2024-2025學(xué)年小學(xué)心理援助活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)心理援助活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析本教學(xué)設(shè)計(jì)以《小學(xué)心理健康教育教材》為基礎(chǔ)，針對2024-2025學(xué)年小學(xué)年級學(xué)生特點(diǎn)，選取了與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的主題，如"友誼的力量"、"情緒小管家"、"自信心培養(yǎng)"等。內(nèi)容緊密聯(lián)系課本知識點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高他們在面對挑戰(zhàn)時(shí)的應(yīng)對能力，符合小學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展需求。通過豐富多樣的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使之在實(shí)踐中提升自我認(rèn)知，培養(yǎng)良好的人際交往能力和心理承受能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生情感管理與自我認(rèn)知能力，提升社交互動(dòng)與團(tuán)隊(duì)合作技巧。通過活動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，學(xué)會(huì)表達(dá)與管理情緒，增強(qiáng)自信心與抗挫力，促進(jìn)身心健康。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，以適應(yīng)未來社會(huì)的復(fù)雜挑戰(zhàn)，助力學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了基本的心理健康知識，理解情感表達(dá)的重要性，初步學(xué)會(huì)識別和表達(dá)自己的情緒。此外，通過課本學(xué)習(xí)，學(xué)生對友誼、合作等概念有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生年齡特點(diǎn)表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)，對心理援助活動(dòng)有較高的興趣。他們具備一定的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，喜歡通過游戲、故事等趣味性強(qiáng)的活動(dòng)方式學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上存在差異，有的擅長視覺學(xué)習(xí)，有的則更喜歡動(dòng)手實(shí)踐。

3.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：情緒調(diào)控能力不足，導(dǎo)致在活動(dòng)中難以有效合作；自我認(rèn)知不足，影響自信心培養(yǎng)；以及面對問題時(shí)，可能缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)情感時(shí)存在障礙，需要教師在活動(dòng)中給予更多關(guān)注和引導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：結(jié)合課本內(nèi)容，通過生動(dòng)的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握心理健康知識。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享感受和經(jīng)驗(yàn)，提高自我認(rèn)知和社交能力。

-體驗(yàn)式教學(xué)法：設(shè)計(jì)角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)和團(tuán)隊(duì)合作。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示心理援助活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)軟件開展心理測評、團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲，提高學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合線上心理健康教育資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)學(xué)生自主探究。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于"情緒小管家"的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞情緒的類型和表達(dá)，設(shè)計(jì)問題如“你最常見的情緒是什么？你是如何表達(dá)這種情緒的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀關(guān)于情緒管理的資料，了解情緒的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：獨(dú)立思考并記錄自己情緒表達(dá)的方式和遇到的問題。

-提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、情緒日記或疑問通過平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索情緒知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：使用在線平臺(tái)分享資料，便于學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解情緒管理，為課堂深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，為課堂討論提供素材。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于情緒的小故事，引發(fā)學(xué)生對情緒管理的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解情緒的類型、影響和調(diào)節(jié)方法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)技巧。

-解答疑問：及時(shí)回答學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聆聽情緒管理的重要性，思考如何應(yīng)用到自己生活中。

-參與課堂活動(dòng)：在小組游戲中，學(xué)習(xí)并實(shí)踐情緒調(diào)節(jié)技巧。

-提問與討論：對不明確的地方提出問題，與同學(xué)老師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過案例講解，幫助學(xué)生理解情緒管理的理論知識。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，增強(qiáng)學(xué)生對情緒調(diào)節(jié)的實(shí)際操作能力。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。

作用與目的：

-加深學(xué)生對情緒調(diào)節(jié)理論知識的理解。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生面對情緒挑戰(zhàn)時(shí)的應(yīng)對技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置情緒日記或情緒調(diào)節(jié)小練習(xí)作為作業(yè)。

-提供拓展資源：分享相關(guān)書籍、視頻等資源，供學(xué)生深入了解情緒管理。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固情緒調(diào)節(jié)技巧。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深化對情緒管理的認(rèn)識。

-反思總結(jié)：通過寫學(xué)習(xí)心得，反思自己在情緒管理上的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，自主選擇拓展資源學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的情緒管理技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對情緒管理的全面認(rèn)識。

-通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知的提升，形成長期的情緒管理習(xí)慣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《小學(xué)生情緒管理手冊》：詳細(xì)介紹小學(xué)生的常見情緒及其管理方法，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己的情緒，并學(xué)會(huì)有效地調(diào)節(jié)。

-《朋友的力量》：探討友誼在小學(xué)生生活中的重要性，以及如何建立和維護(hù)良好的友誼關(guān)系。

-《自信心培養(yǎng)指南》：提供了一系列培養(yǎng)自信心的方法和實(shí)踐案例，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極培養(yǎng)自信心。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究自己的情緒變化：鼓勵(lì)學(xué)生記錄一周內(nèi)的情緒變化，分析不同情緒產(chǎn)生的原因，并嘗試使用課堂上學(xué)到的情緒調(diào)節(jié)技巧。

-采訪家人或朋友：了解他們面對情緒挑戰(zhàn)時(shí)的應(yīng)對策略，通過對比和思考，找出適合自己的情緒管理方法。

-創(chuàng)作情緒故事：讓學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于情緒管理的故事，通過故事講述來傳遞情緒管理的重要性。

-自我激勵(lì)演講：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫并發(fā)表一個(gè)簡短的自我激勵(lì)演講，旨在提升自信心和自我肯定。

-觀察并分析：讓學(xué)生觀察周圍同學(xué)的情緒表達(dá)方式，分析哪些是積極健康的，哪些可能需要改進(jìn)。課后作業(yè)1.情緒日記：

要求：請學(xué)生記錄下本周內(nèi)遇到的三種不同情緒（如開心、生氣、害怕），并描述情緒發(fā)生時(shí)的情境、感受以及自己是如何應(yīng)對的。

舉例：

-情緒：開心

情境：在學(xué)校的籃球比賽中，我?guī)椭鷪F(tuán)隊(duì)贏得了比賽。

感受：我感到非常興奮和自豪。

應(yīng)對：我分享了勝利的喜悅，并與隊(duì)友們一起慶祝。

2.情緒調(diào)節(jié)技巧分享：

要求：學(xué)生選擇一種情緒調(diào)節(jié)技巧，并寫一篇小短文分享給同學(xué)，包括技巧名稱、具體操作步驟以及個(gè)人體驗(yàn)。

舉例：

-技巧名稱：深呼吸

操作步驟：遇到緊張的情況時(shí)，我會(huì)深吸一口氣，慢慢數(shù)到三，然后緩緩呼出。

個(gè)人體驗(yàn)：深呼吸讓我感到放松，能夠幫助我冷靜下來，更好地面對問題。

3.朋友間的支持：

要求：學(xué)生寫下自己在遇到困難時(shí)，朋友給予的支持和幫助的例子，并說明這些支持對自己的影響。

舉例：

-困境：我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到了困難。

朋友支持：我的朋友小明主動(dòng)幫我復(fù)習(xí)，一起解決難題。

影響：小明的幫助讓我感到很溫暖，也增加了我對數(shù)學(xué)的興趣和信心。

4.自信心提升計(jì)劃：

要求：學(xué)生制定一個(gè)簡單的自信心提升計(jì)劃，包括至少三個(gè)具體行動(dòng)，并解釋這些行動(dòng)如何幫助自己增強(qiáng)自信心。

舉例：

-行動(dòng)1：每天對自己說一句正面鼓勵(lì)的話。

解釋：這樣可以提醒自己，我有能力做得更好。

-行動(dòng)2：參加學(xué)校組織的演講比賽。

解釋：通過公開演講，我可以鍛煉自己的表達(dá)能力和勇氣。

-行動(dòng)3：完成一項(xiàng)新技能的學(xué)習(xí)。

解釋：學(xué)會(huì)一項(xiàng)新技能會(huì)讓我感到成就感，從而提升自信心。

5.情緒管理小故事創(chuàng)作：

要求：學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于情緒管理的小故事，故事中要包含至少三種不同的情緒，以及角色如何管理和表達(dá)這些情緒。

舉例：

-故事標(biāo)題：《小兔子的心情日記》

角色：小兔子、小松鼠、小貓

情境：小兔子在一天中遇到了開心、生氣和難過的事情。

情緒管理：小兔子通過和朋友聊天、畫畫和散步來調(diào)節(jié)情緒，最終學(xué)會(huì)了如何更好地表達(dá)和管理自己的心情。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.情緒管理實(shí)踐記錄：請學(xué)生在一周內(nèi)，每天記錄至少一件事情的情緒體驗(yàn)，包括情緒類型、觸發(fā)情緒的事件、感受強(qiáng)度以及采取的情緒調(diào)節(jié)方法。此作業(yè)旨在讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的情緒管理知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)情緒自我覺察能力。

2.自我激勵(lì)演講稿：根據(jù)課堂上討論的自信心培養(yǎng)方法，要求學(xué)生撰寫一篇簡短的自我激勵(lì)演講稿，并在下一堂課上進(jìn)行分享。通過這一過程，學(xué)生能夠深化對自信心重要性的理解，并提升公共演講能力。

3.小組情緒管理案例研究：以小組為單位，選擇一個(gè)與情緒管理相關(guān)的案例，分析案例中人物的情緒反應(yīng)和處理方式，并撰寫分析報(bào)告。此作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

作業(yè)反饋：

1.對于情緒管理實(shí)踐記錄，教師在批改時(shí)將關(guān)注學(xué)生記錄的準(zhǔn)確性、情緒調(diào)節(jié)方法的適用性以及反思的深度。反饋時(shí)，教師將指出記錄中的亮點(diǎn)和不足，并提供針對性的建議，如如何更有效地識別情緒觸發(fā)點(diǎn)，以及如何選擇更合適的情緒調(diào)節(jié)策略。

2.自我激勵(lì)演講稿的反饋將側(cè)重于演講內(nèi)容的相關(guān)性、邏輯性以及表達(dá)方式的感染力。教師將指導(dǎo)學(xué)生如何更好地組織語言，使用積極的語言表達(dá)，以及如何通過肢體語言增強(qiáng)演講效果。

3.小組情緒管理案例研究的反饋將評價(jià)分析的深度、小組合作的效果以及報(bào)告書寫的規(guī)范性。教師將鼓勵(lì)學(xué)生在分析時(shí)結(jié)合課本知識，并針對案例提出切實(shí)可行的解決方案。

在作業(yè)反饋過程中，教師應(yīng)確保：

-反饋要及時(shí)，以便學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

-反饋要具體、具有建設(shè)性，能夠指導(dǎo)學(xué)生明確改進(jìn)的方向。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與反饋過程，表達(dá)自己的看法和疑問，促進(jìn)師生互動(dòng)。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以《小學(xué)心理健康教育教材》為依據(jù)，通過課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用三個(gè)階段，幫助學(xué)生深入理解情緒管理的重要性，掌握情緒調(diào)節(jié)的技巧，并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。整體來看，教學(xué)效果較好，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，課前自主探索環(huán)節(jié)，通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。然而，在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果較為簡單，缺乏深入思考。這提示我在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，通過講授、實(shí)踐和合作等多種教學(xué)方法的運(yùn)用，幫助學(xué)生深入理解情緒管理知識，并培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。但在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)未能充分考慮到學(xué)生的興趣和需求。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)。

再次，課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，通過布置作業(yè)、提供拓展資源和反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，并拓寬知識視野。但在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樽鳂I(yè)難度或量度過大。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注作業(yè)的合理性和針對性，確保學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能夠得到有效的鍛煉和提升。

此外，在作業(yè)布置與反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對反饋意見的接受程度不高，可能是因?yàn)榉答伔绞竭^于直接或缺乏針對性。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的心理需求，采用更為恰當(dāng)?shù)姆答伔绞剑源龠M(jìn)學(xué)生的成長。板書設(shè)計(jì)-①情緒的類型和特點(diǎn)：介紹快樂的、生氣的、悲傷的等常見情緒，強(qiáng)調(diào)每種情緒的獨(dú)特表現(xiàn)和影響。

-②情緒調(diào)節(jié)方法：列出深呼吸、正念冥想、情緒表達(dá)等調(diào)節(jié)技巧，突出每種方法的具體步驟和效果。

-③情緒管理的重要性：強(qiáng)調(diào)情緒管理對個(gè)人成長、人際交往和心理健康的重要性，突出其在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。

2.簡潔明了：

-使用簡練的語言和關(guān)鍵詞，避免冗長和復(fù)雜的句子。

-使用圖表、