2 《上圖書館》課時(shí)優(yōu)化訓(xùn)練（含答案）統(tǒng)編版高中語文必修上冊

2《上圖書館》課時(shí)優(yōu)化訓(xùn)練（含答案）統(tǒng)編版高中語文必修上冊13.2上圖書館——高一語文人教統(tǒng)編版必修上冊課時(shí)優(yōu)化訓(xùn)練

閱讀下面的文字，完成下題。

快餐文化時(shí)代，人們不僅放棄了做個(gè)“好讀者"的愿望，還常常以“好讀書，不求甚解”自我標(biāo)榜。其實(shí)這是對陶淵明的曲解，因?yàn)樗麄兺浟司o接著的內(nèi)容：“每有會(huì)意，便欣然忘食。"

讀書可如“隱身串門”。要拜謁有名的作者，不必事前打招呼，也不怕擾了主人清靜，翻開書就可闖進(jìn)大門，翻過幾頁就可登堂入室。

讀書可如板橋“每讀一書，必千百遍"。千百遍地誦讀，無論何時(shí)何地，廢寢忘食。板橋讀書如此刻苦用心，卻說生平最不喜人過目不忘。他認(rèn)為過目成誦太草率，無異于走馬觀花，還容易帶來一個(gè)不好的影響，就是無所不記，見什么都讀。一部《史記》如果篇篇都讀，字字都記，難道是沒有分曉的鈍漢？

固然讀法對讀書很重要，①()。閱歷助益讀書，但這并不意味著二者可以互相代替。讀書和閱歷都是獲取知識(shí)的重要源泉，也是提高能力的必經(jīng)之路，二者不可偏廢。只有二者緊密結(jié)合，②()，以閱歷深化讀書，我們才能在閱歷和讀書的“相長”中更好地學(xué)習(xí)和工作。

1.文段中的加粗詞語，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()

A.清靜B.登堂入室C.走馬觀花D.只有

2.文中畫橫線的句子有語病，請修改。

3.在上文括號內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

辯論賽中，正反雙方圍繞“碎片化閱讀利大于弊/弊大于利"的辯題展開辯論。請閱讀正方的陳述，回答問題。

我方認(rèn)為“碎片化閱讀利大于弊”。相信大家對于碎片化閱讀都不陌生。（甲）碎片化閱讀，是在新媒體的幫助下，利用短而不連續(xù)的時(shí)間片段進(jìn)行簡短而少量的文本閱讀。它有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（乙）一是利用多種媒介可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，十分方便快捷；（丙）二是“碎片"的內(nèi)容包羅萬象，能滿足不同人群的閱讀需求，有助于推廣閱讀，從而迅速改良社會(huì)風(fēng)氣；（?。┤菆D文并茂，使閱讀變得輕松有趣，而只有用這種方式來降低閱讀門檻，才有更多的讀者愿意走近那些厚重的經(jīng)典。

4.甲乙丙丁四處均有邏輯錯(cuò)誤，以下對其錯(cuò)因分析不正確的一項(xiàng)是()

A.甲處定義有誤，碎片化閱讀也可以讀紙質(zhì)書，并不一定需要新媒體幫助。

B.乙處以偏概全，有些人并不愿意隨時(shí)隨地讀書，方便快捷也就無從談起。

C.丙處推理不當(dāng)，推廣閱讀可以形成閱讀氛圍，并不一定能迅速改良社會(huì)風(fēng)氣。

D.丁處過于絕對，除了圖文并茂，還有其他的方式讓讀者走近厚重的經(jīng)典。

5.請結(jié)合材料，仿照示例，寫出兩個(gè)觀點(diǎn)反駁正方觀點(diǎn)，證明“碎片化閱讀弊大于利”。反駁角度不重復(fù)。

示例：碎片化閱讀雖然可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行，但是思考不連貫不深入，使閱讀效果反而更差。

6.本文以第一人稱的方式，記敘了自己上圖書館的三段經(jīng)歷，讓我們很真切地感受到了那種氛圍與樂趣，給我們留下了深刻的印象。

請想象自己是春日河邊的一株柳樹，用第一人稱的方式寫一段文字，表達(dá)對潤澤、溫暖的感受。100字左右。

閱讀下面的文字，回答后面的問題。

材料一：

在大地潤澤、草木豐沛的谷雨節(jié)氣里，第25個(gè)世界讀書日就要來了。適逢新冠肺炎疫情的特殊時(shí)期，各地紛紛將讀書日主題活動(dòng)搬到了線上。活動(dòng)多種多樣，但一個(gè)不變的主線是倡導(dǎo)全民閱讀，讓更多的人體會(huì)到“讀書、讀好書、好好讀書"的快樂。

人類面對著一個(gè)日臻完備的“線上”世界，社會(huì)工作、生活方式被大大顛覆。在“亂花漸欲迷人眼"的信息海洋中，閱讀是豐厚生命涵養(yǎng)的捷徑。近日，全國政協(xié)委員讀書活動(dòng)啟動(dòng)了。委員們前期已在線上閱讀了《病毒來襲》《逼近的瘟疫》《生命的法則》《生命的終極問題》等書，并做了深入的思考和交流，這是一件影響深遠(yuǎn)的事。習(xí)近平總書記說，這次抗擊新冠肺炎疫情，是對我們國家治理體系和治理能力的一次大考。從這個(gè)方面講，讀書活動(dòng)恰逢其時(shí)，誠如有的委員所說，讀書活動(dòng)有利于提升每位委員的知識(shí)、眼界、思維，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣去影響周圍的人，推動(dòng)建設(shè)學(xué)習(xí)型民族和國家。

對于政協(xié)委員本身來說，閱讀是以養(yǎng)“五力”去提升建言資政素質(zhì)、能力的最佳方式。所謂“五力”，即養(yǎng)“心力”，以育深厚思維和敏捷才智；養(yǎng)“信力”，以促信仰堅(jiān)定；養(yǎng)“定力”，使處變不驚、把握好自身；養(yǎng)“功力”，培育為國履職、為民盡責(zé)的功底和能力；養(yǎng)“魄力”，讓委員更加深刻地懂得責(zé)任、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。

在讀書活動(dòng)中，一些委員也在討論，在信息獲取方式改變，閱讀網(wǎng)文、電子書，以及聽書日益成為人們學(xué)習(xí)的新選擇時(shí)，傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書閱讀，存在的空間在哪里？

傳統(tǒng)的閱讀模式根深蒂固地存在于社會(huì)文明培育的基因中。當(dāng)紛繁的信息紛至沓來時(shí)，我們需要以閱讀的沉靜找到自己而不怕迷失；在即時(shí)甚至即秒的應(yīng)急、應(yīng)對感知中，我們需要以書本文字的邏輯和有序，讓自己能夠理性、冷靜地梳理和積累；在空間性碎片文化表達(dá)中，我們需要以圖書章節(jié)的前后相續(xù)持續(xù)、完整地閱讀，整合好知識(shí)、分類好營養(yǎng)。

讀書能使人與喧鬧、忙碌隔開，而將書中所攜人類文明與智慧融于心。閱讀以內(nèi)涵養(yǎng)心性，也以氣質(zhì)賦外形，還以文化塑品行。

倡導(dǎo)全民閱讀，不僅能增強(qiáng)對個(gè)人和社會(huì)的綜合理解、把握能力，也能促進(jìn)全體人民提升文化、文明素質(zhì)。在更多國民自覺尊奉和積極參與中，寓培育良好言行舉止和品格、優(yōu)秀國民于閱讀，能促進(jìn)中國社會(huì)文明素質(zhì)更好、更快地提升。

（摘編自郭媛媛《我們?yōu)槭裁匆喿x》）

材料二：

數(shù)字閱讀一度被視為淺閱讀、快餐閱讀的代名詞。但近年來，越來越多的人感受到了數(shù)字閱讀的便捷、即時(shí)與高效。我們不應(yīng)該把數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)紙本閱讀對立起來，而要看到其在提高閱讀效率、促進(jìn)全民閱讀等方面的積極價(jià)值。

在數(shù)字化時(shí)代，圖書館有責(zé)任、也有條件保障公眾享有均等獲取信息機(jī)會(huì)的權(quán)利。一方面，堅(jiān)持“來者都是讀者"的理念，不得歧視任何進(jìn)館人員。另一方面，在“雪中送炭”上多下功夫。特別是，具有普遍性、廣泛性和易接觸等特征的數(shù)字閱讀，在保障信息公平方面具有特殊優(yōu)勢，值得圖書館加大相關(guān)投入。

要進(jìn)一步推廣數(shù)字閱讀。目前，5G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和智能移動(dòng)終端正在走上數(shù)字閱讀的“前臺(tái)"。過去，移動(dòng)終端由于損害視力、格式限制、批注不便、單機(jī)下載不及時(shí)等缺陷廣受批評?，F(xiàn)在，這些缺陷基本得到解決。新一代移動(dòng)終端在攜帶方便性、功能齊全性、閱讀趣味性上呈現(xiàn)強(qiáng)大的生命力。它將與傳統(tǒng)紙本文獻(xiàn)一起成為讀者的可靠選擇。

要進(jìn)一步探索“零接觸”服務(wù)方式。新冠肺炎疫情期間，“零接觸"配送滿足了很多人特殊時(shí)期的物質(zhì)需求。近來，也有實(shí)體書店開始“零接觸式外賣”，加大圖書配送力度，以應(yīng)對銷售下滑的壓力。這從客觀上促進(jìn)了公眾文化消費(fèi)，拉動(dòng)了大眾就業(yè)。

從長期來看，圖書館側(cè)重于服務(wù)弱勢群體的趨勢不會(huì)變。要在推進(jìn)“一網(wǎng)通辦"和“一網(wǎng)統(tǒng)管”的大背景下，利用“通借通還"的基礎(chǔ)功能，探索向弱勢群體傾斜的實(shí)體圖書配送服務(wù)方式，積極迎接全民閱讀時(shí)代的到來。

（摘編自吳才喚《別把數(shù)字閱讀與紙本閱讀對立起來》）

7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()

A.第25個(gè)讀書日期間，各地紛紛將讀書日主題活動(dòng)搬到了線上，活動(dòng)多種多樣，主線是讓更多人體會(huì)到“讀書、讀好書、好好讀書”的快樂。

B.互聯(lián)網(wǎng)將海量的信息搜索帶入我們的生活，在“亂花漸欲迷人眼"的信息海洋中，閱讀和寫作一起成為人類豐厚生命涵養(yǎng)的捷徑。

C.抗擊新冠肺炎疫情，是對我們國家治理體系和治理能力的一次大考，全國政協(xié)委員的讀書活動(dòng)可以讓他們更加深刻地懂得責(zé)任、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。

D.目前，數(shù)字閱讀終端損害視力、格式限制、批注不便、單機(jī)下載不及時(shí)等缺陷基本得到解決，其已與傳統(tǒng)紙本文獻(xiàn)一起成為讀者的可靠選擇。

8.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是()

A.在信息獲取方式發(fā)生改變的數(shù)字時(shí)代，網(wǎng)上閱讀、聽書日益成為人們學(xué)習(xí)的新選擇，傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書閱讀存在的空間自然越來越少。

B.一度被視為淺閱讀、快餐閱讀的數(shù)字閱讀，其實(shí)在促進(jìn)全民閱讀方面具有積極價(jià)值，我們應(yīng)該把它和傳統(tǒng)紙本閱讀統(tǒng)一起來。

C.疫情期間，“零接觸”配送滿足了很多人特殊時(shí)期的物質(zhì)需求，如果實(shí)體書店也推行“零接觸式外賣”，或許可以減輕其銷售下滑的壓力。

D.在數(shù)字化時(shí)代，倡導(dǎo)全民閱讀，假如有更多國民能自覺尊奉并積極參與，那么中國社會(huì)文明素養(yǎng)就可以得到更好、更快的提升。

9.下列名言，不能作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()

A.為中華之崛起而讀書。（周恩來）

B.舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。（蘇軾）

C.書籍是造就靈魂的工具。（雨果）

D.讀書謂已多，撫事知不足。（王安石）

10.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。

11.結(jié)合兩則材料，你對數(shù)字時(shí)代開展全民閱讀活動(dòng)有哪些建議？

答案以及解析

1.答案：A

解析：A.清靜：（環(huán)境）安靜；不嘈雜。語境說的是也不怕打擾主人，應(yīng)用“清凈”。清凈：沒有事物打擾。B.登堂入室：比喻學(xué)問或技能由淺入深，循序漸進(jìn)，達(dá)到更高的水平。符合語境。C.走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。符合文中“過目成誦太草率"的語境。D.只有：連詞，表示唯一的條件（下文常用“才”或“方"呼應(yīng)）。后文有“才”與其照應(yīng)，使用正確。故選A。

2.答案：如果一部《史記》篇篇都讀，字字都記，難道不是沒有分曉的鈍漢？

解析：文中畫橫線的句子有兩處語?。阂皇钦Z序不當(dāng)，“一部《史記》如果篇篇都讀"中關(guān)聯(lián)詞“如果”應(yīng)放在“一部《史記》"前面；二是不合邏輯，“難道是沒有分曉的鈍漢”不合邏輯，語境是表示肯定的，應(yīng)改為“難道不是沒有分曉的鈍漢"。

3.答案：①但讀者的閱歷也很重要；②用閱讀拓展閱歷

解析：①處，由前文“固然讀法對讀書很重要”可知，此處是讓步轉(zhuǎn)折句；再結(jié)合“閱歷助益讀書，但這并不意味著二者可以互相代替"可推知，此處可填“但讀者的閱歷也很重要”之類的句子。②處，“二者緊密結(jié)合"中的“二者”指的是“讀書"與“閱歷”，此處說的是二者之間緊密結(jié)合的關(guān)系，由后文“以閱歷深化讀書"可推知，此處可填“用閱讀拓展閱歷”之類的句子。

4.答案：B

解析：本題考查學(xué)生邏輯推理的能力。B.“乙處以偏概全，有些人并不愿意隨時(shí)隨地讀書，方便快捷也就無從談起"錯(cuò)誤?！翱梢噪S時(shí)隨地進(jìn)行閱讀”屬于“利用多種媒介"的優(yōu)勢，“十分方便快捷”便是從這優(yōu)勢中進(jìn)一步推出來的結(jié)論?！坝行┤瞬⒉辉敢怆S時(shí)隨地讀書"屬于個(gè)人選擇，個(gè)人不利用多種媒介的優(yōu)勢，但無法否定這一優(yōu)勢，也無法推翻后面的結(jié)論。此處的邏輯錯(cuò)誤在夸大其詞，在現(xiàn)實(shí)生活中，“利用多種媒介”要受網(wǎng)絡(luò)、硬件、性能、環(huán)境等諸多因素的限制，所以不一定能“隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀"。比如，無網(wǎng)絡(luò)、強(qiáng)磁場或高溫、極冷等環(huán)境，就有可能使“隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀”無法實(shí)現(xiàn)。故選B。

5.答案：碎片化閱讀的內(nèi)容雖然包羅萬象，但比較淺顯散亂，反而不利于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。碎片化閱讀雖然看起來輕松有趣，但是容易造成思維惰性，反而讓人無法領(lǐng)會(huì)真正的經(jīng)典之美。

解析：本題考查學(xué)生談?dòng)^點(diǎn)、寫評論的能力。首先明確反方的觀點(diǎn)“碎片化閱讀弊大于利”，然后結(jié)合前文語境“對方所說的優(yōu)點(diǎn)恰是碎片化閱讀的缺點(diǎn)”，從材料中找到對方所說的優(yōu)點(diǎn)，上文材料中正方認(rèn)為碎片化閱讀有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，即“可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀"內(nèi)容包羅萬象”“閱讀變得輕松有趣”，因?yàn)槭纠呀?jīng)對優(yōu)點(diǎn)一進(jìn)行了反駁，那么此處應(yīng)針對后兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)“內(nèi)容包羅萬象”“閱讀變得輕松有趣"進(jìn)行反駁。再考慮句式特點(diǎn)，應(yīng)采用“雖然……但是……”的表達(dá)形式。

6.答案：【寫作示例】當(dāng)溫暖的陽光照耀在我冰凍一季的皮膚上時(shí)，我身上的每一棵嫩芽都?xì)g呼雀躍，想要蹦出媽媽的懷抱，迎接這春天。而此時(shí)，梧桐樹的葉芽還在媽媽懷里酣眠。我很高興，我又可以享受溪水的潤澤和太陽的溫暖！

解析：【寫作指導(dǎo)】第一人稱在寫作中，有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，但也不可亂用，要注意下面三點(diǎn)：

（1）要注意敘事的典型性和獨(dú)特性。

既然是“我”，講述的都必須是作者自身的故事?？梢蕴摌?gòu)，但是虛構(gòu)的時(shí)候，必須真實(shí)而獨(dú)特。一旦虛構(gòu)出了漏洞，效果就會(huì)大打折扣。所以文章本身的真實(shí)性和感人特色，必須是獨(dú)特的。

（2）要注意抒情扣題，人稱與主題關(guān)聯(lián)。

一般來說，文章的結(jié)構(gòu)通常是“總分總”。末尾的一段，就是用來抒情的——這樣寫，是最常用的辦法。

（3）要有適量的描寫，尤其是細(xì)節(jié)描寫和心理描寫。

在記敘文中，要想使文章更加生動(dòng)，除了文章框架完整和合理外，細(xì)處的描寫十分關(guān)鍵。房子建成了，還不能住，因?yàn)楸仨氁b修。而描寫，就是房子的裝修。文章中“我"出現(xiàn)得極多，必須用好用足描寫。在幾種描寫中，細(xì)節(jié)描寫和心理描寫是最關(guān)鍵的。在描寫時(shí)，不能脫離“我”，心理也必須是“我"的心理。

寫作中，要注意自己是一棵在春季剛抽芽的柳樹，因此，可強(qiáng)調(diào)自己“迎春”的這一特點(diǎn)，即比別的樹更早地在早春抽芽。另外，春天是給人希望的季節(jié)，因此文中要有表達(dá)對春天到來的欣喜之情。

7.答案：C

解析：A項(xiàng)，“主線是讓更多人體會(huì)到‘讀書、讀好書、好好讀書’的快樂"錯(cuò)，材料一第一段中說的是“一個(gè)不變的主線是倡導(dǎo)全民閱讀”。B項(xiàng)，“閱讀和寫作一起成為人類豐厚生命涵養(yǎng)的捷徑"錯(cuò)，材料一是說“閱讀是豐厚生命涵養(yǎng)的捷徑”，寫作“也是捷徑"于文無據(jù)。D項(xiàng)，“已與傳統(tǒng)紙本文獻(xiàn)一起成為讀者的可靠選擇”錯(cuò)，材料二說“它將與傳統(tǒng)紙本文獻(xiàn)一起成為讀者的可靠選擇”，選項(xiàng)將未然變已然。

8.答案：A

解析：“傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書閱讀存在的空間自然越來越少”錯(cuò)，材料一第五段“傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書閱讀，存在的空間在哪里？"是就傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書閱讀的一種思考，網(wǎng)上數(shù)字閱讀有可能沖擊紙質(zhì)閱讀的空間，“自然”越來越少的推斷過于絕對。

9.答案：B

解析：材料一的中心論點(diǎn)是“閱讀是豐厚生命涵養(yǎng)的捷徑”，即分析論證“我們?yōu)槭裁匆喿x”。B項(xiàng)，“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知"的意思是“讀過的經(jīng)典要一遍遍地再去誦讀，讀熟了你就會(huì)深思明了其中的意義”，說的是讀書的方法，不能用來支撐材料一的觀點(diǎn)。其他三項(xiàng)都是詮釋閱讀意義的名句。

10.答案：①先是由第25個(gè)世界讀書日引出全民閱讀這個(gè)話題，指出閱讀是豐厚生命涵養(yǎng)的捷徑；②接著以全國政協(xié)委員讀書活動(dòng)為例，具體闡釋這一觀點(diǎn)；③然后思考并指出傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀依然會(huì)有它存在的空間；④最后總結(jié)、重申閱讀的作用，倡導(dǎo)全民閱讀。

解析：第一、二段是第一部分，根據(jù)“第25個(gè)世界讀書日就要來了……但一個(gè)不變的主線是倡導(dǎo)全民閱讀，讓更多的人體會(huì)到‘讀書、讀好書、好好讀書’的快樂"在‘亂花漸欲迷人眼’的信息海洋中，閱讀是豐厚生命涵養(yǎng)的捷徑”可知，本部分先由第一段的第25個(gè)世界讀書日引出全民閱讀這個(gè)話題，接著第二段指出閱讀是豐厚生命涵養(yǎng)的捷徑。第三、四段是第二部分，根據(jù)“全國政協(xié)委員讀書活動(dòng)啟動(dòng)了"對于政協(xié)委員本身來說，閱讀是以養(yǎng)‘五力’去提升建言資政素質(zhì)、能力的最佳方式”可知，本部分以全國政協(xié)委員讀書活動(dòng)為例，具體闡釋“閱讀是豐厚生命涵養(yǎng)的捷徑"這一觀點(diǎn)。第五、六、七三段是第三部分，根據(jù)“傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書閱讀，存在的空間在哪里？”“傳統(tǒng)的閱讀模式根深蒂固地存在于社會(huì)文明培育的基因中"讀書能使人與喧鬧、忙碌隔開，而將書中所攜人類文明與智慧融于心”可知，該部分主要思考并指出傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀依然會(huì)有它存在的空間和價(jià)值。最后一段是第四部分，起到總結(jié)全文的作用，根據(jù)“倡導(dǎo)全民閱讀，不僅能增強(qiáng)對個(gè)人和社會(huì)的綜合理解、把握能力，也能促進(jìn)全體人民提升文化、文明素質(zhì)"可知，最后總結(jié)、重申閱讀的作用，倡導(dǎo)全民閱讀。

11.答案：①政府層面：宣傳全民閱讀的意義，激發(fā)民眾閱讀的興趣，營造全民閱讀的良好氛圍；領(lǐng)導(dǎo)干部以身示范