2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第三單元3.《念奴嬌 赤壁懷古》教案

2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第三單元3.《念奴嬌赤壁懷古》教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第三單元3.《念奴嬌赤壁懷古》。本節(jié)課主要講解蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，這首詞是蘇軾的代表作之一，以豪放、奔放的氣魄和深沉、感慨的情感展現(xiàn)了作者對(duì)歷史的思考和對(duì)英雄的懷念。通過(guò)對(duì)這首詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蘇軾的豪放詞風(fēng)，理解其深刻的歷史觀和人文情懷，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)和鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠從詞句中感受到美的存在；培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過(guò)對(duì)歷史事件的思考，提高學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解；培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)，讓學(xué)生了解和傳承中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景、歷史情境以及蘇軾的人生經(jīng)歷。

（2）分析并欣賞蘇軾的豪放詞風(fēng)，掌握其詞作的藝術(shù)特色。

（3）領(lǐng)悟蘇軾通過(guò)《念奴嬌·赤壁懷古》所表達(dá)的歷史觀和人文情懷。

（4）提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）蘇軾豪放詞風(fēng)的把握：蘇軾的詞風(fēng)獨(dú)特，如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解并把握其豪放特點(diǎn)，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

（2）歷史與文學(xué)的結(jié)合：如何讓學(xué)生在理解歷史情境的基礎(chǔ)上，更好地欣賞蘇軾的詞作，是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。

（3）學(xué)生對(duì)蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中所表達(dá)的歷史觀和人文情懷的領(lǐng)悟：這是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，需要教師采取有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

（4）學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美能力的提升：如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣，提高他們的審美能力，是本節(jié)課需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)卡片、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：《念奴嬌·赤壁懷古》相關(guān)視頻資料、蘇軾詞作精選集、在線字典、文學(xué)鑒賞網(wǎng)站等。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、比較分析法、小組合作學(xué)習(xí)等。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《念奴嬌·赤壁懷古》嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)和蘇軾的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩(shī)詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹蘇軾及其在宋代文學(xué)中的地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《念奴嬌·赤壁懷古》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》的基本概念、創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

講解《念奴嬌·赤壁懷古》的文學(xué)地位和創(chuàng)作背景，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹蘇軾的豪放詞風(fēng)、詞作的藝術(shù)特色，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《念奴嬌·赤壁懷古》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《念奴嬌·赤壁懷古》中的關(guān)鍵詞句，探討其含義和藝術(shù)效果。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詞對(duì)實(shí)際生活和學(xué)習(xí)的啟示，以及如何應(yīng)用詩(shī)詞中的哲理解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論蘇軾詞作的其他名篇，并提出自己的見(jiàn)解或評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與蘇軾詞作相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)蘇軾詞作的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇軾詞作的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括蘇軾詞作的基本概念、創(chuàng)作背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)蘇軾詞作在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用蘇軾詞作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于蘇軾詞作的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《蘇軾詞選》：收錄了蘇軾的代表作，包括《念奴嬌·赤壁懷古》在內(nèi)的多首詞作，供學(xué)生深入閱讀和欣賞。

《宋詞三百首》：一本經(jīng)典的宋詞選集，收錄了宋代著名詞人的作品，幫助學(xué)生拓寬閱讀視野，領(lǐng)略不同詞人的風(fēng)格和藝術(shù)特色。

《中國(guó)古典文學(xué)鑒賞教程》：一本關(guān)于古典文學(xué)鑒賞的教材，介紹了古典文學(xué)的基本知識(shí)、鑒賞方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)古典文學(xué)作品。

《蘇軾生平事跡匯編》：介紹蘇軾的生平事跡、文學(xué)創(chuàng)作背景等方面的資料，幫助學(xué)生更好地了解蘇軾的生平和創(chuàng)作，加深對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀拓展閱讀材料，并做好閱讀筆記。

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑，搜集更多關(guān)于蘇軾和《念奴嬌·赤壁懷古》的資料，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

引導(dǎo)學(xué)生思考蘇軾詞作在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值和意義，嘗試將自己的情感和體驗(yàn)融入對(duì)詞作的理解和欣賞中。

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詞作，模仿蘇軾的風(fēng)格，鍛煉自己的文學(xué)表達(dá)能力。

組織一次蘇軾詞作欣賞交流會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。七、板書設(shè)計(jì)目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)確反映《念奴嬌·赤壁懷古》的核心內(nèi)容，包括詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞句、藝術(shù)特色等，幫助學(xué)生理解和記憶。

結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計(jì)應(yīng)有序展現(xiàn)蘇軾詞作的基本框架，如起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，以及各個(gè)部分的主題和情感變化。

簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出詩(shī)詞的重點(diǎn)詞匯、意象和情感，避免冗余信息，幫助學(xué)生快速把握詩(shī)詞的精髓。

藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性，如采用優(yōu)美的字體、合理的布局和色彩搭配，使板書成為一件藝術(shù)品。同時(shí)，可通過(guò)圖形、符號(hào)等趣味性元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例：

1.詩(shī)詞結(jié)構(gòu)：起（描繪赤壁戰(zhàn)場(chǎng)）-承（懷古之情）-轉(zhuǎn)（英雄人物）-合（壯志未酬）

2.關(guān)鍵詞句：大江東去、浪淘盡、千古風(fēng)流人物、故壘西邊、人道是、三國(guó)周郎赤壁、亂石穿空、驚濤拍岸、卷起千堆雪、江山如畫、一時(shí)多少豪杰、遙想公瑾當(dāng)年、小喬初嫁了、雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、檣櫓灰飛煙滅

3.藝術(shù)性展示：板書采用書法字體，結(jié)合繪畫手法，生動(dòng)展現(xiàn)詩(shī)詞的意境和情感。如以紅色描繪赤壁戰(zhàn)場(chǎng)，藍(lán)色表現(xiàn)江水，黃色強(qiáng)調(diào)英雄人物，使板書富有視覺(jué)沖擊力和藝術(shù)感染力。

4.互動(dòng)性：在板書設(shè)計(jì)中，可預(yù)留一些空白部分，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)板書內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和成就感。八、典型例題講解本節(jié)課將針對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下五個(gè)典型例題，以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用課文內(nèi)容。

例題1：分析《念奴嬌·赤壁懷古》中的意象和意境。

答案：詩(shī)中的意象包括大江、故壘、周郎、小喬、檣櫓等，通過(guò)這些意象的描繪，構(gòu)成了赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的景象。意境上，詩(shī)人以壯闊的江景為背景，將歷史的興衰、英雄的壯麗和自己的感慨融為一體，展現(xiàn)出一種蒼涼、豪放的氛圍。

例題2：解釋《念奴嬌·赤壁懷古》中的關(guān)鍵詞句。

答案：例如，“大江東去”表達(dá)了時(shí)間的流逝和歷史的變遷；“亂石穿空”和“驚濤拍岸”形象地描繪了赤壁戰(zhàn)場(chǎng)的險(xiǎn)要和激烈；“遙想公瑾當(dāng)年”則表達(dá)了對(duì)歷史英雄的懷念和敬意。

例題3：分析蘇軾的豪放詞風(fēng)在《念奴嬌·赤壁懷古》中的體現(xiàn)。

答案：蘇軾的豪放詞風(fēng)在這首詞中體現(xiàn)在對(duì)壯闊景象的描繪、對(duì)歷史英雄的贊美以及對(duì)人生哲理的感慨。他用詞大膽、意境開(kāi)闊，充滿了豪情壯志，體現(xiàn)了其獨(dú)特的詞風(fēng)。

例題4：探討《念奴嬌·赤壁懷古》中的歷史觀和人文情懷。

答案：詩(shī)人通過(guò)對(duì)赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的描繪和對(duì)英雄人物的懷念，表達(dá)了對(duì)歷史的尊重和對(duì)英雄的敬意。同時(shí)，詩(shī)人也借古喻今，表達(dá)了自己對(duì)人生、命運(yùn)的感慨和對(duì)國(guó)家、社會(huì)的關(guān)心，體現(xiàn)了其深厚的人文情懷。

例題5：討論《念奴嬌·赤壁懷古》在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值和意義。

答案：這首詞在當(dāng)代社會(huì)依然具有很高的價(jià)值和意義。它不僅是一首優(yōu)美的文學(xué)作品，更是一部豐富的歷史資料。通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞這首詞，我們可以更好地了解中國(guó)古代的歷史和文化，同時(shí)也能從中汲取智慧和力量，激發(fā)對(duì)國(guó)家和民族的熱愛(ài)之情。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課以蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)這首詞的深入解讀和分析，旨在幫助學(xué)生理解和掌握古典詩(shī)詞的基本知識(shí)和技巧，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授法、討論法和案例分析法等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

在教學(xué)方法上，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，通過(guò)提問(wèn)和討論，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。同時(shí)，我充分利用多媒體教學(xué)資源和板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)管理上，我注重課堂紀(jì)律和學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和提問(wèn)，同時(shí)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

在教學(xué)效果上，大部分學(xué)生能夠理解和掌握《念奴嬌·赤壁懷古》的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色，對(duì)于詞中的意象、意境和豪放詞風(fēng)等方面有一定的理解和感悟。同時(shí)，學(xué)生在課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了積極的態(tài)度和合作精神。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題和不足之處。例如，部分學(xué)生在理解和分析詞作時(shí)，還存在一定的困難，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。此外，在課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)中，個(gè)別學(xué)生的參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

針對(duì)存在的問(wèn)題和