Unit 6 Fruit（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語一年級上冊

Unit6Fruit（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語一年級上冊主備人備課成員教材分析《Unit6Fruit》是2024-2025學(xué)年人教新起點版英語一年級上冊的一單元。本單元主要學(xué)習(xí)關(guān)于水果的單詞和簡單句型，包括apple,banana,orange,watermelon等水果的名稱以及描述水果數(shù)量的句子。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說水果的名稱，并能用英語簡單描述水果的數(shù)量。

本單元的核心句型是"Howmanyapples/bananas/oranges/watermelonsdoyouhave?"和"Ihavetwoapples/bananas/oranges/watermelons."，學(xué)生需要通過實踐活動來掌握這兩個句型。

教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，水果是學(xué)生日常生活中常見的事物，通過學(xué)習(xí)水果的名稱和數(shù)量，學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，增強學(xué)習(xí)的興趣和動力。同時，本單元的學(xué)習(xí)也為學(xué)生提供了豐富的語言實踐機會，通過模仿、重復(fù)和創(chuàng)造性運用，提高學(xué)生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析《Unit6Fruit》旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，全面提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握關(guān)于水果的單詞和簡單句型，并在實際情境中運用所學(xué)語言進行交流。在文化意識方面，學(xué)生將了解英語國家的水果文化，增強跨文化交際的能力。同時，通過觀察、思考和實踐，學(xué)生的思維品質(zhì)將得到鍛煉，學(xué)習(xí)策略也將得到提升，從而更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活需求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《Unit6Fruit》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的日常用語，如問候語、介紹自己等。他們還掌握了一些基本的顏色單詞和動物單詞。此外，學(xué)生已經(jīng)初步了解了英語的基本句型結(jié)構(gòu)，如主語+謂語+賓語。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對學(xué)習(xí)英語有著濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，他們喜歡通過圖片、實物和游戲等方式進行直觀學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生具備一定的聽、說能力，能夠積極參與課堂活動。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡動手操作和互動交流，對富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)內(nèi)容更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《Unit6Fruit》這一單元時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）水果單詞的發(fā)音和拼寫：由于水果單詞具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生可能會在發(fā)音和拼寫上遇到困難。

（2）句型的運用：學(xué)生在運用核心句型“Howmanyapples/bananas/oranges/watermelonsdoyouhave?”和“Ihavetwoapples/bananas/oranges/watermelons.”進行交流時，可能會出現(xiàn)表述不清晰、語法錯誤等情況。

（3）跨文化交際：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要了解英語國家的水果文化，這可能對他們來說是一個新的挑戰(zhàn)。

（4）注意力分散：由于學(xué)生年齡較小，注意力容易分散，因此在課堂活動中需要教師善于引導(dǎo)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年人教新起點版英語一年級上冊》教材，以便學(xué)生能夠跟隨教師進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的水果圖片、水果實物圖表、水果視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生更直觀地了解和學(xué)習(xí)水果相關(guān)知識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)和實踐操作區(qū)，以便于學(xué)生進行小組討論和實踐活動。同時，將水果實物擺放在實踐操作區(qū)，方便學(xué)生觀察和實踐。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的顏色單詞和動物單詞，如“Whatcolorsdoyouknow?Whatanimalsdoyoulike?”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師展示一張水果拼盤的圖片，提問學(xué)生“Whatfruitsdoyouseeinthepicture?”，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.講授新課（10分鐘）

教師展示水果實物，如蘋果、香蕉、橙子和西瓜等，并教授相關(guān)單詞，如“apple”、“banana”、“orange”和“watermelon”。同時，教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生運用核心句型“Howmanyapples/bananas/oranges/watermelonsdoyouhave?”進行交流，幫助學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生完成。練習(xí)題包括：用所學(xué)的水果單詞完成句子、根據(jù)圖片選擇相應(yīng)的水果單詞、用核心句型描述水果數(shù)量等。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進行小組討論，討論內(nèi)容包括：分享自己喜歡的水果、討論水果的營養(yǎng)價值等。同時，教師邀請學(xué)生上臺演示如何用英語描述水果數(shù)量，如“Ihavetwoapples.”，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行提問，檢查學(xué)生對水果單詞和句型的掌握情況。提問方式包括：是非題、選擇題、填空題等。教師根據(jù)學(xué)生的回答給予及時反饋，鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，幫助學(xué)生鞏固知識。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點單詞和句型。然后，教師提出一個拓展性問題：“Canyouwriteasentenceaboutyourfavoritefruit?”，鼓勵學(xué)生用英語表達自己的喜好。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生抄寫本節(jié)課所學(xué)的水果單詞，并用核心句型描述自己喜歡的水果。作業(yè)完成后，家長需簽字確認。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，鞏固已學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠掌握關(guān)于水果的四個單詞：apple、banana、orange、watermelon，并能正確拼寫和發(fā)音。

2.學(xué)生能夠理解并運用核心句型“Howmanyapples/bananas/oranges/watermelonsdoyouhave?”和“Ihavetwoapples/bananas/oranges/watermelons.”進行交流，描述水果的數(shù)量。

3.學(xué)生能夠了解英語國家的水果文化，提高跨文化交際的能力。

4.學(xué)生的思維品質(zhì)得到鍛煉，通過觀察、思考和實踐，提高分析問題和解決問題的能力。

5.學(xué)生能夠積極參與課堂活動，提高團隊合作和互動交流的能力。

6.學(xué)生的學(xué)習(xí)策略得到提升，能夠運用有效的學(xué)習(xí)方法進行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，大部分能夠主動參與課堂討論和實踐活動。對于水果單詞的掌握情況良好，能夠正確拼寫和發(fā)音。在運用核心句型進行交流時，部分學(xué)生表述不夠清晰，需要進一步提高。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較強的合作意識和交流能力。他們能夠分享自己喜歡的水果，并討論水果的營養(yǎng)價值。討論成果豐富，顯示學(xué)生對水果話題有一定的了解和研究。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答有關(guān)水果的問題，掌握水果單詞和句型的運用。然而，部分學(xué)生在描述水果數(shù)量時出現(xiàn)語法錯誤，需要加強句型的練習(xí)和運用。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，大部分能夠按時提交。作業(yè)中顯示出學(xué)生對水果單詞的抄寫和核心句型的應(yīng)用能力。部分學(xué)生的作業(yè)中存在拼寫和語法錯誤，需要在課后進行輔導(dǎo)和糾正。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師給予積極的評價和及時的反饋。對于課堂參與的積極性、小組討論的合作意識和作業(yè)的完成情況給予肯定。同時，教師指出學(xué)生在核心句型運用和水果數(shù)量描述方面的不足，并提出改進建議，鼓勵學(xué)生在課后進行針對性的練習(xí)和復(fù)習(xí)。教師還強調(diào)家長的配合和支持對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進步至關(guān)重要，希望家長能夠監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)并積極參與到教育過程中。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生直觀地理解和記憶水果單詞及核心句型，提高學(xué)生的英語表達能力。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計分為四個部分：

a.水果單詞列表：列出本節(jié)課所學(xué)的水果單詞，如apple、banana、orange、watermelon。

b.核心句型展示：展示核心句型“Howmanyapples/bananas/oranges/watermelonsdoyouhave?”和“Ihavetwoapples/bananas/oranges/watermelons.”。

c.水果數(shù)量描述練習(xí)：提供練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)描述水果數(shù)量。

d.小組討論成果展示：展示學(xué)生小組討論的水果營養(yǎng)價值等內(nèi)容。

3.簡潔明了：板書設(shè)計采用簡潔的文字和符號，突出重點，便于學(xué)生理解和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計采用生動的水果圖片和色彩鮮艷的字體，增加板書的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.突出重點：板書設(shè)計將重點內(nèi)容用加大號字體或顏色標注，如水果單詞的拼寫和核心句型。

6.準確精煉：板書設(shè)計中的內(nèi)容準確無誤，簡明扼要，符合學(xué)生的認知水平。

7.概括性強：板書設(shè)計能夠概括本節(jié)課的主要知識點，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過引入水果拼盤的圖片和實物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，使學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和使用英語。

2.小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

3.實踐活動：讓學(xué)生動手操作，如抄寫水果單詞和描述水果數(shù)量，提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組討論和實踐活動過程中，部分學(xué)生過于活躍，容易分散注意力。

2.教學(xué)方法：在講授新課時，可能過于注重單詞和句型的講解，忽視了學(xué)生的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)評價：隨堂測試中，部分學(xué)生描述水果數(shù)量時出現(xiàn)語法錯誤，需要加強對學(xué)生語言運用能力的評價。

（三）改進措施