2024-2025學年玩中學小學心理教育趣味教學設(shè)計

2024-2025學年玩中學小學心理教育趣味教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年玩中學小學心理教育趣味教學設(shè)計教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容選自《小學心理教育》教材四年級上冊第三章“自我認識與自我成長”，重點探討“自我認知”的概念及其重要性。具體內(nèi)容包括：1.自我認知的定義；2.自我認知的重要性；3.通過趣味活動，引導(dǎo)學生正確認識自我，提升自信心。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在前三年級的心理教育課程中，已經(jīng)學習了基本的情緒管理、人際交往等知識，為本節(jié)課自我認知的學習奠定了基礎(chǔ)。此外，學生在日常生活中也有關(guān)于自我認知的初步體驗，如認識自己的優(yōu)點和不足。通過本節(jié)課的教學，旨在幫助學生將已有零散的知識系統(tǒng)化，進一步深化對自我認知的理解，培養(yǎng)良好的自我觀念。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生自我認知的能力，提升自我意識，增強自信心；通過小組合作與交流，發(fā)展學生的人際溝通能力；引導(dǎo)學生學會自我反思，培養(yǎng)獨立思考的習慣。這些目標與《小學心理教育》教材四年級上冊第三章“自我認識與自我成長”的教學要求緊密相關(guān)，旨在幫助學生形成健康的心理素質(zhì)，為未來的成長奠定堅實基礎(chǔ)。學情分析本節(jié)課面對的是四年級學生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了基本的心理健康知識，具備了一定的自我認知基礎(chǔ)，但在深入理解和應(yīng)用方面還有待提高。在能力方面，學生的觀察力、表達力和合作能力逐漸發(fā)展，但獨立思考問題和解決問題的能力尚需加強。素質(zhì)方面，學生普遍具有較好的學習積極性，渴望了解自己，但在面對挑戰(zhàn)時，部分學生可能表現(xiàn)出自信心不足。

在行為習慣上，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與討論，但仍有少數(shù)學生需要引導(dǎo)以提高注意力和參與度。這些學情對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：一方面，學生已有的知識基礎(chǔ)為深入學習自我認知提供了保障；另一方面，能力與素質(zhì)方面的差異要求教師在教學過程中采用差異化策略，關(guān)注每個學生的學習需求，確保教學效果最大化。因此，本節(jié)課需結(jié)合學生的實際情況，設(shè)計富有針對性和趣味性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自我認知能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和案例，為學生講解自我認知的理論知識，奠定學習基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享自我認知的心得體會，提高學生的參與度和思考能力。

3.體驗式教學法：設(shè)計趣味活動，讓學生在實踐中體驗自我認知的過程，增強學習興趣。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示教材內(nèi)容，使抽象的理論形象化，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用心理教育軟件，開展互動游戲，幫助學生深入理解自我認知的重要性。

3.互動白板：利用互動白板進行實時書寫、標注，方便學生記錄討論成果，提高課堂互動效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學校在線學習平臺，分享關(guān)于自我認知的預(yù)習資料，包括定義和重要性的介紹，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“自我認知的作用”，設(shè)計問題如“你認為自我認知對個人有什么幫助？”引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺的互動功能，跟蹤學生的預(yù)習情況，確保學生能夠初步理解自我認知的概念。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照要求，閱讀預(yù)習資料，了解自我認知的基礎(chǔ)知識。

-思考預(yù)習問題：對預(yù)習問題進行思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將自己的預(yù)習筆記或疑問通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，增強預(yù)習效果。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的快速共享和預(yù)習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生為課堂學習自我認知的概念和重要性打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個簡短的視頻故事，展示一個角色通過自我認知克服困難的過程，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解自我認知的定義、重要性以及如何通過自我反思提升自我認知。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己的優(yōu)點和改進之處，進行角色扮演活動，模擬自我介紹和自我評價。

-解答疑問：針對學生在活動中的疑問，給予及時的解答和引導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽講解，思考自我認知在個人成長中的應(yīng)用。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演活動實踐自我介紹和自我評價的技巧。

-提問與討論：對于不理解的內(nèi)容或想法，勇敢提出問題，參與班級討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解自我認知的理論。

-實踐活動法：通過角色扮演，增強學生對自我認知的實際應(yīng)用。

-合作學習法：通過小組討論，促進學生的交流和團隊協(xié)作。

作用與目的：

-加深學生對自我認知理論的理解，并學會將其應(yīng)用到實際中。

-培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一份關(guān)于自我認知的反思日志，要求學生記錄下自己在課堂上的收獲和自我評價。

-提供拓展資源：分享一些關(guān)于自我認知的書籍和在線資源，供學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改反思日志，給出個性化的反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成反思日志，鞏固課堂上學到的知識和技能。

-拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的自我認知學習。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，總結(jié)優(yōu)點和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行自我驅(qū)動學習。

-反思總結(jié)法：通過反思日志，幫助學生形成自我監(jiān)控和自我提升的習慣。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的自我認知知識，提升自我反思能力。

-通過拓展資源，拓寬學生的知識視野，激發(fā)進一步學習的興趣。

-通過反思總結(jié)，促進學生自我成長和個性發(fā)展。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《自我認知與成長》：本書深入探討了自我認知的重要性以及如何通過自我認知促進個人成長，包括自我認識的方法、自我提升的策略等。

-《認識自己，擁抱未來》：該書通過豐富的案例，幫助學生了解自我認知對未來的積極影響，以及如何在日常生活中運用自我認知。

-《我是誰？自我探索之旅》：這是一本指導(dǎo)學生進行自我探索的書籍，提供了多種自我認知的工具和練習，幫助學生更好地了解自己。

2.課后自主學習和探究

-研究自我認知的歷史：鼓勵學生查閱資料，了解自我認知概念是如何在心理學領(lǐng)域形成的，以及它在不同文化背景下的理解。

-自我認知實踐項目：學生可以設(shè)計一個小型的自我認知實踐項目，如每日自我反思日志、自我激勵計劃等，通過實際行動提升自我認知能力。

-探索自我認知與人際關(guān)系：引導(dǎo)學生思考自我認知如何影響與他人的交往，如何通過了解自己來改善與他人的關(guān)系。

-調(diào)查研究：組織學生進行小型的調(diào)查研究，了解周圍人（如家人、朋友、同學）對自我認知的看法和做法，收集數(shù)據(jù)并進行分析。教學反思與總結(jié)在本次教學過程中，我嘗試了多種教學方法，如講授法、討論法和體驗式教學，旨在讓學生在理論學習和實踐活動中深入理解自我認知的重要性?；仡櫿麄€教學過程，我發(fā)現(xiàn)以下幾個亮點和需要改進的地方。

亮點方面：

1.通過故事導(dǎo)入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們能更快地進入學習狀態(tài)。

2.設(shè)計的小組討論和角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握了自我認知的技巧，提高了他們的溝通能力和團隊合作意識。

3.課后的拓展與延伸，鼓勵學生進行自主學習和探究，使他們在課堂之外繼續(xù)深化對自我認知的理解。

需要改進的地方：

1.在教學過程中，部分學生的參與度不高，我需要在課堂管理方面加強關(guān)注，確保每個學生都能積極參與課堂活動。

2.在解答學生疑問時，有時可能沒有充分引導(dǎo)他們獨立思考，今后應(yīng)更加注重培養(yǎng)學生的解決問題的能力。

3.針對不同學生的學習需求，我在教學方法上需要更多地進行差異化教學，以適應(yīng)他們的學習節(jié)奏和風格。

教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果總體來說較好，學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。

1.知識方面：學生掌握了自我認知的定義和重要性，能運用所學知識進行自我反思和評價。

2.技能方面：通過小組討論和角色扮演等活動，學生的溝通能力和團隊合作意識得到了提升。

3.情感態(tài)度方面：學生對待自我認知的態(tài)度更加積極，愿意主動了解自己，提升自我。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課堂管理，關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)，提高他們的參與度。

2.在解答疑問時，多引導(dǎo)學生獨立思考，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

3.根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整教學方法和策略，實施差異化教學。

4.增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問和發(fā)表觀點，提高課堂氛圍。課后拓展拓展內(nèi)容：

-《自我認知的力量》：這是一本關(guān)于如何通過自我認知改變生活和工作的書籍，書中提供了豐富的案例和實用的策略，幫助學生深入理解自我認知的重要性。

-視頻資源：提供一些關(guān)于自我認知的視頻資源，如TED演講、心理學講座等，讓學生通過觀看視頻了解自我認知在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

拓展要求：

1.閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀《自我認知的力量》，并撰寫閱讀筆記，記錄下自己從中學到的知識和感悟。

2.觀看視頻：學生可以選擇觀看提供的視頻資源，并寫下自己的觀后感，思考自我認知在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

3.自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習，通過閱讀、觀看視頻、參與實踐活動等方式，深入探索自我認知的內(nèi)涵和應(yīng)用。

4.反思與總結(jié)：學生在課后進行反思和總結(jié)，思考自我認知對自己的成長和發(fā)展的意義，并制定適合自己的自我提升計劃。

教師在課后拓展過程中提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學生的疑問、推薦閱讀材料、組織學生進行討論等，確保學生能夠有效地進行自主學習和拓展。通過課后拓展，學生將進一步深化對自我認知的理解，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際生活中，提升自我成長和發(fā)展的能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-自我認知的定義

-自我認知的重要性

-自我反思與自我提升的方法

②關(guān)鍵詞：

-自我認知

-自我反思

-自我提升

-情緒管理

-人際交往

③重點句：

-"了解自己，是智慧的開始。"

-"自我認知是個人成長的第一步。"

-"通過反思，我們可以更好地認識自己，從而提升自我。