部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案

第六主題單元

一、單元訓(xùn)練重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)21個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3.通過(guò)識(shí)字加油站和字詞句的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，積累經(jīng)典語(yǔ)句的興趣。

4.會(huì)讀會(huì)背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。

5.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的美和快樂(lè)。

二、教材簡(jiǎn)析與課時(shí)安排：

本單元圍繞“快樂(lè)的夏天”這個(gè)主題，安排了三篇課文：《古詩(shī)二首》《荷葉

圓圓》《要下雨/》。學(xué)生可在本單元教材的學(xué)習(xí)中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天

的樂(lè)趣。教師可在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組教材的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然

的興趣。

本單元還安排了“語(yǔ)文園地六”，包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“展示臺(tái)”

“日積月累”“和大人一起讀二

課題內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)

《古詩(shī)二首》《池上》這首詩(shī)好比一組鏡頭,攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。

從詩(shī)的小主人公撐船進(jìn)入畫(huà)面，到他離去只留下被劃開(kāi)的一片浮萍，有景有色，

有動(dòng)作描寫(xiě)，有心理刻畫(huà)，讓我們體會(huì)到童真童趣。詩(shī)中小主人公的天真、活潑、

淘氣的可愛(ài)形象，也就栩栩如生，躍然紙上?！缎〕亍愤@首詩(shī)描繪了一個(gè)泉眼、

一道細(xì)流、一池樹(shù)蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物構(gòu)成了一

幅生動(dòng)的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬(wàn)物之間親密和諧的關(guān)系。

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷

葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘。課

文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力。課文文字優(yōu)

美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適

合背誦。

《要下雨了》通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚(yú)游出水

面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

12.古詩(shī)二首.....................................................2?3課

時(shí)

13.荷葉圓圓2-3課

時(shí)

14.要下雨了...................................................2?3課

時(shí)

語(yǔ)文園地六....................................................2?3課

時(shí)

三、總課時(shí)：10課時(shí)

12.古詩(shī)二首

設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。因此，在教學(xué)古

詩(shī)《池上》和《小池》時(shí)，我嘗試著讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極地探究，

生動(dòng)活潑地發(fā)展。本課設(shè)計(jì)力求培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)，提高學(xué)生的洞察力，使學(xué)

生徜徉在文學(xué)的海洋里，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的精妙，感受詩(shī)歌的魅力。

學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《池上》，會(huì)認(rèn)詩(shī)中的生字，會(huì)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；感受詩(shī)中兒童的機(jī)靈活潑，天真

可愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。正確、流利、有感情地朗讀

古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件，

2.準(zhǔn)備生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：6月2日上午第2節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引入新課

2

1.師引言：同學(xué)們，夏天到了，你們高興嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。(學(xué)生交流)是啊，

老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今

天，老師把照片給你們帶來(lái)了，大家愿意和老師一起分享快樂(lè)嗎？請(qǐng)大聲說(shuō)出你

們看到的美景吧！批注［微軟用戶(hù)U：課件展示令人賞心悅目的荷塘莢景：

碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩

.師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說(shuō)什么？(學(xué)生交流)看到這

2的蓬蓬清香誘人.

么美的池塘、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番呢？今天這節(jié)課我們就一起欣賞一一第12

課《古詩(shī)二首》。

3.識(shí)記并書(shū)寫(xiě)生字“首”。

(1)指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音。

(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。

(3)結(jié)合本課講解“首”的引申義并組詞。

(4)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

①指導(dǎo)學(xué)生觀察“首”在田字格中的位置。

②學(xué)生嘗試交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

③教師歸納：點(diǎn)、撇位于豎中線(xiàn)兩側(cè)，首橫長(zhǎng)且直，橫畫(huà)上下對(duì)正。

4.揭題：詩(shī)人白居易也來(lái)到了池邊，看見(jiàn)了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有

趣故事，于是，詩(shī)人忍不住寫(xiě)了一首詩(shī)。板書(shū)詩(shī)題。相機(jī)理解詩(shī)題：荷花池塘里。

5.簡(jiǎn)介作者白居易。

(1)學(xué)生介紹詩(shī)人。

(2)教師補(bǔ)充。

白居易字樂(lè)天，是唐代著名詩(shī)人，有''詩(shī)魔"之稱(chēng)，他的詩(shī)題材廣泛，形式多樣，

語(yǔ)言平易通俗。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

(一)自讀詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞。

1.教師范讀。

2.學(xué)生自由讀古詩(shī)。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加一加、

換一換等方法識(shí)記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭(zhēng)取讀出古詩(shī)的韻

律。)

3.匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：

采：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合字理理解字義。

3

蹤：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合形聲字識(shí)記生字。

跡：分析結(jié)構(gòu)和筆順，擴(kuò)詞，理解“蹤跡”。

萍：擴(kuò)詞，看圖片理解“浮萍

（二）熟讀古詩(shī)。

1.劃節(jié)奏讀詩(shī)。

師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩(shī)讀通了，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們

還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。這首五言詩(shī)該怎樣劃分節(jié)奏呢？請(qǐng)用“/”畫(huà)出來(lái)。（學(xué)

生各自練習(xí)朗讀，并根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書(shū)上做記號(hào)。）

2.指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍

/一道開(kāi)。

3.指名讀詩(shī)。

4.師講解誦讀要領(lǐng)并范讀。批注[微軟用戶(hù)2]:誦謨古詩(shī)的時(shí)候,不要?字一頓地

讀，這會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，要注意音?斷氣連。

5.齊讀古詩(shī)。

6.趣味誦讀。

師引導(dǎo)：這樣就讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)了。還有什么方法可以讓我們讀起來(lái)更有趣些呢？

師示范拍手讀。同學(xué)交流多種方法；跺腳讀、合作讀、開(kāi)火車(chē)讀、表演讀……

7.小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩(shī)，這樣多有趣??！

8.師引導(dǎo)：同學(xué)們，初讀了詩(shī)文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？（一

個(gè)小娃偷采白蓮。）

三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境

（一）前兩行一一小娃偷采蓮。

1.師引言：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我

們一同走到荷花池邊去看一看吧。（課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！保?/p>

2.學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。

3.學(xué)生交流“看"到的畫(huà)面。

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“你問(wèn)我答”的形式匯報(bào)自己是如何“看”出來(lái)的。

小娃：男孩兒或女孩兒。

小艇：船。

（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面展開(kāi)聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？（學(xué)生用

自己的話(huà)描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫(huà)面，喚起大家對(duì)荷花池和嬌嫩的

4

蓮蓬的向往之情。)

(3)指導(dǎo)學(xué)生融情想象：如果你就是這個(gè)小娃，看到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈，

風(fēng)中還傳來(lái)了蓮蓬的清香，你會(huì)想些什么？做些什么呢？(相機(jī)理解.“蓮蓬”。課

件展示蓮蓬：瞧，這就是蓮蓬，它長(zhǎng)在荷花花瓣中間。蓮蓬里藏著一粒粒的蓮子，

花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的蓮子可是夏天解暑的好東西。)

(4)采訪式指導(dǎo)朗讀。

①小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(高興。)來(lái)，

讀出你的高興。(被采訪的學(xué)生讀)

②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動(dòng)。)

來(lái)，讀出你的激動(dòng)。(被采訪的學(xué)生讀)

③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。請(qǐng)大家一起讀出你們

此刻的感受。(學(xué)生齊讀)

4.朗讀前兩句詩(shī)，思考：你最欣賞其中的哪個(gè)字？

(D師引導(dǎo)：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是

小娃，這時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？

(2)指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。

(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。(齊讀)

(4)引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺(jué)得小娃的這種“偷”可惡?jiǎn)幔?/p>

(5)你有過(guò)偷偷地做一些類(lèi)似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？

(6)小結(jié)：對(duì)呀，一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)

【批注[微軟用戶(hù)3]:配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句.

小娃的喜愛(ài)之情。(齊讀)

(二)后兩行一一景美童心純。

1.師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？

2.學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。

3.學(xué)生匯報(bào)交流。

(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿(mǎn)池的浮萍被他的小船沖開(kāi)了一道波痕。

(2)理解：不解一一不懂得，不明白，不知道。

(3)認(rèn)識(shí)浮萍。

①導(dǎo)學(xué)：浮萍究竟是什么樣的呢？

②看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。(先指著畫(huà)面讓學(xué)生理解，

再出示浮萍的圖片。)

5

(4)當(dāng)小船慢慢駛來(lái)，浮萍……(做手勢(shì))

(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真

質(zhì)樸的孩子呀！

(6)看到浮萍開(kāi)了，你會(huì)怎么想？(替小娃擔(dān)心、著急。)

(7)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。(自讀、指2—3名學(xué)生讀、齊讀。)

4.猜詩(shī)人的行為、心理：

(1)詩(shī)中不僅戴著一幅幅美麗的、有趣的畫(huà)面，還藏著一個(gè)人呢？你們猜，他是

誰(shuí)？

(2)你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)

(3)我來(lái)采訪一下：請(qǐng)問(wèn)白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂(lè)？

(4)指導(dǎo)朗讀。

四、感情朗讀，背誦全詩(shī)

1.指導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)的內(nèi)容，練習(xí)背誦。

2.檢查背誦。

3.師引導(dǎo)：詩(shī)中的小娃多可愛(ài)呀，你能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣的故事嗎？(學(xué)

生改編故事，交流。)

4.小結(jié)：其實(shí)，像這首詩(shī)一樣，寫(xiě)兒童有趣故事的詩(shī)還有很多，比如《四時(shí)田

園雜興》《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可以找來(lái)讀一讀。

1.先讓學(xué)生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。

2.教師范寫(xiě)。

3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。(要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一"。)

4.展評(píng)學(xué)生寫(xiě)的字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

池上

小娃撐小艇,偷采白蓮回。

不解藏蹤跡,浮萍一道開(kāi)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

6

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》，會(huì)認(rèn)詩(shī)中的生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

2.通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事

物的情趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）

教學(xué)時(shí)間：6月3日上午第1節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、以詩(shī)引詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境

1.（出示配樂(lè)課件：吟詠春天。）引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《春曉》《詠柳》。

2.交流：我們剛才背誦的詩(shī)有什么共同點(diǎn)呢？（都是描寫(xiě)春天景色的詩(shī)。）3.教

師引導(dǎo)：大自然的美景總是令人陶醉。從古至今，不知多少詩(shī)人用他們的筆贊美

它。（出示配樂(lè)課件：夏天情。）師導(dǎo)言：生機(jī)盎然的春天過(guò)去，姓紫嫣紅的夏天

來(lái)了，你們看到了什么？

4.導(dǎo)入新課，揭題。

是呀，大自然是那么美好，萬(wàn)物是那么和諧。南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里被這個(gè)美麗的小池

塘深深地吸引，寫(xiě)下了一首名為“小池”的詩(shī)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

（板書(shū)課文題目：小池。）

5.學(xué)生讀課文題目，教師介紹作者。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞

1.教師導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)什么樣的小池塘呢？我們一起來(lái)有滋有味地讀讀吧！

出示自學(xué)要求：

（1）自讀詩(shī)歌，勾畫(huà)難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽(tīng)，

也可以讀給老師聽(tīng)。

（2）在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。批注［微軟用戶(hù)叫：自由朗讀古詩(shī)，要把詩(shī)歌讀得字正腔

圓。

2.指名朗讀古詩(shī)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的過(guò)程中相機(jī)出示“泉”“流”“愛(ài)”

“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識(shí)字方法，聯(lián)系詩(shī)句或者

生活實(shí)際理解字義。教師相機(jī)指導(dǎo)：

（1）課件出示“泉”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：甲骨文字形像水從山崖泉穴中

流出的樣子。本義：泉水。

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(2)課件出示“愛(ài)”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：手捧著東西送給朋友，以此表

示友愛(ài)、喜愛(ài)。相機(jī)用“愛(ài)”組詞并說(shuō)話(huà)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用“力口一力口”或“形聲字”的方法識(shí)記“流”“柔”“荷”“露

(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記“角二

3.指導(dǎo)學(xué)生將生字帶入古詩(shī)中，再次朗讀詩(shī)句，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

(D讓我們?cè)倩氐竭@個(gè)小池塘，去體會(huì)它的美。老師再讀。

(2)這首古詩(shī)聽(tīng)起來(lái)很美，你會(huì)讀嗎？

(3)請(qǐng)你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。

(4)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

(5)師生對(duì)讀，同桌對(duì)讀，男女對(duì)讀。批注［微軟用戶(hù)51:師生接力讀，全班接力讀。

三、深入朗讀，體會(huì)詩(shī)意

(一)整體感知。

1.課件出示插圖：仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生邊看畫(huà)面邊讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了什么景物，在詩(shī)中找出來(lái)。(荷花池、

泉眼、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓。)

(二)理解詩(shī)意。

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么，有什么不明白的地方。

(D相機(jī)引導(dǎo)質(zhì)疑：泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰(shuí)舍不得誰(shuí)？怎

樣理解“愛(ài)晴柔”？

(2)指導(dǎo)朗讀：一道細(xì)流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹(shù)在陽(yáng)光的照射下，將

樹(shù)蔭投到水面，忽明忽暗。這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？(要讀得輕柔、

甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)

(3)指導(dǎo)想象:荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣了？如果它們會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)說(shuō)些什么？

(4)“早”和“才”詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字，我們讀這兩句詩(shī)

時(shí)眼前仿佛看見(jiàn)了什么？(學(xué)生交流)

(5)引言：多么細(xì)微的畫(huà)面，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，

此時(shí)會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

①指名反復(fù)讀，讀出欣喜的語(yǔ)氣。

②配樂(lè)讀。

2.總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓構(gòu)成了小

池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這樣的小池寫(xiě)下來(lái)，這里真是太美啦！全班有感情

8

地朗讀全詩(shī)并試著背誦。

四、拓展延伸，升華情感

1.小荷漸漸長(zhǎng)大，大家想知道它們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美麗姿態(tài)嗎？2.小池只是大批注I微軟用戶(hù)6]:出示課件滿(mǎn)池的荷花的圖片及古詩(shī)

《曉山凈慈寺送林子方.

自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美景正

等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)。這樣，

美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.學(xué)生仔細(xì)觀察課后田字格中的“無(wú)”“樹(shù)”“愛(ài)”“尖”“角”的字形，思考怎

樣才能把這些字寫(xiě)得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。

2.教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行補(bǔ)充，重點(diǎn)注意：

（1）“無(wú)”的最后一筆是“豎彎鉤

（2）觀察“愛(ài)”在田字格里的位置，注意比例。

（3）“尖”的第一筆是“豎”，''大”要寫(xiě)得舒展。

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。批注[微軟用戶(hù)7]:學(xué)生練寫(xiě)，欣賞評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小池

泉眼（惜）細(xì)流

樹(shù)陰（愛(ài)）晴柔。

小荷（喜歡）蜻蜓

13.荷葉圓圓

設(shè)計(jì)說(shuō)明本課設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字，從而幫助他們

學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確運(yùn)用語(yǔ)言，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“搖、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。了解課文主要內(nèi)容。

2.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。

9

學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）

教學(xué)時(shí)間：6月4日上午第2節(jié)

教學(xué)過(guò)程

一、由圖入文。

1.課件出示：荷葉配樂(lè)的美麗畫(huà)面。指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？批注[微軟用戶(hù)8]:學(xué)牛.觀看課件，欣賞美麗的荷花池。

2.揭示課文題目。

3.學(xué)生齊讀課文題目。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（用時(shí)：8分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音（品、膀、停）和翹舌音的字（珠、

翅）。

2.引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)“荷”字。

3.檢查認(rèn)讀情況。

4.組織交流識(shí)字方法。批注[微軟用戶(hù)9]:1.借助拼音認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字、

難讀懂的句子多讀幾次，把課文讀通順。

我會(huì)填。

2.采用多種形式認(rèn)讀生字。

“荷”是（）結(jié)構(gòu)，部首是（）,可以組詞；（）、（）。3.全班匯報(bào)認(rèn)讀情況。

4.交流識(shí)字方法。

我會(huì)認(rèn)。

荷葉搖籃翅膀亮晶晶

透明蹲下水珠笑嘻嘻

二、再讀課文。

L引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，思考：文中有四個(gè)小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出

它們嗎？

2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，分自然段朗讀課文。

3.組織齊讀課文。

我會(huì)按課文內(nèi)容填空。

荷葉是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小魚(yú)兒

的（）。

四、讀第2自然段。

L指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

10

(1)小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

(2)(出示搖籃圖)想一想躺在搖籃里的感覺(jué)。

(3)指導(dǎo)表達(dá)：小水珠躺在搖籃里會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？

(4)請(qǐng)學(xué)生再選擇自己喜歡的方式來(lái)練讀這段話(huà)。批注［微軟用戶(hù)10”學(xué)生在教師指導(dǎo),邊做眨眼睛的動(dòng)

作邊朗讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。

4.小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，對(duì)荷葉說(shuō)：“—

5.背誦第2自然段。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注

意什么？

2.教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

3.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

4.組織全班展示。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.鞏固本課的生字和詞語(yǔ)。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課

文。

2.深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的

意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)

教學(xué)時(shí)間：6月5日上午第1節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

II

1.引導(dǎo)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

2.組織分自然段讀課文。

二、品讀課文。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀第3自然段。

(2)再讀思考：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？

(3)想象一下：小蜻蜓會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生默讀思考"小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么。

(3)引導(dǎo)學(xué)生想象小青蛙和荷葉的對(duì)話(huà)。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀一讀最后一段。

(2)引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了什么，它的心情怎樣？

(3)指導(dǎo)朗讀。1.在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)個(gè)人讀，齊讀，表演讀。

(2)帶著問(wèn)題再讀課文，回答問(wèn)題。

(3)小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀，對(duì)荷葉說(shuō)：“荷葉媽媽?zhuān)x謝您讓我

在您這里休息！”

2.在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)自由讀，聽(tīng)教師范讀，學(xué)生齊讀。

(2)默讀課文，思考老師提出的問(wèn)題。

(3)預(yù)設(shè)：小青蛙對(duì)荷葉說(shuō)：“荷葉媽媽您真好，我天天給您唱歌好嗎？”荷葉

笑著說(shuō)：“好啊，孩子，你的歌聲很優(yōu)美，歡迎你每天到這里做客?！?/p>

3.在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)在小組內(nèi)自由朗讀第5自然段。

(2)帶著問(wèn)題默讀課文，交流匯報(bào)。

(3)有感情地朗讀第5自然段，讀出小魚(yú)兒開(kāi)心的心情。

三、總結(jié)全文。

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)：圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、

小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？

12

2.啟發(fā)思考：讀了課文，你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？批注［微軟用戶(hù)uj：小組合作想象說(shuō)話(huà)。我會(huì)說(shuō)?

荷葉是（）的（）.

.根據(jù)板書(shū)背誦全文。

3荷葉是（）的（）.

板書(shū)設(shè)計(jì)荷葉是（）的（）.

13、荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚(yú)兒涼傘游

荷葉是的，。

14.要下雨了

設(shè)計(jì)說(shuō)明本課設(shè)計(jì)旨在通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀以及動(dòng)口說(shuō)等，

訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，創(chuàng)造出種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使學(xué)生

主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)“坡、沉”等13個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“坡、沉”等13個(gè)生字。了解課文內(nèi)容。

13

學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）

教學(xué)時(shí)間：6月5日下午第1節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

1.出示課件：烏云密布、狂風(fēng)臊起、雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的

畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。批注[微軟用戶(hù)12]:看課件動(dòng)畫(huà)，自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)

面和聽(tīng)到的聲音.

2.板書(shū)課文題目。

3.齊讀課文題目。

二、初讀課文。

L引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字并標(biāo)清自然段序號(hào)。

2.出示生字，指名認(rèn)讀，糾正讀音。

3.組織開(kāi)展“識(shí)字交流會(huì)”：說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。

4.引導(dǎo)同桌互相檢查生字掌握情況。

5.組織開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

6.送生字回家，引導(dǎo)齊讀課文。

三、再讀課文。

L引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.組織同桌互讀課文，糾正讀音。

3.指名分自然段接讀課文。

4.啟發(fā)思考：課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？

5.組織全班交流。

四、布置作業(yè)。

1.組織多種形式認(rèn)讀生字。

2.組織分角色朗讀課文。

14

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“吧、嗎”等7個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前的三種自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興

趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，了解下雨前的一些自然現(xiàn)象。

學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、頭飾和多媒體課件。(教師)

教學(xué)時(shí)間：6月8日上午第1節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.指名讀自己喜歡的段落。

2.出示生字卡，指名抽讀。

二、品讀課文。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第「3自然段。

(1)指名讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“直二

(2)引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊——(學(xué)生讀)，引

導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

(3)先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。學(xué)習(xí)生字“邊”。

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第4-6自然段。

(1)小白兔聽(tīng)了小燕子的話(huà)后的問(wèn)句該怎么讀呢？

(2)小白兔又看到了什么？

(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況。

3.放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。

(1)“小白兔連忙挎起籃子往家跑”這里的“連忙”可以換成什么詞。

(2)他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他怎么做了？

(3)學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。

(4)結(jié)合課文內(nèi)容理解“消息”一詞。小兔把什么消息告訴了螞蟻？

(5)小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的，你能學(xué)著小兔說(shuō)說(shuō)嗎？

4.填一填。

15

要下雨了，（）忙（）,（）忙（）,（）忙（）.

5.“消息”原指關(guān)于人或事物的動(dòng)向或變化的情況，本文指（）這件事。

6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）要下雨了，燕子—

（2）要下雨了，小魚(yú)—

O

（3）要下雨了，螞蟻―

0

（4）要下雨了，天氣

O

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

'批注[微軟用戶(hù)13]:讓學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的7個(gè)字。

1.出示生字卡片

2.組織全班交流，掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

3.教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。批注[微軟用戶(hù)14]:指導(dǎo)學(xué)生觀察好各字筆畫(huà)在田字格

中的位置。

4.巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

5.展示作品，交流評(píng)議。

6.我會(huì)寫(xiě)。

嗎吧呀

7.辨字組詞。

馬（)巴（)

嗎（)吧（)

牙（)尼（)

呀（)呢（)

四、拓展延伸。

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你們還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象嗎？批注[微軟用戶(hù)15]:預(yù)設(shè)：卜.雨前的現(xiàn)象還有蜻蜓低飛,

蛇爬出洞，蚊子成群結(jié)隊(duì)等。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探索：要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么天要晴了自然界又

、批注[微軟用戶(hù)16]:組內(nèi)討論，集體匯報(bào)。]

會(huì)發(fā)生什么變化呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并背誦自己喜歡的部分。

板書(shū)設(shè)計(jì)

14要下雨了

16

（小燕子）低飛捉蟲(chóng)不相信

（小魚(yú)）游到水面半信半疑

（螞蟻）往高處搬家完全相信

語(yǔ)文園地六

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2.通過(guò)“字詞句運(yùn)用"，知道怎樣把句子說(shuō)具體，怎樣通過(guò)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)

不同的意思。

3.會(huì)讀會(huì)背關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累、熱愛(ài)觀察生活的興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.通過(guò)“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2.通過(guò)字詞句運(yùn)用，知道怎樣把句子說(shuō)具體，怎樣通過(guò)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同

的意思。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作生字卡、多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：6月8日下午第1節(jié)

【識(shí)字加油站】

一、導(dǎo)語(yǔ)引入

1.夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？

2.指名說(shuō)。

3.師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語(yǔ)。

二、初識(shí)生詞

1.課件出示園地識(shí)字加油站，指名帶拼音讀。

2.翻開(kāi)課本P77頁(yè)，學(xué)生自讀識(shí)字加油站，邊讀邊畫(huà)出生字。

3.認(rèn)讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗二

4.小組讀、帶讀、齊讀。

5.檢查生字認(rèn)讀情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗

三、認(rèn)讀生詞

1.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2.拓展識(shí)詞，全班交流。

3.全班齊讀，并說(shuō)說(shuō)這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？

【展示臺(tái)】

過(guò)渡：除了前面識(shí)字加油站外，其實(shí)，我們生活中還有很多識(shí)字途徑，比如：商

店名稱(chēng)，商品廣告，食品品稱(chēng)等等。請(qǐng)看：

一、展示臺(tái)識(shí)字

1.課件展示食品圖片。

2.自由讀圖片上的字，不認(rèn)識(shí)的同組幫忙。

3.指名讀，全班交流。

4.思考：這些詞你在哪些地方見(jiàn)過(guò)？

5.指名說(shuō)。

師總結(jié)：商店里，超市里，小賣(mài)部，家里都可以見(jiàn)到這些字，看來(lái)，我們想認(rèn)識(shí)

字寶寶，有很多途徑呀！

二、拓展識(shí)字

1.你在哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些字？能和大家交流交流嗎？

2.小組交流自己識(shí)字的途徑，并拿出卡片匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)了哪些字。讀音有誤的互

相更正讀音。

3.全班交流匯報(bào)。