教育知識能力簡答題材料分析題答題技巧

一簡答題：1老師專業(yè)開展的內(nèi)容2老師專業(yè)開展的階段3老師專業(yè)開展的途徑4教化探討的根本步驟5簡述教化與政治經(jīng)濟開展的關(guān)系6簡述全面開展的內(nèi)容7如何運用記憶規(guī)律，促進學問保持8簡述影響問題解決的因素9簡述馬斯洛須要層次理論10簡述四種不同氣質(zhì)類型的特征，并針對不同氣質(zhì)類型如何指導11影響課程開發(fā)的主要因素12簡述新課改下老師教學觀的變更13簡述新課改構(gòu)造的主要內(nèi)容14人的身心開展規(guī)律及其對教化的影響15小學生心理開展的特點16簡述學生學習的特點17建構(gòu)主義學習觀18簡述德育過程的根本規(guī)律19勸服教化法的含義和要求20簡述美育的任務21班集體的根本特征22班主任如何組織和培育班集體23小學班主任應當具備的根本素養(yǎng)24先進生、中等生和后進生各有什么樣的心理特點班主任應當如何進展個別教化25小學教學的根本任務26簡述教學課程的根本規(guī)律27講授法的根本要求28教學實施的環(huán)節(jié)29簡述上好一堂課的標準30如何培育學生的學習動機歷來考察過的簡答題：【2021下半】：【2021上半】3.簡述建立良好班風的根本措施?！?021上半】1.簡述影響個體開展的主要因素。3.我國第八次根底教化課程改革提倡自主學習，合作學習和探究學習，簡述你對這三種學習方法的理解?！?021下半】3.中學生在平安用電方面犯了哪些常識性錯誤你認為小學老師應從哪些方面進展平安教化二、材料分析題(一)材料分析題答題構(gòu)造1.總起：①這位老師(材料中)遵循了(違反了)、表達了、指出……，這種做法有利于、不利于、促使、可以取得良好的教化效果……;②或者干脆用學問原理進展闡釋。2.分析：結(jié)合材料分點解析(學問點+材料解析，如材料表達幾個學問點則分點作答)。3.(總結(jié))：對于整個分析進展一兩句話的總結(jié)。(不做硬性要求)(二)材料分析題學問點積累師生：老師主導與學生主體學生觀：學生是開展、獨特、獨立意義的人;學習方式：自主合作探究老師：以人為本，“一切為了每一位學生的開展〞;敬重、贊許，扶植、引導。①德育四大規(guī)律：德育過程是具有多種開端的對學生的知情意行的培育提高過程;德育過程是促使學生思想內(nèi)部沖突的過程;是組織學生的活動和交往，對學生多方面教化影響的過程;德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。②德育的八大原則：導向性原則、疏導原則、敬重學生與嚴格要求學生的原則、教化的一樣性與連貫性原則、因材施教、知行統(tǒng)一、正面教化與紀律約束、依靠主動因素克制消極因素的原則③德育六大方法：勸服教化法、典范示范法、陶冶教化法、指導實踐法、品德評價法、品德修養(yǎng)指導法3教學的原則與方法①教學四大根本規(guī)律：干脆經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一;駕馭學問與開展實力相統(tǒng)一;老師主導與學生主體相統(tǒng)一;傳授學問與思想教化相統(tǒng)一。②教學八大原則：科學性與教化性相結(jié)合;理論聯(lián)系實際;按部就班、因材施教、量力性原則;直觀性原則、穩(wěn)固性原則、啟發(fā)性教學原則。4班級突發(fā)事務處理原則：教化性原則、客觀性原則、有效性原則、可承受性原則、冷處理原則方法：鎮(zhèn)靜冷靜面對、機靈堅決應對、公允民主處理、擅長總結(jié)引導5課堂問題行為產(chǎn)生緣由：①自身緣由：小學生有意留意已經(jīng)開展，但是有意留意總會受到其他四周事物的干擾;②課堂內(nèi)容比擬枯乏，沒有依據(jù)學生的愛好和愛好動身;③學生還沒有養(yǎng)成仔細聽課的好習慣;④不適應老師的講課形式或不喜愛任課老師，而影響聽課;策略：①依據(jù)小學生的齡特點組織教學，上課時多采納直觀教學法比方簇新、好玩、生動、形象的事物來吸引學生的留意力，多啟發(fā)學生進展思索，激發(fā)學生的主動性;②培育小學生的學習愛好，激發(fā)內(nèi)部動機。通過評價、外部獎賞來激發(fā)學生的學習動機，并賜予剛好主動的反應;激勵小學生主動主動提問題來激發(fā)學習動機和學習愛好;③上課前扶植學生調(diào)整好心情，有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的根底;④引導學生養(yǎng)成良好的聽課習慣。引導學生課前預習，把不懂的問題登記來，在課堂上帶著問題聽課。⑤對于不仔細聽講的小學生，平常應當賜予較多的關(guān)注和輔導，小學生都盼望得到老師的關(guān)注。6馬斯洛需求層次理論生理須要、平安須要、歸屬與愛的須要、敬重的須要、自我實現(xiàn)的須要7成敗歸因理論一個總是失敗并把失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不行限制的因素(即實力)的學生會形成一種習得性無助。所以正確的歸因應當是歸因到內(nèi)部的、不穩(wěn)地和可限制(即努力程度)，老師要引導學生進展正確的歸因，引導學生把失敗或者勝利歸因到努力程度而不是實力。8學習遷移理論正遷移：一種學習對另一種學習起到主動的促進作用;負遷移：一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極影響;順向遷移：從前學習對后繼學習產(chǎn)生的影響;逆向遷移：后繼學習對從前學習產(chǎn)生的影響9新課程背景下的評價理念：①在評價功能上，由側(cè)重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重開展;②評價對象上，從過分關(guān)注結(jié)果評價轉(zhuǎn)向關(guān)注過程;③評價主體上，要評價主體多元化和評價信息多元化;④評價結(jié)果上，不僅要關(guān)注結(jié)果的精確公正，更要強調(diào)評價結(jié)果的反應以及被評價者對評價結(jié)果的認同和對原有狀態(tài)的改良;⑤評價內(nèi)容上，全方面狀況進展全面綜合考察;⑥評價方法上，評價方式多樣化⑦評價者與評價對象關(guān)系上，要強調(diào)同等、理解、互動，表達以人為本的主體性評價的價值取向。四教學設(shè)計題(一)分析本文的寫作特點(學問點：①修辭手法：比方、夸大、排比、反問、設(shè)問、反復、襯托;②語言表達：精確顯明、生動、簡明扼要、連貫、得體;③寫作特點：a表達方式的特點：記敘、爭論、抒情、描寫、說明;b語言特點：語言清爽，樸實，平實，活潑，幽默，含蓄等;c構(gòu)造的特點：前后照應、首尾照應、層層深化、開宗明義、卒章顯志、詳略得當;d表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想象、借古諷今、比照、襯托、伏筆和鋪墊、欲揚先抑、欲抑先揚等)(二)教學目標設(shè)計①學問與技能：(核心學問與學科根本學問：字詞句篇)答題示范：駕馭幾個生字，讀準幾個生字字音，抓住重點詞句進展理解，留意語言積累，學會運用課文中的詞語進展造句。有感情的朗讀課文，及背誦哪個段落。②過程與方法：(學習環(huán)境和交往、體驗;自主學習、合作學習探究學習和詳細的學習方式)答題示范：學習哪種寫作手法的運用，正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，把握課文主體意思，學習和積累精確生動的語言;讓學生分組探討課文中的內(nèi)容，通過合作和探究的學習方式駕馭學問的同時獲得與他人合作探討學習的實力。③情感看法價值觀：【自然風光的描寫】：通過對什么自然風光的學習，培育學生熱愛自然的情感和觀賞美的實力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情?！救宋锘蛘呤聞铡浚和ㄟ^對……的記敘或描寫，表達出……思想品質(zhì)，學生駕馭學問的同時也要學習和培育課文中的……思想感情。(三)教學環(huán)節(jié)設(shè)計題題型1：依據(jù)教學目標，設(shè)計三道練習題，并說明設(shè)計意圖設(shè)計題目1：用哪幾個詞語造句?！驹O(shè)計意圖】通過造句，扶植學生理解重點詞語的意思，學會運用本課中的詞語進展簡潔的寫話。設(shè)計題目2：讓學生依據(jù)語文小組的形式探討哪些段落，分別寫了什么，有什么特點?！驹O(shè)計意圖】：通過小組探討的形式探討文章的核心段落，一方面段落了學生表達自己的實力，另一方面也駕馭了文章的核心內(nèi)容。設(shè)計題目3：學生課后查找與課文相關(guān)的內(nèi)容和資料，并在下節(jié)課堂共享給大家?！驹O(shè)計意圖】：培育學生搜集信息和自主學習的實力，通過探究學習，激發(fā)學生學習的主動性和主動性，拓展學生的學問面，同時陶冶學生的思想品德。題型2：設(shè)計教學環(huán)節(jié)(題目設(shè)置比方“依據(jù)重點設(shè)計環(huán)節(jié)、依據(jù)教學目標設(shè)計閱讀環(huán)節(jié)或者是要求設(shè)計課堂導入環(huán)節(jié)〞，要與課文內(nèi)容相結(jié)合作答)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入(導入方法：實物教具演示法、試驗引導法、視聽導入法、提問分析法、以舊引新法、懸念導入法、故事事例導入法、嬉戲活動導入法、歌謠謎語導入法等)(1)間接導入：通過創(chuàng)設(shè)一定的教學情景，提出所要學習的課題，并板書課題(2)干脆導入：開宗明義干脆明確學習的內(nèi)容，板書課題，提出學習要求，學習新課。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。(1)讀課文，找生字，指導學生識字、寫字。①借助拼音、查字典、問同學問老師等方式，正確認讀生字新詞，了解局部生字新詞的意思。②依據(jù)課文篇幅的長短、生字新詞的多少適當設(shè)計組詞造句、記憶字型、指導寫字的環(huán)節(jié)(