新教師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得7篇

第第頁(yè)新教師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得7篇新老師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得篇1所謂“學(xué)高為師，身正為范?！庇變杭w活動(dòng)中，老師坐在前面，幼兒不但在聽(tīng)老師講，還用真摯的目光在看。老師必需注意本身的體態(tài)語(yǔ)言，無(wú)論是舉手投足，還是一顰一笑;無(wú)論是發(fā)型裝飾，還是衣著裝扮，都被幼兒看在眼里。在一天清晨，帶班老師在前面為孩子們開(kāi)展活動(dòng)，我在旁邊做教具，總有幾個(gè)小伙伴會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看看我。我拿著剪刀在橡塑紙上剪出了一個(gè)個(gè)形狀，多余的橡塑紙直接掉在了地上。過(guò)了一會(huì)，當(dāng)我抬起頭時(shí)，我看到有個(gè)小伙伴沒(méi)有在專心聽(tīng)老師講，卻在下面撕紙巾，而且把紙巾撕得很碎扔在地上。我剛想把他叫起來(lái)，詰責(zé)他為什么不好好上課，驀地想到會(huì)不會(huì)是由于他看到了我在后面剪料子，讓橡塑紙掉在了地上，才會(huì)把紙巾扔在地上的呢?于是，我趕快整理好料子，用掃帚把地上的廢料清掃潔凈?；顒?dòng)結(jié)束后，我問(wèn)他：“老師在上面講，為什么不好好聽(tīng)?”他慚愧的低下了頭。于是，我心平氣和地對(duì)他說(shuō)：“你看，老師剪下來(lái)的東西，都已經(jīng)掃進(jìn)垃圾桶了，你能不能把你撕的紙巾?yè)炱饋?lái)，扔到垃圾桶里去呢?”他滿臉悔悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭，飛速的回到本身的座位，把碎紙巾?yè)炝似饋?lái)，扔進(jìn)了垃圾桶。我告知他，阿姨平常特別繁忙，沒(méi)有空始終為我們清掃，我們要做個(gè)能干的孩子，要保持教室的乾凈。而且，上課時(shí)也不能東張西望，做小動(dòng)作。他輕聲地說(shuō)：“知道了，老師。”通過(guò)這件事，我更加注意在孩子們面前的形象了，雖然我及時(shí)清掃了垃圾，但卻給孩子們留下了隨地扔垃圾的印象，所以這些不良的體態(tài)語(yǔ)，不僅會(huì)降低活動(dòng)效果，還影響了老師在孩子心目中的地位。在活動(dòng)中，我也盡量為孩子展現(xiàn)良好的體態(tài)語(yǔ)，如與幼兒溝通時(shí)彎腰、低頭、下蹲、上身前傾、眼神注視、微笑，在幼兒答對(duì)問(wèn)題時(shí)予以他們確定的眼神作為確定等等。老師體態(tài)語(yǔ)的表達(dá)是為了吸引幼兒的視覺(jué)，因而體態(tài)語(yǔ)具有形象、生動(dòng)、鮮明的特征。在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)能激發(fā)與引導(dǎo)孩子的思維與語(yǔ)言。能幫忙幼兒準(zhǔn)確地掌握知識(shí)、理解內(nèi)容，尤其是幼兒不容易理解的內(nèi)容，通過(guò)體態(tài)語(yǔ)的動(dòng)感幫忙幼兒理解和驗(yàn)證。體態(tài)語(yǔ)教學(xué)實(shí)在形象，生動(dòng)形象的動(dòng)作幼兒有心注意時(shí)間更長(zhǎng)期，有助于提高教學(xué)的效果。體態(tài)語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言的一部分，老師的舉手投足，都反映出老師的情操、品質(zhì)，在潛移默化地影響幼兒，因此正確把握和使用好體態(tài)語(yǔ)，是我們老師應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)的。所謂“身教重于言傳”，體態(tài)語(yǔ)就是身教的實(shí)在表現(xiàn)。所以老師在與幼兒交往時(shí)，要時(shí)刻注意本身的體態(tài)影響，克服小消極體態(tài)，為幼兒供給良好模范的同時(shí)，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。新老師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得篇2來(lái)到幼兒園工作也有_個(gè)月了，這短時(shí)間，我從一個(gè)什么都不會(huì)的實(shí)習(xí)老師變成了一名正式的幼兒園老師。這短時(shí)間，我很滿足，由于本身得到了提升。還記得剛到幼兒園的時(shí)候，什么都不懂，還是__老師始終引導(dǎo)我，告知我怎么去做。我是__師范高校畢業(yè)的學(xué)生，按理來(lái)說(shuō)我應(yīng)當(dāng)對(duì)口的老師應(yīng)當(dāng)是中學(xué)校，當(dāng)幼師對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，由于幼兒園的孩子確定是比中學(xué)校的孩子更加不懂事的。這群孩子都還很小，許多道理都不懂。一開(kāi)始，我對(duì)幼兒園的理解確實(shí)是這樣，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處之后，我發(fā)現(xiàn)并不是這樣。正由于他們還小，所以他們的可塑性很強(qiáng)，許多時(shí)候分不清對(duì)與錯(cuò)，這個(gè)時(shí)候只要略微指正一下，他們就會(huì)懂了。他們并沒(méi)有我想象中的那么頑皮，反倒很乖巧，看著他們奶聲奶氣的說(shuō)話，我只覺(jué)得我的心都要被溶化了。頑皮的孩子只有幾個(gè)，大部分都是特別聽(tīng)話懂事的孩子。但是這些頑皮的孩子也很會(huì)看臉色。每當(dāng)我板著臉的時(shí)候，他們就會(huì)害怕，一些小動(dòng)作也停了下來(lái)，不敢直視我，但是還是會(huì)時(shí)不時(shí)地瞟上我兩眼，看我走沒(méi)走，倘若發(fā)現(xiàn)我過(guò)了幾分鐘還沒(méi)走，便會(huì)老謹(jǐn)慎實(shí)地上課?？粗麄冞@樣可愛(ài)的樣子，我忍不下心去批判他們。在這段時(shí)間的工作中，我也瞧到了本身的價(jià)值所在。每當(dāng)我進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，我們班的孩子便會(huì)隔得老遠(yuǎn)就喊我，叫的好不熱誠(chéng)。有時(shí)候心情低沉的時(shí)候，他們這一喊，我心中的霧霾就立刻煙消云散了。我想，我會(huì)喜愛(ài)這里的原因，就是由于這里的小孩子都特別的可愛(ài)和天真。他們純潔的天性，也在無(wú)時(shí)無(wú)刻影響著我。當(dāng)幼兒老師，必定是很辛苦的，由于他們小，所以在我的日常工作中都會(huì)碰到許多突發(fā)的事情，一開(kāi)始我也很手足無(wú)措，是__老師幫忙了我，現(xiàn)在，面對(duì)小孩子們?cè)斐傻母鞣N各樣的小麻煩，小問(wèn)題，我都能夠輕松解決。和孩子們相處的這段時(shí)間里，我感覺(jué)特別高興。我珍惜著每一天和他們度過(guò)的時(shí)間，同時(shí)也為本身的本領(lǐng)提升感到愉快。我知道，光是我現(xiàn)在的工作基礎(chǔ)，確定是不足的，今后的路，任重而道遠(yuǎn)，我會(huì)更加努力，持之以恒。加油吧!向著更好的明天啟程!新老師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得篇3跟隨著內(nèi)心的欣喜和激動(dòng)，結(jié)束了為期三天的新老師入職培訓(xùn)。作為一名剛剛踏出高校學(xué)校的新老師，我對(duì)新的學(xué)校角色、新的學(xué)?；顒?dòng)和新的工作任務(wù)無(wú)一不充足了熱誠(chéng)和期望。雖然自身在高校里已經(jīng)掌握了肯定的專業(yè)知識(shí)，但對(duì)課堂的整體部署，教學(xué)的有效打開(kāi)等等問(wèn)題仍存在很大的困惑。這次的培訓(xùn)好像一場(chǎng)及時(shí)雨，為我供給了一次全方位的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。三天里，有講座、有溝通、有討論每位老師用本身的切身經(jīng)驗(yàn)告知了我們老師的意義。在每節(jié)的培訓(xùn)課上，我都專心傾聽(tīng)，及時(shí)做好筆記，深感受益匪淺。一、把時(shí)間和課堂留給學(xué)生當(dāng)今的教育早已不應(yīng)局限于“授業(yè)解惑”，更多的應(yīng)當(dāng)是一種本領(lǐng)的培養(yǎng)。梁上堤老師在培訓(xùn)中提到“教是為了不教，學(xué)是為了自學(xué)”，老師作為課堂的引導(dǎo)者，不能替換學(xué)生的思索。我很敬佩梁老師將時(shí)間和課堂教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)與合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，梁老師的課堂完美地詮釋了“授人以魚(yú)不如授人以漁”。美術(shù)課作為一門強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)的課程，在課堂上更應(yīng)當(dāng)將時(shí)間和課堂留給學(xué)生自動(dòng)去體驗(yàn)感受，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中本身去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，在合作溝通中解決問(wèn)題。老師應(yīng)當(dāng)是去點(diǎn)亮一盞盞燈而非是灌滿一杯杯水。二、用人格魅力感染學(xué)生在培訓(xùn)期間，我感受到了各位老師不同的風(fēng)采：劉明華老師的侃侃而談，有陳俊峰老師的見(jiàn)多識(shí)廣，高建中老師的因材施教.能夠走進(jìn)學(xué)校成為一名老師，其專業(yè)知識(shí)應(yīng)當(dāng)是特別堅(jiān)固結(jié)實(shí)的，所以向?qū)W生教授知識(shí)是一件自然而然的事情。然而能受到學(xué)生和家長(zhǎng)的尊敬擁戴，除了有廣博的學(xué)識(shí)外，老師獨(dú)特的個(gè)人魅力更是不行少的。在培訓(xùn)中我深深地被張嵐老師和何艷林老師感動(dòng)。他們視班上的孩子為己出，用本身愛(ài)心、耐性、恒心、細(xì)心、責(zé)任心去關(guān)愛(ài)學(xué)生。他們切身踐行了“做最有愛(ài)的教育”。然而念念不忘，必有回響。老師給了學(xué)生滿滿的愛(ài)，學(xué)生給了老師深深的感動(dòng)。作為一名學(xué)校美術(shù)老師，美術(shù)知識(shí)固然緊要，但是學(xué)生的德性和是非觀更為緊要。我希望可以通過(guò)本身的言傳身教幫忙學(xué)生確立正確的審美意識(shí)，用本身的人格魅力感化他，為其之后的成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我期望學(xué)生上完美術(shù)后會(huì)說(shuō)：“我喜愛(ài)美術(shù)老師”這比我聽(tīng)到“我喜愛(ài)上美術(shù)課”更讓我有成就感。三、博采眾長(zhǎng)，努力探求杰出作為一名新入職的老師，自身還有許多向其他老師學(xué)習(xí)的地方。這幾天讓我很感動(dòng)的是，全部作報(bào)告的專家，無(wú)論是年輕老師還是已經(jīng)從教二三十年頗有威望的老老師無(wú)一例外都提到了要不絕充實(shí)本身，要做一個(gè)有思想、善學(xué)習(xí)的老師。他們那種“活到老，學(xué)到老”的精神深深地感動(dòng)了我，永久不要覺(jué)得本身很了不起，由于“人外有人，天外有天”。在如今知識(shí)全球化的時(shí)代，知識(shí)的更新越來(lái)越快。老師更應(yīng)當(dāng)努力更新本身的知識(shí)，增長(zhǎng)本身的見(jiàn)識(shí)。這樣才可以跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，更好地將知識(shí)教授給學(xué)生，融入于生活。我自身有較強(qiáng)的惰性，我很感謝學(xué)校有每周、每月、每學(xué)期的.讀書(shū)、聽(tīng)課評(píng)課、總結(jié)、做課題等任務(wù)。這樣可以幫忙我去克服本身的惰性，更好的進(jìn)步。三天的培訓(xùn)雖然很緊張，但是大家的學(xué)習(xí)氣氛都很濃厚。特別高興能加入到這樣一個(gè)樂(lè)觀向上的團(tuán)隊(duì)，很慶幸本身能碰到這樣一群同舟共濟(jì)的老師。這使我對(duì)將來(lái)的工作充足了信心和干勁。我正處于從學(xué)生到老師角色變化的時(shí)期，我會(huì)努力調(diào)整本身。信任：全部值得做的事情都值得做好。因此我進(jìn)一步確定了本身的方向，而且有了肯定的計(jì)劃：1、勤于學(xué)習(xí)。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教本身不懂的問(wèn)題，捉住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多聽(tīng)課，多閱讀，多思索。同時(shí)也要學(xué)會(huì)為人處世，處置好與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的關(guān)系。2、關(guān)愛(ài)學(xué)生。切身站在學(xué)生的角度思索問(wèn)題，進(jìn)而提出合理的問(wèn)題解決方法。當(dāng)學(xué)生犯下錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)即刻指出但還要明確老師始終是愛(ài)他們的。3、提升人格魅力。我希望學(xué)生可以喜愛(ài)我，喜愛(ài)聽(tīng)我的課，以此在和學(xué)生相處的進(jìn)程中取得學(xué)生的信任。4、及時(shí)總結(jié)反思。反思總結(jié)的過(guò)程是一次再學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一次成長(zhǎng)的過(guò)程。在不絕的反思中確定本身的優(yōu)點(diǎn)，改正本身的不足，及時(shí)總結(jié)記錄這樣在工作起來(lái)便會(huì)更加的得心應(yīng)手。作為一名新老師，將來(lái)學(xué)習(xí)的東西還有許多，碰到的困難也會(huì)有許多。但是我信任我不是一個(gè)人，有這么強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)在我身后作支撐，全部的老師齊心協(xié)力，同舟共濟(jì)，肯定會(huì)將華師海南附小的明天建設(shè)得更美好。新老師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得篇4一個(gè)暑假過(guò)了，孩子們又要憧憬常一樣每天來(lái)了，為了讓我們中班的孩子能在歡快輕松的環(huán)境中體驗(yàn)幼兒園的歡快，并培養(yǎng)樂(lè)意來(lái)園的心情，我園特地布置了歡樂(lè)一周的內(nèi)容。我門在室外布置了很多有趣味的活動(dòng)器械，孩子門自由的選擇本身的玩伴、自由選擇本身的活動(dòng)場(chǎng)所，游戲的內(nèi)容，盡情的歡樂(lè)和玩耍。孩子門還聚在一起觀看老師為他們準(zhǔn)備的動(dòng)畫(huà)片，感受動(dòng)漫的神奇，孩子門看的津津有味，一個(gè)個(gè)都進(jìn)入了漫畫(huà)的世界。在活動(dòng)中，孩子門可以本身選擇喜愛(ài)的老師進(jìn)行游戲、玩耍，再每個(gè)班級(jí)中老師們都為孩子準(zhǔn)備了豐富多彩的內(nèi)容，孩子可以自由的去試驗(yàn)。今年的“歡樂(lè)周”活動(dòng)，我們既保存了以往的節(jié)目，還在不同年齡班中開(kāi)展了形式各異的活動(dòng)：中班開(kāi)展了畫(huà)吧和手工制作吧，大班的的哥哥姐姐帶著小班的弟弟妹妹參觀幼兒園，還把本身做的禮物送給弟弟妹妹。讓孩子在歡樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，不是一兩句話就能做到的，需要老師們專心感悟，孩子們從內(nèi)心中自然流露的才是真實(shí)的?！岸谡n改”后，對(duì)于老師觀念的變化提出了更高的`要求，如何針對(duì)孩子的不同年齡特點(diǎn)，與孩子們共同策劃喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，真正意義上除去孩子開(kāi)學(xué)“畏懼癥”。新老師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得篇5成為幼兒園的老師也有了一段時(shí)間了，期間發(fā)生了不少歡快的事情，也有許多事情令我頭大，這些孩子有的很頑皮，有的很暖人心。我成為幼兒園的老師前很少和孩子打交道，所以起初孩子哭啼或悶悶不樂(lè)的時(shí)候，我完全不知道應(yīng)當(dāng)要如何去安頓他，幸好有著幼兒園的前輩耐性的教我，才讓我飛速的適應(yīng)了這里。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作，我覺(jué)得身為一名幼兒園的老師，最緊要的就是態(tài)度，對(duì)幼兒園里孩子的態(tài)度。孩子們覺(jué)得你是個(gè)親切的人，他們就樂(lè)意靠近你，他們覺(jué)得你是個(gè)容易發(fā)怒的人，他們就會(huì)闊別你，而且這些孩子很敏感，能夠敏銳的察覺(jué)到你的情緒。在教育孩子的方面，我也碰到了很大的難題，有些孩子不知道輕重，總是在不經(jīng)看法弄傷了別人或者是喜愛(ài)去干一些對(duì)他們來(lái)說(shuō)很不安全的事情，為了讓他們明白事情的嚴(yán)重性，有時(shí)候我不得不冷著一張臉去狠狠的教育他。可一當(dāng)我對(duì)上那雙無(wú)辜的大眼睛時(shí)，我的冷臉就有些撐不住不住了，我完全對(duì)坑不了孩子們眼里純凈的光輝，為此我還特地去磨練了下這方面的意志力。在幼兒園發(fā)生了件讓我很感動(dòng)的事情，幼兒園里有一個(gè)孩子，不喜愛(ài)說(shuō)話，很是沉默，平常教他也是愛(ài)理不理的，高冷的像我家的那只貓一樣，也很少跟幼兒園里的其他人一起玩。我試過(guò)不少的方式打開(kāi)他的心扉，但統(tǒng)統(tǒng)都以失敗告終。事情發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)是在我請(qǐng)了幾天病假回到幼兒園之后，同學(xué)們一個(gè)個(gè)跑過(guò)來(lái)圍住我，那個(gè)沉默的孩子并沒(méi)有像平常一樣站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，他悄悄的走到了我身后，等全部的同學(xué)走后，湊到我的耳邊，問(wèn)我的身體怎么樣了?這時(shí)我的身體升起一股無(wú)言的感動(dòng)，像是一陣微風(fēng)吹進(jìn)了心房，原來(lái)這就是一名老師的感覺(jué)啊!在幼兒園這段時(shí)間的經(jīng)過(guò)，給了我相當(dāng)大的收獲，對(duì)于孩子我有了一個(gè)新的了解，以前我是不喜愛(ài)孩子的。我覺(jué)得小孩子太麻煩，什么都需要教，而且小孩與大人的知識(shí)面差距太廣了，應(yīng)當(dāng)不會(huì)有什么共同的話題?？涩F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，小孩笑一笑，那個(gè)純凈的笑容就足以抵擋那一切了，因此，我感到壓力有些大，他們的家長(zhǎng)把這些可愛(ài)的孩子交給了我，我當(dāng)然不能愧對(duì)家長(zhǎng)的期望，要讓這些祖國(guó)的新花朵茁壯成長(zhǎng)。新老師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得篇6通過(guò)近段時(shí)間網(wǎng)上學(xué)習(xí)《新課程培訓(xùn)老師成長(zhǎng)》，我感到長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)，對(duì)我在山區(qū)教學(xué)工作有效開(kāi)展有著極大的幫忙。特別是在老師的教學(xué)智慧和管理智慧中我們學(xué)到了許多新的招數(shù)，也因此認(rèn)得了很多在這方面做得比較突出的老師。他們的教學(xué)、管理智讓我校敬佩不已。如何吃透教材，超出教材，用教材教，而不是教教材引發(fā)了我深刻地思索。我曾在網(wǎng)上聽(tīng)過(guò)一些教育教學(xué)的權(quán)威人士的講座，回過(guò)頭來(lái)，又因缺乏引導(dǎo)、和有效的解決教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中生成的問(wèn)題，一些好的做法無(wú)法實(shí)施。通過(guò)這次學(xué)習(xí)鼓舞了了我要在教育教學(xué)的舞臺(tái)上演繹本身精彩的生活。提高技能強(qiáng)基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到老師不但要有高素養(yǎng)，而且要有較強(qiáng)地課程駕馭本領(lǐng)，要盡量做到吃透教材，超出教材，敏捷地用教材教;還要有較強(qiáng)的資源意識(shí)，正如《老師成長(zhǎng)》中提到的倘若老師在上課之前，已經(jīng)積累了豐富的課程資源，并圍繞某個(gè)教學(xué)主題給學(xué)生供給相關(guān)的料子，那么這樣的教學(xué)在上課之前，就已經(jīng)成功一半。從中瞧到了課程資源開(kāi)發(fā)的緊要性和緊迫性。提高素養(yǎng)抓業(yè)務(wù)。免費(fèi)論文通過(guò)學(xué)習(xí)，我無(wú)論是教育教學(xué)的思想理念，還是實(shí)在的課堂操作本領(lǐng)，個(gè)人基本素養(yǎng)等等都有了明顯的進(jìn)步。教學(xué)思路敏捷了，對(duì)本身的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上肯定要力求新奇，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;老師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充足的敬重學(xué)生;老師的個(gè)人修養(yǎng)和素養(yǎng)也需要不絕提高，要靠不絕的吸取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證。我認(rèn)為要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要不絕反思。反思本身的教學(xué)行為，并專心地做好記錄，便于今后教學(xué)時(shí)借鑒使用，也可以在此基礎(chǔ)上不絕完滿。如：在課堂教學(xué)中，沒(méi)有照料到學(xué)困生、合作學(xué)習(xí)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)實(shí)效、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)不足恰當(dāng)、沒(méi)有及時(shí)解決學(xué)生的提問(wèn)等，我會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，并請(qǐng)教其他老師，為今后進(jìn)一步的改進(jìn)作充足的準(zhǔn)備。更新觀念實(shí)技能。通過(guò)參加此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，使我在理論的形成方面有大幅度的提高。我們始終提倡老師學(xué)習(xí)的多樣性，找尋適合老師提升的校本培訓(xùn)模式，但是我們很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)地分析與學(xué)習(xí)。通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，全部的老師都在教育教學(xué)理論上得以提升。培訓(xùn)中，大量的案例，深入淺出的說(shuō)明了理論，通過(guò)與專家、學(xué)員的在線互動(dòng)溝通，專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)、溝通與感悟，也讓老師有心想不到的收獲。參與培訓(xùn)的老師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)得與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，第一心得對(duì)自身的素養(yǎng)提高有很大的推動(dòng)作用。新老師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得篇7一學(xué)期很快就過(guò)去了，又到了一學(xué)期的總結(jié)。在這一學(xué)期的工作學(xué)習(xí)，本身有許多收獲，也有許多需要提升的地方。這學(xué)期我和林老師、楊老師一起，負(fù)責(zé)試驗(yàn)小班的日常教學(xué)工作。這也是我第一次帶小班的孩子。還記得在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，雖然已經(jīng)做好了心理準(zhǔn)備，知道小班的孩子剛?cè)雸@的時(shí)候會(huì)有哭鬧的情況，可是真到了第一天開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我還是被實(shí)際的情況弄得手忙腳亂。記得開(kāi)學(xué)的第一天，看到孩子們一個(gè)一個(gè)被家長(zhǎng)帶進(jìn)來(lái)，大多數(shù)的孩子一看回到家中長(zhǎng)離開(kāi)就開(kāi)始哭鬧了。整個(gè)教室完全就是一片哭聲，為了穩(wěn)定幼兒的情緒，林老師用了許多的方法，譬如帶著幼兒一起唱歌跳舞，讓幼兒玩玩具，看動(dòng)畫(huà)片來(lái)分散幼兒的注意力，記得孩子情緒最不穩(wěn)定的時(shí)候，我們?nèi)焕蠋煏?huì)一人抱著兩個(gè)孩子，讓孩子情緒穩(wěn)定下來(lái)。剛來(lái)的孩子什么都不懂，什么都要從頭來(lái)教。記得剛開(kāi)學(xué)吃飯的時(shí)候，孩子們都只是哭鬧，壓根就不吃。睡覺(jué)的時(shí)候也沒(méi)有任何的規(guī)矩，把他們放到床上，我們一不注意，幼兒就光著腳滿教室地跑。那個(gè)時(shí)候我們中午睡覺(jué)的時(shí)候常做的一件事情就是不絕地把孩子抓回來(lái)，放回到床上。在以前我本身始終都在在帶大班的孩子，所以對(duì)于小班幼兒的情況，用什么方式和他們溝通都不是很有經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)候看到他們不斷地在我面前哭的時(shí)候，我本身會(huì)覺(jué)得很無(wú)奈，不知道如何來(lái)穩(wěn)定幼兒的情緒，那段時(shí)間，真是辛苦了林老師和楊老師。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們都進(jìn)步很大。由剛開(kāi)始哭鬧不休，到漸漸減少哭鬧的時(shí)間，到能夠早上來(lái)自動(dòng)給老師問(wèn)好，跟父母說(shuō)再見(jiàn)。吃飯也有規(guī)矩多了，由剛開(kāi)始要老師來(lái)喂飯，到本身吃飯。印象比較深刻的就是我們班的邱謙，她剛來(lái)時(shí)吃飯的習(xí)慣很不好，不愛(ài)吃飯，而且把菜都扔到桌子上，或者其他小伙伴的碗里。我們每次看到她這樣的就會(huì)提示她不行這樣，這樣是不對(duì)的。到現(xiàn)在她吃飯這樣的壞習(xí)慣改了不少。幼兒的睡覺(jué)也是，剛來(lái)的時(shí)候孩子情緒不穩(wěn)定，沒(méi)有方法平安入睡，還會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象，到現(xiàn)在孩子們大多數(shù)都能夠很快入睡。譬如鄭楠馨，這個(gè)孩子剛來(lái)的時(shí)候情緒顯得特別不穩(wěn)定，從一早來(lái)就會(huì)始終哭鬧，誰(shuí)勸都沒(méi)有用。入睡也很困難，必需要一個(gè)老師在旁邊陪伴她，倘若老師一走開(kāi)，她就會(huì)下床滿教室跑。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，她的習(xí)慣也好了許多，雖然入睡還是顯得比其他幼兒困難，但是現(xiàn)在不會(huì)老師一走開(kāi)就下床滿教室跑了。本身在這個(gè)當(dāng)中也漸漸地對(duì)于如何來(lái)和小班的幼兒溝通有了肯定的了解。漸漸的幼兒的情緒有基本穩(wěn)定下來(lái)之后，我們就開(kāi)始對(duì)幼兒的日常行為進(jìn)行規(guī)范。譬如在幼兒上洗手間的時(shí)候教會(huì)幼兒要排隊(duì)等候，洗手時(shí)也要排隊(duì)，吃飯的時(shí)候不能講話等等，一點(diǎn)一滴的行為都需要去對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)范。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我感受到確實(shí)孩子們就像一張白紙一樣，他們剛剛走進(jìn)幼兒園，什么都不知道，我們就在這一張白紙上給他們涂上了第一筆顏色，教會(huì)他們?nèi)绾闻c其他小伙伴一起生活，學(xué)習(xí)。如何在幼兒園生活，學(xué)習(xí)?；旧系搅说诙€(gè)月，幼兒的情緒都比較穩(wěn)定了，我們才漸漸開(kāi)始給幼兒上課。這學(xué)期我負(fù)責(zé)試驗(yàn)小班蒙氏數(shù)學(xué)和普通大班的閱讀。由于以前始終接觸到的都是語(yǔ)言課，所以剛開(kāi)始接觸到蒙氏數(shù)學(xué)，本身還是有許多不太了解的地方。譬如怎么布置課程，怎么給孩子上課，孩子比較容易接受、理解呢?對(duì)于這一些疑問(wèn)，我請(qǐng)教了上學(xué)期負(fù)責(zé)試驗(yàn)小班蒙氏數(shù)學(xué)的張萍老師，張老師給了我許多特別好的看法。告知我蒙氏數(shù)學(xué)的一個(gè)內(nèi)容可以分為三堂課來(lái)上，第一堂課給幼兒講解這一部分內(nèi)容，而且可以給孩子講解操作冊(cè)上的兩頁(yè)作業(yè)。后面的兩堂課每堂課可以讓孩子來(lái)操作學(xué)具來(lái)復(fù)習(xí)這一部分內(nèi)容，然后完成作業(yè)紙上的作業(yè)。這樣孩子接受得就會(huì)好許多。有了張老師的這些珍貴的經(jīng)驗(yàn)，本身對(duì)于怎么上蒙氏數(shù)學(xué)有了一個(gè)大約的輪廓在上蒙氏的過(guò)程中還是會(huì)遇到一些問(wèn)題。由于小班幼兒的年齡特征，本身以前也沒(méi)有過(guò)帶小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)，因此怎么在上課的過(guò)程中吸引孩子的注意力，一堂課應(yīng)當(dāng)怎么來(lái)布置，才略讓幼兒更好的理解，怎么樣去了解幼兒掌握的情況也成為了一個(gè)個(gè)擺在我面前的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中我也請(qǐng)教了幾位比較有經(jīng)驗(yàn)的老師，他們給了我許多的幫忙。譬如在教孩子點(diǎn)數(shù)的.時(shí)候，這個(gè)內(nèi)容是層層遞進(jìn)的，先是3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，然后是4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，最終是5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。剛開(kāi)始在學(xué)3以內(nèi)點(diǎn)數(shù)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的幼兒其實(shí)都已經(jīng)會(huì)了，而且掌握的效果特別好。然后再學(xué)習(xí)4以內(nèi)點(diǎn)數(shù)和5以內(nèi)點(diǎn)數(shù)的時(shí)候我就有點(diǎn)掉以輕心了，覺(jué)得孩子們應(yīng)當(dāng)都是沒(méi)有問(wèn)題的。后來(lái)在請(qǐng)幼兒來(lái)點(diǎn)數(shù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)掌握的并不是我想象中的那么好，對(duì)于這一點(diǎn)我去請(qǐng)教了周老師，周老師跟我說(shuō)由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)于3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)很容易掌握，但是3以上的就是一個(gè)坎兒了，需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，幼兒才略掌握地較好。聽(tīng)了周老師的話，我才恍然大悟，原來(lái)是這樣啊。于是我在上這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我再也不敢掉以輕心了，反復(fù)地給孩子們強(qiáng)調(diào)，孩子大部分都能夠掌握了。其次是普通大班的閱讀。雖然對(duì)于大班幼兒的閱讀本身還是比較熟識(shí)的，但是大班這學(xué)期幼兒有35名，我還從沒(méi)有上過(guò)人數(shù)這么多的班級(jí)，而且我每周只有兩堂課的上課時(shí)間才與他們接觸。還記得第一次到普通大班上課時(shí)，本身站在上面，望下去只覺(jué)得下面全是腦袋。剛開(kāi)始上課，課堂紀(jì)律便成了一個(gè)老大難的問(wèn)題。那時(shí)候感覺(jué)本身像個(gè)救火隊(duì)員，這邊的火撲滅了，那邊又起火了。朱老師看我還不太適應(yīng)在普通大班上課，在我上課的時(shí)候就幫忙我在下面掌控紀(jì)律。漸漸地隨著我對(duì)普通大班幼兒的熟識(shí)，課堂紀(jì)律好了很多平常我除了上課都將近很少能夠去輔導(dǎo)大班幼兒的閱讀，都是朱老師在輔導(dǎo)，很感謝朱老師。在傳統(tǒng)文化方面,這學(xué)期在傳統(tǒng)文化這方面重要有每周五下午的家長(zhǎng)課堂，幼兒每周的力行，以及最終一個(gè)月德育課。這學(xué)期幼兒園共開(kāi)展了15堂家長(zhǎng)課堂，家長(zhǎng)課堂的時(shí)間依然是每周五下午4點(diǎn)30到6點(diǎn)這樣一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間。家長(zhǎng)課堂共分為3個(gè)班：家長(zhǎng)班，兒童大班和兒童小班。平均每堂課參加的家長(zhǎng)近20人。家長(zhǎng)班這學(xué)期我們重要以復(fù)講蔡老師的細(xì)講(學(xué)生規(guī))為主，到了后期我們又加進(jìn)了一部分看碟的課程布置。感覺(jué)家長(zhǎng)對(duì)于這樣的課程布置反應(yīng)還是比較好。尤其是看靳雅佳老師的音樂(lè)碟，家長(zhǎng)的反