江蘇省中小學教師心理健康網(wǎng)絡知識競賽(-專家級題庫-)

試卷提交時間:2014-06-1017:00:23.69試卷得分：76.0HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.11、題型：推斷題分值：2心理健康教化課應重視情感目標、重視學生的體驗、重視應對技能的訓練。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案正確2、題型：推斷題分值：2溝通最少須要牽扯三個自我狀態(tài)，溝通越困難，牽扯到的自我狀態(tài)越多。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案錯誤3、題型：推斷題分值：2在處理學生上課留意力不集中的問題時，可以通過提問學生不能回答的問題來提高其留意力。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案錯誤4、題型：推斷題分值：2凱利三維歸因理論中的一樣性是指行為者的行為始終不變，保持一樣。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案正確5、題型：推斷題分值：2溝通中技巧比看法更重要HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案正確6、題型：推斷題分值：2小學生心理健康教化的主要途徑是學科教學中的滲透，且要留意滲透的是原則而非內容。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案錯誤7、題型：推斷題分值：2心理堅韌的人限制感較強，但是不能夠嚴格執(zhí)行目標。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案正確8、題型：推斷題分值：2老師的語言暴力，是說在教化中特殊是對“后進生”的指責中，用挖苦、諷刺的語言對學生的不正確的教化方式。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案正確9、題型：推斷題分值：2我們須要給別人須要的扶植，而不是自以為別人須要的扶植。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案正確10、題型：推斷題分值：2當事人做完心理測評后，應告知其原始測驗分數(shù)。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案正確11、題型：推斷題分值：2心理健康教化課應當貫徹隨機化教化原則，不能片面追求教學環(huán)節(jié)的完備。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案正確12、題型：推斷題分值：2在溝通當中，最重要的是溝通的內容，而不是人。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案正確13、題型：推斷題分值：2心情調整就是消退消極心情。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案正確14、題型：推斷題分值：2當你覺得面對工作已經(jīng)熱忱褪去，燃燒殆盡，你該做的事情是停下調整后重新動身。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案正確15、題型：推斷題分值：2在心理測評中運用面談技術時，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案正確16、題型：推斷題分值：2溝通的基本看法是教化HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案正確17、題型：推斷題分值：2實際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實際存在的挫折。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案正確18、題型：推斷題分值：2假如個體將錯誤或者否定的事務歸結于一般的、短暫的緣由，比把錯誤歸結于內在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更簡潔讓個體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案錯誤19、題型：推斷題分值：2心理輔導中傾聽技術最基本的作用在于激勵來訪者把他的觀念和感受表達出來。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案正確20、題型：推斷題分值：2我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案錯誤21、題型：多選題分值：2小學心理健康教化課有以下幾種學習方式：HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項1:體驗式學習HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項2:合作式學習、探究式學習HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項3:案例式學習、自助式學習HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項4:心里詢問式學習答案正確22、題型：多選題分值：2下面哪些物質與開心教學沒有關系？HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項1:內啡肽HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項2:乙酰膽堿HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項3:多巴胺HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項4:血清素答案錯誤23、題型：多選題分值：2老師在面對學生出現(xiàn)學習和心情上的問題時，應當要怎么做？HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項1:不急躁、不恐慌HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項2:師生進行心靈溝通HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項3:指責教化，讓家長督促管教HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項4:傾聽學生的心聲，了解問題真相，對癥下藥答案正確24、題型：多選題分值：2心理健康活動課的一般形式有HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項1:嬉戲活動HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項2:角色扮演HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項3:情景再現(xiàn)HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項4:探討答案正確25、題型：多選題分值：2“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的是HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項1:勸服教化法HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項2:榜樣示范法HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項3:情感陶冶法HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項4:實際熬煉法答案正確26、題型：多選題分值：2學校心理健康教化對學生的詳細關注有哪些？HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項1:達到比較高的學業(yè)水平HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項2:處理個人的心情問題HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項3:自我了解與自我接納HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項4:學習去應付困難的人際關系答案錯誤27、題型：多選題分值：2中國現(xiàn)代聞名的“三錢”科學家是HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項1:錢學森HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項2:錢三強HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項3:錢鐘書HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項4:錢偉長答案錯誤28、題型：多選題分值：2詢問過程中，詢問師須要留意和思索哪些問題？HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項1:理念與技術的關系HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項2:詢問關系的作用HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項3:傾聽的重要性HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項4:倫理的約束作用答案錯誤29、題型：多選題分值：2馬斯洛推斷心理健康的標準包括HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項1:生活的目標切合實際HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項2:與現(xiàn)實環(huán)境保持接觸HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項3:能保持良好的人際關系HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項4:適度的心情表達與限制答案正確30、題型：多選題分值：2在心理健康個案輔導中，主要的傾聽技術包括哪些？HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項1:激勵HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項2:澄清HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項3:釋義HTMLCONTROLForms.HTML:Checkbox.1選項4:情感反映答案正確31、題型：單選題分值：2有人將學習分為不同的層次，不同學習層次有著不同的學習效果。以下哪個學習層次的學習效果最好HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項1:接受認知HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項2:思索明白HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項3:行動實踐HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項4:習慣自如答案正確32、題型：單選題分值：2嬉戲時人處于（），是人的最佳狀態(tài)，這時的體驗是高峰體驗。HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項1:亢奮的狀態(tài)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項2:深度放松而又高度專注的狀態(tài)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項3:放松愉悅的狀態(tài)HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項4:主動尋求合作的狀態(tài)答案正確33、題型：單選題分值：2老師的口頭表揚是最常用、最簡便易行的HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項1:活動性強化物HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項2:反饋性強化物HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項3:社會性強化物HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項4:物質性強化物答案正確34、題型：單選題分值：2小學心理健康教化課的操作要領是（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項1:創(chuàng)設和諧氣氛調動學生心情HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項2:重視學生體驗引導學生感悟HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項3:關注小組生態(tài)引領學生實踐HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項4:以上都是答案正確35、題型：單選題分值：2鑒定壓力癥狀的指標有：HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項1:身體健康狀況的分析HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項2:心情癥狀HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項3:日常生活中的異樣行為HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項4:以上都包括答案正確36、題型：單選題分值：2兒童認為智力是可以通過努力與意志來提高的，他們將增長自己的實力作為目標，則這樣的兒童是持有HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項1:存在理論HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項2:晶體理論HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項3:流體理論HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項4:增量理論答案正確37、題型：單選題分值：2下列（）不是班級文化的構成。HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項1:精神文化HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項2:行動文化HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項3:制度文化HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項4:物質文化答案錯誤38、題型：單選題分值：21998出版的《學校心理輔導》一書作者是：HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項1:劉華山HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項2:班華HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項3:郭永玉HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項4:江光榮答案正確39、題型：單選題分值：2()是指以兒童為主體的班級成員共有的信念、價值觀、看法的復合體。HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項1:A班級信念HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項2:班級價值HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項3:班級文化HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項4:班級建設答案正確40、題型：單選題分值：2建立平安信任的團體氣氛屬于班級團隊形成的（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項1:初級階段HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項2:規(guī)范階段HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項3:投入階段HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項4:過渡階段答案錯誤41、題型：單選題分值：2所謂班級文化的品牌，就是指的班級價值觀和（）精神。HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項1:愛國精神HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項2:班級精神HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項3:競爭精神HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項4:奉獻精神答案正確42、題型：單選題分值：2教化家夏丐尊先生說：“教化不能沒有感情，老師職業(yè)本身是愛的化身，愛的體現(xiàn)，愛的發(fā)揚，愛的延長。”所闡述的老師人格機制的主要要素是HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項1:崇高的職業(yè)志向HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項2:真誠的愛心HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項3:對事業(yè)執(zhí)著HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項4:堅毅的意志答案正確43、題型：單選題分值：2對于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學生，老師實行不予理睬的措施，這屬于HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項1:消退HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項2:正強化HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項3:負強化HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項4:懲處答案錯誤44、題型：單選題分值：2獨創(chuàng)了留聲機、電燈、建立了當時世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項1:愛迪生HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項2:培根HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項3:瓦特HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項4:康德答案正確45、題型：單選題分值：2健康的第四個境界是指HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項1:宣泄心情，學會減壓HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項2:能夠接納自己，適應生活HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項3:身心靈合一，啟動人體的自然治愈力HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項4:超越死亡答案正確46、題型：單選題分值：2關于考試焦慮，下列說法錯誤的是HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項1:高度的焦慮只有同高度的實力相結合才能促進學習HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項2:適度的焦慮有利于考試HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項3:沒有焦慮，特別有利于考試水平的發(fā)揮HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項4:運用閉目養(yǎng)神法、注視法可以緩解考試焦慮答案正確47、題型：單選題分值：2在明尼蘇達多相人格測驗(MMPI)中，反映對心身自我臆想的臨床量表是HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項1:抑郁量表HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項2:妄想量表HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項3:精神分裂癥量表HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項4:癔病量表答案正確48、題型：單選題分值：2在心理健康個案輔導中，通常運用“是不是”、“對不對”、“要不要”等詞，回答是“是”、“否”的簡潔答案的詢問是哪種類型？HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項1:開放式詢問HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項2:封閉式詢問HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項3:祈使詢問HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項4:間接式詢問答案正確49、題型：單選題分值：2（）是一個人學習、生活、工作最基本的心理條件，是心理健康的首要標準。HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項1:心情穩(wěn)定樂觀HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項2:智力發(fā)展正常HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項3:行為協(xié)調適度HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項4:意志品質健全在學答案正確50、題型：單選題分值：2通過非語言的示意來傳達信息的是隱藏溝通中的哪一層次HTMLCONTROLForms.HTML:Hidden.1HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項1:社會層次HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項2:個人層次HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項3:社群層次HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1選項4:心理層次答案正確班華教授在《德育論》中描述到：“通常所說的愛好教化、思維訓練、實力培訓、創(chuàng)建教化、意志熬煉、性格教化、情感培育、生活技能訓練、社會適應性等均屬于心理教化，是心理教化的組成部分”。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案正確從德育和心理健康的目標、內容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教化可以相互取代。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案錯誤老師也是人，也須要得到敬重、理解、關懷、自由與歸屬。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案正確心理教化課主要解決和處理共性的、典型性問題。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案正確個體心理詢問工作的三大要素為：敬重、熱忱、真誠。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案錯誤懲處在不能正確運用的前提下，往往不能起到正面的教化效果。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案正確依據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探究期（14-24歲）時，多數(shù)人在此時已經(jīng)找到最合適的工作，確定在此領域建立穩(wěn)固的地位。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1正確HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1錯誤答案正確江蘇省中小學老師心理健康網(wǎng)絡學問競賽【90分】試卷提交時間:2014-06-0611:09:34.093試卷得分：90.01、心理健康活動課是一門使學生獲得心理體驗的課程。正確2、在處理學生上課留意力不集中的問題時，可以通過提問學生不能回答的問題來提高其留意力。正確3、班級屬于學生和老師。班級既是一個群體，又是一個社會組織，所以班級團隊建設須要兼顧到這兩個方面的特性正確4、學生的學習心理具有時代特征。正確5、職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作。錯誤6、教化程度高的老師相對于教化程度低的老師更不簡潔發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象錯誤7、學校心理健康教化與家庭心理健康教化是“一唱一和”的關系。正確8、小學生心理健康教化的主要途徑是學科教學中的滲透，且要留意滲透的是原則而非內容。正確9、心理堅韌的人限制感較強，但是不能夠嚴格執(zhí)行目標。錯誤10、老師的職責是將學生的利益最大化，自己存在的價值可以被忽視。錯誤11、行為指導屬于影響性技術。正確12、嬉戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動指向的內容及活動結果有親密關系。錯誤13、心理健康教化活動課程關注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學生發(fā)展的影響，堅持以過程性評價為重。正確14、溝通的基本看法是教化錯誤15、心情調整就是消退消極心情。錯誤16、兒童在經(jīng)驗挫折時，通常會產(chǎn)生生氣并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語層面，而非身體層面。正確17、團隊與群體的不同之處在于：團隊的成員會形成一些共享的目標，并為實現(xiàn)這些目標而形成一套有效率且有效果的組織結構。正確18、心理學家發(fā)覺，動機與學習呈正相關，即在智力水平相當?shù)臓顩r下，學習動機高的學生比學習動機低的學生學習成果更好。正確19、心理健康教化簡潔的說就是做學生工作的問題;就是找方法讓學生接受教化的問題。錯誤20、詢問師的個人常識閱歷運用到詢問過程中，能夠達到比較好的詢問效果。錯誤21、基于大心理健康教化觀的整體性的全員化原則，應當留意：選項1:教化者的全員性選項2:受教化者的全員性選項3:教化者和受教化者的獨立性選項4:教化者和受教化者的轉換性22、教化探討課題的來源包括選項1:將教化實踐活動中迫切解決的問題干脆轉化為探討課題選項2:從教學實踐的疑難、沖突和逆境中發(fā)覺探討課題選項3:從詳細的教學場景中捕獲探討課題選項4:他人探討可以為老師發(fā)覺探討課題供應啟示23、教室布置的原則是什么選項1:美化教室的作用選項2:符合學生的齡特點選項3:顯示班級的特性特征選項4:起到提示和教化的作用24、做職業(yè)生涯規(guī)劃前，應當有哪些打算？選項1:進行心理測量，測查自己的職業(yè)愛好和性格選項2:職業(yè)實踐，投入到真實的工作中，了解自身的優(yōu)劣勢選項3:自我探究，自我思索，明確自己的目標選項4:他人評價，客觀全面的看待自己25、老師職業(yè)倦怠的構成指標包括選項1:人格解體選項2:情感耗竭選項3:挫折承受實力降低選項4:個人成就感降低26、團體輔導成為學校心理健康教化工作的一種新的發(fā)展趨勢，學校團體工作的基礎是選項1:團體輔導比個體輔導更有效選項2:學生有共同的成長課題選項3:學生有類似的困擾選項4:學生有團體生活的傾向1、題型：推斷題分值：2心理健康活動課是一門使學生獲得心理體驗的課程?！颜_錯誤2、題型：推斷題分值：2在處理學生上課留意力不集中的問題時，可以通過提問學生不能回答的問題來提高其留意力?！颜_錯誤3、題型：推斷題分值：2滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步伐逐步靠近，后者是“一步到位”。正確⊙錯誤4、題型：推斷題分值：2心理健康教化課應重視情感目標、重視學生的體驗、重視應對技能的訓練?！颜_錯誤5、題型：推斷題分值：2焦慮就是對某人某事的擔憂和擔心，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良心情表現(xiàn)。⊙正確錯誤6、題型：推斷題分值：2如需開展心理測評，測評者必需具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓?！颜_錯誤7、題型：推斷題分值：2教化是守望人類華蜜生活的福祉領地，真正的教化是人獲得華蜜的有效途徑和有力工具?！颜_錯誤8、題型：推斷題分值：2班主任是班級的促進者、陪伴者、帶領者，更是組織者。⊙正確錯誤9、題型：推斷題分值：2經(jīng)考試焦慮量表測量，一名高三學生的標準分為30，表明他有考試焦慮癥，要實行防治措施。正確⊙錯誤10、題型：推斷題分值：2人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。正確⊙錯誤11、題型：推斷題分值：2輕老師比長老師更簡潔體會到職業(yè)倦怠?！颜_錯誤12、題型：推斷題分值：2學生心理檔案可以納入學生的政治檔案。正確⊙錯誤13、題型：推斷題分值：2老師要學會調整教學風格，避開長期用同一種教學方式進行教學?！颜_錯誤14、題型：推斷題分值：2在學校心理健康教化中，團體輔導主要是用來預防問題的發(fā)生。⊙正確錯誤15、題型：推斷題分值：2兒童在經(jīng)驗挫折時，會產(chǎn)生生氣并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。正確⊙錯誤16、題型：推斷題分值：2只要學生的學問技能駕馭的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的發(fā)展了。正確⊙錯誤17、題型：推斷題分值：2心情調整就是消退消極心情。正確⊙錯誤18、題型：推斷題分值：2在個案輔導過程中，心理輔導人員要確定遵循保密原則。正確⊙錯誤19、題型：推斷題分值：2心理健康教化中的個案輔導就是通過供應信息，來指責教化人，達到100%解決問題的目的。正確⊙錯誤20、題型：推斷題分值：2我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中?！颜_錯誤21、題型：多選題分值：2青春期學生的心理特點有：（）⊙選項1:處于心理斷乳期⊙選項2:仍舊有兒童期的特點⊙選項3:起先出現(xiàn)很多成人的需求選項4:成熟、易溝通22、題型：多選題分值：2心理測評的功能一般包括⊙選項1:描述⊙選項2:診斷⊙選項3:預料⊙選項4:評價23、題型：多選題分值：2中小學老師在應對有自殺傾向的學生時可以實行的措施是選項1:剛好報告⊙選項2:做好監(jiān)護⊙選項3:持續(xù)關切⊙選項4:心理輔導24、題型：多選題分值：2依據(jù)中學生青春期特點實行的教化引導措施有（）選項1:由政府解決⊙選項2:理解學生青春期帶來的躁動擔心，增加疏導選項3:順其自然⊙選項4:幫助社會增加對青春期兒童青少的理解和關愛25、題型：多選題分值：2教化生態(tài)觀具有哪些特性？⊙選項1:整體和諧型⊙選項2:動態(tài)開放性選項3:真實有效性選項4:自主獨立性26、題型：多選題分值：2通過尋求社會性支持來調整職業(yè)倦怠的方式有⊙選項1:避開老師的角色超載⊙選項2:利用支持性網(wǎng)絡體系⊙選項3:優(yōu)化社交技能⊙選項4:把握好老師評價體系27、題型：多選題分值：2老師抑郁的調適方法有哪些？（）選項1:降低對自己的要求，學會享受生活⊙選項2:必需遵守生活秩序，留意飲食起居⊙選項3:主動汲取新學問，“活到老學到老”⊙選項4:即使心情郁悶，仍要特殊留意自己的言行28、題型：多選題分值：2隱藏溝通所傳達的信息包括選項1:社會層次的信息⊙選項2:個人層次的信息選項3:社群層次的信息⊙選項4:心理層次的信息29、題型：多選題分值：2中學生學習心理的一般特點有⊙選項1:學習內容為間接閱歷選項2:學習方式為合作學習⊙選項3:學習性質具有被動特點⊙選項4:學習方式為老師指導30、題型：多選題分值：2名師成長的行為機制包括選項1:擅長視察⊙選項2:擅長學習⊙選項3:勇于實踐⊙選項4:勤于反思31、題型：單選題分值：2中學生不愿把自己的內心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，盼望得到成人扶植或與同人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學生：選項1:獨立意識與依靠心理的沖突⊙選項2:心理閉鎖性與渴求理解的沖突選項3:心情與理智的沖突選項4:志向的自我和現(xiàn)實的自我的沖突32、題型：單選題分值：2以下是一位心理輔導老師與學生在個案輔導時的一段對話學生：我下了則多功夫，但為什么學習總是不好？老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位老師沒有做到有效選項1:傾聽選項2:詢問⊙選項3:共情選項4:影響性技術33、題型：單選題分值：2一位諾貝爾獎金獲得者W.W.葉茲說：“教化不是把一桶水注滿，而是點燃一堆火焰”，這句話告知我們一位優(yōu)秀的老師要具備的特質是選項1:要教學生以學問選項2:要教學生以發(fā)展⊙選項3:要教學生以才智選項4:要教學生以道義34、題型：單選題分值：2因社會交往不良而形成的壓力源屬于選項1:生物性壓力源⊙選項2:社會性壓力源選項3:精神性壓力源選項4:混合型壓力源35、題型：單選題分值：2心理健康教化的系列目標不包括選項1:適應⊙選項2:發(fā)展選項3:創(chuàng)建選項4:完善36、題型：單選題分值：2以下是某位心理輔導老師與學生談話的內容來訪者：我每天生活太單調了，每天背書包上學，放學又回家，一天一天地重復，太令人乏味了。全部的事情都很枯燥，沒有簇新刺激，沒有讓人興奮的事情。輔導員：你感到現(xiàn)在的生活特別枯燥乏味。該輔導員運用的傾聽技術是選項1:激勵⊙選項2:情感反映選項3:澄清選項4:釋義37、題型：單選題分值：2下面哪一種提問是封閉式提問⊙選項1:當時有沒有表示同意？選項2:當時你有什么反應選項3:當時你是怎么想的？選項4:你能說說你的爸爸嗎？38、題型：單選題分值：2依據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學生處在生涯發(fā)展的選項1:成長階段⊙選項2:探究階段選項3:建立階段選項4:維持階段39、題型：單選題分值：2以下是某位心理輔導老師與學生談話的內容學生：班上一位同學下課時辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。老師：你告知我，他是誰，我去找他算賬，嚴厲指責他，幫你出口氣。該老師錯誤認為⊙選項1:心理輔導只是單純的憐憫選項2:心理輔導只是教化和說教選項3:心理輔導只是簡潔勸慰選項4:心理輔導只是解決特定問題40、題型：單選題分值：2下列個案技術中不是影響性技術的是（）選項1:面質選項2:說明⊙選項3:傾聽選項4:詳細化41、題型：單選題分值：2在考試焦慮量表中，對得分在（）分者，有必要實行防治措施。選項1:30選項2:40選項3:50⊙選項4:6042、題型：單選題分值：2七級團體輔導活動的主要目標是提高學生的解決學生的生活問題（）實力選項1:自控⊙選項2:獨立選項3:耐挫選項4:奉獻43、題型：單選題分值：2一個人不僅有平安感，自我狀況良好，而且與社會和諧，能以社會認可的形式對外部環(huán)境進行適應，他的行為符合特定的社會文化須要，我們可以判定這個人處于（）的心理狀態(tài)選項1:心理困擾選項2:心理障礙⊙選項3:心理健康選項4:心理異態(tài)44、題型：單選題分值：2心理詢問中最重要的原則是⊙選項1:保守隱私原則選項2:理解支持原則選項3:仔細傾聽原則選項4:疏導教化原則45、題型：單選題分值：2目前中學生發(fā)展當中的首要問題是（）選項1:學業(yè)壓力的影響⊙選項2:受青春期發(fā)育影響的心情和心理困擾選項3:家庭問題的影響選項4:對將來就業(yè)問題的困惑46、題型：單選題分值：2從齡階段層面劃分，初中階段團體輔導活動的目標主要是（）選項1:提高學生對校園的適應力⊙選項2:培育學生獨立人格及對自我與外界的評價實力選項3:以成熟的自我意識和社會責任感去對待人和事選項4:具備選擇專業(yè)或職業(yè)和克服壓力的實力47、題型：單選題分值：2培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻?！笨傊?，“學問能塑造人的性格”，“學問就是力氣”，從這里我們可以看出老師學習的主要渠道是選項1:向同事學習⊙選項2:向書本學習選項3:向專家學習選項4:向學生學習48、題型：單選題分值：2我是誰，生命線，價值觀探究等屬于團體練習中的（）類型?！堰x項1:紙筆練習選項2:身體運動選項3:接觸練習選項4:閱讀練習49、題型：單選題分值：2教化者要重視學生在調控學校環(huán)境方面的作用，培育學生自控、自理的實力，這體現(xiàn)了學校心理健康教化工作中優(yōu)化環(huán)境要留意選項1:教化性原則選項2:科學性原則⊙選項3:主體性原則選項4:開放性原則50、題型：單選題分值：2關于維護青春期孩子心理健康的方法，不正確的是⊙選項1:以人為本，關愛從須要起先選項2:進行嘉獎懲處時，對人不對事選項3:少說道理，多傾聽選項4:賜予他們激勵和敬重2014江蘇省中小學老師心理健康網(wǎng)絡學問競賽-小學92分紅色為正確答案1、題型：推斷題分值：2小學生心理健康教化的主要途徑是學科教學中的滲透，且要留意滲透的是原則而非內容。正確錯誤2、題型：推斷題分值：2青春期的孩子尚處在心理斷乳期，仍舊保留很多兒童期的特點，比如不成熟、難溝通。正確錯誤3、題型：推斷題分值：2在老師職業(yè)中我們獲得了多重價值，其中最核心的價值是生命價值。正確錯誤4、題型：推斷題分值：2習得性無助是指由于自己某次努力遭遇重大挫折，從今失去自信念，表現(xiàn)為消極、被動、無可奈何。正確錯誤5、題型：推斷題分值：2兒童在經(jīng)驗挫折時，通常會產(chǎn)生生氣并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語層面，而非身體層面。正確錯誤6、題型：推斷題分值：2心理宣泄是有支配和理智地疏導自己的思想感情、欲望、沖動等，有建設性宣泄和破壞性宣泄之分。正確錯誤7、題型：推斷題分值：2實際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實際存在的挫折。正確錯誤8、題型：推斷題分值：2學校心理健康教化與家庭心理健康教化是“一唱一和”的關系。正確錯誤9、題型：推斷題分值：2以某種假設起先的詢問屬于間接式詢問。正確錯誤10、題型：推斷題分值：2通常實力測驗要讓被試誠懇作答，不應猶疑，而人格測驗是要讓被試最大限度地發(fā)揮自己的實力。正確錯誤11、題型：推斷題分值：2假如我們不會玩，不會嬉戲，則會導致學習工作效率低下，事倍功半，簡潔職業(yè)倦怠。正確錯誤12、題型：推斷題分值：2心理堅韌是指個體即使在面對重要的壓力事務時也不會在身體上或心情上受到干擾和阻礙。正確錯誤13、題型：推斷題分值：2對于理性水平低的學生，宜采納松散的結構組織教學。正確錯誤14、題型：推斷題分值：2科學技術正成為驅動經(jīng)濟發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學技術，努力提高科技和教化水平，提高全民族的科學文化素養(yǎng)，已經(jīng)成為我國的基本國策。正確錯誤15、題型：推斷題分值：2將老師比作春蠶與蠟燭，是將學生的利益最大化，而完全忽視老師自己存在的價值。正確錯誤16、題型：推斷題分值：2課堂上習慣多動的兒童大部分屬于多動癥。正確錯誤17、題型：推斷題分值：2老師與學生由于其社會閱歷的差異，因此在社會層面的角色并不同等正確錯誤18、題型：推斷題分值：2老師的語言暴力，是說在教化中特殊是對“后進生”的指責中，用挖苦、諷刺的語言對學生的不正確的教化方式。正確錯誤19、題型：推斷題分值：2職業(yè)倦怠又叫心理枯竭，而老師是這種心理疾病的高危人群之一。正確錯誤20、題型：推斷題分值：2在來訪者發(fā)出模棱兩可的信息后，一直訪者提出問題的反應，這是傾聽技術中的釋義。正確錯誤21、題型：單選題分值：2對于沖動哪項是無效的調試？提示自己調動理智，限制自己的心情用示意、轉移留意法讓自己冷靜下來平常多做有針對性的訓練，培育耐性平常多熬煉，要不斷提升自己的實力22、題型：單選題分值：2以下不屬于心理健康教化的目標與歸屬的是現(xiàn)階段發(fā)展任務的良好完成德智體美勞全面發(fā)展和提高終生發(fā)展的打算與基礎作為“一個人”的整全、均衡發(fā)展23、題型：單選題分值：2“張口結舌”和“信任之旅”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？過渡階段工作階段規(guī)范階段接觸相識熟識階段24、題型：單選題分值：2作為老師，我們擁有很多榮幸，包括：為你的生命增加更多的意義以上全部你有機會與更多的充溢活力的生命連接有機會與學生共享你的閱歷,陪伴和見證學生的成長25、題型：單選題分值：2蜜蜂要釀一公斤蜜，必需在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進行教化探討時要實行以下哪一種實踐策略：厚積薄發(fā)策略按部就班策略邊緣搜尋策略聚類思索策略26、題型：單選題分值：2世界萬物呈現(xiàn)出困難的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對B事物的作用，而忽視了B事物對A事物的反作用。這啟示我們要獲得有新意的探討主題，在選題時應留意運用：逆向思維策略類比思索策略批判思維策略聚類思索策略27、題型：單選題分值：2過程技術屬于團體輔導哪個階段的技術結束階段過渡階段創(chuàng)始階段中間階段28、題型：單選題分值：2對于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學生，老師實行不予理睬的措施，這屬于正強化負強化懲處消退29、題型：單選題分值：2建立平安信任的團體氣氛屬于班級團隊形成的（）。規(guī)范階段初級階段過渡階段投入階段30、題型：單選題分值：2學校團體輔導多以（）為單位。個人學校班級級31、題型：單選題分值：2自我接納困難時，以下哪個做法不利于我們身心發(fā)展的是？放棄接納，讓一切順其自然停止否認或躲避自己的負性心情無條件地接納自己停止與自己對立，停止苛求自己32、題型：單選題分值：2“我要炸學校，誰也不知道......”體現(xiàn)了嬉戲的哪一境界？驚慌工作不能嬉戲寧靜的嬉戲宣泄的嬉戲嬉戲人生，得大自由33、題型：單選題分值：2()是指以兒童為主體的班級成員共有的信念、價值觀、看法的復合體。班級價值班級文化班級建設A班級信念34、題型：單選題分值：2下列（）不屬于心理健康教化課特點。生成性理解性學生本位性體驗性35、題型：單選題分值：2針對“留守”學生，應對的原則和方式是什么（）做好團體的工作，讓他們感動傲慢。家庭生態(tài)：接納與敬重父母的選擇；與父母的心理聯(lián)接；監(jiān)護者的支持與扶植以上都是做好個體的工作，讓每個學生感到“傲慢”；36、題型：單選題分值：2（）是為了調試威逼的一種心情反應，是一種擔憂、緊繃的感覺。焦慮抑郁驚慌壓抑37、題型：單選題分值：2老師問題行為不包括激將行為羞辱行為體罰行為壓制行為38、題型：單選題分值：2我國古代哲學孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教化之”既是一“樂”，這說明老師職業(yè)華蜜來源之一的來源于工作的成就來源于家庭的和諧來源于自我價值的實現(xiàn)來源于學生的成才39、題型：單選題分值：2分辨自身或他人壓力的關鍵是了解身體反應以及心情限制實力了解反常心情反應及身體變更了解身體狀況及相關的行為變更了解反常心情反應以及相關的行為變更40、題型：單選題分值：2陶勑恒教授認為，心理健康教化的第二個層次是教化評價和反饋詳細教化行為教化思想教化原則41、題型：多選題分值：2老師管理壓力緩解訓練包括以下那些方法心理移位心情升華合理釋放轉移留意力42、題型：多選題分值：2教化部《中小學心理健康教化指導綱要》指出，心理健康教化的總目標是：充分開發(fā)他們的潛能提高全體學生的心理素養(yǎng)促進學生人格的健全發(fā)展培育學生樂觀、向上的心理品質43、題型：多選題分值：2老師勞動的特點為示范性創(chuàng)建性困難性長期性44、題型：多選題分值：2心理健康教化課的特點包括：生成性：目標與內容的開放回來生活世界：生活化的情境與內容以體育活動方式開展教學學生本位：強調學生主體性45、題型：多選題分值：2心理健康活動課設計與組織的原則有民主性原則主體性原則多樣性原則參加性原則46、題型：多選題分值：2職業(yè)倦怠的三個構成指標是：身體出現(xiàn)不健康的信號人格解體情感耗竭個人成就感降低47、題型：多選題分值：2職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是扶植你目標明確地發(fā)展自己扶植你揚長避短地發(fā)展自己扶植你最終能實現(xiàn)自己的美妙志向扶植你不用太努力就能發(fā)展自己48、題型：多選題分值：2可以通過哪些方法辨別和覺察自己的自我狀態(tài)？與人互動的反應重新體驗與過去連接語言行為49、題型：多選題分值：2除了尋求社會支持的方式，人們還可以通過（）來削減壓力對身體和心理的負性效應。放松訓練否定負性心情變更個體對壓力情境的認知行為技術50、題型：多選題分值：2馬斯洛推斷心理健康的標準包括適度的心情表達與限制與現(xiàn)實環(huán)境保持接觸能保持良好的人際關系生活的目標切合實際學生查看試卷試卷提交時間:2014-06-1213:55:11.013試卷得分：80.01、題型：推斷題分值：2陶勑恒教授認為廣義的心理健康教化首先是一種教化思想。正確錯誤答案正確2、題型：推斷題分值：2當我們的境況很艱難的時候，我們就活在求生存的能量中。正確錯誤答案正確3、題型：推斷題分值：2尋求來自他人的心情支持是能從心情和生理上扶植個體適應壓力源的策略之一。正確錯誤答案正確4、題型：推斷題分值：2職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作。正確錯誤答案正確5、題型：推斷題分值：2嬰兒早期幾個月幾乎全部用于睡眠，因此，他們確定是被動的和無知的。正確錯誤答案正確6、題型：推斷題分值：2將老師比作園丁，是對老師生命的敬重，對老師人性的確定。正確錯誤答案正確7、題型：推斷題分值：2心理堅韌的人限制感較強，但是不能夠嚴格執(zhí)行目標。正確錯誤答案錯誤8、題型：推斷題分值：2懲處在不能正確運用的前提下，往往不能起到正面的教化效果。正確錯誤答案正確9、題型：推斷題分值：2挫折只會對人造成消極方面的影響。正確錯誤答案正確10、題型：推斷題分值：2學心理健康教化課的設計原則應以學生為中心。正確錯誤答案正確11、題型：推斷題分值：2自主性的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標記。正確錯誤答案正確12、題型：推斷題分值：2輕老師比長老師更簡潔體會到職業(yè)倦怠。正確錯誤答案正確13、題型：推斷題分值：2嬉戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動指向的內容及活動結果有親密關系。正確錯誤答案正確14、題型：推斷題分值：2生命存在本身就是美妙的、重要的、有價值的、值得敬重的。正確錯誤答案正確15、題型：推斷題分值：2學習是人永無止境的須要，這是人與其他動物的根本區(qū)分。正確錯誤答案正確16、題型：推斷題分值：2以某種假設起先的詢問屬于間接式詢問。正確錯誤答案正確17、題型：推斷題分值：2傾聽是關注的關鍵，也是心理詢問進展的核心。正確錯誤答案正確18、題型：推斷題分值：2只要學生的學問技能駕馭的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的發(fā)展了。正確錯誤答案正確19、題型：推斷題分值：2老師與學生由于其社會閱歷的差異，因此在社會層面的角色并不同等正確錯誤答案正確20、題型：推斷題分值：2我們活著的目的就是為了求生存。正確錯誤答案正確21、題型：多選題分值：2老師勞動的特點為選項1:困難性選項2:創(chuàng)建性選項3:示范性選項4:長期性答案正確22、題型：多選題分值：2面對壓力，人們可能會產(chǎn)生的心理反應有哪些？選項1:抑郁選項2:戰(zhàn)斗反應選項3:逃離反應選項4:認知阻滯答案錯誤這個應當怎么選？23、題型：多選題分值：2團體輔導中的分組技術包括選項1:報數(shù)隨機組合選項2:同類組合選項3:內外圈組合選項4:活動隨機組合（如：刮大風）答案正確24、題型：多選題分值：2小學心理健康教化中的合作與統(tǒng)合包括選項1:校內資源的合作選項2:校內與校外資源的統(tǒng)合選項3:校內資源的統(tǒng)合選項4:校內與校外資源的合作答案錯誤（手抖了下漏掉一個）應當全選25、題型：多選題分值：2職業(yè)倦怠的三個構成指標是：選項1:情感耗竭選項2:人格解體選項3:個人成就感降低選項4:身體出現(xiàn)不健康的信號答案正確26、題型：多選題分值：2老師在設計和組織心理健康活動課時要遵循參加性原則，堅持此項原則，應留意哪些？選項1:保證給每個學朝氣會選項2:老師要允許不同看法存在選項3:老師以同等的身份參加活動選項4:老師應當自覺地、主動地以多樣性的形式適應不同學生需求答案錯誤這題也不會27、題型：多選題分值：2兒童的權利和尊嚴包括：選項1:生存與發(fā)展的權力選項2:作為一個人的尊嚴選項3:思想與感受的自主權選項4:表達權答案正確28、題型：多選題分值：2要在人生舞臺上活出你的精彩，你首先選項1:相識自己選項2:接納自己選項3:愛自己選項4:求生存答案正確29、題型：多選題分值：2老師在面對學生出現(xiàn)學習和心情上的問題時，應當要怎么做？選項1:不急躁、不恐慌選項2:師生進行心靈溝通選項3:指責教化，讓家長督促管教選項4:傾聽學生的心聲，了解問題真相，對癥下藥答案正確30、題型：多選題分值：2解決師生沖突的關鍵是選項1:老師選項2:學生選項3:寬容選項4:學校答案錯誤求正確答案？31、題型：單選題分值：2在以下對話內容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？小明：今日的培訓在哪里？小紅：你不會自己看通知嗎？選項1:交織溝通選項2:隱藏溝通選項3:互補溝通選項4:平行溝通答案正確32、題型：單選題分值：2因社會交往不良而形成的壓力源屬于選項1:生物性壓力源選項2:社會性壓力源選項3:精神性壓力源選項4:混合型壓力源答案正確33、題型：單選題分值：2學校心理健康教化活動設計中，是單個集體活動組成集體活動，具有主題顯明、內容豐富的特點，這體現(xiàn)了：選項1:科學性原則選項2:系統(tǒng)性原則選項3:多樣性原則選項4:開放性原則答案正確34、題型：單選題分值：2我們該怎么給別人扶植？選項1:A、犧牲自己給別人扶植選項2:給他們須要的關切和扶植選項3:給我們覺得“應當”給的扶植選項4:每個人須要靠自己，不要靠別人答案正確35、題型：單選題分值：2下列（）不屬于心理健康教化課特點。選項1:理解性選項2:體驗性選項3:學生本位性選項4:生成性答案正確36、題型：單選題分值：2假如做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗是高峰體驗。則下面不屬于高峰體驗的特點的是選項1:自信來源于發(fā)覺自己選項2:歡樂源自內在選項3:自己發(fā)光，不在乎別人的目光選項4:在比較中證明自己答案正確37、題型：單選題分值：2在（）的問題中，每一種問題都可能引出對方較為特殊的反應，使輔導員得到想要了解的有關資料。選項1:祈使式詢問選項2:開放式詢問選項3:封閉式詢問選項4:間接式詢問答案正確38、題型：單選題分值：2對于沖動哪項是無效的調試？選項1:提示自己調動理智，限制自己的心情選項2:用示意、轉移留意法讓自己冷靜下來選項3:平常多做有針對性的訓練，培育耐性選項4:平常多熬煉，要不斷提升自己的實力答案正確39、題型：單選題分值：2班級的發(fā)展過程是怎樣的？選項1:初始→投入→過渡→規(guī)范→結束選項2:初始→過渡→規(guī)范→投入→結束選項3:初始→過渡→投入→規(guī)范→結束選項4:初始→過渡→規(guī)范→投入→結束答案錯誤尼瑪……&*2和4答案一樣，莫非要我選2？40、題型：單選題分值：2“大風吹”和“桃花朵朵開”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？選項1:接觸相識熟識階段選項2:規(guī)范階段選項3:過渡階段選項4:工作階段答案正確41、題型：單選題分值：2溝通分析理論是20世紀（）加拿大心理學家艾瑞克•伯恩創(chuàng)立的一種人格理論。選項1:.20頭選項2:60頭選項3:50頭選項4:70頭答案正確42、題型：單選題分值：2對于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學生，老師實行不予理睬的措施，這屬于選項1:消退選項2:正強化選項3:負強化選項4:懲處答案正確43、題型：單選題分值：2老師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種？選項1:選擇境界選項2:生存境界選項3:責任境界選項4:華蜜境界答案正確44、題型：單選題分值：2心理健康教化的系列目標不包括選項1:適應選項2:發(fā)展選項3:創(chuàng)建選項4:完善答案正確45、題型：單選題分值：2小學心理健康教化課的操作要領是（）。選項1:創(chuàng)設和諧氣氛調動學生心情選項2:重視學生體驗引導學生感悟選項3:關注小組生態(tài)引領學生實踐選項4:以上都是答案正確46、題型：單選題分值：2前蘇聯(lián)教化家贊可夫提出：“沒有個人的思索，沒有對自己閱歷尋根究底的精神，提高教學水平是不行思議的?！边@正是強調成為名師的行為機制中的選項1:勇于實踐選項2:擅長學習選項3:樂于思索選項4:勤于反思答案正確47、題型：單選題分值：2“剛好覺察，主動有針對性地應對“是哪一老師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應實行的應對策略？選項1:蜜月期選項2:能量耗盡期選項3:慢性癥狀期選項4:危機期答案正確48、題型：單選題分值：2某學校想要了解學生否習慣目前的學習環(huán)境和教學進度、學習動機是否劇烈、是否存在學習倦怠等問題，應查看學生心理檔案的選項1:學業(yè)成就分析選項2:特性特征分析選項3:智力狀況分析選項4:學習適應性分析答案正確49、題型：單選題分值：2世界萬物呈現(xiàn)出困難的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對B事物的作用，而忽視了B事物對A事物的反作用。這啟示我們要獲得有新意的探討主題，在選題時應留意運用：選項1:逆向思維策略選項2:類比思索策略選項3:聚類思索策略選項4:批判思維策略答案正確50、題型：單選題分值：2“不用怕，明天確定會煙消云散”這體現(xiàn)了哪種共情障礙？選項1:干脆的引導選項2:簡潔的推斷和評價選項3:亂下保證，使來訪者興奮選項4:貼標簽和下診斷答案錯誤這個選2？27、心理測評常用的方法有選項1:視察法選項2:訪談法選項3:問卷法選項4:心理測驗法28、教化生態(tài)觀具有哪些特性？選項1:整體和諧型選項2:動態(tài)開放性選項3:真實有效性選項4:自主獨立性29、老師勞動的特點為選項1:困難性選項2:創(chuàng)建性選項3:示范性選項4:長期性30、老師職業(yè)華蜜的典型特征為選項1:人際和諧選項2:品德高尚選項3:心胸豁達選項4:享受生活31、不屬于良好的師生關系具有的特征選項3:彼此依靠32、不屬于老師角色偏離表現(xiàn)的是選項1:角色混亂33、建立相互信任彼此接納的團體練習有選項1:信任之旅（盲走）34、《學記》說：“凡學之道，嚴師犯難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學?！边@一古語強調了中小學老師禮儀的選項3:師德35、我們要提升華蜜感，學習與自己在一起，包括；選項4:以上全部36、以下是某位心理輔導老師與學生談話的內容學生：班上一位同學下課時辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。老師：你告知我，他是誰，我去找他算賬，嚴厲指責他，幫你出口氣。該老師錯誤認為選項1:心理輔導只是單純的憐憫37、嚴峻心理問題干預是屬于三級預防系統(tǒng)中的哪一級？選項3:三級預防38、培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻?！笨傊皩W問能塑造人的性格”，“學問就是力氣”，從這里我們可以看出老師學習的主要渠道是選項2:向書本學習39、（）是一個人學習、生活、工作最基本的心理條件，是心理健康的首要標準。選項2:智力發(fā)展正常40、心理健康教化必需堅持面對全體學生，為全體學生服務，這是貫徹選項3:全體性原則41、學校心理健康教化活動設計中，是單個集體活動組成集體活動，具有主題顯明、內容豐富的特點，這體現(xiàn)了：選項2:系統(tǒng)性原則42、班級的發(fā)展過程是怎樣的？選項2:初始→過渡→規(guī)范→投入→結束43、43.蔡元培先生對職業(yè)境界的描述中，最高境界是哪一種選項4:天地境界44、皮杜費薩的“學校心理健康教化對學生的核心關注”不包括（）選項2:達到最佳的學業(yè)水平45、對自我的不良認知與對挫折的不良認知，均會導致出現(xiàn)認知心理問題，表現(xiàn)不包括：選項3:自信46、前蘇聯(lián)教化家贊可夫提出：“沒有個人的思索，沒有對自己閱歷尋根究底的精神，提高教學水平是不行思議的?！边@正是強調成為名師的行為機制中的選項4:勤于反思47、下列關于青春期的說法，錯誤的是：選項3:青春期的孩子已經(jīng)沒有童期的特點了48、學校（）教化內容是人格輔導、學習輔導、生活指導、生涯輔導選項1:心理健康教化49、健康的第四個境界是指選項3:身心靈合一，啟動人體的自然治愈力50、可信的測驗未必有效，有效的測驗（）。選項2:必定可信2014江蘇省中小學老師心理健康學問網(wǎng)絡競賽試卷提交時間:2014-06-0615:41:40.447題型：推斷題教化是立國之本，學校教化的宗旨是要把一般人培育成君子，進而成圣成賢，而不是進行純粹的職業(yè)技術培訓。對老師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。錯小學心理健康教化課的設計原則有：以學生為中心、以情境為中介、以閱歷為起點等。對人們一般都憧憬有好的氣質，喜愛好性格的人，氣質和性格都有好壞之分。錯內向型性格的人在面對劇烈的社會生活事務的影響時，心情反應深刻長久，心理平衡復原過程較長。對一個想要自殺的人起先表現(xiàn)慷慨并和他人共享個人財產(chǎn)，表明這個人有好轉和復原的跡象。錯學校心理健康教化的情感目標主要包括培育學生的社會性情感品質和增加其情感調控實力。對行為指導屬于影響性技術。對<p依據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個人的人生歷程可以分為七個階段，按時間依次是：誕生、探究期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。錯團體輔導方案設計中不須要搜尋相關文獻與資料。錯傾聽是關注的關鍵，也是心理詢問進展的核心。對人們愁悶或是苦痛時常常雙手抱頭，其實人的這類心情一般發(fā)自人類大腦的右半球。錯發(fā)展性原則是指老師要以發(fā)展的眼光看待學生，不僅要擅長發(fā)覺學生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學生的過去，很好地預料學生將來可能出現(xiàn)的問題。對班級價值觀，班級精神是班級文化的品牌對老師與學生由于其社會閱歷的差異，因此在社會層面的角色并不同等對有助于人們限制對壓力情境的身體反應的技術包括：生物反饋、放松訓練、冥想和有氧運動等。對每個人的成長都離不開團體，在成長的各個不同階段，須要有不同的團體來支持。對班級文化建設有一個啟動、發(fā)展和成熟的過程，具有短期性。錯心理輔導中傾聽技術最基本的作用在于激勵來訪者把他的觀念和感受表達出來。對習得性無助是指由于自己某次努力遭遇重大挫折，從今失去自信念，表現(xiàn)為消極、被動、無可奈何。錯?江?蘇?中?小?學?教?師?心?理?健?康?網(wǎng)?絡?知?識?競?賽1、題型：推斷題分值：2在老師的人際競爭中，主要的功利目標是評優(yōu)、職評和晉級等，所以老師職場最大的競爭也是同事之間的競爭。（×）錯誤答案正確2、題型：推斷題分值：2心理健康教化課應重視情感目標、重視學生的體驗、重視應對技能的訓練。（√）正確錯誤答案正確3、題型：推斷題分值：2心理健康教化對于學校來說就是要開設心