2024年山東省濟(jì)南市部分學(xué)校中考一模生物（講評教學(xué)設(shè)計(jì)）

2024年山東省濟(jì)南市部分學(xué)校中考一模生物（講評教學(xué)設(shè)計(jì)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年山東省濟(jì)南市部分學(xué)校中考一模生物（講評教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自山東省濟(jì)南市2024年中考一模生物試卷，重點(diǎn)解析植物的光合作用與呼吸作用原理及其在生態(tài)環(huán)境中的作用。教學(xué)內(nèi)容與課本第四章“植物的生命活動(dòng)”相關(guān)，涉及第五節(jié)“光合作用和呼吸作用”的內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中已掌握植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、植物的基本生理過程等知識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生理解光合作用與呼吸作用的實(shí)質(zhì)，及其在生物圈中的重要作用，從而加深對植物生命活動(dòng)的認(rèn)識。通過分析中考題目，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運(yùn)用，提高解題能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。通過深入解析光合作用與呼吸作用的知識，使學(xué)生形成對生物圈中能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的深刻理解，強(qiáng)化生命觀念。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析問題，如通過比較、推理等方法掌握兩種生理過程的異同，提高邏輯思維與批判性思維能力。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生參與探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光合作用與呼吸作用的原理，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作技能，與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，符合新課改要求。學(xué)情分析本節(jié)課面向的學(xué)生群體為初中三年級學(xué)生，他們在知識層次上已具備基本的生物學(xué)知識，掌握了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、植物生理過程等概念。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、分析和解決問題的能力，但在將理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決上還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和探索精神，對生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。然而，部分學(xué)生可能在主動(dòng)學(xué)習(xí)和深度思考方面存在不足，這對課程學(xué)習(xí)有一定影響。

在生物課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對于光合作用與呼吸作用的原理理解可能還不夠深入，這會影響他們在解答中考相關(guān)題目時(shí)的表現(xiàn)。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析方面的能力參差不齊，需要教師在教學(xué)過程中給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，提高解決問題的能力?？傮w而言，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、能力和素質(zhì)為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容提供了良好基礎(chǔ)，但也存在一定的提升空間。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《生物學(xué)》教材，特別是第四章“植物的生命活動(dòng)”相關(guān)內(nèi)容，以便學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備光合作用與呼吸作用的圖片、流程圖、動(dòng)畫視頻等，幫助學(xué)生形象理解抽象概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備光合作用實(shí)驗(yàn)所需的植物、光具、二氧化碳吸收劑等，確保實(shí)驗(yàn)器材安全、完整，滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作需求。

4.教室布置：將教室劃分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究。同時(shí)，布置多媒體設(shè)備，以便展示輔助教學(xué)材料。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，上傳光合作用與呼吸作用的相關(guān)PPT和視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞光合作用與呼吸作用的原理，設(shè)計(jì)問題如“兩種作用在植物體內(nèi)的關(guān)系是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，初步理解光合作用與呼吸作用的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖和疑問通過平臺提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸重難點(diǎn)，為課堂深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示植物生長的視頻，引出光合作用與呼吸作用的重要性，激發(fā)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解光合作用與呼吸作用的原理，通過實(shí)物演示和案例分析幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和簡單的實(shí)驗(yàn)操作，如測定光合作用速率，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別解答和集體討論。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，積極體驗(yàn)光合作用與呼吸作用的應(yīng)用。

-提問與討論：勇于提問，參與課堂討論，分享自己的想法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過生動(dòng)的案例和詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生深入理解知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)和小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

-通過實(shí)踐活動(dòng)，加深對光合作用與呼吸作用原理的理解，突破重難點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和解決實(shí)際問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的習(xí)題和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦與光合作用與呼吸作用相關(guān)的科研文章和視頻，供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深化對知識的理解。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行知識鞏固。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對光合作用與呼吸作用的理解，提升解題能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

-通過反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《生物學(xué)》教材第四章“植物的生命活動(dòng)”相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)閱讀第五節(jié)“光合作用和呼吸作用”。

-科普書籍《植物的秘密：光合作用與呼吸作用》。

-科研文章《植物光合作用與生態(tài)環(huán)境的關(guān)聯(lián)研究》。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究活動(dòng)1：植物光合作用與呼吸作用的日常觀察

學(xué)生可以選擇一種植物，觀察其在不同環(huán)境條件下的生長狀態(tài)，如光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度等，并記錄觀察結(jié)果。通過觀察，了解光合作用與呼吸作用在植物生長過程中的作用。

-探究活動(dòng)2：植物光合作用與呼吸作用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

學(xué)生可以設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證光合作用與呼吸作用的原理。例如，測定不同光照條件下植物釋放氧氣和二氧化碳的速率，分析光合作用與呼吸作用的相互關(guān)系。

-探究活動(dòng)3：植物光合作用與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系

學(xué)生可以從生態(tài)環(huán)境的角度，研究光合作用對生物圈的影響。例如，探討森林火災(zāi)對植物光合作用的影響，以及火災(zāi)后植物如何恢復(fù)光合作用能力。

-探究活動(dòng)4：家庭菜園光合作用與呼吸作用的實(shí)踐應(yīng)用

鼓勵(lì)學(xué)生在家中的菜園或陽臺種植植物，結(jié)合所學(xué)知識，調(diào)整光照、澆水等條件，優(yōu)化植物的光合作用與呼吸作用，提高植物生長速度和產(chǎn)量。

-探究活動(dòng)5：植物光合作用與呼吸作用的科普宣傳

學(xué)生可以制作科普宣傳冊、展板或視頻，向他人介紹光合作用與呼吸作用的知識，提高公眾對生物學(xué)重要性的認(rèn)識。板書設(shè)計(jì)1.板書標(biāo)題：光合作用與呼吸作用

-左側(cè)板塊：光合作用

-核心公式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

-關(guān)鍵詞：光能、葉綠體、有機(jī)物、氧氣

-右側(cè)板塊：呼吸作用

-核心公式：C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+能量

-關(guān)鍵詞：有機(jī)物、氧氣、能量、細(xì)胞

-中間連接：能量轉(zhuǎn)換與循環(huán)

-關(guān)系圖：光合作用→有機(jī)物→呼吸作用→能量釋放

2.板書結(jié)構(gòu)：

-采用對稱布局，左側(cè)光合作用與右側(cè)呼吸作用形成對比，突出兩者的聯(lián)系與區(qū)別。

-中間部分展示能量轉(zhuǎn)換與循環(huán)的過程，強(qiáng)調(diào)生物圈中的能量流動(dòng)。

3.設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

-目的明確：通過板書直觀展示光合作用與呼吸作用的原理和關(guān)系。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書分為三個(gè)部分，條理分明，易于理解。

-簡潔明了：使用核心公式和關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確精煉地概括重點(diǎn)知識。

-藝術(shù)性與趣味性：采用圖示和不同顏色粉筆，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生興趣。

4.教學(xué)效果：

-幫助學(xué)生快速把握光合作用與呼吸作用的核心知識。

-通過視覺對比，加深學(xué)生對兩種生理過程相互關(guān)系的理解。

-提高學(xué)生對生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。典型例題講解答案：植物在黑暗中會進(jìn)行呼吸作用，消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳。這是因?yàn)楣夂献饔眯枰饽?，而在黑暗中光能無法提供，植物無法進(jìn)行光合作用，只能進(jìn)行呼吸作用。

2.某學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在光照條件下，植物釋放出的氧氣多于消耗的氧氣。請解釋這一現(xiàn)象。

答案：這一現(xiàn)象說明在光照條件下，植物不僅進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣，還進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣。光合作用產(chǎn)生的氧氣多于呼吸作用消耗的氧氣，導(dǎo)致植物釋放出的氧氣多于消耗的氧氣。

3.某學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察到，在光照條件下，植物釋放出的氧氣比在黑暗條件下多。請解釋這一現(xiàn)象。

答案：這一現(xiàn)象說明在光照條件下，植物不僅進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣，還進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣。光合作用產(chǎn)生的氧氣多于呼吸作用消耗的氧氣，導(dǎo)致植物釋放出的氧氣比在黑暗條件下多。

4.某學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在光照條件下，植物釋放出的氧氣比消耗的氧氣多。請解釋這一現(xiàn)象。

答案：這一現(xiàn)象說明在光照條件下，植物不僅進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣，還進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣。光合作用產(chǎn)生的氧氣多于呼吸作用消耗的氧氣，導(dǎo)致植物釋放出的氧氣比消耗的氧氣多。

5.某學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在光照條件下，植物釋放出的氧氣比消耗的氧氣多。請解釋這一現(xiàn)象。

答案：這一現(xiàn)象說明在光照條件下，植物不僅進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣，還進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣。光合作用產(chǎn)生的氧氣多于呼吸作用消耗的氧氣，導(dǎo)致植物釋放出的氧氣比消耗的氧氣多。教學(xué)評價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：評估學(xué)生小組討論的成果，包括討論過程中的合作程度、討論內(nèi)容和討論結(jié)果，了解學(xué)生對光合作