《折一折做一做》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《折一折，做一做》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《折一折，做一做》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)內(nèi)容分析《折一折，做一做》是2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版教材中的一章節(jié)。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過折紙活動，掌握基本的折紙技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力。同時，結(jié)合數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在折紙過程中體驗(yàn)到幾何圖形的特征，提高學(xué)生的空間想象力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的幾何圖形知識，對本節(jié)課中涉及的三角形、正方形、長方形等圖形已有初步認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對這些圖形的理解，并將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、空間想象能力和創(chuàng)新意識。通過折紙活動，學(xué)生能夠鍛煉手指的靈活性，提高動手實(shí)踐能力；在觀察折紙過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)敏銳的觀察力，發(fā)現(xiàn)圖形的特征；在創(chuàng)作折紙作品時，學(xué)生能夠發(fā)揮空間想象力，將平面圖形轉(zhuǎn)化為立體圖形；同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的折紙作品，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為二年級學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了一定的好奇心與探索欲，對新鮮事物充滿熱情。二年級學(xué)生的動手操作能力相對較強(qiáng)，已經(jīng)具備了一定的觀察力和空間想象力，這為課程的實(shí)施提供了有利條件。

在學(xué)習(xí)知識方面，二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的幾何圖形知識，對三角形、正方形、長方形等圖形有了初步的認(rèn)識。這為本節(jié)課的深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在能力方面，學(xué)生的動手能力、觀察力和空間想象力得到了一定程度的鍛煉，有利于他們參與折紙活動。在素質(zhì)方面，二年級學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，有利于他們在折紙活動中發(fā)揮個人潛能。

然而，在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、行為習(xí)慣不佳等問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注這部分學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，針對學(xué)生的個體差異，教師應(yīng)采取差異化教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《折一折，做一做》這一課時的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)中為學(xué)生提供更加直觀的學(xué)習(xí)材料，幫助他們更好地理解和掌握折紙技巧和幾何圖形的知識。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課涉及折紙活動，需要準(zhǔn)備足夠的折紙材料和剪刀等工具，確保學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠安全、順暢地進(jìn)行折紙操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等，以便學(xué)生能夠在課堂上相互交流、合作，并進(jìn)行折紙實(shí)踐活動。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅有趣的折紙作品，如折紙青蛙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出問題：“你們想知道這幅作品是如何制作出來的嗎？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考折紙活動中的關(guān)鍵步驟，如折疊、剪裁等。

2.講授新課（10分鐘）

教師簡要介紹折紙的基本技巧和幾何圖形的特征，重點(diǎn)講解三角形、正方形、長方形等圖形的折疊方法。在講解過程中，教師示范折紙操作，學(xué)生跟隨實(shí)踐，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師提出練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識自主設(shè)計(jì)一個折紙作品。學(xué)生完成作品后，進(jìn)行小組內(nèi)交流和討論，互相評價，鞏固對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提問學(xué)生：“你們學(xué)會了哪些折紙技巧？”“在設(shè)計(jì)折紙作品時，你們是如何運(yùn)用幾何圖形的特征的？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一個獨(dú)特的折紙作品，并展示給全班同學(xué)。同學(xué)們互相欣賞、學(xué)習(xí)和借鑒，提高創(chuàng)新意識。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)折紙技巧和幾何圖形的特征。同時，教師鼓勵學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置一道折紙作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，并提交作品。通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的動手操作能力。

整個教學(xué)過程共計(jì)40分鐘，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，教學(xué)雙邊互動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生進(jìn)行差異化指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。知識點(diǎn)梳理《折一折，做一做》這一課時主要涉及以下知識點(diǎn)：

1.折紙的基本技巧：學(xué)習(xí)如何折疊紙張，掌握折痕的規(guī)律，了解如何通過折疊紙張來制作各種形狀的折紙作品。

2.幾何圖形的特征：認(rèn)識三角形、正方形、長方形等基本幾何圖形，了解它們的名稱、特征和性質(zhì)。

3.空間想象力：通過折紙活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生能夠?qū)⑵矫鎴D形轉(zhuǎn)化為立體圖形，并能夠創(chuàng)作出具有獨(dú)特設(shè)計(jì)的作品。

4.動手操作能力：通過實(shí)際操作折紙活動，提高學(xué)生的動手能力，使學(xué)生的手指更加靈活，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作技巧。

5.觀察能力：在折紙活動中，學(xué)生需要觀察圖形的特征和折痕的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生能夠仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)圖形的細(xì)節(jié)。

6.創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生在折紙活動中發(fā)揮個人創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的折紙作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)主要包括以下幾個方面：

（1）實(shí)踐性作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回家后自行設(shè)計(jì)并制作一個折紙作品，可以是動物、植物或其他日常生活中的物品。要求作品具有一定的創(chuàng)意和美觀性。

（2）思考性作業(yè)：要求學(xué)生思考并在日記中記錄下自己在制作折紙作品過程中遇到的問題和解決方法，以及對本節(jié)課所學(xué)知識的感悟。

（3）復(fù)習(xí)性作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的幾何圖形知識，并在作業(yè)本上完成相關(guān)練習(xí)題，以鞏固對幾何圖形的理解和掌握。

2.作業(yè)反饋

教師在批改學(xué)生作業(yè)時，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐操作能力：在評價學(xué)生的折紙作品時，不僅要關(guān)注作品的美觀程度，還要注意學(xué)生的操作技巧和折疊方法的準(zhǔn)確性。對于操作不準(zhǔn)確的學(xué)生，要及時指出并給予改進(jìn)建議。

（2）注重學(xué)生的思考過程：在批改學(xué)生的思考性作業(yè)時，要關(guān)注學(xué)生對問題的認(rèn)識和解決方法，鼓勵學(xué)生提出獨(dú)特的見解。對于思考不全面或存在誤解的學(xué)生，要給予引導(dǎo)和糾正。

（3）鞏固學(xué)生的理論知識：在批改學(xué)生的復(fù)習(xí)性作業(yè)時，要關(guān)注學(xué)生對幾何圖形知識的掌握程度，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答相關(guān)問題。對于掌握不扎實(shí)的學(xué)生，要及時給予補(bǔ)充和解釋，幫助學(xué)生鞏固知識。

在作業(yè)反饋中，教師要積極鼓勵學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心，同時指出存在的問題，并給出具體的改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會進(jìn)行教學(xué)反思，思考這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及如何改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)很成功，通過展示一個有趣的折紙作品，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們積極參與折紙活動，課堂氣氛活躍。這讓我感到很高興，因?yàn)槲抑缹W(xué)生們對這節(jié)課的內(nèi)容很感興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講授新課時，我可能沒有足夠的時間詳細(xì)解釋每個折紙技巧。這導(dǎo)致一些學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到了困難。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更慢地講解每個步驟，確保學(xué)生們能夠理解和掌握。

另外，我也注意到在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生不愿意主動回答問題。這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱拇鸢覆粔蜃孕?，或者是因?yàn)樗麄兒ε路稿e。為了鼓勵更多的學(xué)生參與，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采取更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生們在一個輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和表達(dá)。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生清晰地理解教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在《折一折，做一做》這一課時的板書設(shè)計(jì)中，我將注重以下幾個方面：

1.目的明確：板書設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)要有條理，將教學(xué)內(nèi)容分點(diǎn)呈現(xiàn)，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，逐步理解和掌握。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)要簡潔明了，突出