2024年高中語文課內(nèi)文言文復習《種樹郭橐駝傳》課后練習、探究性閱讀含答案解析翻譯

閱讀下文，完成各題。①郭橐駝，不知始何名。病僂，隆然伏行，有類橐駝者，故鄉(xiāng)人號之“駝”。駝聞之，曰：“甚善。名我固當?！币蛏崞涿?，亦自謂橐駝云。②其鄉(xiāng)曰豐樂鄉(xiāng)，在長安西。駝業(yè)種樹，凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)。視駝所種樹，或移徙，無不活，且碩茂，早實以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。③有問之，對曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然。根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太恩，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復顧，甚者爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之，故不我若也。吾又何能為哉！”④問者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”駝曰：“我知種樹而已，官理，非吾業(yè)也。然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰：‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚?！Q鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者且不得暇又何以蕃吾生而安吾性耶故病且怠。若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎？”⑤問者曰：“嘻，不亦善夫！吾問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術?！眰髌涫乱詾楣俳?。1．寫出下列加點詞在句中的意思。（1）駝業(yè)種樹()

（2）他植者雖窺伺效慕()2．為下列句中的加點詞選擇釋義正確的一項（

）而木之性日以離矣A．分散 B．背離 C．割裂 D．遭受3．為下列句中的加點詞選擇釋義正確的一項（

）傳其事以為官戒A．傳遞 B．流傳 C．記載 D．表達4．把第③段的畫線句譯成現(xiàn)代漢語。故吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然。5．第④段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。（請將原句抄寫在答題紙上，再斷句。）吾小人輟飧饔以勞吏者且不得暇又何以蕃吾生而安吾性耶故病且怠6．以下各組句子中，全部表明郭橐駝種樹經(jīng)驗的一組是（

）①他植者雖窺伺效慕，莫能如也②順木之天以致其性

③不害其長④既然已，勿動勿慮，去不復顧⑤爪其膚以驗其生枯

⑥促爾耕，勖爾植A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．③④⑥7．結(jié)合全文，分析本文的寫作意圖?！敬鸢浮?．以……為業(yè)仿效2．B3．C4．所以我只不過不妨礙它的生長罷了，并不是有能使它長得高大茂盛的辦法；只不過不損傷它的果實罷了，并不是有能使它果實結(jié)得早又多的辦法。別的種樹人卻不是這樣。5．吾小人輟飧饔以勞吏者/且不得暇/又何以蕃吾生而安吾性耶/故病且怠6．B7．作者通過對郭橐駝種樹之道的記述，說明“順木之天，以致其性”是養(yǎng)樹的法則，并由“順木之天”推論出“順人之天”，指出為官者不能繁政擾民。作者借傳立說，勸誡警示上層統(tǒng)治者為政宜簡，要順應百姓的生活習慣和生產(chǎn)規(guī)律，讓他們修養(yǎng)生息?！痉治觥?．本題考查理解常見文言實詞在文中含義的能力。（1）“駝業(yè)種樹”意思是“郭橐駝以種樹為職業(yè)”，“業(yè)”的意思是“以……為業(yè)”。（2）“他植者雖窺伺效慕”意思是“其他種樹的人即使暗中觀察效仿”，“效慕”的意思是“效仿”，“慕”也是“效”的意思。2．本題考查理解常見文言實詞在文中含義的能力。B.“而木之性日以離矣”意思是“樹木的本性一天天的遠離（背離）”，“離”為動詞，背離，遠離。故選B。3．本題考查理解常見文言實詞在文中含義的能力。C.“傳其事以為官戒”意思是“我為這件事作傳把它作為官吏們的鑒戒”，“傳”為動詞，作傳，引申為“記載”。故選C。4．本題考查學生文言翻譯的能力。得分點：“害”，妨礙；“碩茂”，使……高大茂盛；“其實”，它的果實；“早”“蕃”，使……結(jié)得早，使……結(jié)得多；“不然”，不是這樣。5．本題考查學生文言斷句的能力。第一處，“吏者”為“勞”的賓語，應在其后斷開，“勞吏者”為“輟飧饔”的目的，中間不可斷開，故第一處在“者”后面斷開；第二處，“暇”為“得”的賓語，應在其后斷開；第三處，“耶”為句末語氣詞，應在其后斷開。句意：我們這些小百姓停止吃早、晚飯去慰勞那些小吏，尚且不得空暇，又怎能使我們繁衍生息，使我們民心安定呢？所以我們既困苦又疲乏。6．本題考查學生篩選文中信息的能力。①說其他種植者效仿卻不得要領，⑤說其他種植者的錯誤做法，⑥說官吏對老百姓的做法。這三項都與郭橐駝種樹經(jīng)驗無關。故選B。7．此題考查分析作者觀點態(tài)度，概括中心意思的能力。這篇文章共五段。一、二段介紹傳記主人公的姓名、形象特征，以及籍貫、職業(yè)和技術特長。第三段是郭橐駝自我介紹種樹的經(jīng)驗。四、五段是正面揭出本旨，實為一篇之“精神命脈”。作者通過對話，運用“養(yǎng)樹”與“養(yǎng)人”互相映照的寫法，把種樹管樹之理引申到吏治上去。全篇主要運用類比的方式，從郭橐駝談論種樹之道——順木之天，到探討?zhàn)B人之術，說明“順木之天，以致其性”是“養(yǎng)樹”的法則，并由此推論出“養(yǎng)人”的道理，指出為官治民不能“好煩其令”，批評當時唐朝地方官吏擾民、傷民的行為，認為為官者對待人民應該仁愛，要順乎民性，采取休養(yǎng)生息的方針?？忌罁?jù)上述分析可歸納出本題答案。參考譯文：郭橐駝，不知道他起初叫什么名字。他患了脊背彎曲的病，脊背突起而彎腰行走，就像駱駝一樣，所以鄉(xiāng)里人稱呼他叫“橐駝”。橐駝聽說后，說：“這個名字很好啊，這樣稱呼我確實恰當?！庇谑撬釛壛怂瓉淼拿郑沧苑Q起“橐駝”來。他的家鄉(xiāng)叫豐樂鄉(xiāng)，在長安城西邊。郭橐駝以種樹為職業(yè)，凡是長安城里經(jīng)營園林游覽和做水果買賣的豪富人，都爭著把他接到家里奉養(yǎng)。觀察橐駝種的樹，有的是移植來的，也沒有不成活的；而且長得高大茂盛，結(jié)果實早而且多。其他種樹的人即使暗中觀察、羨慕效仿，也沒有誰能比得上。有人問他種樹種得好的原因，他回答說：“我郭橐駝不是能夠使樹木活得長久而且長得很快，只不過能夠順應樹木的天性，來實現(xiàn)其自身的習性罷了。但凡種樹的方法，它的樹根要舒展，它的培土要平均，它根下的土要用原來培育樹苗的土，它搗土要結(jié)實。已經(jīng)這樣做了，就不要再動，不要再憂慮它，離開它不再回顧。栽種時要像對待子女一樣細心，栽好后要像丟棄它一樣放在一邊，那么樹木的天性就得以保全，它的習性就得以實現(xiàn)。所以我只不過不妨礙它的生長罷了，并不是有能使它長得高大茂盛的辦法；只不過不抑制、減少它的結(jié)果罷了，也并不是有能使它果實結(jié)得早又多的辦法。別的種樹人卻不是這樣，樹根拳曲又換了生土；他培土的時候，不是過多就是過少。如果有能夠和這種做法相反的人，就又太過于吝惜它們了，擔心它太過分了，在早晨去看了，在晚上又去摸摸，已經(jīng)離開了，又回頭去看看。更嚴重的，甚至用指甲劃破樹皮來觀察它是活著還是枯死了，搖晃樹根來看它是否栽結(jié)實了，這樣樹木的天性就一天天遠去了。雖然說是喜愛它，這實際上是害了它，雖說是擔心它，這實際上是仇視它。所以他們都不如我。我又能做什么呢？”問的人說：“把你種樹的方法，轉(zhuǎn)用到做官治民上，可行嗎？”橐駝說：“我只知道種樹罷了，做官治民，不是我的職業(yè)。但是我住在鄉(xiāng)里，看見那些官吏喜歡不斷地發(fā)號施令，好像是很憐愛(百姓)啊，但百姓最終反因此受到禍害。在早上在晚上那些小吏跑來大喊：‘長官命令：催促你們耕地，勉勵你們種植，督促你們收獲，早些煮你們的繭抽絲，早些織你們的布，養(yǎng)育你們的小孩，喂大你們的雞和豬?！粫捍蚬恼芯鄞蠹?，一會兒鼓梆召集大家，我們這些小百姓停止吃早、晚飯去慰勞那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我們繁衍生息，使我們民心安定呢？所以我們既困苦又疲乏，像這樣（治民反而擾民），它與我種樹的行當大概也有相似的地方吧？”問的人說：“不也是很好嗎！我問種樹的方法，得到了治民的方法?！蔽覟檫@件事作傳把它作為官吏們的鑒戒。（2023春·北京大興·高二統(tǒng)考期中）閱讀柳宗元的作品《種樹郭橐駝傳》，完成下面小題。郭橐駝，不知始何名。病僂，隆然伏行，有類橐駝者，故鄉(xiāng)人號之“駝”。駝聞之，曰：“甚善。名我固當?！币蛏崞涿嘧灾^橐駝云。其鄉(xiāng)曰豐樂鄉(xiāng)，在長安西。駝業(yè)種樹，凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)。視駝所種樹，或移徙，無不活，且碩茂，早實以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。有問之，對曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然。根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太殷，憂之太勤。旦視而暮撫，已去而復顧。甚者，爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之：故不我若也。吾又何能為哉？”問者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”駝曰：“我知種樹而已，官理，非吾業(yè)也。然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰：官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚。鳴鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎？”問者曰：“嘻，不亦善夫！吾問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術?！眰髌涫乱詾楣俳湟?。8．下列句子中加點詞的意思相同的一項是（

）A．名我固當

首當其沖B．其本欲舒

舍本逐末C．根拳而土易

改弦易轍D．字而幼孩

一字千鈞9．下列句子中加點詞的意義和用法不相同的一項是（

）A．他植者則不然

于其身也，則恥師焉，惑也B．其蒔也若子

師道之不傳也久矣C．其實害之

而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實D．又何以蕃吾生而安吾性耶

何以解憂，唯有杜康10．下列對文中劃橫線語句的理解不正確的一項是（

）A．去不復顧離開后就不再回頭看它。B．非有能早而蕃之也并不是有能夠使它果實結(jié)得早又多的辦法。C．早繅而緒，早織而縷早早地煮繭抽絲，早早地紡你們的線。D．吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇我們小民中斷吃飯來慰勞官吏，尚且不得空暇。11．根據(jù)文意，下列理解與分析不正確的一項是（

）A．“橐駝”這一稱號帶有輕視嘲謔的意味，但郭橐駝欣然接受，可見其性情豁達。B．郭橐駝種樹的獨特之處在于“順木之天以致其性”，強調(diào)遵循事物本身的規(guī)律。C．他植者“愛之”“憂之”的做法背離樹木的自然本性，從反面證明要遵循規(guī)律。D．文章以樹喻人，從種樹的方法遷移到為官治民之理，使用的是對比論證的方法。12．文章第2—4段借郭橐駝“養(yǎng)樹”之事闡明了“養(yǎng)人術”。請結(jié)合這三段相關語句，用自己的話談談作者是如何逐層展開說理的?！敬鸢浮?．C9．C10．A11．D12．本文第二段介紹郭橐駝種樹的特異技能，以對比方式凸顯其與“他植者”的不同，設置懸念。第三段回應上一段，是郭橐駝自我介紹種樹經(jīng)驗，用對比方式正反兩面闡明“順木之天以致其性”的道理，從而自然過渡到第四段。第四段通過對話正面揭示主旨，運用“養(yǎng)樹”與“養(yǎng)人”互相映照的寫法，把種樹之理引申到吏治?！窘馕觥?．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義的能力。A．“當”，恰當。句意，這樣稱呼我確實恰當?！爱敗?，承受。句意：最先受到攻擊或蒙受災難。B．其本欲舒，“本”，樹根。句意，樹木的樹根要舒展。“本”，根本的，主要的。句意：放棄根本、主要的部分，而追求次要的、枝節(jié)的。比喻做事情不抓根本，而在枝節(jié)上下功夫。C．“易”，更換。句意，，樹根拳曲著，又換了生土。改弦易轍，“易”，更換、改變。句意，樂器更換弦，車子改變道路。比喻改變方向或態(tài)度。D．“字”，養(yǎng)育。句意，養(yǎng)育好你們的孩子?！白帧?，文字。句意，一個字有千鈞重。形容文字很有分量。故選C。9．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A．相同，表轉(zhuǎn)折，都是“但是、卻”的意思。句意：別的種樹人卻不是這樣。/對于他自己呢，卻以跟從老師（學習）為可恥。B．相同，都用于句中，表示停頓，以舒緩語氣。句意：種植的時候就像對待自己的孩子。/（古代）從師（學習）的風尚不流傳已經(jīng)很久了！C．不相同?！捌鋵崱?，這實際上。句意：這實際上是仇視它。“其實”，兩個詞連用。其，那，指示代詞；實，事情真相，名詞。句意：然而淺陋的人竟然用斧頭敲打石頭來尋求石鐘山得名的原因，自以為得到了石鐘山命名的真相。D．相同，都是“以何”的倒裝結(jié)構(gòu)，意為“憑什么、靠什么”，句意：又憑什么能使我們的人口興旺，使我們生活安定。/靠什么來排解憂悶？唯有狂飲方可解脫。故選C。10．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。A“顧”譯為“回頭看”是錯的，應譯為“顧及、管”。句意：離開后就不再管它。故選A。11．本題考查學生對文章相關內(nèi)容和手法的理解和分析的能力。D．“對比論證”錯，文章以樹喻人，從種樹的方法遷移到為官治民之理，使用的是類比論證的方法。故選D。12．本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。第二段，根據(jù)“視駝所種樹，或移徙，無不活，且碩茂，早實以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也”分析，介紹郭橐駝種樹的特異技能，以對比方式凸顯其與“他植者”的不同，設置懸念。第三段，根據(jù)“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然。根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太殷，憂之太勤。旦視而暮撫，已去而復顧。甚者，爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之：故不我若也”分析，該段是郭橐駝自我介紹種樹經(jīng)驗，用對比方式正反兩面闡明“順木之天以致其性”的道理，從而自然過渡到第四段。第四段，根據(jù)“問者曰：‘以子之道，移之官理，可乎？’駝曰：‘我知種樹而已，官理，非吾業(yè)也。然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰：官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚。鳴鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎’”分析，通過對話正面揭示主旨，運用“養(yǎng)樹”與“養(yǎng)人”互相映照的寫法，把種樹之理引申到吏治。參考譯文：郭橐駝，不知道他最初叫什么名字。他患了脊背彎曲的病，脊背高高突起，彎著腰走路，就像駱駝一樣，所以鄉(xiāng)里人稱呼他叫“駝”。橐駝聽說后，說：“這個名字很好啊，這樣稱呼我確實恰當?！庇谑撬釛壛怂瓉淼拿?，也自稱起“橐駝”來。他的家鄉(xiāng)叫豐樂鄉(xiāng)，在長安城西邊。郭橐駝以種樹為職業(yè)，凡是長安城里經(jīng)營園林游覽和做水果買賣的豪富人，都爭著迎接雇傭他。人們觀察橐駝種的樹，或者移植的樹，沒有不成活的；而且長得高大茂盛，果實結(jié)得早而且多。其他種植的人即使暗中觀察效仿，也沒有誰能比得上他的。有人問他種樹種得好的原因，他回答說：“我并不能使樹木活得長久而且長得很快，不過是能夠順應樹木的自然生長規(guī)律，使它的本性充分發(fā)展而已。凡是按樹木的本性種植，它的本性是：樹木的樹根要舒展，它的培土要平均，它根下的土要用原來培育樹苗的土，根周圍的搗土要緊實。這樣做了之后，就不要再動，不要再憂慮它，離開后就不再管它。栽種時要像對待子女一樣細心，栽好后要像丟棄它一樣放在一邊，那么樹木的天性就得以保全，它的本性也就能夠得到充分發(fā)展。所以我只不過不妨礙它的生長罷了，并不是有能使它長得高大茂盛的辦法；只不過不抑制、減少它的結(jié)果罷了，也并不是有能力使它果實結(jié)得早又多。別的種樹人卻不是這樣。種樹時，樹根拳曲著，又換了生土；給樹培土的時候，不是過緊就是太松。如果有能夠和這種做法相反的人，就又太過于吝惜它們了，擔心它太過分了；早晨去看了，晚上又去摸摸，已經(jīng)離開了，又回來望望。更嚴重的，甚至掐破樹皮來觀察它是死是活著，搖動樹的根部來看培土是松還是緊，這樣樹木的天性就一天天遠去了。雖然說是喜愛它，這實際上是害它；雖說是擔心它，這實際上是仇視它。所以他們種植的樹都不如我。我又哪里有什么特殊本領呢？”問的人說：“把你種樹的方法，轉(zhuǎn)用到做官治民上，可行嗎？”橐駝說：“我只知道種樹罷了，做官治民，不是我的職業(yè)。但是我住在鄉(xiāng)里，看見那些官吏喜歡不斷地發(fā)號施令，好像是很憐愛(百姓)啊，但百姓最終反因此受到禍害。從早到晚那些小吏跑來大喊：‘長官命令：催促你們耕地，勉勵你們種植，督促你們收獲，早些煮繭抽絲，早些織好你們的布，養(yǎng)育好你們的孩子，喂養(yǎng)好你們的家禽牲畜！’一會兒打鼓招聚大家，一會兒鼓梆召喚大家。我們這些小百姓停止吃早、晚飯去慰勞那些小吏尚且不得空暇，又憑什么能使我們的人口興旺，使我們生活安定呢？所以我們既困苦又疲乏,像這樣（治民反而擾民），它與我種樹的行當大概也有相似的地方吧？”問的人說：“不也是很好嗎！我問種樹的方法，得到了治民的方法。”我為這件事作傳把它作為官吏們的鑒戒。（2023春·江蘇徐州·高二徐州市第七中學校考階段練習）閱讀下面的文言文，完成下面小題。郭橐駝，不知始何名。病僂，隆然伏行，有類橐駝者，故鄉(xiāng)人號之“駝”。駝聞之，曰：“甚善。名我固當?！币蛏崞涿嘧灾^橐駝云。其鄉(xiāng)曰豐樂鄉(xiāng)，在長安西。駝業(yè)種樹，凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)。視駝所種樹，或移徙，無不活，且碩茂，早實以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。有問之，對曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然，根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者則又愛之太恩憂之太勤旦視而暮撫已去而復顧甚者爪其膚以驗其生枯搖其本以觀其疏密而木之性日以離矣。雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之，故不我若也。吾又何能為哉！”問者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”駝曰：“我知種樹而已，官理，非吾業(yè)也。然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰：‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚?！Q鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎？”問者曰：“嘻，不亦善夫！吾問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術?！眰髌涫乱詾楣俳?。13．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．茍有能反是者/則又愛之太恩/憂之太勤/旦視而暮撫/已去而復顧/甚者爪其膚以驗其生枯/搖其本以觀其疏密/而木之性日以離矣。B．茍有能反是者/則又愛之太恩/憂之太勤/旦視而暮撫已/去而復顧/甚者爪其膚以驗其生枯/搖其本以觀其疏密/而木之性日以離矣。C．茍有能反是者/則又愛之太恩/憂之太勤/旦視而暮撫已/去而復顧甚者/爪其膚以驗其生枯/搖其本以觀其疏密/而木之性日以離矣。D．茍有能反是者/則又愛之太恩/憂之太勤/旦視而暮撫/已去而復顧甚者/爪其膚以驗其生枯/搖其本以觀其疏密/而木之性日以離矣。14．下列說法不正確的一項是（

）A．柳宗元，字子厚，祖籍河東（今山西永濟市虞鄉(xiāng)鎮(zhèn)）人，世稱“柳河東”。又因官至柳州刺史，也稱“柳柳州”。B．柳宗元和韓愈共同倡導了“古文運動”，在古文理論上有著相同的見解，但韓愈在排斥佛老、復興儒學、提倡師道方面貢獻較大，而柳宗元則注重反應社會現(xiàn)實問題，如我們初中學過他的《捕蛇者說》。C．柳宗元的文學性傳記散文，大都取材于勞動人民。如《捕蛇者說》、《種樹郭橐駝傳》、《童區(qū)寄傳》等，都寫得精湛感人，表現(xiàn)了作者本人的正直品格，寄托了他的政治主張，反映了社會現(xiàn)實，可以說是繼司馬遷《史記》之后的一個新發(fā)展。D．本文是一篇兼具寓言和政論色彩的傳記文。文章通過對郭橐駝種樹之道的記敘，說明“順木之天以致其性”是“養(yǎng)樹”的法則，并由此推論出“養(yǎng)人”的道理，指出為官治民不能“好煩其令”，指摘中唐吏治對農(nóng)民的殘酷無情的剝削，婉約而多諷，體現(xiàn)出柳宗元注重反應社會現(xiàn)實的一貫作風。15．下列對本文的分析不正確的一項是（

）A．這篇寓言式的人物傳記既簡潔又生動。簡潔體現(xiàn)了史傳的特點，生動則蘊含了文學的情趣。B．本文多用對比，有敘事性的，如兩種種樹方法的對比；有論述性的，如郭橐駝對自己種樹方法的歸納和對“他植者”的批評。對比突出了事物的特點，也加強說理的力度。C．作者巧用鋪陳的手法，把“吏治不善”的種種表現(xiàn)加以集中，加以典型化，且有言有行，刻畫細致入微，入木三分。D．作者借“知種樹而已”的駝者發(fā)聲，在樸實的簡單類比中，對吏治的弊端直接予以抨擊，筆鋒犀利。16．翻譯文中劃橫線的句子。（1）官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚。（2）吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？17．“橐駝”并不雅，為何郭橐駝卻認為“名我固當”，舍名自謂？【答案】13．A14．D15．D16．（1）長官命令：催促你們耕地，勉勵你們種植，督促你們收獲，早些煮繭抽絲，早些織好你們的布，養(yǎng)育好你們的孩子，喂養(yǎng)好你們的家禽牲畜?。?）我們這些小百姓停止吃早、晚飯去慰勞那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我們的人口興旺，使我們生活安定呢？17．①“橐駝”意為“駱駝”，駱駝是最能吃苦耐勞的動物，象征了人物勤勞、善良而又富有智慧的意義。②這一稱呼符合人物身體殘疾的特征，郭橐駝“舍名自謂”表現(xiàn)了其樂觀豁達、自信堅強的性格?！窘馕觥?3．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：如果有能夠和這種做法相反的人，就又太過于吝惜它們了，擔心它太過分了；早晨去看了，晚上又去摸摸，已經(jīng)離開了，又回來望望。更嚴重的，甚至掐破樹皮來觀察它是死是活著，搖動樹的根部來看培土是松還是緊，這樣樹木的天性就一天天遠去了?！暗┮暥簱帷迸c“已去而復顧”句子結(jié)構(gòu)一致，單獨成句，排除BCD；“爪其膚以驗其生枯”是“甚者”的具體表現(xiàn)，二者不能斷開，排除CD。故選A。14．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識和理解文章內(nèi)容的能力。D.“指摘中唐吏治對農(nóng)民的殘酷無情的剝削”錯誤，應是“指摘中唐吏治擾民傷民”。故選D。15．本題考查學生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。D.“對吏治的弊端直接予以抨擊”錯誤，運用簡單的類比，可見不是直接予以抨擊。故選D。16．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“促”，催促；“勖”，勉勵；“而”，通“爾”，你們；“字”，養(yǎng)育；“遂”，成。（2）“飧”，晚飯；“饔”，早飯；“勞”，慰勞；“暇”，空暇；“何以”，賓語前置，應為“以何”，靠什么；“蕃”，使……繁衍生息，使……興旺；“安”，使……安定。17．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。結(jié)合“郭橐駝，不知始何名。病僂，隆然伏行，有類橐駝者，故鄉(xiāng)人號之‘駝’。駝聞之，曰：‘甚善。名我固當?！蛏崞涿?，亦自謂橐駝云”可知，郭橐駝患了脊背彎曲的病，脊背高高突起，彎著腰走路，就像駱駝一樣，這一稱呼符合人物身體殘疾的特征；郭橐駝雖有殘疾，但精于種樹?！伴荫劇币鉃椤榜橊劇保橊勈亲钅艹钥嗄蛣诘膭游?，象征了人物勤勞、善良而又富有智慧的意義。人們稱這位主人公為橐駝，原帶有開玩笑，甚至嘲諷性質(zhì)。但這位種樹的郭師傅不但不以為忤，反欣然接受，這里不著痕跡地寫出了這位自食其力的勞動者的善良性格。郭橐駝“舍名自謂”表現(xiàn)了其