5-古詩(shī)詞三首(五下)

1、古詩(shī)詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.我能認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2.我能有感情地朗讀課文，通過(guò)看注釋邊讀邊想象詩(shī)中的情景。3.我能通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。 獨(dú)立探究1、你能用自己喜歡的方式練讀全詩(shī)，并把字音讀準(zhǔn)。你要提醒大家注意的字音： 你要提醒大家注意的字形： 2、你能結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你能理解哪些字詞的意思： 讀懂了哪些詩(shī)句？ 把你不理解的地方劃出來(lái)： 3、深入思考，想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感4.牧童一詩(shī)中描寫(xiě)了哪些人和物？從這首詩(shī)中你感受到了什么？5.舟過(guò)安仁一詩(shī)前兩句詩(shī)中詩(shī)人發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象？“怪生”一詞用得好嗎？為什么？6.想象一下，

2、詩(shī)人是怎樣知道“不是遮頭是使風(fēng)”的？7.清平樂(lè) 村居詞中第一句是什么描寫(xiě)？勾勒了一幅怎樣的畫(huà)面？8.“醉”字用得好嗎？結(jié)合全詞想一想他們?yōu)槭裁磿?huì)醉/9.這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情？10.比較三首古詩(shī)詞的異同。三、同伴互助，交流分享 1、質(zhì)疑求證：提出獨(dú)學(xué)疑惑，尋求對(duì)子幫助。 2、對(duì)子間分享獨(dú)學(xué)收獲。 3、提出對(duì)學(xué)后仍不能解決的問(wèn)題，爭(zhēng)取在群學(xué)環(huán)節(jié)完成任務(wù)。四、合作探究，共同成長(zhǎng) A、各學(xué)習(xí)對(duì)子暴露對(duì)學(xué)不能解決的疑問(wèn)，組長(zhǎng)組織小組成員相互交流，嘗試解決，小組長(zhǎng)梳理總結(jié)。 B、組內(nèi)交流對(duì)學(xué)成果，展示區(qū)板書(shū)小組群學(xué)成果及群學(xué)后仍舊不懂的問(wèn)題。 C、教師到各組巡視，調(diào)查學(xué)情，將本課的重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑難

3、點(diǎn)梳理出來(lái)，劃分為若干個(gè)任務(wù)。D、組長(zhǎng)到“任務(wù)報(bào)到站”自主領(lǐng)取大展示的任務(wù)，然后進(jìn)行合理分工，組內(nèi)進(jìn)行“預(yù)展”。五、主動(dòng)展示，張揚(yáng)個(gè)性大展示： 1、各小組采取恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑢?duì)本組領(lǐng)取的任務(wù)進(jìn)行大展示。 2、組間進(jìn)行補(bǔ)充、建議或質(zhì)疑對(duì)抗、點(diǎn)評(píng)。 3、如果還有不懂的問(wèn)題，教師組織全班討論解決，必要時(shí)，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。4、師生共同小結(jié)本課的內(nèi)容和寫(xiě)法特點(diǎn)。六、及時(shí)測(cè)評(píng)，促進(jìn)發(fā)展1.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。A.草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。B.怪生無(wú)雨都張傘，不是遮雨是使風(fēng)。C.大兒鋤豆西東，中兒正織雞籠，最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。2.從本課中選一首自己喜歡的古詩(shī)詞，改寫(xiě)成一篇短文。篙 棹 媼

4、剝（zho）（棹竿）（bo）（剝開(kāi)）（go）（竹篙）（o）（翁媼）牧蓑遮 醉媚鋤剝 學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法通讀全詩(shī)逐字、逐句理解讀懂全詩(shī)的意思背誦、默寫(xiě)詩(shī) 方法一理解重點(diǎn)詞、不理解詞說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思有感情地朗讀、背誦。方法二你還有什么好方法？請(qǐng)介紹。詩(shī)歌朗誦草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。牧童 弄：蓑衣：字詞理解逗弄。棕或草編織的外衣,用來(lái)遮風(fēng)擋雨。感悟詩(shī)情請(qǐng)你再次誦讀全詩(shī)，發(fā)揮想象，在腦海中把詩(shī)歌的語(yǔ)言變成一幅畫(huà)面，然后用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。 （茫茫原野，一眼望去，盡是長(zhǎng)勢(shì)茂盛的青草，晚風(fēng)中，牧童吹奏的笛聲悠揚(yáng)悅耳。黃昏時(shí)分，吃完晚飯，連蓑衣也不脫，就悠閑自在地躺在月光

5、下欣賞月夜的美景。）舟過(guò)安仁詩(shī)人簡(jiǎn)介 楊萬(wàn)里(公元1127-1206年),字廷秀,自號(hào)誠(chéng)齋野客,吉水南溪(今吉水縣黃橋鄉(xiāng)洴塘村)人。他是南宋杰出的詩(shī)人,與陸游、范成大、尤袤齊名,被后人推為“中興四大家”。 詩(shī)歌朗誦 一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。 怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。 舟過(guò)安仁宋楊萬(wàn)里字詞理解縣名。在湖南省東南部，宋時(shí)設(shè)縣。安仁：篙：棹：怪生：撐船用的竹竿或木桿。船槳。怪不得。一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。詩(shī)句釋意怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。詩(shī)句釋意此詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人乘舟路過(guò)安仁時(shí)，所見(jiàn)到的情景。這首詩(shī)淺白如話(huà)，充滿(mǎn)情趣，展示了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的兩個(gè)小漁童的充滿(mǎn)童稚的行為和行為中透出的只有

6、孩童才有的奇思妙想。這里有作者的所見(jiàn)：一葉小漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。也有作者的所悟：哦，怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)??！ 感受詩(shī)意詞和詞牌詞，又稱(chēng)為“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”。它興起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一種配樂(lè)歌唱的詩(shī)，所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫(xiě)，這歌譜叫詞牌。清平樂(lè)村居宋辛棄疾 辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，歷城人（山東濟(jì)南人），南宋愛(ài)國(guó)詞人。一生主張抗金，渴望恢復(fù)中原。著有詞集稼軒長(zhǎng)短句。詩(shī)人簡(jiǎn)介 辛棄疾曾歷任江西、湖南、湖北安撫使，任職期間，打擊貪官，救濟(jì)災(zāi)民，頗有政績(jī)。淳熙八年被劾職，退居江西上饒、鉛山一

7、帶，隱居長(zhǎng)達(dá)二十年，他退居鄉(xiāng)間，與山民野老打成一片，過(guò)著平凡質(zhì)樸、恬淡安靜的生活。此時(shí)，他一改過(guò)去壯大場(chǎng)面的描述和豪杰人物的刻畫(huà)，轉(zhuǎn)而飽蘸色彩去描繪田園風(fēng)景畫(huà)和俚俗鄉(xiāng)情圖。這首詞題為“村居”，是詞人晚年遭受排斥、打擊，壯志難酬，歸隱上饒地區(qū)農(nóng)村時(shí)的作品。寫(xiě)作背景詩(shī)歌朗誦清平樂(lè)村居 茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼? 大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài),溪頭臥剝蓮蓬。 辛棄疾字詞理解清平樂(lè):詞牌名，“樂(lè)”讀yu。茅檐:茅屋的屋檐。吳音:吳地的方言。泛指南方的方言。相媚好:這里指相互逗趣、取樂(lè)。翁媼:老翁、老婦。亡賴(lài):同“無(wú)賴(lài)”，“亡”讀w，這里指頑皮、淘氣。 看圖,你感到

8、了什么？ （簡(jiǎn)樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）茅檐低小，溪上青青草。詩(shī)句理解 輕聲讀這句，感受到了什么? （一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿(mǎn)臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說(shuō)話(huà)。） 僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。詩(shī)句理解大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。 (這里寫(xiě)大兒子和中兒子的勤勞,是為了為下一句,小兒子的天真、活潑的形象埋下伏筆。)詩(shī)句理解最喜小兒亡賴(lài),溪頭臥剝蓮蓬。 (“臥”字確實(shí)使用最妙， 它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤(pán)托出，躍然紙上， 從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。)詩(shī)句理解 作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的呢？從讀中感受到了什么呢？ （大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬、取蓮子。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。