14 背影 同步分層作業(yè)（ 含解析）

14背影同步分層作業(yè)（含解析）

14背影分層作業(yè)

一、單選題：

1.下列句子用語得體的一項是（）

A.為了表示對您的衷心感謝，我們特意準備了這件禮物，您就心領了吧。

B.王強同學從班主任楊老師手里接過獲獎證書，然后說到：“感謝您的厚愛。"

C.王校長說：“李教授，明天我校召開教學工作研討會，請您斗膽賜教。”

D.雖然你盡的是綿薄之力，但是我知道這些錢是你的全部積蓄，謝謝你。

2.請選出下列說法中有誤的一項（）

A.《孟子》是道家學派的經(jīng)典著作，是記錄孟子及其弟子言行的著作，一般被認為是孟子及其弟子共同編著的。

B.《背影》記述了作者回家奔喪，與父親在車站分別，父親為“我"買橘子等事情，表現(xiàn)了父子之間的深情。

C.古代文化常識中“陰”指山的北面、水的南面，與“陽"相對。《愚公移山》中的“漢陰”指的是漢水的南岸。

D.傳記是記述人物生平事跡的作品，一般由別人記敘；自述生平的，稱為“自傳"。課文《美麗的顏色》是傳記作品。

3.下列詞語中字音字形全都正確的一項是（）

A.差使（ch?。┸P躇賦閑（fù）

B.奔喪（sàng）交卸狼藉（jí）

C.瑣屑（xiè）典質舉著

D.拭干（shì）蹣跚頹唐（tuí）

4.在下文橫線上填上恰當?shù)脑~語，正確的一項是（）我看見他戴著黑布小帽，著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地到鐵道邊，慢慢身下去，尚不大難?？墒沁^鐵道，要上那邊月臺，就不容易了。他用兩手著上面，兩腳再向上；他肥胖的身子向左微_____________，顯出努力的樣子。

A.穿走探穿爬攀縮傾

B.穿爬俯越爬攀縮傾

C.戴走探穿爬攀縮傾

D.戴走躬越爬縮攀傾

5.對下列句子理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.那時真是太聰明了?。ū憩F(xiàn)對“我”當時不理解父親的自責）

B.我本來要去的，他不肯，只好讓他去。（表現(xiàn)了父子相互體諒和照顧，尤其是父親對兒子的深切關懷）

C.于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。（父親想替兒子做的事已做到了，盡管人很累，他心里覺得踏實）

D.“進去吧，里面沒人。"（與上文的“你就在此地，不要走動”相呼應，表現(xiàn)父親對社會世態(tài)的不滿和無奈）

二、填空題：

6.《昆蟲記》的作者是__________（國別）的__（人名），這部名著中介紹的夏天陽光下的歌唱家是__。

7.填空。

（1）《背影》的作者是________，是散文家、________、________、____，代表作有散文《________》《________》等。

（2）全文以________為線索，開頭提及背影表達的是________之情，接下來描繪背影突出的是________之情，然后尋找背影流露出的是________之情，最后回憶背影則集中抒發(fā)了對父親的________之情。

8.搜索網(wǎng)絡信息，補全人物資料卡。

朱自清（1898－1948），字________，江蘇揚州人，________、詩人、學者。1916年中學畢業(yè)并成功考入北京大學預科。1919年開始發(fā)表詩歌。1928年第一本散文集《________》出版。1932年7月，任清華大學中國文學系主任。1934年，出版《________》和《倫敦雜記》。1935年，出版散文集《你我》。1923年，朱自清來到浙江省立第十中學（溫州中學的前身）任教，其間，以溫州山水為題寫出《溫州的蹤跡》，其中描寫仙巖梅雨潭的《________》，成為他早期散文的代表作。七年級上冊，我們學習了他的散文《________》。

9.找出并改正下列句中的錯別字。

（1）這些日子，家中光境很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。________改為________

（2）他再三囑付茶房，甚是仔細。________改為________

（3）在晶螢的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。________改為________

10.填空。《背影》的作者是________，字________，________家，詩人、學者、________戰(zhàn)士。我們學過他的其他作品有《________》。

三、語言表達：

11.根據(jù)意思，寫出相應的詞語。

（1）亂七八糟的樣子。______

（2）凄慘暗淡，不景氣。______

（3）衰頹敗落。______

（4）看到后心里感到悲傷。______

（5）感情聚積在心里不得發(fā)泄。______

（6）細小而繁多（的事）。______

四、綜合性學習：

12.學校開展“我與祖國共奮進"主題德育活動，你班參與其中。

【樹民族自信】

（1）（文化傳承與理解）為樹立同學們的民族自信，老師擬寫了上聯(lián)：迎祖國七十華誕。請以長城為主題，對出下聯(lián)。

下聯(lián)：__________

【學身邊楷模】

（2）（語言建構與運用）你推薦曉峰同學擔任“學身邊楷?！被顒硬稍L組組長，曉峰擔心自己不能勝任。你鼓勵曉峰說：“___________________。"

【抒奮進豪情】

（3）（語言建構與運用）采訪后，你班準備評選優(yōu)秀學習心得，班長發(fā)現(xiàn)某同學的表述中有兩處語病，請你修改。

有兩處語病的表述：通過這次采訪，激發(fā)了我勤奮進取的熱情并決定了我報效祖國的志向。

修改意見：_________________

五、現(xiàn)代文閱讀：

13.閱讀《父親的東籬》，完成問題。

父親的東籬

李漢榮

①說起來，我也算是個詩人，性情質樸、誠懇、淡遠。古國詩史三千年，我最喜歡陶淵明。南山啊，東籬啊，菊花啊，田園啊，歸去來啊，桑樹顛啊，這些滴著露水粘著云絮的詞兒，在我心里和筆下，都是關鍵詞和常用意象。

②可是，自從離開老家進了城，幾十年來，我沒有種過一苗菜，沒有撫摸過一窩莊稼，沒有刨過一顆土豆，連一根蔥都沒有親手養(yǎng)過。幾十年了，沒有一只鳥認識我，沒有一只青蛙與我交流過對水田和稻花香的感受?；蛟S是因為土地、故鄉(xiāng)、田園，離我太遠太遠了吧，在城里呆得越久，內心的匱乏就越強烈。

③其實，不說別的，就說我的鞋子吧，我的鞋子，它見過什么呢？見過水泥、輪胎、塑料、污水、玻璃、鐵釘、痰跡、垃圾，見過無數(shù)的、大同小異的鞋子吧。從這閱歷貧乏的鞋子，就可以看出我們是多么貧乏，就可以看出我們離土地、離故鄉(xiāng)、離田園，離得有多么遠，我們離得太遠太遠了。

④這些年，“拜訪”陶淵明就成了我經(jīng)常要做的事，動不動就轉身出走，去淵明兄那兒，在東籬下，深巷里，阡陌上，桑樹顛，有時就在他的南山，靠著一塊石頭坐下，久久坐著，一直到白云漫過來漫過來，把我很深地藏起來，藏在時光之外。我以為自己正以這樣的方式延續(xù)著田園的意趣和意境，延續(xù)著懷鄉(xiāng)戀土的永恒鄉(xiāng)愁。

⑤直到那年初夏的一天，我才突然明白：我的這些孤芳自賞、不無優(yōu)越感的做法和想法，只是我的自戀，帶著幾分小資情調和審美移情的自戀，這自戀被一廂情愿地放大了，放大成了關乎鄉(xiāng)愁的延續(xù)了。

⑥為什么是在那天，我才突然明白這些呢？

⑦那天下午，我回到老家李家營，立夏剛過，天朗氣清，小風拂衣，溫潤暖和，我沿麥田里的阡陌，橫橫豎豎走了一陣，其實，若是直走，一會兒就到家，我想多走一會兒田埂，所以，橫的、豎的阡陌我都走了個遍，橫一下，豎一下，就在田野里寫了好幾個“正"字。因為我的父親名叫正德。然后，我就到了家。

⑧走進老屋院子，看見父親正在維修菜園籬笆。他用竹條、青岡木條、楊柳樹枝，對往年的籬笆進行仔細修補。菜園里種著萵筍、白菜、茄子、包包菜、芹菜，一行行的蔥和蒜苗，薺薺菜算是鄉(xiāng)土野菜，零星地長在路坎地角，像是在正經(jīng)話題里，順便引用幾句有情趣有哲理的民間諺語?！炯住恐讣谆ā④嚽安?、薄荷、麥冬、菊、掃帚秧等花草，也都笑盈盈站在或坐在籬笆附近，逗著一些蛾子、蟲子、蝴蝶玩耍。喇叭花藤兒已經(jīng)開始在籬笆上比畫著選擇合適位置，把自己的家當小心放穩(wěn)，揣在懷里的樂器還沒有亮出來，就等一場雨后，天一放晴，它們就開始吹奏。

⑨“結廬在人境，而無車馬喧”，我忽然想起陶淵明的詩句。但是，此刻，在這里，在人境，結廬的，不是別的哪位詩人，是我父親，是我種莊稼的父親，是我不識字、不讀詩的父親。但是，實實在在，我的不讀詩的父親，在這人境里，在菜園里，仔細編織著籬笆，編織著他的內心，編織著一個傳統(tǒng)農人的溫厚淳樸的感情。

⑩“采菊東籬下，悠然見南山。"此時正值初夏，還不是采菊的時候，菊，連同別的花草和莊稼，都剛剛從春困中醒來不久，都剛剛被我父親粗糙而溫和的手，撫摸過和問候過，父親還在它們的腳下輕輕松了土，培了土，【乙】以便它們隨時踮起腳，在農歷的雨水里呼喊和奔跑。而當?shù)搅饲锾?，夏季悶熱的霧散去，頭頂?shù)拇笱闵觼頉鲆?，我的父親也會在籬笆邊，坐在他自己親手做的竹凳上，面對村子邊漾河岸上的柳林，向南望去，【丙】他會看見一列列穿戴整齊的青山，正朝他走來，那是巴山，我們世世代代隔河而望的南山。我的不讀詩的父親，在他親手編織創(chuàng)造的田園中，培植著他能感念也能讓他感到心里安穩(wěn)的樸素意境。

而我呢？我讀著山水之詩，其實是在緩解遠離山水的郁悶；我寫著故園之詞，其實是在填補失去故園的空虛；我吟著東籬之句，其實是在裝飾沒有東籬的殘缺。

那天下午，我無比真誠地感激和贊美了我的父親。我那不讀詩的父親，他不知道詩為何物，他不知道陶淵明是誰，但是，正是我的父親，和像我的父親一樣的無數(shù)種莊稼的父親們，正是他們，耕耘和創(chuàng)造著鄉(xiāng)村的田園，延續(xù)和維護著陶淵明的“東籬”，澆灌和撫慰著匱乏的心靈。

（取材于李漢榮的散文）

(1)文章寫了作者回歸所向往的田園生活的歷程。在遠離山水的城市中，作者感到①_________，常讀山水之詩；在老家的田埂上，作者②__________，感到踏實愜意；在③___________，作者看到父親修整籬笆，對心之所向有了新的認識。

(2)文中描寫自然景物的語句生動傳神，請從三處畫線句的加點詞中任選一個，結合上下文簡要分析其妙處。

(3)下列對文章內容的理解，不正確的一項是（）。

A.第③段列數(shù)我的鞋子“見過"的諸多事物，是為了表達對疏離鄉(xiāng)土的遺憾之情。

B.第④段作者經(jīng)?！鞍菰L”陶淵明，是因為隨著年齡增長他逐漸萌生了歸隱之心。

C.文章對父親勞作與休憩景象的描繪，與作者那些“孤芳自賞"的做法形成了對比。

D.作者的尋找、領悟、反思與感激，是對“東籬”意蘊不斷發(fā)現(xiàn)的過程，啟人思考。

(4)文章標題為“父親的東籬”，請結合具體內容說說以此為題有什么好處？

答案和解析

1.【答案】B

【解析】此題考查語言的簡明、連貫、得體。解答此題，此題作答，可對每句細讀，理解句意，然后找關鍵詞語體會其是否得體。

2.【答案】A

【解析】

本題考查學生對文學、文體常識的識記能力。文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代，作品名、體裁，書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。文體常識要注意各種文體的特點。解答此類問題，需要我們在平時的學習中做好積累，對于重點作家、重要文體必須熟記。

3.【答案】D

【解析】

本題考查學生正確書寫詞語和拼讀字音的能力。這類題一般放在試卷的開始，屬于語文基礎中的基礎，這就要求學生平時就要注意積累，在學習過程中進行適當分類整理，誤讀積累，階段總結等。注意韻母和聲母的正確結合，標調標在正確位置。

4.【答案】A

【解析】

此題考查學生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感彩，還要注意具體的語境，如有關聯(lián)詞還要掌握關聯(lián)詞的固定搭配等。此題可結合對課文的記憶結合語境辨析作答。

5.【答案】D

【解析】

此題考查學生理解重點句子的能力?？蓮倪@些方面思考：文章的內容和表達的情感，與題目和文章主題的關系，具體語言環(huán)境，文章中人物的身份、性格特點和思想等。

6.【答案】法國法布爾蟬

【解析】略

7.【答案】（1）朱自清詩人學者民主戰(zhàn)士春匆匆

（2）背影懷念感激惜別思念

【解析】（1）

本題考查學生識記作家作品、文化常識和理解散曲有關知識的能力。這類題型，關鍵在于平時的積累。注意掌握作者、生活時代、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格流派等。

（2）

本題考查學生理解文本內容的基本能力。解答這類題目關鍵以課本的注釋為主，注意平時的積累。最好的辦法就是將這些篇目做一個系統(tǒng)的梳理，可按朝代和國籍編序，列出每一篇目的出處、作者、文章內容要點以及相關的資料等。

8.【答案】佩弦散文家背影歐游雜記綠春

【解析】此題考查學生文學常識的把握能力。文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。

9.【答案】（1）境—景（2）付—咐（3）螢—瑩

【解析】略

10.【答案】朱自清佩弦散文民主春

【解析】略

11.【答案】（1）狼藉

（2）慘淡

（3）頹唐

（4）觸目傷懷

（5）情郁于中

（6）瑣屑

【解析】

本題考查學生根據(jù)意思寫詞語的能力。解答時需要學生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，多積累詞語，注意結合語境，多讀課下注釋，多查字典等工具書。

12.【答案】（1）示例：望長城萬里雄姿

（2）示例：曉峰，有什么可擔心的呢，以你的學識和交際能力，這個采訪組長的職位非你擔任不可。

（3）①刪除“通過”；②“決定"改為“堅定”。

【解析】略

13.【答案】【小題1】

①內心匱乏②漫步阡陌間③老屋的院子里

【小題2】

示例：我選擇甲句，“笑盈盈"是表現(xiàn)神態(tài)的詞語，賦予指甲花、車前草、薄荷等以人的情態(tài)，生動形象地寫出了籬笆及其它花草既充滿活力又友好的情態(tài)，表達了作者看到現(xiàn)實中的“東籬”時的欣喜之情。

【小題3】B

【小題4】

①題目用了陶淵明“采菊東籬下"的詩句，形象別致，引發(fā)讀者關于“東籬”意象的豐富聯(lián)想，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②“東籬"意蘊豐富：父親的菜園，真實的田園。父親及像父親一樣的農人們扎根鄉(xiāng)土、辛勤勞作、營造美好田園的質樸生活方式。真正的田園詩意，延續(xù)千年的古國詩脈，國人的心靈歸宿、精神家園?！案赣H”則限定、提示了“東籬"深層意蘊，虛實結合，暗示、深化了文章的主旨。

【解析】1.

本題考查對文章內容的梳理和篩選能力。閱讀全文，了解主要內容，根據(jù)題干提示確定答題區(qū)間，找到關鍵語句提煉概括。文中“我”在不同地點內心感受在不斷變化。

由第②段“或許是因為土地、故鄉(xiāng)、田園，離我太遠太遠了吧，在城里呆得越久，內心的匱乏就越強烈"可知：①處填寫“內心匱乏”；

由第⑦段“我沿麥田里的阡陌，橫橫豎豎走了一陣，其實，若是直走，一會兒就到家，我想多走一會兒田埂，所以，橫的、豎的阡陌我都走了個遍"可知②處填寫“漫步阡陌間”；

由第⑧段“走進老屋院子，看見父親正在維修菜園籬笆"可知，③處填寫“老屋的院子里”。

2.

本題考查詞句賞析。文中描寫自然景物的語句生動傳神，三處畫線句的加點詞，結合上下文，可以看出其妙處。

甲句中，“笑盈盈"形容滿面笑容的樣子?！靶τ笔潜憩F(xiàn)人物神態(tài)的詞語，運用擬人手法，賦予“甲花、車前草、薄荷、麥冬、菊、掃帚秧等花草"以人的情態(tài)，生動形象地寫出了籬笆及其它花草既充滿活力又友好的情態(tài)，表達了作者看到現(xiàn)實中的“東籬”時的愉悅之情。

乙句中，“踮起腳"是動詞，用人的動作生動形象地寫出了花草和莊稼在父親的精心照料下得以在初夏時節(jié)奮力生長的情形，表達了作者看到植物生長時的欣喜之情以及父親用勤勞創(chuàng)造詩意田園給他帶來的觸動。

丙句中，“穿戴整齊