以實(shí)踐作業(yè)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)“雙減”減負(fù)不減質(zhì)路徑探析

摘

要：“雙減”政策明確提出要“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”。要解決當(dāng)前中小學(xué)作業(yè)量過多、質(zhì)量不高、功能異化等問題，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，作為作業(yè)設(shè)計(jì)者和評(píng)價(jià)者的教師，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，要明確作業(yè)的主要目的，是強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)“學(xué)生說算理”“親子活動(dòng)分享單元收獲”“當(dāng)數(shù)學(xué)小講師”“參與生活體驗(yàn)活動(dòng)”等一系列的創(chuàng)新實(shí)踐作業(yè)，讓孩子釋放天性，演繹精彩童年。關(guān)鍵詞：減負(fù)；算理；親子活動(dòng)；生活實(shí)踐一、說算理在計(jì)算教學(xué)中，教師經(jīng)常要面對(duì)兩個(gè)詞“算理，算法”。算理，即計(jì)算的原理或者法則，解決“為什么要這樣算的問題”；算法，即計(jì)算的方法，解決“怎么算”的問題。較多教師非常注重計(jì)算技能的訓(xùn)練，而忽略對(duì)計(jì)算原理的教學(xué)。表面看來教學(xué)效果很不錯(cuò)，學(xué)生做到了“算得又對(duì)又快”，但是對(duì)教師沒教過的、經(jīng)過知識(shí)的遷移進(jìn)行類比推理、轉(zhuǎn)化就可以自己掌握的知識(shí)，大多學(xué)生就不會(huì)了。為了讓學(xué)生通過計(jì)算學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感悟類比數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生自我探究，學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生說算理就是一個(gè)十分有效的方法，所以筆者注重讓學(xué)生多說算理，少做習(xí)題。例如三年級(jí)上冊(cè)第二單元，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式說算理，在口算兩位數(shù)加法時(shí)，有的學(xué)生把一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先用兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)。還有的拆兩個(gè)加數(shù)，先整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，再一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次結(jié)果加起來。不管用什么方法只要把算理說清楚了就非常好，教師就要對(duì)孩子給予肯定。每個(gè)學(xué)生的能力不一樣，只要他（她）一次比一次好就要表揚(yáng)，這樣，學(xué)生積極性才能提高。當(dāng)然在說算理的過程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，算理也需優(yōu)化，例如在說口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理時(shí)，有的學(xué)生用了拆被減數(shù)和減數(shù)的方法，先整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，再一位數(shù)減一位數(shù)，最后把兩次的差合起來，這種算法對(duì)不退位的減法可以，遇到了退位減法就不好用了，所以孩子發(fā)現(xiàn)拆“減數(shù)”的方法比較好，先用被減數(shù)減整十?dāng)?shù)，再用減得的差減一位數(shù)。這樣只要算兩次，遇到減“一位數(shù)”不夠減，從第一次減的得數(shù)中再減就可以了。在突破“幾百幾十加減幾百幾十”筆算難點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生著重說進(jìn)位加法和退位減法，強(qiáng)調(diào)“十位相加滿十向百位進(jìn)一”“十位不夠從百位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合起來再減”。學(xué)會(huì)說算理了，思路就會(huì)非常清晰，計(jì)算自然又快又準(zhǔn)。說算理發(fā)布在釘釘小組群里，筆者只要學(xué)生拍一個(gè)“進(jìn)位加的”，一個(gè)“退位減的”視頻，其他的說給家長聽就可以了，家長拍了視頻發(fā)布在“釘釘學(xué)習(xí)小組”里，讓孩子在小組群里互相學(xué)習(xí)。如果家長很忙，筆者指導(dǎo)學(xué)生自己拍視頻，用平板電腦發(fā)布在“釘釘學(xué)習(xí)小組”里。這樣能促進(jìn)小組群里的學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步。二、親子活動(dòng)，分享收獲“這個(gè)單元結(jié)束了，你想說什么？”每個(gè)單元學(xué)完了，在最后一頁就有這樣一個(gè)對(duì)話框。這就是讓學(xué)生對(duì)一個(gè)單元知識(shí)進(jìn)行整體把握，現(xiàn)在的教育理念是要進(jìn)行“單元整體教學(xué)，指向核心素養(yǎng)發(fā)展，讓知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，建立大概念的教學(xué)觀”，基于這些理念，筆者在課堂上幫助同學(xué)梳理每個(gè)單元的知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，在整體上把握一個(gè)單元的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握一個(gè)單元的知識(shí)和技能，同時(shí)進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育?；丶液笞寣W(xué)生把課堂上的收獲分享給家人，借此進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提升能力，也促進(jìn)親子關(guān)系親密和諧發(fā)展。例如學(xué)完了三年級(jí)上冊(cè)第一單元“時(shí)、分、秒”，學(xué)生分享收獲，不僅口頭說給家長聽，還繪制了單元知識(shí)思維導(dǎo)圖。何梓瑤同學(xué)的思維導(dǎo)圖圖文并茂，不僅有知識(shí)技能方面的收獲，還有情感價(jià)值觀方面的收獲。她認(rèn)識(shí)了“秒”，掌握了時(shí)間單位換算方法，找到了解決時(shí)間問題的“金鑰匙”；還懂得了時(shí)間的寶貴，表示要“惜時(shí)如金分秒必爭”。三、“數(shù)學(xué)小講師”，自主突破教學(xué)難點(diǎn)有人說小學(xué)三年級(jí)就是一個(gè)分水嶺。是的，小學(xué)數(shù)學(xué)到三年級(jí)就越來越難。開放性的題目增多，思維訓(xùn)練難度加大。怎樣突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？筆者利用了信息技術(shù)能力提升工程2.0培訓(xùn)中學(xué)到的方法，利用學(xué)科軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固、提升學(xué)科知識(shí)。例如利用微信平臺(tái)的視頻公眾號(hào)發(fā)布“數(shù)學(xué)小講師”視頻，鼓勵(lì)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究欲望。視頻號(hào)里的所有視頻都是本學(xué)期的難點(diǎn)。課堂上能力強(qiáng)的學(xué)生一學(xué)就會(huì)，能力次之的學(xué)生可以在課后再認(rèn)真觀看小講師的視頻，反復(fù)幾次，這些知識(shí)慢慢地也就掌握了。筆者積極鼓勵(lì)所有孩子當(dāng)“數(shù)學(xué)小講師”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有成就感，有自信心。有家長和筆者交流時(shí)說：“孩子‘估算策略解決問題總是搞不清，聽了幾次“數(shù)學(xué)小講師”的講解，就弄清楚了?！边€有一些平時(shí)不發(fā)言的學(xué)生，在“數(shù)學(xué)小講師”的平臺(tái)上，有了展示自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)。這樣的活動(dòng)真是一舉三得：一是讓知識(shí)難點(diǎn)在學(xué)生爭先恐后當(dāng)小講師的活動(dòng)中迎刃而解；二是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；三是在小講師的講解過程中，鍛煉了自己的表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。自從有了“數(shù)學(xué)小講師”，課堂上上臺(tái)發(fā)言、當(dāng)小教師講題的學(xué)生越來越多，而且有模有樣。四、組織實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中，許多內(nèi)容都可以在學(xué)生的生活實(shí)際活動(dòng)中找到背景。從他們身邊熟悉的、有趣的事物中選取學(xué)習(xí)素材，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，也容易使他們理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的作用?！惫P者在學(xué)習(xí)“噸”的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生提家里的一袋大米，說說對(duì)5kg、10kg的感受。有學(xué)生說得非常好：“我家大米一袋5kg，兩袋10kg，我就提不動(dòng)了，1噸里面有200個(gè)5kg，一噸真的好重呀！”在這樣真真切切的體驗(yàn)活動(dòng)中，把抽象的“噸”實(shí)物化、具體化。又如教材第34頁第5題，“調(diào)查一下你家每月的用水量是多少噸。每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法?！睂W(xué)生積極參與實(shí)踐，和家長一起商量節(jié)水方法，把節(jié)水妙招通過小視頻發(fā)布在“釘釘班級(jí)圈”的“節(jié)水計(jì)劃話題”里，大家互相學(xué)習(xí)，互相點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)家校溝通，也給家長架起互相學(xué)習(xí)交流育兒方法的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。楊涵術(shù)在介紹自己的節(jié)水計(jì)劃之前還說：“水是一種重要的自然資源，它孕育著地球上的一切生命，人們的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水，可是世界上可供人類使用的水資源是非常有限的，所以我們