【大單元教學】人教版七年級下冊（第四單元）《生物圈中的人》大單元整體教學設計

【大單元教學】人教版七年級下冊（第四單元）《生物圈中的人》大單元整體教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【大單元教學】人教版七年級下冊（第四單元）《生物圈中的人》大單元整體教學設計教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《生物圈中的人》，涉及人教版七年級下冊第四單元的相關知識。具體內(nèi)容包括：1.人體的結構層次；2.人體的生理功能及調(diào)節(jié)；3.人體健康與生活方式；4.人與環(huán)境的關系。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了生物的基本特征、細胞結構等基礎知識，這為本節(jié)課的學習提供了必要的理論基礎。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐操作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.生命觀念：使學生能夠理解人體是一個統(tǒng)一的整體，各個系統(tǒng)相互依賴、相互協(xié)調(diào)，形成對人體生命活動的整體認識。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用科學的方法和嚴謹?shù)膽B(tài)度分析問題、解決問題的能力，如通過觀察、實驗、分析等方法來探究人體生理功能及調(diào)節(jié)機制。

3.社會責任：引導學生關注人體健康與生活方式的關系，認識到健康生活方式對身體健康的重要性，形成積極向上的生活態(tài)度。同時，培養(yǎng)學生關愛他人、關注社會的責任意識，學會用所學知識解決實際問題。學情分析考慮到所教的是人教版七年級下冊的學生，他們在知識層次上已經(jīng)掌握了基礎的生物知識，對細胞、生物的基本特征等有了一定的理解。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們對復雜的人體結構、生理功能及調(diào)節(jié)機制的理解還較為有限，需要通過具體的實例和模型來加深理解。

在能力層次上，學生們已經(jīng)具備了一定的觀察、實驗和分析問題的能力，但還需在實踐中進一步鍛煉和提高。特別是對于人體健康與生活方式的關系，他們可能只有表面的認識，缺乏深入理解和實際操作的能力。

在素質(zhì)方面，學生們的生活習慣、學習態(tài)度等對課程學習有很大的影響。好的生活習慣和學習態(tài)度能幫助他們更好地理解和掌握知識，形成正確的生命觀念和科學思維。

因此，在進行教學設計時，需要充分考慮學生的這些特點，采用生動、直觀的教學方法，引導學生通過觀察、實驗、分析等方法來探究人體生理功能及調(diào)節(jié)機制，提高他們的實踐操作能力。同時，還需要加強對學生生活習慣和學習態(tài)度的引導，幫助他們形成正確的生命觀念和科學思維。教學方法與策略1.針對學生的特點和課程需求，本節(jié)課將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習法等教學方法。講授法用于介紹人體的結構層次、生理功能及調(diào)節(jié)機制等基本知識；討論法用于探討人體健康與生活方式的關系；案例研究法用于分析具體案例，以加深學生對知識的理解；項目導向學習法用于讓學生通過實踐操作，親身體驗和探究人體知識。

2.具體的教學活動包括：角色扮演，讓學生模擬人體各個系統(tǒng)的工作過程，增強對知識的理解；實驗，如觀察心臟跳動、測定脈搏等，讓學生親身體驗和探究人體生理功能；游戲，如人體器官拼圖游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

3.教學媒體的使用：多媒體課件，用于展示人體結構、生理功能等圖文并茂的知識；模型和實物，如人體器官模型、生理儀器等，用于直觀展示和解釋抽象的概念；網(wǎng)絡資源，如相關視頻、文章等，用于拓展學生的知識視野。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放一段關于人體生理功能的動畫視頻，引發(fā)學生的好奇心和學習興趣。

問題提出：引導學生思考人體各個系統(tǒng)是如何協(xié)調(diào)工作的，激發(fā)學生的求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

人體結構層次：通過多媒體課件和實物模型，講解人體的結構層次，如細胞、組織、器官、系統(tǒng)等。

人體生理功能及調(diào)節(jié)：講解人體各個系統(tǒng)的功能及其調(diào)節(jié)機制，如循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

課堂提問：提問學生關于人體結構層次和生理功能的知識，檢查學生對知識的掌握程度。

討論：分組討論人體各個系統(tǒng)是如何協(xié)調(diào)工作的，讓學生分享自己的觀點和見解。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習題：布置一些關于人體結構層次和生理功能的練習題，讓學生獨立完成。

答案講解：講解練習題的答案，鞏固學生對知識的理解和掌握。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

案例分析：提供一個關于人體生理功能調(diào)節(jié)的實際案例，讓學生分析并解決問題。

小組合作：分組進行項目導向學習，讓學生通過實踐操作，探究人體知識。

6.總結與反思（5分鐘）

本節(jié)課的主要內(nèi)容回顧：回顧本節(jié)課所學的人體結構層次和生理功能知識。

學習收獲：讓學生談談自己在本次課程中的學習收獲和感悟。

作業(yè)布置：布置一道關于人體結構層次和生理功能的課后作業(yè)，加深學生對知識的理解。

總用時：45分鐘

教學過程設計要求緊扣實際學情，關注學生的認知水平和能力層次，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮教師的主導作用。在講授新課時，要注重知識的系統(tǒng)性和連貫性，讓學生能夠清晰地理解和掌握。在師生互動環(huán)節(jié)，要注重學生的參與和互動，培養(yǎng)學生的科學思維和生命觀念。在鞏固練習和創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)，要注重學生的實際操作和實踐能力，提高學生的應用能力和解決問題的能力。在總結與反思環(huán)節(jié)，要注重學生的自我評價和反思，培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。拓展與延伸為了讓學生更好地理解和掌握《生物圈中的人》這一章節(jié)的內(nèi)容，我推薦以下拓展閱讀材料：

1.《人體生理學》這本書詳細介紹了人體的各個系統(tǒng)的結構和功能，以及生理功能的調(diào)節(jié)機制。通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解人體的生理知識，鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容。

2.《健康生活指南》這本書介紹了健康生活方式對人體健康的影響，包括飲食、運動、睡眠等方面的內(nèi)容。學生可以通過閱讀這本書，更好地理解人體健康與生活方式的關系，形成正確的健康觀念。

同時，我鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以下是一些建議：

1.觀察身邊的人或自己，記錄下他們的生活習慣和健康狀況，分析生活習慣對健康的影響。

2.進行家庭實驗，如測定家庭成員的脈搏、血壓等，了解人體的生理功能。

3.查找相關的研究文章或視頻，了解人體生理功能的研究進展和新技術的應用。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況、課堂紀律等，評價學生在課堂上的學習態(tài)度和表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，如合作態(tài)度、交流溝通能力、思考問題的深度等。對各小組的成果進行評價，關注學生對人體的結構層次和生理功能的掌握程度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學生對課堂所學知識的掌握情況，包括人體結構層次、生理功能及調(diào)節(jié)機制等方面的知識。對學生的測試成績進行評價，分析學生的學習效果。

4.作業(yè)完成情況：評價學生對課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對知識點的理解、應用能力的體現(xiàn)等。通過作業(yè)可以看出學生對課堂所學內(nèi)容的鞏固程度。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)，教師進行綜合評價和反饋。對學生的優(yōu)點進行肯定，對存在的不足提出改進建議，引導學生正確認識自己的學習狀況，激發(fā)學生的學習動力。

總用時：800-1500字

教學評價與反饋是教學過程中重要的一環(huán)，通過評價和反饋，教師能夠了解學生的學習狀況，及時調(diào)整教學方法和策略，提高教學質(zhì)量。在評價過程中，要注重學生的全面發(fā)展和個性化需求，尊重學生的差異，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。同時，要充分發(fā)揮評價的診斷和反饋作用，引導學生進行自我反思，提高學生的學習效果。重點題型整理1.填空題：

-請?zhí)顚懭梭w結構層次由小到大依次是______、______、______、______、______。

-答案：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體。

2.判斷題：

-人體的各個系統(tǒng)是相互獨立的。（）

-答案：×（錯誤）。人體的各個系統(tǒng)是相互依賴、相互協(xié)調(diào)的，形成對人體生命活動的整體認識。

3.簡答題：

-請簡述人體生理功能及調(diào)節(jié)機制。

-答案：人體生理功能及調(diào)節(jié)機制包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)兩種方式。神經(jīng)調(diào)節(jié)是通過神經(jīng)系統(tǒng)對人體生命活動的調(diào)節(jié)，如反射；體液調(diào)節(jié)是通過激素對人體生理功能的調(diào)節(jié)，如胰島素調(diào)節(jié)血糖濃度。

4.案例分析題：

-閱讀以下案例，回答問題：某同學在運動后感到心跳加快，呼吸急促，這是什么原因引起的？

-答案：這是因為在運動過程中，人體需要更多的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，心臟加快跳動和呼吸急促是為了滿足身體的需求。

5.實驗設計題：

-請設計一個實驗來驗證人體呼吸系統(tǒng)的功能。

-答案：可以設計一個實驗，讓參與者進行呼吸練習，如深呼吸、快速呼吸等，同時使用呼吸儀器來測量呼吸頻率和深度。通過實驗數(shù)據(jù)的分析，可以驗證人體呼吸系統(tǒng)的功能。反思改進措施在這節(jié)課結束后，我對教學過程進行了深刻的反思，總結了一些特色與創(chuàng)新之處，同時也發(fā)現(xiàn)了存在的主要問題，并制定了相應的改進措施。

（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設：通過播放動畫視頻和展示實物模型，創(chuàng)設生動直觀的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.師生互動：通過課堂提問、討論和案例分析等環(huán)節(jié)，促進師生之間的互動，提高學生的參與度和積極性。

3.實踐操作：安排實驗設計和家庭作業(yè)，讓學生親自動手操作，增強實踐能力，鞏固課堂所學知識。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生過于活躍，影響了課堂秩序和教學進度。

2.教學方法：在講解人體生理功能及調(diào)節(jié)機制時，發(fā)現(xiàn)部分學生對于抽象的概念理解較為困難。

3.教學評價：隨堂測試的題目設置較為簡單，不能全面評估學生對知識的理解和應用能力。

（三）改進措施

1.課堂管理：加強課堂管理，明確課堂規(guī)則，鼓勵學生有序發(fā)