪等自然

現(xiàn)象都是水的變化形成的。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照

這些詞語說句子。

3、知道水在一定的條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人帶來好處，

也能給人帶來災(zāi)害。

教學(xué)重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解水的變化過程，知道汽、云、雨、

冰雹和雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)難點

1、了解水既能給人帶來好處，也能給人帶來災(zāi)害。

2、體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照這些詞語說句子。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、關(guān)于水的一些知識。

預(yù)習(xí)要求練習(xí)朗讀課文，了解水的變化過程。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字詞，指生朗讀。

2、導(dǎo)人:上一課，我們學(xué)習(xí)了第二課《我是什么》，初步了解了水的變化，今天這節(jié)課,

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，感受水的變化。

板書課題：2、我是什么齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)一、二小節(jié)，感受水的變化

1、讀第一、二小節(jié)，整體感知水的變化

引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的一、二小節(jié)，一邊讀一邊思考問題。

（課件出示）小水滴是個小小魔術(shù)師，它會變成（），變成（），變成（）,

變成（），還會變成（）。

學(xué)生邊讀邊思考，然后全班交流，出示答案，全班同學(xué)齊讀。

2、自讀第一小節(jié)，小水滴在這一小節(jié)先變什么再變什么？

3、學(xué)習(xí)理解“汽”字

同學(xué)們，你們瞧，愛變魔術(shù)的小水滴首先變成了什么？（板書：汽）

那你那你知道他需要誰的幫助，才能變成汽呢？（太陽）

出示：太陽一曬，我就變成一一汽（板書：汽）

同學(xué)們，如果老師把這個“汽”字的三點水去掉，行嗎？（不行）

為什么？（因為這里汽指的是水蒸氣，是小水滴變的，跟水有關(guān)系，所以用三點水的汽）

4、理解“飄浮”

可愛的小水滴變成汽之后，越聚越多，變成了一一云

出示：我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。（齊讀）

飄浮在空中的其實就是一一云。

老師有個問題，以前我們學(xué)過的''漂浮”不是三點水的嗎？這里的怎么成了風(fēng)字旁的了？

是不是課文里寫錯了啊？（不是）這又是為什么呢？（因為，云在天上飄，乘著風(fēng)才能

飄。三點水的漂是表示在水里漂，所以在這里只能用風(fēng)字旁的飄。）

小結(jié)：看來我們的偏旁真是一樣好東西，能幫我們辨別許多字形、字音相似的字呢！

指導(dǎo)朗讀：那么既然是在空中飄，誰能讀出在云朵天空飄浮的感覺呢？

5、云的變化

你知道嗎？云兒特別喜歡打扮自己呢，他有好多漂亮的衣服呢！

師引讀：有時侯我穿著一一白衣服，有時候我穿著一一黑衣服，早晨和傍晚我又把一一

紅袍披在身上。

你知道云兒什么時候穿白衣服嗎？（晴天的時候，晴空萬里，白云朵朵）

那穿黑衣服的云兒叫什么呢？（下雨的時候，烏云密布，電閃雷鳴）那時候我們就管穿

黑衣服的云兒叫一一“烏云”

那云兒披紅袍又在什么時候呀？（早晨和傍晚）其實早晨的時候，我們管愛披紅袍的云

兒叫一一“朝霞”，而傍晚，太陽快落山時，披著紅袍的云兒就叫一一“晚霞”。

（師生合作讀）

6、感受用詞準(zhǔn)確性

我們的小水滴剛剛變成汽變成云飄浮在天空中，可它又想回到地面上來了，這次他又請

誰幫忙呢？（冷風(fēng)）冷風(fēng)把他變成了什么才到地面的？（板書：變成雨、雹子、雪）

不過，同樣是從天上掉下來，我們的課文里用了不同的詞語，請大家仔細(xì)讀課文第二小

節(jié)，把這三個表示動作的詞兒圈出來。

指生朗讀句子，相機(jī)出示這3個句子。重點突出“飄、打、落”這3個字。

生自由地讀一讀這3個句子,想一想，我們能不能把這三個詞調(diào)換一下位置呢？為什么？

學(xué)生交流討論

教師小結(jié)：因為這樣用詞最準(zhǔn)確，同樣是從天上掉下來，小雪花最輕柔，所以是飄下來;

小硬球最有力，用打下來最合適，小雨滴不輕也不重剛剛好，所以是落下來。

做動作讀讓我們一起做做動作來讀一讀吧！

7、總結(jié)水循環(huán)

孩子們，可愛的小水滴就是這樣在天地間永不停歇地旅行著，你看：（出示課件）太陽

一曬，我就變成一一汽。升到天空，我又一一變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在

空中飄浮。有時我穿著一一白衣服，有時候一一我穿著黑衣服，早晨和傍晚一一我又把

紅袍披在身上。人們一一管我叫“云”，我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就一一變成水珠

落下來。人們管我叫“雨二有時候一一我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

到了冬天一一我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、水這個小魔術(shù)師會變神奇的魔術(shù)，你們想知道它平時是怎樣生活呢？請大家自由地

讀一讀第三自然段。

2、出示第三自然段

（1）水平時在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開

大會。

（2）水真的會像人一樣睡覺，散步，奔跑，舞蹈、唱歌、開大會嗎？

引導(dǎo)學(xué)生交流

（3）教師小結(jié)：水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在

江河里它（奔跑）流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，

氣勢磅礴。作者把水當(dāng)作人來寫，讓水具備人的情感，這種寫法叫擬人。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1、你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎？它具有哪些性格呢？下面大家自己讀一讀第四自然

段，了解水的性格。

2、全班交流（溫和、暴躁|）

3、它溫和時會做什么？暴躁時又會做什么呢？

4、分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。

5、人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？

你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。

6、總結(jié)：是?。∷粌H可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種

辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。

7、我們怎樣更好地利用水資源呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到要保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹

造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾.....）

8、小結(jié)：面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)

重的現(xiàn)實，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

三、課堂總結(jié)

四、布置作業(yè)

1、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、完成補(bǔ)充習(xí)題上的有關(guān)作業(yè)。

3、植物媽媽有辦法

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“植、為”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”兩個字，會寫“法、如”等10

個生字，會寫“辦法、如果”等9個詞語飛

2、能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，知道公英、蒼耳、豌豆三種植物傳

播種子的方法。

教學(xué)重點認(rèn)識“植、為”等15個生字，會寫“法、如”等10個生字，正確、流利地

朗讀課文。

教學(xué)難點讀準(zhǔn)多音字“為、得”兩個字，會寫“法、如”等10個生字。能夠正確、流

利地朗讀課文.

教學(xué)準(zhǔn)備課件、蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的圖片

預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)生字，借助拼音朗讀課文，能夠讀正確流利。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、出示幾張植物圖片，問：這些是什么植物？大家知道它們的名稱嗎？

2、同學(xué)們，大自然中有無數(shù)的植物，正是這些千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，

裝扮著我們的生活。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪

滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。

3,板書課題：3、植物媽媽有辦法齊讀課題

二、初讀課文

1、布置學(xué)生自由地朗讀課文，提出自讀要求

(1)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。

(2)把課文讀正確、讀流利。

2、學(xué)生按要求朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字

(1)出示生字

(2)指生朗讀，相機(jī)正音。

“植、如、識、察、炸”幾個字都是翹舌音，而“刺、粗”是平舌音。

“為”是多音字，一個音是wei,第二聲，組詞“作為、四海為家”；另一個音是wei,

第四聲，組詞“為了、為什么”，課文中“四海為家”的“為”讀第二聲。

“降”也是多音字，一個讀音是jiang,第四聲，組詞“降落、下降”；另一個音是xiang,

第二聲，組詞“投降、降服”，課文中的“降落傘”的“降”讀jiang,第四聲。

“得”在課文中讀dei,第三聲。

(3)學(xué)生練習(xí)朗讀。

4、學(xué)習(xí)詞語

(1)出示詞語，指生朗讀，相機(jī)正音。

(2)學(xué)生開火車讀，分小組讀，齊讀等多種形式練習(xí)朗讀詞語。

三、朗讀課文，了解課文內(nèi)容

1、指生分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。

2、指導(dǎo)朗讀難度較大的句子。

3、討論：課文主要寫了哪幾種植物？他們分別依靠什么方法傳播種子的？

蒲公英一一降落傘，乘著風(fēng)

蒼耳一一穿上帶刺的鎧甲，掛在動物身上

豌豆一一炸開，彈射

4、再一次大聲朗讀課文。

四、識記生字，練習(xí)寫字

1、出示生字，學(xué)生自由地讀一讀。

2、仔細(xì)觀察，說一說，這些生字在書寫時需要注意些什么。

3、全班交流討論

4、教師重點指導(dǎo)“腳、如”兩個生字。

“腳”左中右結(jié)構(gòu)，三個部分窄且緊密，上下不取齊，“月”居左中，“去”居中上，右

邊是單耳旁，居中下，高低長短錯落有致。

“如”女字旁的撇點收在豎中線，撇壓豎中線起筆，提壓橫中線起筆稍向上斜與撇相接,

“口”起筆與提同樣高。

5、學(xué)生描紅并仿寫，特別注意寫好“腳、如”兩個生字。

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)

1、練習(xí)朗讀課文，讀正確、讀流利。

2、抄寫本課的生字，每個加上拼音寫3遍。

3、植物媽媽有辦法

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體

會“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)自己觀察植物生長過程、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。

教學(xué)重點

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

1、體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。

2、引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、豌豆豆莢炸開后豌豆彈射的視頻

預(yù)習(xí)要求

1、練習(xí)朗讀課文，初步體會蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

2、觀察大自然中其他植物傳播種子的方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示本課生字詞語，指生開火車?yán)首x，相機(jī)正音。

2、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》，老師來考考大家：這篇課文講了幾種植

物傳播種子的方法？分別是什么方法？

3、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、我們先來看一看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，請同學(xué)們自由地讀一讀第二小

節(jié)的詩。

2、蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用一一標(biāo)出來。（板書：降落傘）

（出示課文插圖）看到一朵一朵的降落傘了嗎？

光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。

體會“輕輕吹過”，說明風(fēng)很小很小。這句詩怎么讀呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

風(fēng)來了，“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”，（出示課文插圖）引導(dǎo)學(xué)生體會“紛紛”說明小

降落傘很多很多，大家在風(fēng)伯伯的幫助下接二連三的開始了旅程。讓我們閉上眼睛想像,

輕聲讀“只要……”

3、誰能不看書來試一試。指導(dǎo)背誦課文第二小節(jié)。

4、小結(jié)：蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方。蒲公英媽媽真是

一個聰明的媽媽。

三、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

1、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣偉大，接下來我們來

看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子們出去旅行的。請大家放開聲音讀讀課文第三、四

小節(jié)，邊讀邊思考我們提出的問題。

2、全班交流討論

3、出示課文第三小節(jié)，讀一讀，誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

（1）理解“鎧甲”

出示“鎧甲”的圖片，“鎧甲”是什么人穿的？有什么作用？

出示蒼耳的圖片，觀察觀察蒼耳的“鎧甲”是什么？這帶刺的“鎧甲”有什么作用呢？

（可以掛在小動物的身上去旅行）

（2）（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔路過，蒼耳會說：“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去

遠(yuǎn)行然后蒼耳就掛在小兔子的身上去旅行了。想一想，還會有哪些小動物從蒼耳身

邊經(jīng)過？蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說.就這樣，蒼耳跟著這些小動物們

到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家。

（3）齊讀第三小節(jié)。

（4）大家想想，蒼耳媽媽這種方法是借助了誰的力量呢？

4、豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰

的力量呢？

（播放豌豆豆莢炸開的視頻）夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作

體會“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會讀“啪”的一聲，豆莢炸開”）這一下可不得了啦，

豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第四小節(jié)，體會豌豆豆莢炸開后，小豌豆們蹦跳的情景。

四、總結(jié)課文

1、植物媽媽們真聰明，它們用各種各樣的方法讓孩子們出去旅行。他們傳播方法還有

好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播，豌豆媽媽的

方法叫彈射傳播。除了課文里提到的植物，你還知道哪些植物傳播種子的方法，我們來

分享分享。

2、你能仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法嗎？學(xué)生同桌交流，然后說

一說。

3,大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，只要仔細(xì)觀察，就能得到很多很多的知識。所以，

我們平時要多觀察，多思考，就一定能夠收獲很多知識。

4、下面，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩歌來讀一讀，背一背吧。

五、作業(yè)

1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、完成補(bǔ)充習(xí)題上的有關(guān)作業(yè)。

口語交際

有趣的動物

教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系生活經(jīng)驗，清楚地介紹一種動物，能說出有趣之處。

2、能認(rèn)真地聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問或補(bǔ)充。

教學(xué)重點選擇一種有趣的動物介紹給大家，說說這個動物有趣在哪里。

教學(xué)難點按照要求把動物的有趣之處介紹清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備動物圖片、學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作范例

預(yù)習(xí)要求觀察一種有趣的動物，了解這個動物有趣在哪里。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、出示動物園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，邊觀察邊思考：

圖中畫的是什么地方？

那里都的哪些可愛的小動物？

他們都在干什么？

2、全班交流討論

3、今天我們就來談?wù)動腥さ膭游铩?/p>

板書課題：口語交際有趣的動物

二、指導(dǎo)說話

1、同學(xué)們，圖片中的小動物多么有趣啊，那么圖中的這些小動物，你最喜歡誰？

學(xué)生說一說自己最喜歡的小動物的名稱，可以是圖片中有的，也可以是圖片中沒有的，

只要是自己喜歡的都可以說一說。

2、同學(xué)們喜歡的動物真的是五花八門，你們能給老師和同學(xué)們講一講你喜歡的動物有

什么可愛的地方，或中有趣的習(xí)性和特征嗎？

3、組織學(xué)生分小組交流，在小組內(nèi)先談一談自己喜歡的動物有什么可愛的地方。

教師提出小組交流的要求：先想好要講的內(nèi)容，再有條理地講給同學(xué)們聽，講解時吐字

要清晰，語言要準(zhǔn)確。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽同學(xué)講解的關(guān)于小動物的有趣的事，有不明白

的地方，可以有禮貌地提問。

學(xué)生分小組進(jìn)行交流。

教師巡視，了解交流情況，相機(jī)指導(dǎo)。

4、全班交流，選擇在小組內(nèi)介紹得比較好的一兩個同學(xué)在全班進(jìn)行交流。

教師組織學(xué)生認(rèn)真傾聽。

聽完之后再組織大家評議，適時地補(bǔ)充或提問，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的有關(guān)動物的知識。

5、小結(jié)：剛才，我們聽了幾位同學(xué)的精彩介紹，感謝這幾位同學(xué)給我們介紹了這么多

的有關(guān)動物的知識，讓我們也解了動物的更多知識。

三、范文欣賞

1、老師這里有幾位同學(xué)寫的介紹動物的作文，我們一起來欣賞一下吧。

2、出示范文一：

我最喜歡的動物是熊貓，他是國寶。熊貓吃起東西來最可愛，他要“好吃的”的時候，

會“哼哼唧唧”的撒嬌，“嗯嗯”的聲音從喉嚨里發(fā)出，和剛出生的小狗叫聲一樣。飼

養(yǎng)員叔叔說他們喜歡吃甜的，蘋果是他們愛吃的東西?？吹讲捅P中有大蘋果，他們總會

興奮地扭著屁股奔來，一點兒也沒有平時的磨嘰樣兒，來到餐盤前，他會舉起胖胖的爪

子，一把抓起蘋果就啃起來。

出示范文二：

我喜歡長頸鹿。他有趣的地方真不少。爸爸告訴我，長頸鹿有一雙棕色的大眼睛，眼珠

突出，能旋轉(zhuǎn)，視野寬廣，能看到很遠(yuǎn)的地方。長頸鹿腿長，跑得很快，奔跑的時候，

姿態(tài)很特別，先是向前伸頭頸，然后又一下子縮回，交替擺動。雄性長頸鹿比較好戰(zhàn)，

交起手來時間相當(dāng)長，互相圍繞著。哈哈，就像兩個人打架，相持不下，誰也不肯先離

去一樣。媽媽告訴我，長頸鹿晚上一般只睡兩個小時。長頸鹿大部分時間都是站著睡，

由于脖子太長，長頸鹿睡覺時常常將腦袋靠在樹枝上。

3、學(xué)生朗讀范文。

4、評價：這兩篇作文寫得怎么樣？好在哪里？

5、教師小結(jié)：第一篇作文抓住動熊貓吃東西的有趣情景來描述，那“哼哼唧唧的撒嬌”,

“興奮地扭著屁股”的樣子，更是可愛極了。第二篇作文抓住長頸鹿的外形特點，好戰(zhàn)

的描述更是有趣。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，我們介紹了有趣的動物，了解了許多有趣有動物可愛的地方。其實自然界

中有成千上萬種動物，它們有的溫馴，有的殘暴，有的小巧可愛，有的高大威猛，我們

在平時多看書，多觀察，就能更多地了解它們。

語文園地一

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)識字加油站，了解有關(guān)去野外生存必備物品的詞語。

2、學(xué)習(xí)字詞句運(yùn)用，通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用“有

時候....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。

3、練習(xí)書寫“作、者人法、別”4個字，規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)識字加油站，了解有關(guān)去野外生存必備物品的詞語。

學(xué)習(xí)字詞句運(yùn)用，通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字。

教學(xué)難點能用“有時候?????有時候?????在?????在?????在?????在????.”來描述自

己的日常生活。

教學(xué)準(zhǔn)備詞語卡片、課件

預(yù)習(xí)要求借助漢語拼音朗讀''識字加油站"''字詞句運(yùn)用”中的詞語和句子。練習(xí)用“有

時候....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”的內(nèi)容。

板書：語文園地一

二、學(xué)習(xí)識字加油站

出示詞語：

手套帽子登山鞋運(yùn)動褲

地圖水壺望遠(yuǎn)鏡指南針

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。

2、請同學(xué)們看一看旁邊的提示，思考一下這些詞語是哪一類的。

學(xué)生交流，教師引導(dǎo)并小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些詞語都是有關(guān)去野外生存必備物品的詞語。

板書：野外生存必備物品的詞語

教師解釋什么叫“野外生存”。

3、要想在野外生存，光靠書上說的那幾們東西是不行的，同學(xué)們，你們還知道哪些與

去野外生存必備物品的詞語。

出示：背包帳篷睡袋手機(jī)打火石食物藥品

三、學(xué)習(xí)字詞句運(yùn)用

1、出示第一部分的6個詞組。

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，體會每組加點詞的不同意思。

教師相機(jī)提示：這些加點的字都是表示動作的詞語。

(2)指生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。教師提醒注意加點的字。

(3)加點的字單獨列出來讀一讀，初步體會加點的字是什么意思，引導(dǎo)學(xué)生做一做這

些動作。

(4)齊讀這些詞語，進(jìn)一步體會這些動作。

2、出示第二部分的兩個句子。

(1)學(xué)生自由地讀一讀，初步體會”有時候...有時候"和"在在....在....

在……”這兩個句式。

(2)再讀一讀這兩個句子旁邊的兩個句子，進(jìn)一步體會這兩個句式。

（3）句式練習(xí)

填空：

放學(xué)了，有時候（）接我，有時候（）接我。

天上的月亮有時候（），有時候（）o

寫完作業(yè)以后，我有時候（），有時候（）o

我在教室里（），在圖書館里（），在操場上（），在游泳池里（）。

小鳥在（）睡覺，在（）唱歌，在（）飛翔，在（）找蟲子吃。

4、練習(xí)用“有時候……有時候……”和"在……在……在……在……”這兩個句式說

一句話，全班交流。

三、學(xué)習(xí)書寫提示

1、出示田字格中的四個生字：作、者B、法、別

2、讀一讀

3、議一議：這些字在書寫時要注意些什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生看提示：旁邊的字提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？

（1）注意正確的坐姿和握筆姿勢：

（2）左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。

4、寫一寫

（1）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

（2）在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。

5、教師巡視并作指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課我們學(xué)會了野外生存必備物品，認(rèn)識了幾個動詞，學(xué)會了用“有時候……有

時候……”和"在……在……在……在……”這兩個句式說話，學(xué)會了寫左右結(jié)構(gòu)的字

的書寫規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。

語文園地一

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)日積月累，理解王安石的古詩《梅花》，熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)學(xué)生閱

讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

2、學(xué)習(xí)我愛閱讀部分，朗讀小詩《分不清是鴨還是霞》，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，繼

續(xù)培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)日積月累，理解王安石的古詩《梅花》，熟讀并背誦古詩《梅花》。

學(xué)習(xí)我愛閱讀部分，朗讀小詩《分不清是鴨還是霞》。

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。感受梅花的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、梅花的圖片

預(yù)習(xí)要求借助拼音朗讀古詩《梅花》和小詩《分不清是鴨還是霞》

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地一”的有關(guān)內(nèi)容。

板書：語文園地一

二、學(xué)習(xí)日積月累

1、出示古詩《梅花》。

梅花

宋王安石

墻角樹枝梅，凌寒獨自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

(1)學(xué)生自由讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

(2)指生朗讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“凌、墻”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”和“枝”?！盀椤?/p>

在這里讀wei,第四聲。

(3)理解重點詞語

①凌寒：冒著嚴(yán)寒。②遙知：距離很遠(yuǎn)就知道。

③為：因為。④暗香：指梅花不易感覺到的清香。

引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。

(4)想一想這首詩是寫哪個季節(jié)的？

這首詩寫的是冬天的梅花不畏嚴(yán)寒，獨自開放的景象，贊美了梅花的不畏嚴(yán)寒的高尚品

格。

(5)朗讀古詩

出示這首詩的朗讀節(jié)奏：

墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨自開。遙知/不是雪，為有/暗香來。

學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出梅花的傲寒獨自開的高潔和香味。

(6)在理解和會讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

三、學(xué)習(xí)我愛閱讀

1、出示兒歌《分不清是鴨還是霞》

2、學(xué)生自由朗讀，注意把注音的字讀準(zhǔn)確，再把兒歌讀通順。

3、指生朗讀，相機(jī)正音。

4、理解兒歌

(1)這首兒歌寫了誰和誰的事？(天上的霞和水中的鴨的事。)

(2)霞和鴨本來一個天上，一個地上，互不相干，他們怎么會分不清呢？從兒歌中找

答案。

出示相關(guān)句子，讀一讀，體會分不清的原因。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，