4花之歌 （教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

4花之歌（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文六年級上冊《花之歌》

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版語文六年級（1）班

3.授課時間：2024年11月2日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析

統(tǒng)編版語文六年級（1）班的學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和詩歌鑒賞能力，他們對于詩歌的理解和感悟已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。學(xué)生們在知識層面上，對于《花之歌》這篇課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的了解，但深入的情感體驗和文學(xué)鑒賞能力還有待提高。

在能力方面，學(xué)生們能夠獨立閱讀課文并理解其大意，但對于課文中的修辭手法和深層次的意義還需引導(dǎo)和啟發(fā)。在素質(zhì)方面，學(xué)生們表現(xiàn)出對文學(xué)的興趣和熱情，但部分學(xué)生對于主動思考和表達自己觀點還略顯不足。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課認真聽講，積極參與討論，但也有少數(shù)學(xué)生容易分心，需要教師更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

針對以上情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和情感體驗，同時激發(fā)學(xué)生的主動思考和表達能力，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

```四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《花之歌》這篇課文的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合詩歌欣賞和討論的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生們進行互動交流。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《花之歌》預(yù)習(xí)資料，包括課文、相關(guān)詩歌和文學(xué)評論文章，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文主題和修辭手法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“課文中的花象征了什么？”、“詩人是如何運用比喻和擬人的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用在線平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保每個學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文和相關(guān)資料，理解詩歌的主題和修辭手法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個關(guān)于花朵的故事，引出《花之歌》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細講解課文中的修辭手法和主題意義，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，討論課文中的比喻和擬人手法。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享預(yù)習(xí)成果，體驗詩歌的修辭手法。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文中的修辭手法和主題意義。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的鑒賞技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文中的修辭手法和主題意義。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)課文內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一首以“花”為主題的詩歌。

-提供拓展資源：教師推薦學(xué)生閱讀其他詩人的作品，如徐志摩的《再別康橋》。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生們在詩歌鑒賞方面取得了顯著的效果。他們能夠獨立閱讀并理解詩歌的意境和情感，通過小組討論和課堂分享，他們學(xué)會了如何與他人交流自己的感悟和理解。這種合作和交流的機會不僅提高了他們的文學(xué)鑒賞能力，也培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和溝通能力。

此外，學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)能力方面也有了明顯的進步。通過課前的預(yù)習(xí)任務(wù)和課后的作業(yè)，他們學(xué)會了如何獨立閱讀和思考，如何利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行進一步的學(xué)習(xí)。他們能夠主動尋找答案，提出問題，并在課堂上積極參與討論，表達自己的觀點。這種自主學(xué)習(xí)的能力將對他們未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠的影響。

在學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣方面，學(xué)生們也展現(xiàn)出了積極的變化。他們更加專注地聽講，認真完成作業(yè)，并且能夠主動參與課堂活動。他們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時提交作業(yè)，并積極參與討論。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的行為習(xí)慣將對他們的學(xué)業(yè)和個人發(fā)展起到重要的推動作用。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：板書設(shè)計應(yīng)以《花之歌》的主要內(nèi)容和修辭手法為重點知識點。在黑板上，教師可以以簡潔明了的方式列出詩歌的主要意象和象征意義，如“花”象征生命的美麗和短暫、“河流”象征時間的流逝等。同時，可以標(biāo)注出詩人使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并通過例句來進行展示。

②詞句展示：在板書中，教師可以選擇一些重要的詞句進行展示。例如，可以挑選出詩歌中的關(guān)鍵句子，如“我來自泥土，我將回歸泥土”、“生命的火焰在燃燒，然后熄滅”等，并通過板書來強調(diào)這些詞句的重要性和美感。

③藝術(shù)性和趣味性：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性。教師可以通過使用彩色粉筆、圖表、圖案等方式來使板書更加生動和吸引人。例如，可以使用不同顏色的粉筆來區(qū)分不同的意象和修辭手法，或者畫出與詩歌內(nèi)容相關(guān)的簡單圖案，如花朵、河流等。這樣不僅能夠增加板書的視覺吸引力，也能夠激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣和欣賞能力。八、典型例題講解在講解《花之歌》這篇課文的過程中，我們可以設(shè)計一些典型的例題來幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。以下是一些典型的例題及其解答：

例題1：請分析下列句子中的修辭手法，并解釋其作用和效果。

解答：句子：“她的微笑如陽光般溫暖?！?/p>

修辭手法：比喻

作用和效果：通過將微笑比作陽光，形象地描繪出微笑溫暖、照亮人心的特點，使讀者更容易感受到人物的情感。

例題2：請從下列選項中選擇一個最能夠體現(xiàn)《花之歌》主題的句子。

A.“她的眼睛如星星般明亮?！?/p>

B.“她的心靈如花朵般純潔?！?/p>

C.“她的步伐如流水般輕盈?！?/p>

D.“她的笑容如春風(fēng)般溫暖?！?/p>

解答：選項B

原因：選項B中的“她的心靈如花朵般純潔”最能夠體現(xiàn)《花之歌》的主題，即贊頌生命的美麗和純潔。

例題3：請簡要概括《花之歌》中的主要意象及其象征意義。

解答：主要意象：花、河流、火焰

象征意義：

-花：生命的美麗、短暫、無常

-河流：時間的流逝、生命的旅程

-火焰：生命的熱情、活力、短暫

例題4：請分析詩人是如何通過描繪自然景物來表達人生哲理的。

解答：詩人通過描繪花、河流、火焰等自然景物，表達了對生命的哲理思考。如通過描繪花的美麗和短暫，反映了生命的無常和珍惜當(dāng)下的重要性；通過描繪河流的流淌，表達了生命的旅程和時間的流