問銀河教學(xué)反思7篇

第第頁問銀河教學(xué)反思7篇問銀河教學(xué)反思篇1本課的兩首兒童詩一為《我想》，一為《童年的水墨畫》，都是描述兒童豐富多彩的生活，展現(xiàn)孩童純潔、細(xì)致的內(nèi)心，與學(xué)生息息相通。因此，運(yùn)用不同的朗讀方式，讓學(xué)生有感情地誦讀是體會兒童詩情感美的有效手段，能使學(xué)生與詩人產(chǎn)生心靈的共鳴。?我想》一詩行文跳動，想象大膽奇麗，表達(dá)了一個孩童內(nèi)心的美好愿望，極富韻律美，學(xué)生讀起來瑯瑯上口。本課是略讀課文，在教學(xué)時，老師注意引導(dǎo)學(xué)生做到初讀了解詩的內(nèi)容美，賽讀感受詩的節(jié)奏美，默讀想象詩的意境美，品讀體會詩的語言美。在反復(fù)地誦讀中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解到詩中表達(dá)的綠化環(huán)境、美化春天、探究奧秘、讓世界更美的純潔愿望。品讀時，孩子們找出了“把小手何在桃樹枝上”、“把腳丫接在柳樹根上”、“把眼睛裝在風(fēng)箏上”這些生動的用詞，感受到了“悠啊，悠……”“長啊，長……”“望啊，望……”“飛啊，飛……”這種猛烈的韻律美，并在老師制作的“柳絮飄揚(yáng)、孩童托腮展望”的情境中進(jìn)入了想象的.天地。“你的眼前仿佛顯現(xiàn)了怎樣的畫面?”老師這一問，使學(xué)生與詩中孩童一起打開想象：“我仿佛看到了草地上盛開著五彩繽紛的花兒，孩子們愉快地唱著春天的歌謠”;“我看到了一棵棵繁盛的樹長起來了，綠蔭如蓋”;“藍(lán)天飄著白云朵朵，令人神往”……孩子們的心靈體會加深了，童心與詩情迸出了火花。學(xué)生與詩人在溝通，形成了共鳴，自然而然體會到了詩的情境美。問銀河教學(xué)反思篇2?問銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小看銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小伙伴去做客。整首詩不僅體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自動發(fā)問的習(xí)慣。我重要遵從學(xué)生的年齡特征和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律來設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，依據(jù)課文的特點(diǎn)，精心制作的多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的.學(xué)習(xí)情境。課始美麗的星空動畫使學(xué)生仿佛置身其中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使他們充足感受到星空的神奇美麗。其次，識字教學(xué)中的讓學(xué)生在讀文中識字，在識字中溝通，提高了學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)了他們的識字本領(lǐng)。尤其最終的寫字環(huán)節(jié)，先通過大屏幕展現(xiàn)生字的筆畫筆順，讓學(xué)生在認(rèn)真察看的基礎(chǔ)上溝通寫字的要點(diǎn)。再通過老師范寫，學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，掌握書寫的方法，從而為接下來的學(xué)生獨(dú)立書寫奠定了良好的基礎(chǔ)。整個寫字教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造了自主探究的時間與空間，使他們學(xué)會察看字的間架結(jié)構(gòu)，漸漸養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。再次，“語文教學(xué)不但擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重任。必需將感悟語言和發(fā)展思維結(jié)合起來”。于是，教學(xué)本課時，我引導(dǎo)學(xué)生依照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。小伙伴們連忙冒出了一肚子的問題。有的孩子問：“銀河，銀河，請你告知我，你那里有多少顆小星星？”有的問：“銀河，銀河，請你告知我，你有多長？”有的問：“銀河，銀河，請你告知我，你有多大？那里風(fēng)景美嗎？”有的問：“銀河，銀河，你的家在哪兒？”有的問：“銀河，銀河，請你告知我，你離我們有多遠(yuǎn)？”等很多有趣味的問題。我想，此時我們所看重的應(yīng)當(dāng)不是答案自身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散，所以我對全部的問題都應(yīng)予以了稱贊。我想這堂課我最大的缺點(diǎn)就是沒能特別好地與學(xué)生融在一起，缺少了親切不冷不熱，卻多了一份冷冷的理智。因此從這節(jié)課中我悟出：首先只有老師充足激情，才會把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情境之中。其次，老師親切的語言，微笑的神色，鼓舞的眼神會使整堂課的教學(xué)在一種輕松、愉快、平等的氛圍中進(jìn)行，老師不再是一個知識的教授者，而是一個溫和可親的學(xué)習(xí)組織者，學(xué)生就在這樣一個組織者的引導(dǎo)下，才有可能自由舒暢地在知識的海洋里遨游。問銀河教學(xué)反思篇3這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細(xì)細(xì)讀過卻發(fā)現(xiàn)這是一個充足抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教?捉住“讀書”這個中心，向外延長，延長到整個世界，調(diào)查、研究，然后回到課堂，再來體會理解這個條約，信任這個方法能行。在課堂教學(xué)的整個環(huán)節(jié)上，從預(yù)習(xí)反饋開始，然后打開整個文章。由于文章中將近每句話都包含著一個深刻的社會問題，倘若悉數(shù)研究，學(xué)生水平達(dá)不到，時間也不足，因此我依據(jù)學(xué)生所關(guān)注的焦點(diǎn)集中探討一至兩項(xiàng)內(nèi)容，再體會朗讀，其他內(nèi)容作為非重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“讀之初體驗(yàn)”就可以。最終，要激發(fā)學(xué)生猛烈的要求和平的愿望，對全世界發(fā)出呼喊。因此與以往不同的是，本節(jié)課注重了課前準(zhǔn)備，使學(xué)生在準(zhǔn)備資料的過程中對“戰(zhàn)爭”和“和平”有了肯定的認(rèn)得，對課文的外延也有了肯定的了解，這些準(zhǔn)備對學(xué)好本課都將有很大的幫忙。同時新課程也給予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上，最精彩之處莫過于學(xué)生的溝通發(fā)言了。新課程改革下的學(xué)生，他們的思路開闊，見多識廣，敢想敢說，樂于合作。本節(jié)課以“默讀——溝通——朗讀”為主線，以談出本身感受最深的句子為中心打開學(xué)習(xí)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。特別是學(xué)生都能結(jié)合本身了解到的知識談出本身的感受，可以看出學(xué)生知識的廣泛性、思維的開放性，與以往學(xué)生有了特別大的不同。從他們樸實(shí)稚嫩的話語中，我們能夠感受到孩子們對戰(zhàn)爭的痛恨和對和平的憧憬。應(yīng)當(dāng)說這節(jié)課學(xué)生的主體地位也得到了特別好的體現(xiàn)。問銀河教學(xué)反思篇4從剛拿到語文書，看到《問銀河》這篇課文就覺得應(yīng)當(dāng)特別好上，它是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小看銀河的感想，和孩子們的生活很貼近。他們應(yīng)當(dāng)會有許多話可以講?？墒钦嬲系竭@節(jié)課，卻完全不是這么回事！教學(xué)本課時，我引導(dǎo)學(xué)生依照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，想讓孩子們進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。我料想中小伙伴們會連忙冒出了一肚子的問題：銀河，銀河，請你告知我，你河里的小魚是銀色的嗎？銀河，銀河，請你告知我，你那里刮風(fēng)嗎？你那里下雨嗎？銀河，銀河，請你告知我，你的河邊有密密的大森林嗎？那里風(fēng)景美嗎？銀河，銀河，請你告知我，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？銀河，銀河，請你告知我，月亮是你的伙伴嗎？等很多有趣味的問題?？墒强墒撬麄兙谷徊粫v！告知他們答案？不！我們所看重的應(yīng)當(dāng)不是答案自身，而是孩子的思維要得到最自由的發(fā)散。于是，我漸漸引導(dǎo)，提示他們：在現(xiàn)實(shí)生活中，你們見過小河嗎？小河里有什么啊？想象以下！同時對他們提出的全部的問題都予以稱贊。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊同的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創(chuàng)作了一首新詩！”哎，孩子啊，不要只沉浸在本身的小世界里，多到外面去看看大世界。我想，倘若多一點(diǎn)關(guān)于自然界的知識，今日課堂中就不會顯現(xiàn)仿佛的尷尬。問銀河教學(xué)反思篇5在《初步認(rèn)得乘法的意義》這節(jié)課中體現(xiàn)了從“加”到“乘”的思路,首先給學(xué)生供給了具有“相同數(shù)連加”的實(shí)際情境,然后引導(dǎo)學(xué)生從中抽象出乘法，重視了關(guān)于乘法意義“實(shí)際背景”的積累，讓學(xué)生經(jīng)過“問題情境——發(fā)現(xiàn)、解決、比較問題——運(yùn)算意義”的過程，凸顯了教學(xué)中的關(guān)注點(diǎn)是學(xué)生的認(rèn)知過程和感悟。1、從加法入手，感悟乘法如何讓學(xué)生體會到引入乘法的必需性呢?從學(xué)生熟識的“兒童樂園”入手，引導(dǎo)學(xué)生用加法解決問題，通過察看4個加法算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是“求幾個相同加數(shù)連加的和”，這些相同加數(shù)的算式也可以用另一種方法——乘法表示。這里直接引入，并沒讓學(xué)生體會相同數(shù)連加的麻煩，而是讓學(xué)生在練習(xí)中通過寫加法和乘法算式來親身體驗(yàn)到乘法算式的簡便，從而凸顯了學(xué)習(xí)乘法的緊要意義。2、重視從實(shí)際背景中理解乘法意義把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個乘數(shù)各是多少，一個乘數(shù)就是相同的加數(shù)，不會出差錯;另一個乘數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強(qiáng)調(diào)，這樣有助于學(xué)生體會乘法運(yùn)算的意義。學(xué)生是否把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，或都是否會用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計(jì)算乘法算式的結(jié)果，都是學(xué)生是否理解乘法運(yùn)算意義的標(biāo)志。問銀河教學(xué)反思篇6一、這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1.在解決問題的過程中，經(jīng)過把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法的意義，體會乘法與生活的緊密聯(lián)系。2.會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，掌握乘法各部分的名稱和讀法。二、在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)過程時，我圍圍著教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，重要分為：1.情境引入，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象;2.提出數(shù)學(xué)問題，引入乘法;3.教學(xué)加法算式改寫為乘法算式;4.體會乘法與生活的聯(lián)系;5.學(xué)生練習(xí)反饋這五部分來進(jìn)行。三、本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于：教學(xué)過程總體流暢，在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生練習(xí)反饋情況良好。四、本節(jié)課的不足之處在于：1.在針對2+2+2+2=8這個連加算式改寫成乘法算式后，對乘法算式中各數(shù)所表達(dá)的意義進(jìn)行講解時所花費(fèi)的時間過多，沒把重心放在乘法算式各數(shù)字與問題的聯(lián)系上。2.鼓舞語言較少，以至于到后半節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的`樂觀性下降。3.教學(xué)過程單一，應(yīng)有些變動。五、改進(jìn)的方法：1.通過激勵的語言或方法，維持學(xué)生上課的樂觀性。譬如：比一比哪一組最樂觀舉手發(fā)言，課后可以得到小紅花等等。2.在進(jìn)行乘法算式講解時，多運(yùn)用兒童化語言，使學(xué)生易于理解。3.可以把“一共有多少人劃船?”與“一共有多少人在椅子上休息?”這兩道題作為學(xué)生的反饋練習(xí)，讓學(xué)生選擇本身喜愛的題目來做，并請學(xué)生講解給學(xué)生聽，這樣，學(xué)生更容易理解。問銀河教學(xué)反思篇7“低班級的語文怎么教，教什么？”是我這一學(xué)年來始終在思索的問題。從畢業(yè)班輪轉(zhuǎn)到一班級時，剛開始很不習(xí)慣，一句話得重復(fù)說上三遍，教完學(xué)生不記得了，考試聽寫效果差……因此，我經(jīng)常在反思本身的教學(xué)方法是否讓一班級的孩子所接受，教學(xué)內(nèi)容如何更科學(xué)地布置才略讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)？這學(xué)期承當(dāng)了學(xué)校骨干老師風(fēng)采展現(xiàn)課的任務(wù)，本想開其他班級的課，但轉(zhuǎn)念一想，越是困難越應(yīng)當(dāng)去面對、去直視，因此，我決議上《問銀河》一課。上的是第一課時，教學(xué)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)第一課時和低班級教學(xué)的特點(diǎn)呢？反復(fù)研讀課標(biāo)與教材及教學(xué)用書，我定下以探究“低班級識字的有效性”和“有效課堂理答”策略相結(jié)合的研討主題，定出《問銀河》的三維目標(biāo)：知識與技能：1、正確、流利地朗讀課文，感受銀河的神奇。2、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)積累詞語：銀河、告知、春夏秋冬、日出日落、乘著、邀請、做客。3、掌握本課生字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。過程與方法：連續(xù)練習(xí)用看拼音、聽讀、編字謎、加減字法、換偏旁等方法識字，練習(xí)運(yùn)用偏旁知識了解字形、字義。情感態(tài)度與價值觀：體會詩中所表達(dá)的酷愛大自然、親近大自然的感情、培養(yǎng)想象力。然后又確定第一課時的教學(xué)目標(biāo)：1、正確地朗讀課文，初步感知銀河的神奇。2、學(xué)習(xí)生字，寫好“沒”“能”，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和積累詞語。3、了解向銀河提了哪些問題，試著學(xué)編一節(jié)小詩。上完課，自我感覺不錯，覺得在這節(jié)課學(xué)生有所得，聽課的老師有所悟，有幾個地方做得不錯：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：猜謎導(dǎo)入，溝通觀看有關(guān)銀河的圖片和介紹，老師的范讀從各方面刺激學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、識字方法的滲透應(yīng)用：從文入手整體感知，接著抽出新詞，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)積累；然后挑降生字，游戲鞏固，生字按要求分為兩類：二類生字10個要求會讀、會認(rèn)；一類生字7個要求會讀、會寫、會用。教學(xué)一類生字時，7個生字依據(jù)字形、字義等采取不同的識字方法來認(rèn)得、識記、運(yùn)用它，如：“閃”字，有的學(xué)生用“加字法”：門+人=閃；有的學(xué)生編字謎：門里有個人。還有拼拼音、換偏旁、減字法、組詞、造句。特別有幾個生成點(diǎn)讓我記憶猶新：學(xué)習(xí)“客”時，學(xué)生黃源編了個字謎“寶寶睡在客廳。”，我說字謎的答案不能顯現(xiàn)在謎語中，黃源立刻說，那就改為“寶寶被各種人抱。”多機(jī)智的孩子，學(xué)知識就是要會融會貫穿。在給“沒有”造句時，學(xué)生陳霽說：“今日，我沒有去爬山?！蔽翼樋谡f，由于你要上課。又有一學(xué)生說：“上課了，操場上沒有人?！痹谝龑?dǎo)寫“沒”時，我問鋌鍇，你想提示同學(xué)們哪個筆畫，他立刻說是“橫折彎”，我引導(dǎo)他們比較“橫折彎”與“橫折彎鉤”的不同，并把帶