高中語文散文閱讀知識點思維導(dǎo)圖

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語文課程(Chineseclass)，是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣等都是很重要的。學好語文課程，要注意培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。以下是我整理的高中語文散文閱讀知識點思維導(dǎo)圖高中語文散文閱讀知識點思維導(dǎo)圖

(一)詞可分實詞和虛詞兩大類。

(1)實詞：表示實在意義，能作短語或句子的成分，一般能獨立成句。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。

(2)虛詞：一般不表示實在的意義，基本用途是表示語法關(guān)系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。

(一)實詞

1.名詞：表人和事物的名稱。

(1)表人和事物的名稱的，如：學生、書、瓜、菜、計算機

(2)表時間的叫時間名詞，如：早、晚、上午、清晨

(3)表方位的叫方位名詞，如：上、下、左、右、前、后、中、東、西、南、北、前面、后邊、東邊、南面、中間

(4)表專用名稱的叫專用名詞，如：云南、上海、李白

(5)表抽象事物的名稱的叫抽象名詞，如：范疇、思想、質(zhì)量、品德、友誼、方法

(6)表處所的叫處所名詞，如：墻上、書屋

2.動詞：表人或事物的動作、行為、發(fā)展、變化。

(1)表動作、行為的，如：來、去、說、走、跑、學習、起飛、審查、認識

(2)表發(fā)展、變化的，如：變化、生長

(3)表存現(xiàn)的，如：有、無、消失、存在

(4)表使令的，如：使、讓、叫

(5)表判斷的，如：是

(6)表相似的，如：象、似

(7)表心理活動，如：愛、想、喜歡、重視、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念

(8)表能夠、愿意的，叫能愿動詞，如：能、會、要、應(yīng)、肯、敢、能夠、應(yīng)該、應(yīng)當、愿意、可以、可能、必須

3.形容詞：表人或事物的形狀、樣式、性質(zhì)

(1)表事物的形狀，如：高、矮、胖、瘦、大、小

(2)表事物的性質(zhì)，如：美、丑、惡、甜、苦、好、壞、奢侈

(3)表事物的狀態(tài)，如：快、慢、迅速

4.數(shù)詞：表人或事物數(shù)目的詞。

(1)表確數(shù)的，如：一、十、億、半

(2)表概數(shù)的，如：幾、一些、上萬

(3)表序數(shù)的，如：第一、老九

(4)表分數(shù)的，如：三分之一、七成

5.量詞：表人、事物的單位或動作、行為的單位的詞。

(1)表物量的，如：個、張、只、支、寸、噸

(2)表動量的，如：次、下、回、趟、場

6.代詞：起代替或指示作用的詞。

(1)表人稱代詞的，如：我、你、他、她、它、我們、你們、他們、咱們、自己、人家

(2)表指示代詞的，如：這、那、這樣、那樣、這兒、這里、那里

(3)表疑問代詞的，如：誰、什么、怎樣、哪、哪兒、哪里

(二)虛詞

1.副詞：用在動詞形容詞前面做狀語，表程度、時間、范圍等。

(1)表程度的，如：很、極、最、太、越、稍、頗、非常

(2)表時間的，如：已、剛、才、常、曾、將、立刻、馬上

(3)表范圍的，如：都、全、總、單、僅、只、一概、一律

(4)表語氣的，如：豈、卻、就、竟、簡直、難道

(5)表一定的，如：準、必、的確、確實

(6)表否定的，如：不、別、未、莫、無、勿、沒有

(7)表示情態(tài)、方式的，如：正好、忽然、親自、仿佛、連忙

(8)表重復(fù)的，如：又、再、還、尤

(9)表處所的，如：到處、處處、隨處、四處

【注意】:“很”“極”可以用在動詞、形容詞后面做補語，如:高興得很、喜歡極了。

2.介詞：用在名詞(或短語)、代詞前邊，與之構(gòu)成介賓短語，表方向、處所、方式、時間、對象、比較，做定語、狀語和補語。

(1)介方向、處所，如：從、自、往、朝、向、在、于

(2)介方式、方法，如：以、依、照、憑、按

(3)介時間，如：從、自從、在、于、當

常用介詞及用法順口溜：

自、從、以、當、為、按照，

由于、對于、為了、到，

和，跟、把、比、在、關(guān)于，

除了，同，對，向，往，朝……

用在名詞代詞前，修飾“動”“形”要記牢。

(四)助詞

1、含義：是起輔助作用的詞，沒有獨立性，意義最不實在。

2、種類：

結(jié)構(gòu)助詞：的、地、得、所、似的

動態(tài)助詞：著，了，過

語氣助詞：了、嗎、呢、啊、呀、吧、哪、啦

3、注意事項：

○結(jié)構(gòu)助詞“的”主要用在名詞前頭，“地”主要用在動詞前頭，前后兩

部分之間是修飾關(guān)系或限制關(guān)系?！暗谩敝饕迷趧釉~之后，表示補充或說明。

○結(jié)構(gòu)助詞“所”用在一部分動詞的前邊，組成一個名詞性成分，用來修

飾名詞(后邊在加“的”)，或代替名詞(后邊要加“的”，有的不用加)。

○動態(tài)助詞“著，了、過”，附著在動詞的后邊，表示動作行為的狀態(tài)。

其中“著”表示動作，行為正在進行中;“了”表示已經(jīng)完成;“過”表示曾經(jīng)

發(fā)生過。

○語氣助詞放在句子末尾，表示陳述，疑問，祈使或感嘆等語氣。

(五)嘆詞

1、含義：是表示感嘆，呼喚，應(yīng)答等聲音的詞。

2、種類：主要有“唉，哎，嗨，喂，哎呀，哎喲”等。

*嘆詞一般都是單用，獨立成句。

(六)擬聲詞：是摹擬人或事物聲音的詞，如“哈哈，嘭，嘩啦，叮，轟隆隆”等。

詞性的辨析

一、分類：

實詞：表示實在意義的詞，有名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。

虛詞：不表示實在意義而表示語法意義的詞，有：副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

二、辨析：

1)副詞和形容詞的區(qū)別：

a.副詞不能和名詞組合，形容詞可以。如：“一致的意見”，不能說“一概的意見”。

b.副詞不能做謂語，形容詞可以。如：“大家的意見一致”，不能說“大家的意見一概”。

c.副詞除“不、也許、沒有、未必、一定”等少數(shù)外，一般不能單獨回答問題;形容詞可以。

d.副詞不能用一定否定相疊的方式提問，形容詞可以。如：不能說“一概不一概”可以“一致不一致”

2)時間副詞和時間名詞的區(qū)別：

a.時間名詞能做定語，如：“現(xiàn)在的事情”，“目前的任務(wù)”，“剛才的情況”。時間副詞不能如：“正在的事情”，“立即的任務(wù)”，“剛剛的情況”這種說法就不可以。

b.時間名詞做主語，如：“今天星期天”，“現(xiàn)在是早晨八點鐘”，“近來很冷”;而時間副詞不能做主語，如：“正在是早晨八點整”是不可以的。

c.時間名詞能同介詞組成介賓短語：如：從過去、到將來、在早晨;時間副詞不能同介詞組合，如說“從曾經(jīng)、到剛剛”就不合理。

d.時間名詞能與“是”構(gòu)成“XX是XX”的格式，如：“從前是從前”

時間副詞不能。舉例時間副詞A.立刻、馬上、正在、早已、從來、即將

時間名詞B.最近、現(xiàn)在、目前、早上、從前、將來

3).有些介詞與動詞兼類，怎樣區(qū)別：

有：在、給、叫、用、拿、比、到、讓、由、朝、往、把、經(jīng)過、通過。

A.介詞不能單獨作謂語，動詞可以。所以一句話中如果有別的詞作謂語(動、形)，它就是介詞;如果沒有別的詞作謂語，那它就是動詞。

B.介詞后面不能帶動態(tài)助詞“著、了、過”，動詞可以。

C.介詞不能重疊，動詞一般可以。

如：明天我在學校等你。明天我在家。他在看書。

我比你高一點兒。我們比比。

他給我買了一本書。他給了我一本書。

別拿我開玩笑。他手里拿著一本書。

4).連詞“和、跟、與、同”與介詞兼類，區(qū)別：

A.連詞“和”前后的詞語是并列關(guān)系，互換位置基本意思不變;介詞“和”前后詞語不能互換。

B.連詞“和”組成并列短語后可以帶“都”;介詞不可。

C.連詞“和”前面不能有修飾語，介詞可以。

D.連詞“和”不能出現(xiàn)在一個句子或一個成分的開頭;介詞可以。

如：我和弟弟都去過。我和弟弟談話。

和弟弟一塊兒去玩的孩子都回來了。

5).兼類詞：一個詞在不同語境下經(jīng)常具備兩類或兩類以上詞類的特點、功能而意義上密切相關(guān)，這樣的詞就是兼類詞。

兼類詞與同形詞、同音詞的區(qū)別：同形詞同音詞意義毫無聯(lián)系，是兩個以上的一組詞。

如：把住質(zhì)量關(guān)。(動詞)把書拿來。(介詞)拿把菜刀來。(量詞)

開了一朵花(名詞)花了很多錢。(動詞)

6)如何辨別兼類詞的詞性：看它在句中的位置，起的作用。

如：大家選我當代表。(名詞)這代表大多數(shù)同志的看法。(動詞)

買了一把鎖。(名詞)把門鎖上。(動詞)

你要端正學習態(tài)度。(動詞)他坐得很端正。(形容詞)

怎么多了一個人(動詞)這里人太多。(形容詞)

我們要立個規(guī)矩。(名詞)梅家的小姐很賢惠、很規(guī)矩。(形容詞)

每個人都有他自己的理想。(名詞)這時最理想的是騎馬上天山。(形容詞)

你快點走，跟上我!(動詞)你跟姐姐回家吧。(介詞)

老了，身體不行了。(形容詞)你怎么老哭(副詞)

他買的雨傘是白色的。(形容詞)我今天又白跑了。(副詞)

【篇三】高中語文散文閱讀知識點思維導(dǎo)圖

一、語文知識點

1.小說三要素：A人物B情節(jié)C環(huán)境

2.議論文三要素：A論點B論據(jù)C論證

3.比喻三要素：A本體B喻體C喻詞

4.記敘文六要素(五W+H)：何時when何地where何人who何因why何過how何果what

5.律詩四條件：A八句四聯(lián)(首頷頸尾)B偶尾同韻C中聯(lián)對偶D平聲合調(diào)

6.五種表達方式：A敘述B議論C抒情D說明E描寫

7.六種說明文說明方法：A舉例子B列數(shù)字C打比方(喻)D作比較E分類別F下定義

8.三種說明文說明結(jié)構(gòu)：A總分總結(jié)構(gòu)B總分結(jié)構(gòu)C分總結(jié)構(gòu)

9.三大說明文說明順序：A按時間順序B按空間順序C按邏輯順序

10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：A提出問題——分析問題——解決問題B提出觀點——論證觀點——總結(jié)觀點

11.六種議論文論證方法：A舉例法B對比法C喻證法DE歸謬法F

12.八種主要修辭方法：A比喻B擬人C排比D夸張E反問F設(shè)問G反復(fù)H對偶(簡記為：喻擬排夸，二反設(shè)對)

13.四種人物描寫方法：A外貌描寫B(tài)語言描寫C動作描寫D心理描寫(簡記為：外語動心)

14.七種短語類型：A并列短語B偏正短語C主謂短語D動賓短語E動補短語F介賓短語G的字短語(按功能劃分為七種)A名詞性短語B動詞性短語C形容詞性短語(按詞性分三種)

15.六種句子成分：A主語B謂語C賓語D補語E定語F狀語

16.十二詞類(性)：A名動形B數(shù)量代C副介連D助嘆擬

17.三種記敘方法(順序)：A順敘B倒敘C插敘

18.三種省略號作用：A表引文內(nèi)容省略B表列舉事項省略C表說話中斷延長

19.四種波折號作用：A表解釋說明前文B表后文跳躍轉(zhuǎn)折C表聲音中斷延長D表時地數(shù)起止

20.四種引號作用：A表引用實際內(nèi)容B表諷刺反語C表特定稱謂D表著重強調(diào)

二、語文學法歸類

1.課文預(yù)習六步法：A查注生詞，掃清三字B朗讀課文，感知內(nèi)容C了解作者，把握背景D標明段序，分清結(jié)構(gòu)E畫關(guān)鍵句，體會作用F簡寫主旨，歸納特色

2.學生課堂聽講五法(細聽講做筆記)：A聽到listenB看到lookC寫到writeD說到speakE思到think(耳眼手嘴腦五官并用)

3.賞詩三步法：A知人論世(了解作者，把握背景)B譯析字面(通譯全詩，分析景情)C闡明主旨(簡述內(nèi)容，闡明理趣)

4.劃分文章結(jié)構(gòu)四法：A依據(jù)表達方式B找尋明暗線索C依據(jù)時空順序D依據(jù)邏輯順序

【篇四】高中語文散文閱讀知識點思維導(dǎo)圖

高中語文語法之數(shù)詞：

數(shù)詞是表示事物數(shù)目的詞。如"一、二、兩、三、七、十、百、千、萬、億、半"等。

高中語文語法之量詞：

量詞是表示事物或動作單位的詞。漢語的量詞分為名量詞和動量詞。名量詞表示事物的數(shù)量，又可以分為單位量詞和度量量詞。單位量詞表示事物的單位，如“個、張、只、支、本、臺、架、輛、顆、株、頭、間、把、扇”等;度量量詞表示事物的度量，如"寸、尺、丈、斤、兩、噸、升、斗、加侖、伏特、歐姆、立方米"。動量詞表示動作的數(shù)量，用在動詞前后表示動作的單位，如"次、下、回、趟、場"。

高中語文語法之代詞：

代詞是代替其他的詞或者短語、句子的詞。代詞有三種：一是人稱代詞，用來代替人或者事物名稱，如“我、你、他、她、它、我們、你們、他們、她們、它們、咱們、自己、人家”;二是指示代詞，起區(qū)別作用的，如“這、那、這樣、那樣、這兒、那兒、這里、那里、這么、則、這么樣、則樣、各、每”;三是疑問代詞，用于提問，如“誰、什么、怎樣、哪、哪兒、哪里、多、少、兒”。代詞代替某類詞，就具有這一類詞的語法功能。如人稱代詞代替名詞時，就具有名詞的語法功能。“這么、則、這樣、那樣”等可以代替動詞、形容詞，就具有動詞、形容詞的語法功能。

高中語文語法之副詞：

副詞總是用在動詞形容詞前面做狀語，如"很、頗、極、十分、就、都、馬上、立刻、曾經(jīng)、居然、重新、不斷"等。副詞通常用在動詞、形容詞前面。如"就來、馬上走、十分好、重新開始"，只有"很""極"可以用在動詞、形容詞后面做補語，如"高興得很、喜歡極了"。

【篇五】高中語文散文閱讀知識點思維導(dǎo)圖

一、說教材

《靜女》是中職語文第一冊第六單元“古詩文誦讀”專題中的一篇課文。本單元的教學要求是：了解文言文誦讀的基本要求，感受我國古代詩歌和散文的輝煌成就；在了解思想內(nèi)容和藝術(shù)特點的基礎(chǔ)上熟讀課文，有的要達到背誦程度；掌握一些重點文言實詞和虛詞。

二、說學生

中職一級的學生已經(jīng)積累了一定的語文知識，能夠掌握一些基本的文言常識，對古詩詞有一定的鑒賞能力，但在文言實詞和虛詞的掌握上就顯得薄弱的多，在這方面就需要多下功夫。

三、教學目標

1

、知識與能力目標：了解有關(guān)《詩經(jīng)》的文學常識

；了解此詩表現(xiàn)的情節(jié)。

2

、過程與方法目標：在誦讀中理解賞析，掌握古詩誦讀要讀準字音的要求，體會詩歌重章疊句的藝術(shù)手法。

3

、情感態(tài)度價值觀目標：了解《靜女》所表現(xiàn)的思想感情；使學生逐步養(yǎng)成誦讀古詩文的習慣；提高文化品位和審美情趣。

四、教學重點

1、通過學習，掌握朗誦古代詩歌的基本方法。

2、在誦讀中感知體會詩歌表達的思想感情。

五、教學難點

1、感知體會詩歌表達的思想感情。

2、分析詩中的重章疊句手法。

六、說教法與學法

誦讀、討論。

《詩經(jīng)》中的詩篇，原本就是歌曲的歌詞，重視節(jié)奏和韻律，需要多誦讀，讀準字音，讀對停頓和節(jié)奏?！鹅o女》中熱烈而純樸的戀情，通過討論，學生們能夠有深切的感悟。

依據(jù)：

"三分詩七分讀"。教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，初讀全詞—聽讀全詞—導(dǎo)讀全詞，最后分組誦讀。

七、說教學過程

(一)

導(dǎo)入

出示古典女子圖片，播放古典音樂，在優(yōu)美的音樂和圖片中引入課題。

依據(jù)：從視聽上吸引學生，營造氣氛，開啟學生形象思維。

(二)

自主學習，把握文意

1、學生自讀，并完成下列任務(wù)

勾畫出詩歌中的通假字和不會解釋的詞語，與鄰桌相互提問。

2、錄音范讀，掌握下列生字的讀音。

姝俟見蜘躕孌

貽

彤管

煒懌

歸荑

洵

3、學生齊讀，讀準停頓。

思考：這首詩歌主要寫了什么？

依據(jù)：反復(fù)誦讀能夠幫助學生把握文意，積累文言字詞。

(三)

學生討論問題，分組展示：

1、第一節(jié)寫了什么？這對戀人的性格有何特點，你是怎樣看出來的？

2、相會時，靜女給男子送了什么？男子為什么對這些禮物大加贊賞？

3、男子對自己接受的兩件禮物更喜歡哪一個，為什么？

4、試著翻譯全詩，要求忠于原文，盡量押韻。

依據(jù)：這幾個問題由易到難，由己知到未知，符合學生認知規(guī)律，使學生"跳起來就能摘到果子"，更能夠起到活躍課堂氣氛的作用。

(四)

分組誦讀，體會并探究藝術(shù)特色

提問：反復(fù)誦讀

“靜女其姝……靜女其孌……”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩歌為什么要反復(fù)地吟唱

提問：還有哪些詩歌中用到了重章疊句的藝術(shù)手法

提問：有哪些流行歌曲使用了“重章疊句”手法？談?wù)勊淖饔谩?/p>

依據(jù)：學習品鑒詩歌的藝術(shù)特色，使學生容易理解，而流行歌曲的引入，更能激發(fā)學生的興趣。

(五)

課堂小結(jié)

師生共同回顧本節(jié)課學習內(nèi)容，談學習收獲。

依據(jù)：回憶教學內(nèi)容，可以使學生強化記憶，加深理解，有助于教學目標的實現(xiàn)。

(六)

布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.查找資料，看看《詩經(jīng)》中還有哪些詩歌大家比較熟悉，把其中的經(jīng)典詩句摘抄下來，并把它介紹給自己的同學。

(七)板書設(shè)計

相俟（約于城隅不見人）

相見（貽我彤管思情人）

相悅（愛屋及烏重歸荑）

【篇六】高中語文散文閱讀知識點思維導(dǎo)圖

《靜女》說課稿

大家好！我今天說課的題目是《靜女》，下面我將從以下這八個環(huán)節(jié)來進行匯報兩課時的教學實施。

1、

教材分析

《靜女》是江蘇教育出版社職業(yè)學校新教材基礎(chǔ)模塊上冊第四單元的內(nèi)容，這一單元漫步古詩苑是整套教材的第一個古典詩歌閱讀與欣賞單元。

根據(jù)教學大綱的要求“對詩歌的學習不能僅限于讀懂而要鑒賞所以以《詩經(jīng)》中《靜女》為單元的首篇課文，既可以讓學生對我國古代詩歌形式的發(fā)展脈絡(luò)有個窺一斑而知全豹的認識又為后面學習各朝詩歌奠定了學習基礎(chǔ)。《靜女》描寫了一對青男女約會的情景，生動的刻畫了男女主人公美好的藝術(shù)形象，歌頌了他們淳樸真摯的愛情，是一首民間情歌，全詩構(gòu)思精巧，語言簡練，人物形象刻畫生動，充滿愉悅的生活情趣

2、

學情分析

我所執(zhí)教的班級是12級（11）班，職高一級的學生，這個班級的學生對詩歌有初步理解和鑒賞的基礎(chǔ)，但基礎(chǔ)相對薄弱，所以不少學生對學習欣賞古詩詞有很多的膽怯之處。但是他們心理承受能力強，動手能力強，喜歡講故事、搞活動、搞表演。先做好設(shè)計來激發(fā)學生表現(xiàn)欲，再利用學生優(yōu)勢進行因勢利導(dǎo)，使他們能充分參與學習，點燃他們學習語文的激情，變劣勢為強勢。

3、

教學目標分析

基于以上分析我將本課的教學目標確定為：

知識目標:

1、了解《詩經(jīng)》的基本常識，掌握四言詩的誦讀節(jié)拍。2、體會賦、比、興的藝術(shù)手法。

能力目標:

1、培養(yǎng)和提高學生準確把握作品的思想感情的能力。

2、培養(yǎng)學生發(fā)揮聯(lián)想想象，進行再創(chuàng)作的能力

。

情感目標:

1、體會、感受男女主人公純真的初戀。

2、引導(dǎo)學生樹立正確的愛情觀。

4、教學重點、難點

立足教材我將本課的重點確定為這樣兩點：

1、引導(dǎo)學生分析、把握人物形象。

2、培養(yǎng)學生發(fā)揮聯(lián)想想象，進行再創(chuàng)作的能力

。

根據(jù)學生的實際情況我將教學難點確立為：引導(dǎo)學生發(fā)揮聯(lián)想與想象編、演鑒賞詩歌，初步領(lǐng)會《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點。

5、教學構(gòu)思

我將以活動單導(dǎo)學的模式來貫穿整堂課的教學，計劃第一課時，信息化教學手段下發(fā)活動單任務(wù)，以小組為單位明確任務(wù)，完成任務(wù)。第二課時，課前讓學生進入我的博客，瀏覽情景劇的有關(guān)知識以及表演視頻。通過對學生所創(chuàng)作的情景劇進行模擬表演的方式來進行。

設(shè)計意圖：兩節(jié)課都以活動的形式展開，每一項活動歸納一個主題，

借用

信息化教學來展示學生對這種新穎的形式非常的感興趣，在課前就對課堂充滿期待。提高學生分析鑒賞古詩的能力，在鑒賞中豐富他們的情感世界。改編情景劇創(chuàng)作離不開聯(lián)想和想象，指導(dǎo)學生對詩歌內(nèi)容進行想象補白，豐富詩歌意蘊，完成難點教學。爭取以生為本，文道并重。

6、教法、學法

考慮到學生的現(xiàn)狀，在教學中我將采用誦讀法、討論法、情境設(shè)置法、活動探究法等教法。同時將采用自主學習法，勾畫圈點法，情景練習法等學學法，有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其主體作用。我主要采取了以下教學手段圖片、視頻、音樂等。

7、教學過程

首先，我先說一下我第一課時的教學過程，主要是按以下這五個步驟來進行的

（1）情景導(dǎo)入，溫故知新

首先進行第一個活動，活動主題為“《詩經(jīng)》源頭探愛情”。

活動任務(wù)：讓同學們回顧初中時所學過的或知道的《詩經(jīng)》中優(yōu)美的詩句，

進入情景導(dǎo)入。

然后進行第二個活動，活動主題為“眾說紛壇知《詩經(jīng)》”

活動任務(wù)1、請你們在回憶初中所學的基礎(chǔ)上說說《詩經(jīng)》是什么？一共收錄了多少篇詩歌？

2、按表現(xiàn)內(nèi)容詩經(jīng)可分為哪幾部分？

3、《詩經(jīng)》有哪些表現(xiàn)手法？

4、這些詩歌開創(chuàng)了我國詩歌的什么主義傳統(tǒng)？

意圖通過以上四個任務(wù)讓學生對初中時所學的有關(guān)《詩經(jīng)》的文學常識能進一步的鞏固，溫故知新。

（2）誦讀感知，領(lǐng)會詩意

接著進行第三個活動，活動主題為“形式多樣讀《靜女》”

活動任務(wù)：

（一）、檢查預(yù)習，朗讀正音。

（二）、學生誦讀。古人云：“三分詩，七分讀”古詩詞的學習讀是關(guān)鍵，所以在這一環(huán)節(jié)讓學生進行誦讀環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學生掌握四言詩節(jié)奏，讀準字音，讀出通假字，讀出語調(diào)，讀出節(jié)奏韻律，讀出感情的效果。

設(shè)計意圖：通過先播放視頻朗讀，再跟讀，練習讀等環(huán)節(jié)，有利于學生獲得對詩歌的最直觀的印象和認識，激發(fā)起自己誦讀的欲望。也能充分調(diào)動每一位學生的積極性，盡量讓基礎(chǔ)差的學生參與到課堂教學中來，樹立他們的自信心

。

（3）研讀分析，合作探討

在這一環(huán)節(jié)中首先進行以下這四個內(nèi)容：

1、學生質(zhì)疑教師或?qū)W生

解疑課件展示疑難生字詞

2、根據(jù)課文注釋，試翻譯課文，并請同學翻譯。其他同學進行點評。

3、男女生分別朗讀詩歌

要求：讀出重音，讀出兩情相悅的意味。

4、教師總結(jié)詩文內(nèi)容。展示詩文內(nèi)容。

然后進行第四個活動，活動主題為“滿懷深情賞《靜女》”

1、根據(jù)詩文內(nèi)容，用自己的語言對靜女進行分鏡頭描寫。

2、怎樣看待“彤管有煒，說懌女美”

這句話？

3、詩中運用了怎樣的表現(xiàn)手法？

4、詩中男女主人公各是怎樣的形象？

5、為什么青最喜歡變通的荑草？

以上五個活動任務(wù)從難度設(shè)置上做到了層層深入，這樣能讓學生深化對詩歌的理解，教學重點難點在這里得到了有效的落實和突破。

（4）表達交流，總結(jié)延伸

進行第五個活動，活動主題為“簡簡單單悟愛情”

通過下面兩個活動任務(wù)讓學生樹立正確的愛情觀

1、說說你心中追求的愛情是怎樣的？（對學生進行思想教育：詩中的愛情是甜美的，令人羨慕的，但中學生青澀之果不可摘，早戀不可?。?/p>

2、多媒體展示三毛的《夢里花落知多少》，談?wù)勛约簩@首詩的體會。

（5）、布置作業(yè)

1、背誦全詩。

2、以小組為單位請根據(jù)《詩經(jīng)》中的“愛而不現(xiàn)”及睹目思情的典型情節(jié)進行大膽想象，改寫成情景劇，

注意抓住特定的情景進行合理想象。每小組推選一篇佳作，課外排練，下節(jié)課進行創(chuàng)作表演。

語文課的學習具有廣闊的現(xiàn)實意義，一節(jié)課的結(jié)束往往又是一節(jié)課的開始，所以這第二道題的布置是為下節(jié)課做準備的。意圖通過學生想象創(chuàng)作，模擬表演來進一步完成教學目標，鍛煉學生寫作表達的能力

，同時也培養(yǎng)了他們在今后職業(yè)生涯當中的團隊合作精神。

接下來，我來說一下我的第二課時，主要是按以下這四個步驟來進行的