高中語(yǔ)文散文閱讀知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖

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(一)詞可分實(shí)詞和虛詞兩大類。

(1)實(shí)詞：表示實(shí)在意義，能作短語(yǔ)或句子的成分，一般能獨(dú)立成句。實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。

(2)虛詞：一般不表示實(shí)在的意義，基本用途是表示語(yǔ)法關(guān)系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。

(一)實(shí)詞

1.名詞：表人和事物的名稱。

(1)表人和事物的名稱的，如：學(xué)生、書(shū)、瓜、菜、計(jì)算機(jī)

(2)表時(shí)間的叫時(shí)間名詞，如：早、晚、上午、清晨

(3)表方位的叫方位名詞，如：上、下、左、右、前、后、中、東、西、南、北、前面、后邊、東邊、南面、中間

(4)表專用名稱的叫專用名詞，如：云南、上海、李白

(5)表抽象事物的名稱的叫抽象名詞，如：范疇、思想、質(zhì)量、品德、友誼、方法

(6)表處所的叫處所名詞，如：墻上、書(shū)屋

2.動(dòng)詞：表人或事物的動(dòng)作、行為、發(fā)展、變化。

(1)表動(dòng)作、行為的，如：來(lái)、去、說(shuō)、走、跑、學(xué)習(xí)、起飛、審查、認(rèn)識(shí)

(2)表發(fā)展、變化的，如：變化、生長(zhǎng)

(3)表存現(xiàn)的，如：有、無(wú)、消失、存在

(4)表使令的，如：使、讓、叫

(5)表判斷的，如：是

(6)表相似的，如：象、似

(7)表心理活動(dòng)，如：愛(ài)、想、喜歡、重視、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念

(8)表能夠、愿意的，叫能愿動(dòng)詞，如：能、會(huì)、要、應(yīng)、肯、敢、能夠、應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)、愿意、可以、可能、必須

3.形容詞：表人或事物的形狀、樣式、性質(zhì)

(1)表事物的形狀，如：高、矮、胖、瘦、大、小

(2)表事物的性質(zhì)，如：美、丑、惡、甜、苦、好、壞、奢侈

(3)表事物的狀態(tài)，如：快、慢、迅速

4.數(shù)詞：表人或事物數(shù)目的詞。

(1)表確數(shù)的，如：一、十、億、半

(2)表概數(shù)的，如：幾、一些、上萬(wàn)

(3)表序數(shù)的，如：第一、老九

(4)表分?jǐn)?shù)的，如：三分之一、七成

5.量詞：表人、事物的單位或動(dòng)作、行為的單位的詞。

(1)表物量的，如：個(gè)、張、只、支、寸、噸

(2)表動(dòng)量的，如：次、下、回、趟、場(chǎng)

6.代詞：起代替或指示作用的詞。

(1)表人稱代詞的，如：我、你、他、她、它、我們、你們、他們、咱們、自己、人家

(2)表指示代詞的，如：這、那、這樣、那樣、這兒、這里、那里

(3)表疑問(wèn)代詞的，如：誰(shuí)、什么、怎樣、哪、哪兒、哪里

(二)虛詞

1.副詞：用在動(dòng)詞形容詞前面做狀語(yǔ)，表程度、時(shí)間、范圍等。

(1)表程度的，如：很、極、最、太、越、稍、頗、非常

(2)表時(shí)間的，如：已、剛、才、常、曾、將、立刻、馬上

(3)表范圍的，如：都、全、總、單、僅、只、一概、一律

(4)表語(yǔ)氣的，如：豈、卻、就、竟、簡(jiǎn)直、難道

(5)表一定的，如：準(zhǔn)、必、的確、確實(shí)

(6)表否定的，如：不、別、未、莫、無(wú)、勿、沒(méi)有

(7)表示情態(tài)、方式的，如：正好、忽然、親自、仿佛、連忙

(8)表重復(fù)的，如：又、再、還、尤

(9)表處所的，如：到處、處處、隨處、四處

【注意】:“很”“極”可以用在動(dòng)詞、形容詞后面做補(bǔ)語(yǔ)，如:高興得很、喜歡極了。

2.介詞：用在名詞(或短語(yǔ))、代詞前邊，與之構(gòu)成介賓短語(yǔ)，表方向、處所、方式、時(shí)間、對(duì)象、比較，做定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)。

(1)介方向、處所，如：從、自、往、朝、向、在、于

(2)介方式、方法，如：以、依、照、憑、按

(3)介時(shí)間，如：從、自從、在、于、當(dāng)

常用介詞及用法順口溜：

自、從、以、當(dāng)、為、按照，

由于、對(duì)于、為了、到，

和，跟、把、比、在、關(guān)于，

除了，同，對(duì)，向，往，朝……

用在名詞代詞前，修飾“動(dòng)”“形”要記牢。

(四)助詞

1、含義：是起輔助作用的詞，沒(méi)有獨(dú)立性，意義最不實(shí)在。

2、種類：

結(jié)構(gòu)助詞：的、地、得、所、似的

動(dòng)態(tài)助詞：著，了，過(guò)

語(yǔ)氣助詞：了、嗎、呢、啊、呀、吧、哪、啦

3、注意事項(xiàng)：

○結(jié)構(gòu)助詞“的”主要用在名詞前頭，“地”主要用在動(dòng)詞前頭，前后兩

部分之間是修飾關(guān)系或限制關(guān)系?！暗谩敝饕迷趧?dòng)詞之后，表示補(bǔ)充或說(shuō)明。

○結(jié)構(gòu)助詞“所”用在一部分動(dòng)詞的前邊，組成一個(gè)名詞性成分，用來(lái)修

飾名詞(后邊在加“的”)，或代替名詞(后邊要加“的”，有的不用加)。

○動(dòng)態(tài)助詞“著，了、過(guò)”，附著在動(dòng)詞的后邊，表示動(dòng)作行為的狀態(tài)。

其中“著”表示動(dòng)作，行為正在進(jìn)行中;“了”表示已經(jīng)完成;“過(guò)”表示曾經(jīng)

發(fā)生過(guò)。

○語(yǔ)氣助詞放在句子末尾，表示陳述，疑問(wèn)，祈使或感嘆等語(yǔ)氣。

(五)嘆詞

1、含義：是表示感嘆，呼喚，應(yīng)答等聲音的詞。

2、種類：主要有“唉，哎，嗨，喂，哎呀，哎喲”等。

*嘆詞一般都是單用，獨(dú)立成句。

(六)擬聲詞：是摹擬人或事物聲音的詞，如“哈哈，嘭，嘩啦，叮，轟隆隆”等。

詞性的辨析

一、分類：

實(shí)詞：表示實(shí)在意義的詞，有名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。

虛詞：不表示實(shí)在意義而表示語(yǔ)法意義的詞，有：副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

二、辨析：

1)副詞和形容詞的區(qū)別：

a.副詞不能和名詞組合，形容詞可以。如：“一致的意見(jiàn)”，不能說(shuō)“一概的意見(jiàn)”。

b.副詞不能做謂語(yǔ)，形容詞可以。如：“大家的意見(jiàn)一致”，不能說(shuō)“大家的意見(jiàn)一概”。

c.副詞除“不、也許、沒(méi)有、未必、一定”等少數(shù)外，一般不能單獨(dú)回答問(wèn)題;形容詞可以。

d.副詞不能用一定否定相疊的方式提問(wèn)，形容詞可以。如：不能說(shuō)“一概不一概”可以“一致不一致”

2)時(shí)間副詞和時(shí)間名詞的區(qū)別：

a.時(shí)間名詞能做定語(yǔ)，如：“現(xiàn)在的事情”，“目前的任務(wù)”，“剛才的情況”。時(shí)間副詞不能如：“正在的事情”，“立即的任務(wù)”，“剛剛的情況”這種說(shuō)法就不可以。

b.時(shí)間名詞做主語(yǔ)，如：“今天星期天”，“現(xiàn)在是早晨八點(diǎn)鐘”，“近來(lái)很冷”;而時(shí)間副詞不能做主語(yǔ)，如：“正在是早晨八點(diǎn)整”是不可以的。

c.時(shí)間名詞能同介詞組成介賓短語(yǔ)：如：從過(guò)去、到將來(lái)、在早晨;時(shí)間副詞不能同介詞組合，如說(shuō)“從曾經(jīng)、到剛剛”就不合理。

d.時(shí)間名詞能與“是”構(gòu)成“XX是XX”的格式，如：“從前是從前”

時(shí)間副詞不能。舉例時(shí)間副詞A.立刻、馬上、正在、早已、從來(lái)、即將

時(shí)間名詞B.最近、現(xiàn)在、目前、早上、從前、將來(lái)

3).有些介詞與動(dòng)詞兼類，怎樣區(qū)別：

有：在、給、叫、用、拿、比、到、讓、由、朝、往、把、經(jīng)過(guò)、通過(guò)。

A.介詞不能單獨(dú)作謂語(yǔ)，動(dòng)詞可以。所以一句話中如果有別的詞作謂語(yǔ)(動(dòng)、形)，它就是介詞;如果沒(méi)有別的詞作謂語(yǔ)，那它就是動(dòng)詞。

B.介詞后面不能帶動(dòng)態(tài)助詞“著、了、過(guò)”，動(dòng)詞可以。

C.介詞不能重疊，動(dòng)詞一般可以。

如：明天我在學(xué)校等你。明天我在家。他在看書(shū)。

我比你高一點(diǎn)兒。我們比比。

他給我買(mǎi)了一本書(shū)。他給了我一本書(shū)。

別拿我開(kāi)玩笑。他手里拿著一本書(shū)。

4).連詞“和、跟、與、同”與介詞兼類，區(qū)別：

A.連詞“和”前后的詞語(yǔ)是并列關(guān)系，互換位置基本意思不變;介詞“和”前后詞語(yǔ)不能互換。

B.連詞“和”組成并列短語(yǔ)后可以帶“都”;介詞不可。

C.連詞“和”前面不能有修飾語(yǔ)，介詞可以。

D.連詞“和”不能出現(xiàn)在一個(gè)句子或一個(gè)成分的開(kāi)頭;介詞可以。

如：我和弟弟都去過(guò)。我和弟弟談話。

和弟弟一塊兒去玩的孩子都回來(lái)了。

5).兼類詞：一個(gè)詞在不同語(yǔ)境下經(jīng)常具備兩類或兩類以上詞類的特點(diǎn)、功能而意義上密切相關(guān)，這樣的詞就是兼類詞。

兼類詞與同形詞、同音詞的區(qū)別：同形詞同音詞意義毫無(wú)聯(lián)系，是兩個(gè)以上的一組詞。

如：把住質(zhì)量關(guān)。(動(dòng)詞)把書(shū)拿來(lái)。(介詞)拿把菜刀來(lái)。(量詞)

開(kāi)了一朵花(名詞)花了很多錢(qián)。(動(dòng)詞)

6)如何辨別兼類詞的詞性：看它在句中的位置，起的作用。

如：大家選我當(dāng)代表。(名詞)這代表大多數(shù)同志的看法。(動(dòng)詞)

買(mǎi)了一把鎖。(名詞)把門(mén)鎖上。(動(dòng)詞)

你要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。(動(dòng)詞)他坐得很端正。(形容詞)

怎么多了一個(gè)人(動(dòng)詞)這里人太多。(形容詞)

我們要立個(gè)規(guī)矩。(名詞)梅家的小姐很賢惠、很規(guī)矩。(形容詞)

每個(gè)人都有他自己的理想。(名詞)這時(shí)最理想的是騎馬上天山。(形容詞)

你快點(diǎn)走，跟上我!(動(dòng)詞)你跟姐姐回家吧。(介詞)

老了，身體不行了。(形容詞)你怎么老哭(副詞)

他買(mǎi)的雨傘是白色的。(形容詞)我今天又白跑了。(副詞)

【篇三】高中語(yǔ)文散文閱讀知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖

一、語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

1.小說(shuō)三要素：A人物B情節(jié)C環(huán)境

2.議論文三要素：A論點(diǎn)B論據(jù)C論證

3.比喻三要素：A本體B喻體C喻詞

4.記敘文六要素(五W+H)：何時(shí)when何地where何人who何因why何過(guò)how何果what

5.律詩(shī)四條件：A八句四聯(lián)(首頷頸尾)B偶尾同韻C中聯(lián)對(duì)偶D平聲合調(diào)

6.五種表達(dá)方式：A敘述B議論C抒情D說(shuō)明E描寫(xiě)

7.六種說(shuō)明文說(shuō)明方法：A舉例子B列數(shù)字C打比方(喻)D作比較E分類別F下定義

8.三種說(shuō)明文說(shuō)明結(jié)構(gòu)：A總分總結(jié)構(gòu)B總分結(jié)構(gòu)C分總結(jié)構(gòu)

9.三大說(shuō)明文說(shuō)明順序：A按時(shí)間順序B按空間順序C按邏輯順序

10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：A提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題B提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)

11.六種議論文論證方法：A舉例法B對(duì)比法C喻證法DE歸謬法F

12.八種主要修辭方法：A比喻B擬人C排比D夸張E反問(wèn)F設(shè)問(wèn)G反復(fù)H對(duì)偶(簡(jiǎn)記為：喻擬排夸，二反設(shè)對(duì))

13.四種人物描寫(xiě)方法：A外貌描寫(xiě)B(tài)語(yǔ)言描寫(xiě)C動(dòng)作描寫(xiě)D心理描寫(xiě)(簡(jiǎn)記為：外語(yǔ)動(dòng)心)

14.七種短語(yǔ)類型：A并列短語(yǔ)B偏正短語(yǔ)C主謂短語(yǔ)D動(dòng)賓短語(yǔ)E動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)F介賓短語(yǔ)G的字短語(yǔ)(按功能劃分為七種)A名詞性短語(yǔ)B動(dòng)詞性短語(yǔ)C形容詞性短語(yǔ)(按詞性分三種)

15.六種句子成分：A主語(yǔ)B謂語(yǔ)C賓語(yǔ)D補(bǔ)語(yǔ)E定語(yǔ)F狀語(yǔ)

16.十二詞類(性)：A名動(dòng)形B數(shù)量代C副介連D助嘆擬

17.三種記敘方法(順序)：A順敘B倒敘C插敘

18.三種省略號(hào)作用：A表引文內(nèi)容省略B表列舉事項(xiàng)省略C表說(shuō)話中斷延長(zhǎng)

19.四種波折號(hào)作用：A表解釋說(shuō)明前文B表后文跳躍轉(zhuǎn)折C表聲音中斷延長(zhǎng)D表時(shí)地?cái)?shù)起止

20.四種引號(hào)作用：A表引用實(shí)際內(nèi)容B表諷刺反語(yǔ)C表特定稱謂D表著重強(qiáng)調(diào)

二、語(yǔ)文學(xué)法歸類

1.課文預(yù)習(xí)六步法：A查注生詞，掃清三字B朗讀課文，感知內(nèi)容C了解作者，把握背景D標(biāo)明段序，分清結(jié)構(gòu)E畫(huà)關(guān)鍵句，體會(huì)作用F簡(jiǎn)寫(xiě)主旨，歸納特色

2.學(xué)生課堂聽(tīng)講五法(細(xì)聽(tīng)講做筆記)：A聽(tīng)到listenB看到lookC寫(xiě)到writeD說(shuō)到speakE思到think(耳眼手嘴腦五官并用)

3.賞詩(shī)三步法：A知人論世(了解作者，把握背景)B譯析字面(通譯全詩(shī)，分析景情)C闡明主旨(簡(jiǎn)述內(nèi)容，闡明理趣)

4.劃分文章結(jié)構(gòu)四法：A依據(jù)表達(dá)方式B找尋明暗線索C依據(jù)時(shí)空順序D依據(jù)邏輯順序

【篇四】高中語(yǔ)文散文閱讀知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖

高中語(yǔ)文語(yǔ)法之?dāng)?shù)詞：

數(shù)詞是表示事物數(shù)目的詞。如"一、二、兩、三、七、十、百、千、萬(wàn)、億、半"等。

高中語(yǔ)文語(yǔ)法之量詞：

量詞是表示事物或動(dòng)作單位的詞。漢語(yǔ)的量詞分為名量詞和動(dòng)量詞。名量詞表示事物的數(shù)量，又可以分為單位量詞和度量量詞。單位量詞表示事物的單位，如“個(gè)、張、只、支、本、臺(tái)、架、輛、顆、株、頭、間、把、扇”等;度量量詞表示事物的度量，如"寸、尺、丈、斤、兩、噸、升、斗、加侖、伏特、歐姆、立方米"。動(dòng)量詞表示動(dòng)作的數(shù)量，用在動(dòng)詞前后表示動(dòng)作的單位，如"次、下、回、趟、場(chǎng)"。

高中語(yǔ)文語(yǔ)法之代詞：

代詞是代替其他的詞或者短語(yǔ)、句子的詞。代詞有三種：一是人稱代詞，用來(lái)代替人或者事物名稱，如“我、你、他、她、它、我們、你們、他們、她們、它們、咱們、自己、人家”;二是指示代詞，起區(qū)別作用的，如“這、那、這樣、那樣、這兒、那兒、這里、那里、這么、則、這么樣、則樣、各、每”;三是疑問(wèn)代詞，用于提問(wèn)，如“誰(shuí)、什么、怎樣、哪、哪兒、哪里、多、少、兒”。代詞代替某類詞，就具有這一類詞的語(yǔ)法功能。如人稱代詞代替名詞時(shí)，就具有名詞的語(yǔ)法功能?！斑@么、則、這樣、那樣”等可以代替動(dòng)詞、形容詞，就具有動(dòng)詞、形容詞的語(yǔ)法功能。

高中語(yǔ)文語(yǔ)法之副詞：

副詞總是用在動(dòng)詞形容詞前面做狀語(yǔ)，如"很、頗、極、十分、就、都、馬上、立刻、曾經(jīng)、居然、重新、不斷"等。副詞通常用在動(dòng)詞、形容詞前面。如"就來(lái)、馬上走、十分好、重新開(kāi)始"，只有"很""極"可以用在動(dòng)詞、形容詞后面做補(bǔ)語(yǔ)，如"高興得很、喜歡極了"。

【篇五】高中語(yǔ)文散文閱讀知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖

一、說(shuō)教材

《靜女》是中職語(yǔ)文第一冊(cè)第六單元“古詩(shī)文誦讀”專題中的一篇課文。本單元的教學(xué)要求是：了解文言文誦讀的基本要求，感受我國(guó)古代詩(shī)歌和散文的輝煌成就；在了解思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上熟讀課文，有的要達(dá)到背誦程度；掌握一些重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞。

二、說(shuō)學(xué)生

中職一級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識(shí)，能夠掌握一些基本的文言常識(shí)，對(duì)古詩(shī)詞有一定的鑒賞能力，但在文言實(shí)詞和虛詞的掌握上就顯得薄弱的多，在這方面就需要多下功夫。

三、教學(xué)目標(biāo)

1

、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)

；了解此詩(shī)表現(xiàn)的情節(jié)。

2

、過(guò)程與方法目標(biāo)：在誦讀中理解賞析，掌握古詩(shī)誦讀要讀準(zhǔn)字音的要求，體會(huì)詩(shī)歌重章疊句的藝術(shù)手法。

3

、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解《靜女》所表現(xiàn)的思想感情；使學(xué)生逐步養(yǎng)成誦讀古詩(shī)文的習(xí)慣；提高文化品位和審美情趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握朗誦古代詩(shī)歌的基本方法。

2、在誦讀中感知體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、感知體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

2、分析詩(shī)中的重章疊句手法。

六、說(shuō)教法與學(xué)法

誦讀、討論。

《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)篇，原本就是歌曲的歌詞，重視節(jié)奏和韻律，需要多誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)停頓和節(jié)奏?！鹅o女》中熱烈而純樸的戀情，通過(guò)討論，學(xué)生們能夠有深切的感悟。

依據(jù)：

"三分詩(shī)七分讀"。教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀全詞—聽(tīng)讀全詞—導(dǎo)讀全詞，最后分組誦讀。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)

導(dǎo)入

出示古典女子圖片，播放古典音樂(lè)，在優(yōu)美的音樂(lè)和圖片中引入課題。

依據(jù)：從視聽(tīng)上吸引學(xué)生，營(yíng)造氣氛，開(kāi)啟學(xué)生形象思維。

(二)

自主學(xué)習(xí)，把握文意

1、學(xué)生自讀，并完成下列任務(wù)

勾畫(huà)出詩(shī)歌中的通假字和不會(huì)解釋的詞語(yǔ)，與鄰桌相互提問(wèn)。

2、錄音范讀，掌握下列生字的讀音。

姝俟見(jiàn)蜘躕孌

貽

彤管

煒懌

歸荑

洵

3、學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)停頓。

思考：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？

依據(jù)：反復(fù)誦讀能夠幫助學(xué)生把握文意，積累文言字詞。

(三)

學(xué)生討論問(wèn)題，分組展示：

1、第一節(jié)寫(xiě)了什么？這對(duì)戀人的性格有何特點(diǎn)，你是怎樣看出來(lái)的？

2、相會(huì)時(shí)，靜女給男子送了什么？男子為什么對(duì)這些禮物大加贊賞？

3、男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡哪一個(gè)，為什么？

4、試著翻譯全詩(shī)，要求忠于原文，盡量押韻。

依據(jù)：這幾個(gè)問(wèn)題由易到難，由己知到未知，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生"跳起來(lái)就能摘到果子"，更能夠起到活躍課堂氣氛的作用。

(四)

分組誦讀，體會(huì)并探究藝術(shù)特色

提問(wèn)：反復(fù)誦讀

“靜女其姝……靜女其孌……”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱

提問(wèn)：還有哪些詩(shī)歌中用到了重章疊句的藝術(shù)手法

提問(wèn)：有哪些流行歌曲使用了“重章疊句”手法？談?wù)勊淖饔谩?/p>

依據(jù)：學(xué)習(xí)品鑒詩(shī)歌的藝術(shù)特色，使學(xué)生容易理解，而流行歌曲的引入，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

(五)

課堂小結(jié)

師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，談學(xué)習(xí)收獲。

依據(jù)：回憶教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生強(qiáng)化記憶，加深理解，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(六)

布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.查找資料，看看《詩(shī)經(jīng)》中還有哪些詩(shī)歌大家比較熟悉，把其中的經(jīng)典詩(shī)句摘抄下來(lái)，并把它介紹給自己的同學(xué)。

(七)板書(shū)設(shè)計(jì)

相俟（約于城隅不見(jiàn)人）

相見(jiàn)（貽我彤管思情人）

相悅（愛(ài)屋及烏重歸荑）

【篇六】高中語(yǔ)文散文閱讀知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖

《靜女》說(shuō)課稿

大家好！我今天說(shuō)課的題目是《靜女》，下面我將從以下這八個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行匯報(bào)兩課時(shí)的教學(xué)實(shí)施。

1、

教材分析

《靜女》是江蘇教育出版社職業(yè)學(xué)校新教材基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，這一單元漫步古詩(shī)苑是整套教材的第一個(gè)古典詩(shī)歌閱讀與欣賞單元。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求“對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)不能僅限于讀懂而要鑒賞所以以《詩(shī)經(jīng)》中《靜女》為單元的首篇課文，既可以讓學(xué)生對(duì)我國(guó)古代詩(shī)歌形式的發(fā)展脈絡(luò)有個(gè)窺一斑而知全豹的認(rèn)識(shí)又為后面學(xué)習(xí)各朝詩(shī)歌奠定了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?！鹅o女》描寫(xiě)了一對(duì)青男女約會(huì)的情景，生動(dòng)的刻畫(huà)了男女主人公美好的藝術(shù)形象，歌頌了他們淳樸真摯的愛(ài)情，是一首民間情歌，全詩(shī)構(gòu)思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物形象刻畫(huà)生動(dòng)，充滿愉悅的生活情趣

2、

學(xué)情分析

我所執(zhí)教的班級(jí)是12級(jí)（11）班，職高一級(jí)的學(xué)生，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有初步理解和鑒賞的基礎(chǔ)，但基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，所以不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)欣賞古詩(shī)詞有很多的膽怯之處。但是他們心理承受能力強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡講故事、搞活動(dòng)、搞表演。先做好設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，再利用學(xué)生優(yōu)勢(shì)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們能充分參與學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情，變劣勢(shì)為強(qiáng)勢(shì)。

3、

教學(xué)目標(biāo)分析

基于以上分析我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)目標(biāo):

1、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)，掌握四言詩(shī)的誦讀節(jié)拍。2、體會(huì)賦、比、興的藝術(shù)手法。

能力目標(biāo):

1、培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想想象，進(jìn)行再創(chuàng)作的能力

。

情感目標(biāo):

1、體會(huì)、感受男女主人公純真的初戀。

2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

立足教材我將本課的重點(diǎn)確定為這樣兩點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生分析、把握人物形象。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想想象，進(jìn)行再創(chuàng)作的能力

。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我將教學(xué)難點(diǎn)確立為：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想與想象編、演鑒賞詩(shī)歌，初步領(lǐng)會(huì)《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)。

5、教學(xué)構(gòu)思

我將以活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的模式來(lái)貫穿整堂課的教學(xué)，計(jì)劃第一課時(shí)，信息化教學(xué)手段下發(fā)活動(dòng)單任務(wù)，以小組為單位明確任務(wù)，完成任務(wù)。第二課時(shí)，課前讓學(xué)生進(jìn)入我的博客，瀏覽情景劇的有關(guān)知識(shí)以及表演視頻。通過(guò)對(duì)學(xué)生所創(chuàng)作的情景劇進(jìn)行模擬表演的方式來(lái)進(jìn)行。

設(shè)計(jì)意圖：兩節(jié)課都以活動(dòng)的形式展開(kāi)，每一項(xiàng)活動(dòng)歸納一個(gè)主題，

借用

信息化教學(xué)來(lái)展示學(xué)生對(duì)這種新穎的形式非常的感興趣，在課前就對(duì)課堂充滿期待。提高學(xué)生分析鑒賞古詩(shī)的能力，在鑒賞中豐富他們的情感世界。改編情景劇創(chuàng)作離不開(kāi)聯(lián)想和想象，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象補(bǔ)白，豐富詩(shī)歌意蘊(yùn)，完成難點(diǎn)教學(xué)。爭(zhēng)取以生為本，文道并重。

6、教法、學(xué)法

考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，在教學(xué)中我將采用誦讀法、討論法、情境設(shè)置法、活動(dòng)探究法等教法。同時(shí)將采用自主學(xué)習(xí)法，勾畫(huà)圈點(diǎn)法，情景練習(xí)法等學(xué)學(xué)法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體作用。我主要采取了以下教學(xué)手段圖片、視頻、音樂(lè)等。

7、教學(xué)過(guò)程

首先，我先說(shuō)一下我第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，主要是按以下這五個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行的

（1）情景導(dǎo)入，溫故知新

首先進(jìn)行第一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)主題為“《詩(shī)經(jīng)》源頭探愛(ài)情”。

活動(dòng)任務(wù)：讓同學(xué)們回顧初中時(shí)所學(xué)過(guò)的或知道的《詩(shī)經(jīng)》中優(yōu)美的詩(shī)句，

進(jìn)入情景導(dǎo)入。

然后進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)主題為“眾說(shuō)紛壇知《詩(shī)經(jīng)》”

活動(dòng)任務(wù)1、請(qǐng)你們?cè)诨貞洺踔兴鶎W(xué)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》是什么？一共收錄了多少篇詩(shī)歌？

2、按表現(xiàn)內(nèi)容詩(shī)經(jīng)可分為哪幾部分？

3、《詩(shī)經(jīng)》有哪些表現(xiàn)手法？

4、這些詩(shī)歌開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)詩(shī)歌的什么主義傳統(tǒng)？

意圖通過(guò)以上四個(gè)任務(wù)讓學(xué)生對(duì)初中時(shí)所學(xué)的有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)能進(jìn)一步的鞏固，溫故知新。

（2）誦讀感知，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意

接著進(jìn)行第三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)主題為“形式多樣讀《靜女》”

活動(dòng)任務(wù)：

（一）、檢查預(yù)習(xí)，朗讀正音。

（二）、學(xué)生誦讀。古人云：“三分詩(shī)，七分讀”古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)讀是關(guān)鍵，所以在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行誦讀環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生掌握四言詩(shī)節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音，讀出通假字，讀出語(yǔ)調(diào)，讀出節(jié)奏韻律，讀出感情的效果。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)先播放視頻朗讀，再跟讀，練習(xí)讀等環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生獲得對(duì)詩(shī)歌的最直觀的印象和認(rèn)識(shí)，激發(fā)起自己誦讀的欲望。也能充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，盡量讓基礎(chǔ)差的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，樹(shù)立他們的自信心

。

（3）研讀分析，合作探討

在這一環(huán)節(jié)中首先進(jìn)行以下這四個(gè)內(nèi)容：

1、學(xué)生質(zhì)疑教師或?qū)W生

解疑課件展示疑難生字詞

2、根據(jù)課文注釋，試翻譯課文，并請(qǐng)同學(xué)翻譯。其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3、男女生分別朗讀詩(shī)歌

要求：讀出重音，讀出兩情相悅的意味。

4、教師總結(jié)詩(shī)文內(nèi)容。展示詩(shī)文內(nèi)容。

然后進(jìn)行第四個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)主題為“滿懷深情賞《靜女》”

1、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言對(duì)靜女進(jìn)行分鏡頭描寫(xiě)。

2、怎樣看待“彤管有煒，說(shuō)懌女美”

這句話？

3、詩(shī)中運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

4、詩(shī)中男女主人公各是怎樣的形象？

5、為什么青最喜歡變通的荑草？

以上五個(gè)活動(dòng)任務(wù)從難度設(shè)置上做到了層層深入，這樣能讓學(xué)生深化對(duì)詩(shī)歌的理解，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在這里得到了有效的落實(shí)和突破。

（4）表達(dá)交流，總結(jié)延伸

進(jìn)行第五個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)主題為“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單悟愛(ài)情”

通過(guò)下面兩個(gè)活動(dòng)任務(wù)讓學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀

1、說(shuō)說(shuō)你心中追求的愛(ài)情是怎樣的？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：詩(shī)中的愛(ài)情是甜美的，令人羨慕的，但中學(xué)生青澀之果不可摘，早戀不可?。?/p>

2、多媒體展示三毛的《夢(mèng)里花落知多少》，談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的體會(huì)。

（5）、布置作業(yè)

1、背誦全詩(shī)。

2、以小組為單位請(qǐng)根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》中的“愛(ài)而不現(xiàn)”及睹目思情的典型情節(jié)進(jìn)行大膽想象，改寫(xiě)成情景劇，

注意抓住特定的情景進(jìn)行合理想象。每小組推選一篇佳作，課外排練，下節(jié)課進(jìn)行創(chuàng)作表演。

語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)具有廣闊的現(xiàn)實(shí)意義，一節(jié)課的結(jié)束往往又是一節(jié)課的開(kāi)始，所以這第二道題的布置是為下節(jié)課做準(zhǔn)備的。意圖通過(guò)學(xué)生想象創(chuàng)作，模擬表演來(lái)進(jìn)一步完成教學(xué)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)的能力

，同時(shí)也培養(yǎng)了他們?cè)诮窈舐殬I(yè)生涯當(dāng)中的團(tuán)隊(duì)合作精神。

接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)一下我的第二課時(shí)，主要是按以下這四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行的