六年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)題

小學(xué)六年級科學(xué)上冊復(fù)習(xí)資料

第一單元工具和機械

一、使用工具

1.機械是能使我們省力或方便的裝置。

2.螺絲刀、釘錘、剪刀這些機械構(gòu)造很簡單，又叫簡單機械。

3.用螺絲刀可以比較方便的把螺絲釘從木頭中取出，用羊角榔頭可

以比較方便的把鐵釘從木頭中取出。不同的工具有不同的用途。

二、杠桿的科學(xué)

1.像撬棍這樣的簡單機械叫做杠桿。

2.杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的

位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位

置叫阻力點。

3.當阻力點到支點的距離小于用力點到支點的距離時，杠桿省力；

當阻力點到支點的距離大于用力點到支點的距離時一，杠桿費力；當

阻力點到支點的距離等于用力點到支點的距離時一，杠桿不省力也不

費力。

4.杠桿尺上有支點，左右兩邊都有到支點距離的標記，是研究杠桿

作用的好工具。

5.用三種不同的方法掛鉤碼，使杠桿尺保持平衡，把你的方法在下

圖畫出來。

三、杠桿類工具的研究

1.省力的是（鐵片、羊角榔頭、老虎鉗、開瓶器），費力的是（火

鉗、鏡子）。

2.常用的杠桿類工具中羊角榔頭、老虎鉗、開瓶器是省力杠桿；火

鉗、筷子、鏡子是費力杠桿；蹺蹺板、天平、訂書器是不省力也不費

力杠桿。有些杠桿類工具設(shè)計成費力的是因為它有方便的好處（如：

鏡子、釣魚竿等）。

3.“秤蛇雖小，能壓千斤”，那是桿秤利用了杠桿原理的結(jié)果（提

繩是支點，秤蛇是用力點，稱重物處是阻力點）。

4.我們身體上的前臂骨像是一根杠桿，肘關(guān)節(jié)是支點，手握物體處

是阻力點，上臂的肱二頭肌處就是用力點。

5.阿基米德曾說：“只要在宇宙中給我一個支點，我能用一根長長的

棍子把地球撬起來?！边@里的棍子相當于杠桿。

四、輪軸的秘密

1.像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。

螺絲刀是輪軸類工具，它的刀柄是輪，刀桿是軸。

2.在輪上用力帶動軸運動時省力；在軸上用力帶動輪運動時費

力。

3.輪軸可以省力，輪越大，用輪帶動軸轉(zhuǎn)動就越省力。所以螺

絲刀的刀柄總是比刀桿要粗一些。

4.扳手套在螺帽上組成了輪軸，這時整個扳手是輪，螺帽部

分是軸。

5.生活中的輪軸：水龍頭、門鎖把手、汽車方向盤、扳手、轆特等。

五、定滑輪和動滑輪

1.像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫

做定滑輪；定滑輪可以改變用力方向，但不能省力。

2.像塔吊的吊鉤上可以隨著重物一起移動的滑輪叫做動滑輪；

動滑輪可以省力，但不能改變用力方向。

3.動滑輪可以省力，但不能改變用力方向。

六、滑輪組

1.把定滑輪和動滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。使用滑輪

組既能省力，又能改變用力方向。

2.一個定滑輪和一個動滑輪組合在一起為一個最簡單的滑輪組，

滑輪組的組數(shù)越多，就越省力。

3.起重機運用了滑輪組。

4.①名稱：定滑輪②名稱：動滑輪③名稱：滑輪組

改變用力方向能省力既能省力

不能省力不能改變用力方向又能改變用力方向

七、斜面的作用

1.像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。

2.斜面能省力，斜面的坡度越小越省力，坡度越大越不省力。

3.生活中應(yīng)用斜面的地方很多，如“S”形的盤山公路、各種斜坡、

各種刀刃、螺絲釘?shù)穆菁y，高架橋的引橋等。

4.螺絲釘?shù)穆菁y是斜面的變形。同樣粗細的螺絲釘，螺紋越密，旋

進木頭時越省力。

5.研究的問題：斜面的坡度對省力多少有影響嗎？

我的假設(shè)：斜面的坡度對省力多少有影響；斜面的坡度越小越省力。

需要改變的條件：斜面的坡度大小（木塊的高低）

不改變的條件：同一個重物，同一塊木板，提升重物的速度；

實驗方法：（1）把一塊木板分別搭在高低不同的木塊上，做成幾個坡

度不同的斜面；（2）用測力計勾住重物，用同樣的速度沿不同坡度的

斜面提升重物；（3）記錄下在每種斜面上用力的大小，并進行比較。

實驗結(jié)論：斜面的坡度對省力較大有影響；斜面的坡度越小越省力。

八、自行車上的簡單機械

1.自行車運用了杠桿（如：剎車、車鈴的按鈕）、輪軸（如:

把手、腳蹬）、斜面（如：螺絲釘）等簡單機械的原理。這

些簡單機械起到省力或方便的作用。

2.自行車上齒輪轉(zhuǎn)動的快慢與齒輪大小的關(guān)系是：大齒輪帶動小齒

輪轉(zhuǎn)動時.，小齒輪轉(zhuǎn)動比大齒輪快；小齒輪帶動大齒輪轉(zhuǎn)動時，

大齒輪轉(zhuǎn)動比小齒輪慢。

*綜合：請把下面物品和應(yīng)用的簡單機械原理用線連起來。

斜面輪軸杠桿滑輪

螺絲刀鑲子螺絲釘水龍頭起重機

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

一、抵抗彎曲

1.房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有直立的“柱子”和橫放的“橫梁”，橫梁比柱

子容易彎曲和斷裂，所以要提高橫梁的抗彎曲能力。

2.提高材料的抗彎曲能力，我們可以通過增加材料的寬度，還可以

增加材料的厚度或改變材料的形狀。

3.紙的寬度增加，抗彎曲能力也會增加；紙的厚度增加，抗彎曲能

力會大大增加。

4.研究的問題：紙的寬度與抗彎曲能力的大小有關(guān)嗎？

實驗材料：兩疊書、三張A4紙、若干個墊圈

實驗假設(shè)：有關(guān)，紙越寬的抗彎曲能力越大

實驗步驟：①把兩疊書當作橋墩，放上一張紙，最多能承受幾個墊圈；

②放兩張紙，最多能承受幾個墊圈；③放三張紙，最多能承受幾個墊

圈；④比較結(jié)果，得出結(jié)論。

實驗中應(yīng)控制不變的量：紙的寬度；不變的量有：橋墩的高度、

寬度，每張紙的大小，每個墊圈的重量，紙被壓垮的程度。

在這個實驗中我們用承載墊圈的個數(shù)表示紙梁的抗彎曲能力。

二、形狀與抗彎曲能力

1.把薄板形材料彎折成“v”“口，“U”“T”或“工”字等形狀，雖

然減少了材料的寬度但卻增加了材料的厚度，增加厚度是能大大增強

材料抗彎曲能力的。

2.一般情況下橫梁是立著放的，因為橫梁立著放雖然減少材料寬度,

但增加了厚度，大大增強了橫梁的抗彎曲能力。

3.瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)為什么能使柔軟的紙變堅硬了了？因為瓦楞紙中

間的結(jié)構(gòu)是是W是形，雖然減少了材料的寬度，但增加了厚度，就

大大增強了材料的抗彎曲能力。

4.實驗設(shè)計：不增加薄形材料的厚度或?qū)挾龋ū热缫粡埣垼?，你有辦

法增強其抵抗彎曲的能力嗎？你將如何進行這個實驗？

（1）實驗課題：

（2）實驗材料：

（3）需要改變的條件：

（4）不需要改變的條件：

（5）實驗的操作過程和方法（可以用畫圖來輔助說明）：

（6）實驗結(jié)論：

三、拱形的力量

1.拱形承載重量時，能把壓力向下和向外傳遞給相鄰的部分，拱形

各部分相互擠壓結(jié)合得更加緊密。拱形受壓會產(chǎn)生一個向外推的力，

抵住了這個力，拱就能承載很大的重量。

2.抵住拱足，能使拱的形狀保持不變，拱就能承載更大的重量。

四、找拱形

1.圓頂形可以看成拱形的組合，它有拱形承載壓力大的優(yōu)點，而且

不產(chǎn)生向外的推力。

2.球形在各個方向上都可以看成拱形，這使得它比任何形狀都要堅

固。（如手捏雞蛋不易碎）

3.塑料瓶的上部、底部為近似圓頂形，中部為圓柱形。最厚最硬的

地方在瓶口，最薄最軟的地方在瓶身。

4.人體的結(jié)構(gòu)非常巧妙。頭骨近似于球形，可以很好的保護大腦；

拱形的肋骨護衛(wèi)著胸腔中的內(nèi)臟；人的足骨構(gòu)成一個拱形一一足弓，

它可以更好的承載人體的重量。

5.生活中的拱形：肋骨、足弓、拱門，拱窗，拱橋；圓頂形：龜殼,

貝殼；球形：蛋殼，果實，頭骨。

6.同樣多的材料，做成空心的管狀比做成實心的棒狀要粗的多，而

且任何方向的抗彎曲力都相同，即重量輕、強度高。管狀的手臂骨、

腿骨，植物的桿、莖，鋼管都是應(yīng)用了這個原理。

五、做框架

1.像鐵塔這樣骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)。三角形框架具有穩(wěn)定性

的特點。

2.長方形框架、正方體框架加上斜桿相當于里面有了三角形，可以

起到加固作用。

六、建高塔

1.用框架結(jié)構(gòu)可以建起很高的建筑而花費的材料卻很少，框架結(jié)構(gòu)

以三角形為基本構(gòu)造。

2.框架鐵塔結(jié)構(gòu)特點：①上小下大②上輕下重③風(fēng)阻小等。

七、橋的形狀和結(jié)構(gòu)

1.橋面在拱下方的拱橋，橋板可以拉住拱足，抵消拱向外的推力，

減少了橋墩的負擔。橋面也比較低而且平坦，方便通行。

2.鋼纜能承受巨大的拉力，人們用它們建造的鋼索橋，大大增加了

橋的跨越能力。

3.鋼索橋的結(jié)構(gòu)：由鋼纜、橋塔、橋面組成。鋼纜是橋承重的主要

構(gòu)件，橋塔是支承鋼纜的主要構(gòu)件。橋塔修得高，是為了降低鋼纜的

拉力。

八、用紙造一座橋

1.用紙設(shè)計橋需考慮哪些問題：①紙這種材料的特性；②紙的承受

力有什么特點；③選擇形狀和結(jié)構(gòu)。④用什么方法增強紙的抗彎曲能

力。

2.杭州灣跨海大橋全長36公里，其長度在目前世界上在建和己建的

跨海大橋中位居第一。于2008年5月1日正式通車。

3.評價一座橋好壞的指標：①是否堅固；②是否節(jié)省材料；③是否

美觀。

第三單元能量

一、電和磁

1.當導(dǎo)線中有電流通過時，導(dǎo)線的周圍會產(chǎn)生磁性。

2.1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實驗中，發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線靠近

指南針時，指南針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。

3.如果電路短路，則電流很強，會很快把電池的電能用完，所以要

盡快斷開。

4.做通電線圈和指南針的實驗時，線圈立著放，指南針盡量靠近線

圈的中心，指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。

二、電磁鐵

1.像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。

2.電磁鐵有南北極。電磁鐵的南北極與電池的接法和線圈纏繞方向

有關(guān)，當電池正負極接法改變時，它的磁極也會改變；當電磁鐵的線

圈纏繞方向改變時，它的磁極也會改變。

3.電磁鐵與磁鐵的相同點：都有磁性，都有南北極。

電磁鐵與磁鐵的不同點：（1）磁鐵是磁性的石頭，電磁鐵是線圈和鐵

芯組成。（2）電磁鐵只有通電才有磁性。（3）磁鐵的南北極不會改變,

而電磁鐵的南北極可以改變。

三、電磁鐵的磁力（一）

1.電磁鐵的磁力大小是可以改變的，磁力的大小與電池的數(shù)量、線

圈的圈數(shù)、鐵芯的大小等有關(guān)。

2.檢驗電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系的研究計劃表

研究的問題電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)多少有關(guān)系嗎？

我們的假設(shè)線圈圈數(shù)多，磁力大；線圈圈數(shù)少，磁力小。

檢驗的因素（改變的條件）線圈圈數(shù)

怎樣改變這個條件1.線圈20圈2.線圈40圈3.線圈60圈

實驗要保持那些條件不變電池的節(jié)數(shù)，電線的粗細，鐵芯的大小等

實驗結(jié)論電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)多少有關(guān)系，線圈圈數(shù)多，磁

力大；線圈圈數(shù)少，磁力小。

四、電磁鐵的磁力（二）

1.檢驗電磁鐵磁力大小與電池節(jié)數(shù)關(guān)系的研究計劃表

研究的問題電磁鐵磁力大小與電池節(jié)數(shù)多少有關(guān)系嗎？

我們的假設(shè)電池節(jié)數(shù)多，磁力大；電池節(jié)數(shù)少，磁力小。

檢驗的因素（改變的條件）電池節(jié)數(shù)

怎樣改變這個條件1.電池1節(jié)2.電池2節(jié)3.電池3節(jié)

實驗要保持那些條件不變線圈圈數(shù)，電線的粗細，鐵芯的大小等

實驗結(jié)論電磁鐵磁力大小與電池節(jié)數(shù)多少有關(guān)系，電池節(jié)數(shù)多，磁

力大；電池節(jié)數(shù)少，磁力小。

2.在進行科學(xué)探究中，探究的順序：1.提出問題2.建立假設(shè)3.

設(shè)計實驗方案4.收集事實與證據(jù)5.檢驗假設(shè)6.交流

五、神奇的小電動機

1.換向器的作用是接通電流并轉(zhuǎn)換電流的方向，小電動機在轉(zhuǎn)動的

過程中，電刷依次接觸換向器的三個金屬環(huán)，通過轉(zhuǎn)子線圈的電流方

向就會自動改變。

2.小電動機包括外殼、轉(zhuǎn)子、后蓋三部分。外殼內(nèi)有一對永久磁鐵,

轉(zhuǎn)子上有鐵芯、線圈、換向器，后蓋上有電刷。

3.電動機是用電產(chǎn)生動力的機器。雖然大小懸殊、構(gòu)造各異，但電

動機工作的基本原理相同：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動。

六、電能和能量

1.能量有電能、熱能、光能、聲能等不同的形式。運動的物體也有

能量，叫動能。能量還儲存在燃料、食物和化學(xué)物質(zhì)中，叫化學(xué)能

2.任何物體工作都需要能量。如果沒有能量，自然界就不會有運動

和變化，也不會有生命了。

輸入的能量形式用電器輸出的能量形式

電能電飯鍋熱能

電風(fēng)扇動能

電視機光能和聲能

電燈光能

電爐熱能

3.所有的用電器都是一個電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成

其他形式的能。

七、電能從哪里來

1.各種各樣的電池：干電池（普通電池和鈕扣電池）一一化學(xué)能轉(zhuǎn)

化成電能；太陽能電池太陽能轉(zhuǎn)化成電能，不能儲存電能，只能

即時使用；蓄電池一一放電時把化學(xué)能變成電能，充電時把電能轉(zhuǎn)化

成化學(xué)能。（用化學(xué)能的形式把電能儲存起來）

2.當電動機被用來發(fā)電時，就應(yīng)該叫發(fā)電機。

3.電能的來源和轉(zhuǎn)化

電能的來源轉(zhuǎn)化的能量輸出的能量形式

普通電池化學(xué)能電能

光電池光能

水電站動能

熱電廠熱能

核電站核能

八、能量和太陽

1.煤是由古代植物變成的。古代植物死后，經(jīng)過沉積作用，被泥沙

覆蓋，與空氣隔絕，又經(jīng)過地殼的變動，被埋到很深的地下，長期受

到高溫高壓的作用，慢慢變成了煤。

2.石油、天然氣是幾億年前大量的低等生物經(jīng)過長期復(fù)雜變化形成

的。

3.煤、石油、天然氣所具有的能量是存儲了億萬年的太陽能

4.新能源：地熱能、風(fēng)能、潮汐能、核能、直接利用的太陽能。

5.煤、石油、天然氣是不可再生的能源，用一點就少一點，我們正

在耗盡這些能源。

第四單元、生物的多樣性

一、校園生物大搜索

1.到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并分類記載的生物種類超過了200萬種，

估計地球上現(xiàn)存的物種應(yīng)有200萬一450萬種。

2.科學(xué)家常常要對一個區(qū)域的動植物種類和分布情況進行調(diào)查。分

區(qū)域觀察研究是科學(xué)研究常用的方法。

3.調(diào)查校園中的動植物要注意：不要采摘植物和傷害動物；可以從

腳印、糞便、毛等蹤跡推知躲藏起來的動物，經(jīng)常飛來的鳥也應(yīng)該記

下來；找生活在地下的小動物要帶上小鏟，最好帶上放大鏡；可以用

繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物等。

二、校園生物分布圖

1.校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同。

2.我國珍稀植物有琪桐、人參、水杉、銀杏、金花茶等。

3.我國珍稀動物有大熊貓、藏羚羊、揚子鱷、白鰭豚、亞洲象、金

絲猴等。

三、多種多樣的植物

1.用分類的方法可以幫助我們更好地辨別和研究動植物。

2.根據(jù)不同的標準可以將植物分成不同的類別。如根據(jù)莖的特點植

物可以分為木本植物（如：桃樹樟樹）和草本植物（如：狗尾草、水

稻）；根據(jù)生活環(huán)境將植物分為水生植物（如：浮萍）和陸生植物（如:

雪松）。

3.科學(xué)家主要是根據(jù)植物的特征對植物進行分類。他們根據(jù)植物有

沒有花把植物分成了兩大類：開花的植物和不開花的植物。

4.在植物王國中，已發(fā)現(xiàn)的種類有30多萬種，開花的植物約占一半

以上。

5.在不開花的植物中，蕨類、藻類、苔葬類和開花的植物一樣，自

己進行光合作用制造養(yǎng)料。

6.不開花的植物包括蕨類（如：蕨菜）、藻類（如：紫菜）和苔葬類（如:

葫蘆薛）植物等。

7.屬于開花的植物有：桃樹、油菜花、鳳仙花、月季、金魚藻等

四、種類繁多的動物

1.科學(xué)家把動物分成脊椎動物和無脊椎動物兩大類。身體中有脊柱

的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物。

2.像螞蟻、蝗蟲、蜜蜂那樣，身體上有三對足的動物是昆蟲類；像

金魚、鯉魚那樣，終生在水中生活，用鰥呼吸的動物是魚類；身體上

長羽毛的動物是鳥類；直接生小動物，并用乳汁喂養(yǎng)小動物是哺乳動

物。爬行動物：身體表面有鱗或甲，肚皮貼近地爬。兩棲動物：小時

候在水里生活，用鯉呼吸；長大后在陸地生活，用肺呼吸。

3.動物的身體構(gòu)造和生命活動特征是科學(xué)家對動物進行分類的重要

標準。

4.在動物王國中，已發(fā)現(xiàn)的種類已經(jīng)有150多萬種，是生命世界中

類別最多的。而昆蟲又是動物王國中種類最多的，已知的昆蟲達到

100多萬種,約占80%。

5.脊椎動物是動物身體中長有脊柱，構(gòu)造比較復(fù)雜的一類，它又可

以分為魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物。

脊椎動物：哺乳動物：蝙蝠、羊、兔、豬、鯨、海豹

鳥類：雞、鴨、鵝、老鷹、大雁、貓頭鷹

爬行動物：壁虎、蛇、鱷魚、龜、蜥蜴、甲魚

兩棲動物：蟾蛛、蝶嫄、娃娃魚

魚類：海馬、鯽魚、鰻、泥縱、黃鰭、鯉魚

五、相貌各異的我們

1.不同的生物有各種不相同的特征。

2.我們不能找到兩個相貌完全相同的人。

六、原來是相互關(guān)聯(lián)的

1.植物的葉具有進行光合作用和蒸騰作用的功能。仙人掌生活在缺

水的沙漠，為了減少水分的蒸發(fā)，葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多

汁，承擔起光合作用和儲存水分的功能；松樹生活的區(qū)域較為廣泛，

針形葉可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；香蕉生活在水分

充足的熱帶地區(qū)，葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的

溫度。植物所具有的不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是它們長期適應(yīng)生活環(huán)境的結(jié)

果。

2.在不同環(huán)境中生活的動物，也有明顯不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

3.浮萍是水生植物中的浮水植物，根系退化，只有一根較細的根；

小草和玉米都生活在陸地上，根既要將植物固定在土壤中，又要負責

從土壤中吸收水分供植物體生活，因此它們都有龐大的根系。

4.生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們所生活的環(huán)境和生活習(xí)性相關(guān)聯(lián)。貓的腳

有肉墊，在地上跑時發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的

鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕捉小動物；鴨

的腳有蹊，可以用來劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸

地上生活容易被動物攜帶傳播；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；

蒲公英種子上有毛，容易隨風(fēng)飄移。

動物名稱生活環(huán)境身體特征功能

金魚水中腮水中呼吸

鰭水中游泳

紡錘形減少水對它的阻力

鴿子空中羽毛保溫，防水

骨骼中空身體輕，便于飛行

長有翅膀空中飛行

七、誰選擇了它們

1.在田野中，綠色青蛙因為有好的偽裝而被保留下來，其它顏色的

青蛙因為過于顯眼而被獵食者吃掉。

2.生物學(xué)家對不同地方的生物個體進行比較時，發(fā)現(xiàn)了一個非常有

趣的現(xiàn)象，即同一種生物，愈冷的地方，個體就愈大，身體愈接近圓

形；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。

3.環(huán)境發(fā)生改變，動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也相應(yīng)發(fā)生變化。多樣的生物是

由多樣的環(huán)境造成的。

4.大自然的選擇使得生物發(fā)生變化，然而人工選擇也在豐富著物種

的多樣性。

5.在實驗中，我們發(fā)現(xiàn)大的球形燒瓶這個容器內(nèi)的水溫降得慢，細

而長的玻璃瓶這個容器內(nèi)的水溫降得快。在大自然中，大而圓的動物

的體形降溫慢。

八、生物多樣性的意義

1.地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個家園中都扮演

著不同的角色，它們相互依存，相互作用，相互影響著。

2.生物的多樣性是人類生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。

3.每種生物都與人類生活息息相關(guān)。人類的衣食住行離不開生物的

多樣性。

4.多樣的生物對我們?nèi)祟愑胁煌膬r值。有的具有欣賞價值和科學(xué)

價值，有的具有經(jīng)濟價值，有的具有藥用價值。

5.就像人類生活離不開生物的多樣性一樣，每一種生物也需要生活

在生物多樣性的環(huán)境之中。舉例：花繁殖后代需要昆蟲幫助傳粉；蒼

耳靠動物傳播種子；動物排出的糞便可成為植物的養(yǎng)料；蝗蟲生活需

要以水稻等植物為食物。

6.保護生物多樣性，要從保護家鄉(xiāng)生物多樣性做起。

7.人類是生物大家族中的一員，我們理應(yīng)平等對待家族中的每一個

成員。

8.人類生活離不開植物：提供給人類做食物；供人類欣賞；提供給

人類做藥材；人類可以用植物做成生活及學(xué)習(xí)用品；可以凈化空氣；

提供給動物做食物。

資料庫：

1.生物的基本生存條件包括陽光、空氣、水源和地域等。

2.《生物多樣性條約》于1993年正式開始實行。

3.每年的5月22日被稱為國際生物多樣性日。

4.全世界已有180多個國家成為《生物多樣性條約》締約國。

小數(shù)除法

教材簡介：

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)

小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。

教學(xué)目標

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。

2、使學(xué)生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商

的近似數(shù)，初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的

計算。

4、使學(xué)生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。

教學(xué)建議：

1.抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。

課時安排：

本單元可安排11課時進行教學(xué)。

第一課時小數(shù)除以整數(shù)（一）

----商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)

的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，

從中獲得價值體驗。

教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準備：

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法.

2244-4=4164-32=13804-15=

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王

鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？

教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4:4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三.教學(xué)新課：

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算

的？

追問：24表示什么？

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一

位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，

相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”.

問：和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪

些不同的地方？

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和

被除數(shù)的小數(shù)點對齊）

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算.

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2+634.5+15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思：

學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個問題：

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？（熊佳豪）

2,為什么在計算時先要擴大，最后又要將結(jié)果縮??？（鄭揚）

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置？（梅家順）

4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面？

特別是第4個問題很有深度，有研究的價值.在這四個問題的帶動

下，學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程，教學(xué)效果相當好.

第二課時小數(shù)除以整數(shù)（二）

----商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3一11

題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小

數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1,要先在商的個位上寫0占位；理

解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進學(xué)習(xí)的

遷移。

教學(xué)重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4+4（2）21.454-15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨立

完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?這道題

該如何列式？

問：你為什么要除以7,題目里并沒有出現(xiàn)〃7〃？

原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進行計算，在計算的過程中遇到了什么問題？（被除數(shù)的

整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除

數(shù)個