基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段教學(xué)設(shè)計(jì)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段教學(xué)設(shè)計(jì)人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”。該內(nèi)容屬于人教版高中生物必修一第二章“細(xì)胞的遺傳物質(zhì)”部分。具體內(nèi)容包括：基因的定義、基因與DNA的關(guān)系、基因的遺傳效應(yīng)等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、染色體的組成等基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解細(xì)胞的遺傳物質(zhì)，特別是基因的概念和作用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠構(gòu)建起基因、DNA和染色體之間的聯(lián)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律和基因工程等知識(shí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)思維、生命觀(guān)念和科學(xué)探究三個(gè)維度展開(kāi)。

1.科學(xué)思維：通過(guò)學(xué)習(xí)基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的科學(xué)思維能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)的思維方式去理解和解決問(wèn)題。

2.生命觀(guān)念：幫助學(xué)生建立基因、DNA和染色體之間的關(guān)系，形成對(duì)生命現(xiàn)象本質(zhì)的理解，培養(yǎng)其對(duì)生命的尊重和關(guān)愛(ài)。

3.科學(xué)探究：在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、討論等方法，主動(dòng)探究基因的遺傳效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀(guān)察能力和問(wèn)題解決能力。學(xué)情分析在開(kāi)始本節(jié)課之前，我們需要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

1.學(xué)生層次：本節(jié)課面向的是高中生，他們已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，例如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、染色體組成等知識(shí)。但學(xué)生在基因方面的知識(shí)層次不齊，部分學(xué)生可能對(duì)基因的概念和作用有一定的了解，而部分學(xué)生可能對(duì)此較為陌生。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在知識(shí)方面已有的掌握程度直接影響他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)和分析問(wèn)題的能力，這有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行主動(dòng)探究。在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和合作精神對(duì)學(xué)習(xí)效果有直接影響。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在以下行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響：

a.學(xué)習(xí)態(tài)度：部分學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，影響課堂效果。

b.課堂參與：學(xué)生在課堂上的參與程度不同，影響課堂討論和互動(dòng)的效果。

c.作業(yè)完成情況：部分學(xué)生可能對(duì)課后作業(yè)不夠重視，導(dǎo)致知識(shí)掌握不牢固。

d.合作精神：學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，合作精神的好壞直接影響學(xué)習(xí)效果。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：基于以上分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)都有很大影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，促使他們更好地理解和掌握基因的相關(guān)知識(shí)。

針對(duì)以上學(xué)情分析，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)調(diào)整：

1.針對(duì)知識(shí)層次不齊的問(wèn)題，我們可以通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論等方式，了解學(xué)生的掌握程度，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充和鞏固。

2.對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們可以適當(dāng)增加課堂難度，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的探究；對(duì)于能力較弱的學(xué)生，我們可以提供更多的輔導(dǎo)和幫助，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣問(wèn)題，我們需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.針對(duì)行為習(xí)慣方面的問(wèn)題，我們需要加強(qiáng)課堂管理，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材包括人教版高中生物必修一第二章“細(xì)胞的遺傳物質(zhì)”，特別是關(guān)于基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括DNA分子結(jié)構(gòu)模型、染色體圖像、基因遺傳效應(yīng)的實(shí)例等，以幫助學(xué)生更直觀(guān)地理解抽象的概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。實(shí)驗(yàn)器材可能包括顯微鏡、染色體制片、DNA提取試劑盒等，以便學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察和探究基因的遺傳效應(yīng)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將教室布置成適合小組討論和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：準(zhǔn)備相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)基因數(shù)據(jù)庫(kù)、基因研究的前沿文章等，以便學(xué)生能夠接觸到最新的研究成果，拓寬他們的知識(shí)視野。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等教學(xué)工具，以便教師能夠有效地展示教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行互動(dòng)講解和解答學(xué)生的問(wèn)題。

7.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們知道DNA是什么嗎？它在我們生活中有什么作用呢？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索DNA的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解基因的基本概念?；蚴荄NA上有遺傳效應(yīng)的片段，它決定了生物的某一性狀?；蚴巧镞z傳信息的基本單位，對(duì)于生物的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖具有重要意義。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了基因在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。例如，通過(guò)基因檢測(cè)，我們可以預(yù)測(cè)個(gè)體患某種遺傳病的風(fēng)險(xiǎn)，從而采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)基因和DNA的關(guān)系以及基因的遺傳效應(yīng)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與基因相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。例如，討論基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示基因的基本原理，如DNA的提取和觀(guān)察。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“基因技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，如“基因技術(shù)如何改變我們的生活？”、“基因技術(shù)在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)如何？”等。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了基因的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)基因的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.基因的定義：基因是DNA上有遺傳效應(yīng)的片段，它決定了生物的某一性狀。

2.基因與DNA的關(guān)系：基因是DNA的一部分，DNA是基因的載體?；蛭挥谌旧w上，染色體是基因的攜帶者。

3.基因的遺傳效應(yīng)：基因通過(guò)指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成控制生物體的性狀?；虻倪z傳效應(yīng)表現(xiàn)為顯性遺傳和隱性遺傳。

4.顯性遺傳：顯性基因控制顯性性狀，當(dāng)顯性基因存在時(shí)，顯性性狀表現(xiàn)出來(lái)。

5.隱性遺傳：隱性基因控制隱性性狀，當(dāng)隱性基因成對(duì)存在時(shí)，隱性性狀表現(xiàn)出來(lái)。

6.基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系：基因型是指?jìng)€(gè)體的基因組成，表現(xiàn)型是指?jìng)€(gè)體的性狀表現(xiàn)?；蛐蜎Q定表現(xiàn)型，但表現(xiàn)型受環(huán)境因素的影響。

7.基因突變：基因突變是指基因序列發(fā)生改變，導(dǎo)致基因功能的改變?；蛲蛔兛梢允屈c(diǎn)突變、插入突變或缺失突變等。

8.基因重組：基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖過(guò)程中，不同染色體上的基因重新組合，形成新的基因組合。

9.基因工程：基因工程是指通過(guò)技術(shù)手段對(duì)基因進(jìn)行操作和改造，實(shí)現(xiàn)對(duì)生物性狀的調(diào)控?；蚬こ淘谵r(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。

10.基因表達(dá)：基因表達(dá)是指基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成過(guò)程。包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)步驟。轉(zhuǎn)錄是指DNA序列轉(zhuǎn)換成mRNA序列，翻譯是指mRNA序列指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。

11.遺傳密碼：遺傳密碼是指DNA序列與氨基酸序列之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。遺傳密碼由三個(gè)堿基組成，稱(chēng)為密碼子。

12.遺傳變異：遺傳變異是指生物個(gè)體之間基因型的差異。遺傳變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。

13.基因流：基因流是指基因在種群之間的傳遞和流動(dòng)?；蛄鲿?huì)影響種群的基因頻率和遺傳多樣性。

14.基因漂變：基因漂變是指基因頻率在種群中的隨機(jī)變化?；蚱兪怯捎谂既皇录?dǎo)致的基因型的改變。

15.自然選擇：自然選擇是指環(huán)境對(duì)生物個(gè)體的選擇作用，使得適應(yīng)環(huán)境的基因在種群中得以保留。自然選擇是生物進(jìn)化的主要驅(qū)動(dòng)力之一。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)反思方面，我認(rèn)為自己在以下幾個(gè)方面做得比較好：

1.引入生活實(shí)例：通過(guò)引入生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更好地理解和掌握基因的概念和作用。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)：在講授過(guò)程中，我特別強(qiáng)調(diào)了基因與DNA的關(guān)系和基因的遺傳效應(yīng)這兩個(gè)重點(diǎn)，并通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助學(xué)生理解。

3.組織實(shí)踐活動(dòng)：通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)，如分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處：

1.課堂管理：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，部分學(xué)生可能過(guò)于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)課堂的管理，確保每位學(xué)生都能積極參與。

2.教學(xué)時(shí)間分配：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，時(shí)間分配可能不太合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間完成討論和實(shí)驗(yàn)操作。因此，在今后的教學(xué)中，我需要對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行更合理的分配。

3.學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)過(guò)程中，我可能沒(méi)有充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生可能跟不上教學(xué)進(jìn)度。因此，在今后的教學(xué)中，我需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取針對(duì)性的教學(xué)策略。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)基因的概念、基因與DNA的關(guān)系、基因的遺傳效應(yīng)等知識(shí)點(diǎn)有了更深入的了解，提高了他們的生物學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生們?cè)谡n堂討論和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，積極思考、積極參與，提高了他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課堂管理：在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)課堂的管理，確保每位學(xué)生都能積極參與，避免出現(xiàn)過(guò)于活躍的情況。

2.合理分配教學(xué)時(shí)間：在今后的教學(xué)中，我需要對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行更合理的分配，確保每位學(xué)生都有足夠的時(shí)間完成討論和實(shí)驗(yàn)操作。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在今后的教學(xué)中，我需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，幫助每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述基因的定義，并說(shuō)明基因與DNA的關(guān)系。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明基因的遺傳效應(yīng)，包括顯性遺傳和隱性遺傳。

3.請(qǐng)解釋基因突變的概念，并舉例說(shuō)明基因突變的原因。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述基因工程的基本原理，并說(shuō)明基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用。

5.請(qǐng)解釋基因表達(dá)的過(guò)程，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)步驟。

答案：

1.基因是DNA上有遺傳效應(yīng)的片段，它決定了生物的某一性狀?；蚺cDNA的關(guān)系是基因是DNA的一部分，DNA是基因的載體。

2.基因的遺傳效應(yīng)表現(xiàn)為顯性遺傳和隱性遺傳。顯性遺傳是指顯性基因控制顯性性狀，當(dāng)顯性基因存在時(shí)，顯性性狀表現(xiàn)出來(lái)。隱性遺傳是指隱性基因控制隱性性狀，當(dāng)隱性基因成對(duì)存在時(shí)，隱性性狀表現(xiàn)出來(lái)。

3.基因突變是指基因序列發(fā)生改變，導(dǎo)致基因功能的改變?；蛲蛔兊脑虬ㄎ锢硪蛩兀ㄈ缱贤饩€(xiàn)輻射）、化學(xué)因素（如堿基類(lèi)似物）和生物因素（如病毒感染）。

4.基因工程的基本原理是通過(guò)技術(shù)手段對(duì)基因進(jìn)行操作和改造，實(shí)現(xiàn)對(duì)生物性狀的調(diào)控?；蚬こ淘谵r(nóng)業(yè)中的應(yīng)用包括培育抗病、抗蟲(chóng)、高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)等特性的作物。在醫(yī)療領(lǐng)域，基因工程可用于基因治療、基因診斷、疫苗研發(fā)等。

5.基因表達(dá)的過(guò)程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)步驟。轉(zhuǎn)錄是指DNA序列轉(zhuǎn)換成mRNA序列，翻譯是指mRNA序列指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了基因的概念、基因與DNA的關(guān)系、基因的遺傳效應(yīng)、基因突變、基因工程以及基因表達(dá)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到基因是DNA上有遺傳效應(yīng)的片段，它決定了生物的某一性狀?；蚺cDNA的關(guān)系是基因是DNA的一部分，DNA是基因的載體?；虻倪z傳效應(yīng)表現(xiàn)為顯性遺傳和隱性遺傳，顯性遺傳是指顯性基因控制顯性性狀，當(dāng)顯性基因存在時(shí)，顯性性狀表現(xiàn)出來(lái)。隱性遺傳是指隱性基因控制隱性性狀，當(dāng)隱性基因成對(duì)存在時(shí)，隱性性狀表現(xiàn)出來(lái)?；蛲蛔兪侵富蛐蛄邪l(fā)生改變，導(dǎo)致基因功能的改變?；蚬こ痰幕驹硎峭ㄟ^(guò)技術(shù)手段對(duì)基因進(jìn)行操作和改造，實(shí)現(xiàn)對(duì)生物性狀的調(diào)控?；虮磉_(dá)的過(guò)程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)步驟，轉(zhuǎn)錄是指DNA序列轉(zhuǎn)換成mRNA序列，翻譯是指mRNA序列指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述基因的定義，并說(shuō)明基因與DNA的關(guān)系。

（2）請(qǐng)舉例說(shuō)明基因的遺傳效應(yīng)，包括顯性遺傳和隱性遺傳。

（3）請(qǐng)解釋基因突變的概念，并舉例說(shuō)明基因突變的原因。

（4）請(qǐng)簡(jiǎn)要描述基因工程的基本原理，并說(shuō)明基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用。

（5）請(qǐng)解釋基因表達(dá)的過(guò)程，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)步驟。

答案：

（1）基因是DNA上有遺傳效應(yīng)的片段，它決定了生物的某一性狀?；蚺cDNA的關(guān)系是基因是DNA的一部分，DNA是基因的載體。

（2）基因的遺傳效應(yīng)表現(xiàn)為顯性遺傳和隱性遺傳。顯性遺傳是指顯性基因控制顯性