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文檔簡(jiǎn)介
第三章相互作用——力高中物理必修第一冊(cè)人教版章末總結(jié)思想方法1
假設(shè)法思想方法2
整體法與隔離法思想方法3
圖解法思想方法4
正交分解法圖3-1
B
專題1
摩擦力的突變問(wèn)題
A圖3-2A.
B.
C.
D.
專題2
共點(diǎn)力平衡問(wèn)題的求解
BD圖3-3
圖3-4命題點(diǎn)
固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸物體的平衡條件
B
【強(qiáng)化訓(xùn)練│變式題】
圖3-6
圖甲
圖乙
問(wèn)題情境1
彈弓——模型建構(gòu)圖3-7
D
圖3-8
問(wèn)題情境2
傳統(tǒng)工藝品——科學(xué)思維圖3-9
A
圖3-10問(wèn)題情境3
智能機(jī)器人分揀包裹——物理觀念圖3-11例7
(2024·吉林長(zhǎng)春第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)月考,多選)如圖3-11所示為智能機(jī)器人協(xié)助派件員分揀快遞的場(chǎng)景,派件員將包裹放在機(jī)器人的水平托盤上后,機(jī)器人通過(guò)掃碼讀取目的地信息,并生成最優(yōu)路線,然后將不同目的地的包裹送至不同的位置,從而實(shí)現(xiàn)包裹的分揀功能。關(guān)于機(jī)器人和包裹,下列說(shuō)法正確的是(
)
ACA.機(jī)器人的輪胎上印有花紋,是為了增大其與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)B.包裹受到向上的支持力是因?yàn)榘l(fā)生了形變C.機(jī)器人對(duì)包裹的作用力大小等于包裹對(duì)機(jī)器人的作用力大小D.包裹隨著機(jī)器人一起做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),包裹受到向前的摩擦力【解析】機(jī)器人的輪胎上印有花紋,是通過(guò)增大接觸面的粗糙程度來(lái)增大其與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù),A正確;包裹受到向上的支持力是因?yàn)橥斜P發(fā)生了形變,B錯(cuò)誤;機(jī)器人對(duì)包裹的作用力與包裹對(duì)機(jī)器人的作用力是一對(duì)作用力與反作用力,二者等大反向,C正確;包裹隨著機(jī)器人一起做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),包裹處于平衡狀態(tài),不受摩擦力,D錯(cuò)誤。圖3-121.(2023·海南卷)如圖3-12所示,工人利用滑輪組將重物緩慢提起,下列說(shuō)法正確的是(
)
BA.工人受到的重力和支持力是一對(duì)平衡力B.工人對(duì)繩的拉力和繩對(duì)工人的拉力是一對(duì)作用力與反作用力C.重物緩慢提起的過(guò)程中,繩子拉力變小D.重物緩慢提起的過(guò)程中,繩子拉力不變
圖3-13
B
圖3-14
D
圖3-15
D
圖甲圖乙
B
圖3-166.(廣東高考題,多選)如圖3-16所示,三條繩子的一端都系在細(xì)直桿頂端,另一端都固定在水平地面上,將桿豎直緊壓在地面上。若三條繩長(zhǎng)度不同,下列說(shuō)法正確的有
(
)
BCA.三條繩中的張力都相等B.桿對(duì)地面的壓力大于自身重力C.繩子對(duì)桿的拉力在水平方向的合力為零D.繩子拉力的合力與桿的重力是一對(duì)平衡力【解析】根據(jù)共點(diǎn)力的平衡條件可知,三條繩對(duì)桿的拉力的水平分力的合力為零,C項(xiàng)正確;由于三條繩的長(zhǎng)度不同,因此三條繩與豎直方向的夾角不同,則三條繩上張力不能確定,A項(xiàng)錯(cuò)誤;桿對(duì)地面的壓力等于桿的重力與三條繩對(duì)桿的拉力的豎直分力之和,B項(xiàng)正確;三條繩的拉力的合力和桿的重力的方向均豎直向下,它們不是一對(duì)平衡力,D項(xiàng)錯(cuò)誤。7.(2022·湖南卷)北京2022年冬奧會(huì)跳臺(tái)滑雪空中技巧比賽場(chǎng)地邊,有一根系有飄帶的風(fēng)力指示桿,教練員根據(jù)飄帶的形態(tài)提示運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)力的情況。若飄帶可視為粗細(xì)一致的勻質(zhì)長(zhǎng)繩,其所處范圍內(nèi)風(fēng)速水平向右、大小恒定且不隨高度改變。當(dāng)飄帶穩(wěn)定時(shí),飄帶實(shí)際形態(tài)最接近的是(
)
AA.
B.
C.
D.
圖3-178.(浙江高考題)在“探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系”時(shí),某同學(xué)把兩根彈簧按如圖3-17甲所示連接起來(lái)
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