2-3《用手來測(cè)量》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023秋教科版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)

2-3《用手來測(cè)量》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023秋教科版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《用手來測(cè)量》是2023秋教科版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的第二單元第三課，主要內(nèi)容是通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生了解和體驗(yàn)測(cè)量長(zhǎng)度和距離的方法。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生利用手作為工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容主要包括：認(rèn)識(shí)手指的長(zhǎng)度，用手測(cè)量物品的長(zhǎng)度，交流分享測(cè)量方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有：科學(xué)探究與實(shí)踐能力、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、思考能力，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流分享能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中對(duì)長(zhǎng)度和距離有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述物體的長(zhǎng)短。他們熟悉使用手指和身體部位進(jìn)行基礎(chǔ)的丈量活動(dòng)。此外，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力，能夠注意到身邊環(huán)境中物體的長(zhǎng)度差異。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作和實(shí)踐類活動(dòng)充滿興趣，他們喜歡通過直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更偏好通過圖片、實(shí)物和動(dòng)手操作來理解概念。這一年齡段的學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇心重，樂于探索和嘗試。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到不精確和主觀判斷的問題。他們可能難以理解測(cè)量需要的一致性和標(biāo)準(zhǔn)化的方法。此外，學(xué)生可能對(duì)如何準(zhǔn)確比較手指長(zhǎng)度與物體長(zhǎng)度的差異感到困惑，需要老師在操作過程中給予明確的指導(dǎo)和反饋。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、學(xué)生桌椅、黑板、多媒體投影儀、測(cè)量工具（尺子、卷尺）、一年級(jí)科學(xué)教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)、科學(xué)課程教學(xué)資源包。

3.信息化資源：科學(xué)教學(xué)視頻、圖片、音頻資料、在線測(cè)量游戲。

4.教學(xué)手段：小組合作、討論交流、動(dòng)手實(shí)踐、觀察記錄、課堂講解、互動(dòng)提問。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)手的測(cè)量的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道怎么用手來測(cè)量嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于手測(cè)量的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受手測(cè)量的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹手測(cè)量的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.手測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解手測(cè)量的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解手測(cè)量的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹手測(cè)量的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.手測(cè)量案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解手測(cè)量的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的手測(cè)量案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解手測(cè)量的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用手測(cè)量解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論手測(cè)量在未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與手測(cè)量相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)手測(cè)量的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)手測(cè)量的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括手測(cè)量的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)手測(cè)量在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用手測(cè)量。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于手測(cè)量的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)識(shí)手指的長(zhǎng)度：學(xué)生需要了解自己的手指長(zhǎng)度，并能夠用語(yǔ)言描述出來。

2.用手測(cè)量物品的長(zhǎng)度：學(xué)生通過實(shí)際操作，使用手指測(cè)量物品的長(zhǎng)度，并能夠用語(yǔ)言表達(dá)出來。

3.交流分享測(cè)量方法：學(xué)生能夠?qū)⒆约旱臏y(cè)量方法分享給其他同學(xué)，并能夠傾聽和理解他人的測(cè)量方法。

4.長(zhǎng)度和距離的概念：學(xué)生需要了解長(zhǎng)度和距離的基本概念，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際測(cè)量中。

5.測(cè)量的一致性和標(biāo)準(zhǔn)化：學(xué)生需要了解在進(jìn)行測(cè)量時(shí)需要保持一致性和標(biāo)準(zhǔn)化，以獲得準(zhǔn)確的測(cè)量結(jié)果。

6.觀察和操作能力：學(xué)生通過實(shí)際操作，培養(yǎng)觀察和操作能力，提高對(duì)長(zhǎng)度和距離的敏感度。

7.合作和分享能力：學(xué)生在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)合作和分享能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)將著重鞏固學(xué)生對(duì)用手測(cè)量長(zhǎng)度和距離的理解及實(shí)踐操作能力。作業(yè)將包括以下幾個(gè)部分：

（1）實(shí)踐類作業(yè)：學(xué)生需要在家中找到不同的物品，使用手指測(cè)量其長(zhǎng)度，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的測(cè)量方法，并描述其優(yōu)缺點(diǎn)。

（2）思考類作業(yè)：學(xué)生需要思考如何改進(jìn)手測(cè)量方法，以提高測(cè)量的準(zhǔn)確性。學(xué)生可以提出自己的建議，并在課堂上與同學(xué)分享。

（3）報(bào)告類作業(yè)：學(xué)生需要撰寫一篇關(guān)于手測(cè)量的短文，包括手測(cè)量的方法、測(cè)量過程及測(cè)量結(jié)果。要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，并在報(bào)告中進(jìn)行反思。

2.作業(yè)反饋

（1）及時(shí)批改：教師需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，以確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（2）針對(duì)性反饋：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，針對(duì)不同學(xué)生存在的問題給出具體的改進(jìn)建議。例如，對(duì)于測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確的學(xué)生，可以建議他們多進(jìn)行實(shí)踐操作，提高觀察和判斷能力。

（3）鼓勵(lì)與激勵(lì)：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（4）溝通與交流：教師可通過作業(yè)反饋與學(xué)生建立良好的溝通渠道，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法和策略。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞用手測(cè)量長(zhǎng)度和距離的知識(shí)點(diǎn)展開。例題的設(shè)計(jì)將幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高解決問題的能力。以下是五個(gè)典型例題及答案：

例題1：

小明想要測(cè)量家中客廳的長(zhǎng)度，他決定使用手指進(jìn)行測(cè)量。他伸開手指，發(fā)現(xiàn)從一只手的手指尖到另一只手的手指尖大約有20個(gè)手指寬度。請(qǐng)問，小明如何準(zhǔn)確地測(cè)量客廳的長(zhǎng)度？

答案：小明可以沿著客廳的一端，用手指量出20個(gè)手指寬度，然后在這個(gè)位置做一個(gè)標(biāo)記。接著，他再量出20個(gè)手指寬度，并在另一個(gè)位置做一個(gè)標(biāo)記。小明繼續(xù)這個(gè)過程，直到覆蓋整個(gè)客廳的長(zhǎng)度。最后，他數(shù)一下標(biāo)記的數(shù)量，就可以得到客廳的大致長(zhǎng)度。

例題2：

小華在學(xué)校的操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了一條直跑道，他想知道跑道的長(zhǎng)度。他決定用手測(cè)量。小華將手指并攏，測(cè)量了一個(gè)彎道的寬度，發(fā)現(xiàn)大約有10個(gè)手指寬度。然后，他沿著跑道走了幾步，數(shù)出了10個(gè)手指寬度的距離。請(qǐng)問，小華如何計(jì)算出整個(gè)跑道的長(zhǎng)度？

答案：小華可以沿著跑道的彎道部分，用手指量出10個(gè)手指寬度，并做一個(gè)標(biāo)記。接著，他再量出10個(gè)手指寬度，并在另一個(gè)位置做一個(gè)標(biāo)記。小華繼續(xù)這個(gè)過程，直到覆蓋整個(gè)跑道的彎道部分。最后，他數(shù)一下標(biāo)記的數(shù)量，就可以得到跑道的彎道部分的長(zhǎng)度。為了得到整個(gè)跑道的長(zhǎng)度，他還需要測(cè)量直道部分的長(zhǎng)度，并將兩者相加。

例題3：

小紅在科學(xué)課上學(xué)習(xí)了用手測(cè)量長(zhǎng)度和距離的方法。她決定在家中實(shí)踐一下。她發(fā)現(xiàn)客廳的一側(cè)有三個(gè)沙發(fā)，她想測(cè)量沙發(fā)之間的距離。請(qǐng)問，小紅應(yīng)該如何測(cè)量沙發(fā)之間的距離？

答案：小紅可以站在沙發(fā)的一側(cè)，用手指量出兩個(gè)沙發(fā)之間的距離，并做一個(gè)標(biāo)記。然后，她再量出第三個(gè)沙發(fā)與標(biāo)記之間的距離，并做一個(gè)標(biāo)記。小紅繼續(xù)這個(gè)過程，直到覆蓋所有沙發(fā)之間的距離。最后，她數(shù)一下標(biāo)記的數(shù)量，就可以得到沙發(fā)之間的距離。

例題4：

小強(qiáng)在學(xué)校的花園里發(fā)現(xiàn)了一排樹，他想知道樹與樹之間的距離。他決定使用手指進(jìn)行測(cè)量。請(qǐng)問，小強(qiáng)應(yīng)該如何測(cè)量樹與樹之間的距離？

答案：小強(qiáng)可以站在兩棵樹之間，用手指量出樹與樹之間的距離，并做一個(gè)標(biāo)記。然后，他再量出相鄰兩棵樹之間的距離，并做一個(gè)標(biāo)記。小強(qiáng)繼續(xù)這個(gè)過程，直到覆蓋所有樹之間的距離。最后，他數(shù)一下標(biāo)記的數(shù)量，就可以得到樹與樹之間的距離。

例題5：

小花在教室里，她想知道從自己的座位到教室門口的距離。她決定使用手指進(jìn)行測(cè)量。請(qǐng)問，小花應(yīng)該如何測(cè)量從座位到教室門口的距離？

答案：小花可以站在座位上，用手指量出從座位到教室門口的直線距離，并做一個(gè)標(biāo)記。然后，她再量出相鄰兩個(gè)座位之間的距離，并做一個(gè)標(biāo)記。小花繼續(xù)這個(gè)過程，直到覆蓋從座位到教室門口的距離。最后，她數(shù)一下標(biāo)記的數(shù)量，就可以得到從座位到教室門口的距離。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

（1）教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，我采用了實(shí)踐操作、小組討論和課堂展示等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。實(shí)踐操作讓學(xué)生親身體驗(yàn)用手測(cè)量長(zhǎng)度的過程，小組討論和課堂展示則培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）教學(xué)策略：我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和思考，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過提問和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們更好地理解和掌握用手測(cè)量長(zhǎng)度的方法。

（3）教學(xué)管理：在課堂上，我努力營(yíng)造一個(gè)積極、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠放松心情，投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，我注意關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情緒變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)總結(jié)：

（1）教學(xué)效果：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本掌握了用手測(cè)量長(zhǎng)度的方法，能夠運(yùn)用手指進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，并能夠與他人分享自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，展示自己的測(cè)量成果，表現(xiàn)出較好的合作能力和表達(dá)能力。

（2）收獲與進(jìn)步：學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)長(zhǎng)度和距離的概念有了更深入的理解；在技能方面，提高了動(dòng)手操作能力和觀察力；在情感態(tài)度方面，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和交流分享意識(shí)。

（3）存在問題與不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在測(cè)量時(shí)仍存在不準(zhǔn)確和主觀判斷的問題，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。此外，部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，需要關(guān)注