《唱：隆里格隆 》教學設計蘇少版四年級音樂下冊（五線譜）第七單元 奇妙人聲

《唱：隆里格隆》教學設計蘇少版四年級音樂下冊（五線譜）第七單元奇妙人聲主備人備課成員教材分析《唱：隆里格隆》是蘇少版四年級音樂下冊第七單元“奇妙人聲”中的重要教學內(nèi)容。該曲以活潑、歡快的旋律，富有童趣的歌詞，展示了人聲的獨特魅力。通過學習本曲，學生不僅能掌握五線譜的基本知識，提高音樂素養(yǎng)，還能體驗集體合唱的樂趣，培養(yǎng)團隊合作精神。課程設計將緊密結合教材，引導學生從實踐中感受音樂的魅力，提高其對音樂的感知力和表現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標分析《唱：隆里格隆》教學旨在培養(yǎng)學生音樂審美、合作交流及創(chuàng)新表現(xiàn)的核心素養(yǎng)。通過本課學習，學生將提升音樂感知能力，深入理解音樂與人聲的結合之美，加強音樂情感體驗，培養(yǎng)審美情趣；在合唱實踐中，強化團隊協(xié)作意識，提高集體合作能力；同時，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，探索不同聲音表現(xiàn)，激發(fā)其音樂創(chuàng)新潛能，全面提升音樂核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是學習《唱：隆里格隆》的五線譜知識和集體合唱技巧。重點包括：

-識別五線譜中的音高、節(jié)奏，并準確唱出旋律。

-理解并表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏感和歡快情緒。

-掌握合唱中的聲部配合，保持音準和諧。

2.教學難點

學生在學習過程中可能遇到的難點包括：

-五線譜中音高的識別，特別是對高音和低音的辨識。

-歌曲中快速跳躍的節(jié)奏對學生來說可能難以準確把握。

-合唱時不同聲部的協(xié)調(diào)，尤其是對旋律與和聲的區(qū)分及融合。

-保持集體合唱中的音色統(tǒng)一和節(jié)奏一致性。

針對這些難點，教師需采用生動直觀的教學方法，如采用圖譜、動作等輔助手段，幫助學生建立起對五線譜的直觀認識；通過拍手、打擊樂器等方式加強學生對節(jié)奏的感知；通過分組練習和集體合唱，逐步提升學生的聲部配合能力，確保學生能夠克服難點，深入理解和掌握課程內(nèi)容。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：鋼琴、電子琴、多媒體教學設備、五線譜教學掛圖、節(jié)奏打擊樂器。

-課程平臺：音樂教室、課堂互動平臺。

-信息化資源：音樂教學軟件、五線譜學習APP、歌曲《唱：隆里格隆》的音頻和視頻資料。

-教學手段：集體合唱、小組合作、個別指導、視聽結合、動作輔助、圖譜展示。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過播放一段歡快的音樂動畫，引導學生感受集體合唱的氣氛，激發(fā)學習興趣。

-提出問題：詢問學生對合唱的認識，以及他們在合唱中遇到的問題，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-歌曲介紹：介紹《唱：隆里格隆》的背景，強調(diào)五線譜在音樂學習中的重要性。

-五線譜知識：講解五線譜的基本結構，重點介紹音高、節(jié)奏的識別方法。

-歌曲學習：分步驟教唱《唱：隆里格隆》，強調(diào)旋律、節(jié)奏和情感表達。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組合作：學生分組練習五線譜知識和歌曲唱法，互相指導、糾正。

-課堂提問：針對五線譜知識和歌曲唱法進行提問，檢驗學生學習效果。

-互動環(huán)節(jié)：邀請部分學生上臺展示，其他學生評價，教師點評并總結。

4.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-聲部配合：引導學生嘗試不同聲部的合唱，體驗和聲的美感。

-節(jié)奏探索：用打擊樂器輔助，讓學生自主創(chuàng)作簡單的節(jié)奏配合。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-情感體驗：討論歌曲《唱：隆里格隆》所表達的情感，引導學生體會音樂與生活的聯(lián)系。

-創(chuàng)意表現(xiàn)：鼓勵學生自由發(fā)揮，用動作、表情等方式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

6.總結與反饋（5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重難點，提醒學生課后鞏固。

-學生反饋：邀請學生分享學習心得，了解他們的學習需求。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

-完成本節(jié)課的五線譜知識和歌曲練習。

-家長參與：鼓勵學生在家中與家長一起練習合唱，增進親子關系。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-推薦學生閱讀與合唱音樂相關的書籍，如《兒童合唱教程》、《音樂基礎知識》等，加深對合唱藝術的理解。

-提供五線譜學習相關的繪本或教材，如《五線譜的故事》、《五線譜入門》等，幫助學生鞏固五線譜知識。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生利用音樂軟件或APP，如五線譜學習軟件、音樂創(chuàng)作工具等，進行自主學習和創(chuàng)作。

-學生可以嘗試尋找和欣賞不同的合唱作品，分析其音樂特點、聲部配合和情感表達，拓展音樂視野。

-組織課后音樂實踐活動，如參加學校合唱團、音樂沙龍等，讓學生在實踐中提升音樂技能和團隊協(xié)作能力。

-布置探究性作業(yè)，如讓學生調(diào)查生活中的人聲音樂應用，了解不同文化背景下的合唱藝術，培養(yǎng)跨文化理解能力。

-鼓勵學生進行家庭音樂創(chuàng)作，嘗試將《唱：隆里格隆》的元素融入自己的創(chuàng)作中，激發(fā)音樂創(chuàng)新能力。板書設計一、板書設計

1.《唱：隆里格隆》曲譜重點五線譜知識回顧。

2.合唱中聲部的分類與配合方法。

3.歌曲中節(jié)奏型與旋律線的特點。

4.創(chuàng)意合唱：引導學生結合所學五線譜知識，創(chuàng)作簡單的二聲部合唱。

-利用五線譜，標出《唱：隆里格隆》的主旋律和副旋律。

-通過圖示和動作，展示聲部的配合與節(jié)奏的同步。

-簡化旋律線，讓學生在黑板上進行創(chuàng)作和展示。

-鼓勵學生嘗試不同的節(jié)奏型和旋律變化，增強音樂的豐富性和趣味性。教學反思在《唱：隆里格隆》的教學過程中，我深刻體會到了音樂教學中的樂趣與挑戰(zhàn)。通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了以下幾點值得反思：

1.學生對五線譜知識的掌握程度參差不齊，需要在今后的教學中更加注重個體差異，因材施教。對于基礎較弱的學生，要耐心指導，幫助他們逐步建立起對五線譜的直觀認識。

2.在合唱實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學生存在音準和節(jié)奏問題。為此，我將在下一節(jié)課中增加更多有針對性的練習，如分聲部練習、集體合唱等，以提高學生的合唱能力。

3.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)中，學生們的表現(xiàn)讓我驚喜。他們充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，用動作、表情等方式表現(xiàn)歌曲。這說明，在音樂教學中，我們應該更多地鼓勵學生發(fā)揮想象，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

4.課堂互動環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，但仍有部分學生表現(xiàn)出害羞、緊張的情緒。為了讓他們更好地融入課堂，我將在以后的教學中多給予關注，鼓勵他們積極參與，增強自信心。

5.教學過程中，我發(fā)現(xiàn)課程時間安排較為緊張，導致部分環(huán)節(jié)未能充分展開。在今后的教學中，我將更加注重時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。

6.板書設計方面，雖然我盡力突出重點，但仍有學生反映部分內(nèi)容難以理解。為此，我將在板書設計中加入更多生動有趣的元素，如簡筆畫、顏色等，以提高學生的興趣和理解度。典型例題講解1.例題一：分析《唱：隆里格隆》中的節(jié)奏型，并示范拍打出來。

答案：歌曲中的主要節(jié)奏型為簡單的四分音符和八分音符組合，如：

-四分音符：強、弱、次強、弱（如：強-弱-次強-弱）

-八分音符：快速連續(xù)的強、弱（如：強-弱-強-弱）

2.例題二：將《唱：隆里格隆》的主旋律用五線譜表示出來，并唱出來。

答案：主旋律的五線譜表示如下（以C大調(diào)為例）：

-Do-Re-Mi-Fa-Sol-Fa-Mi-Re-Do

3.例題三：分析《唱：隆里格隆》中的聲部配合，并描述兩個聲部的旋律走向。

答案：歌曲通常分為高聲部和低聲部。

-高聲部：旋律通常較為活躍，有時會出現(xiàn)跳躍式的旋律線。

-低聲部：旋律較為平穩(wěn)，多為基礎音符，提供和聲支持。

4.例題四：用五線譜創(chuàng)作一個簡單的二聲部合唱，要求包含至少兩種不同的節(jié)奏型。

答案：

-高聲部：使用八分音符和四分音符組合，如：Mi-Fa-Sol(八分音符)-La(四分音符)-Sol-Fa-Mi(八分音符)

-低聲部：使用四分音符和二分音符組合，如：Do(二分音符