北大考研題普心題

北大考研題(2000—2002>04、05)

2005普心題

一、選擇2*30

二、名詞解釋

習(xí)得無助，亞瑟-詹森假設(shè)，隱蔽觀察者，基本情緒，樞紐特質(zhì)，氣質(zhì)

三、簡答

LynAbramson歸因風(fēng)格

如何測量無意識的動機(jī)

四、問答

1、結(jié)合心理學(xué)的性質(zhì)，說明為什么心理學(xué)容易受人誤解和遭受非難

2、簡述智力理論，并做出評價(jià)

3、以你最熟悉的2種人格量表為例，說明其理論背景、工具特點(diǎn)、適用范圍，并作簡單評價(jià)

4、作為一個(gè)心理學(xué)家，你對提高記憶成績有什么建議？

5、結(jié)合相關(guān)的研究，對楊振寧提出的“易經(jīng)阻礙中國科學(xué)的發(fā)展”進(jìn)行評價(jià)

2005研究方法

一、選擇2*7

1.數(shù)據(jù)類型，職位和薪水變化

二、填空

點(diǎn)估計(jì)的要求：------、---------和一致性

20道是非題（每題1分），單憑猜測，90%可能在------分和——分之間。

三、計(jì)算

1、兩組人，各6個(gè)，比較哪組離散程度大。

2、精神病學(xué)家認(rèn)為，25%的人至少有一次想到自殺。有人調(diào)查400人，有64人報(bào)告想過。以.05

水平做判斷。

四、有人研究反饋對評價(jià)的影響.讓一個(gè)經(jīng)理對人給出正的負(fù)的反饋,大概是這些人對其評價(jià).正

的負(fù)的人數(shù)大約一半.M/SD正的:男8.85/3.25,女9.33/2.89.負(fù)的：男&0/3.11,女6.85/2.10.

有個(gè)結(jié)論的敘述:正的(M=9.08)與負(fù)的(M=7.46)效應(yīng)F(1,46)=19.44,P<.0001,這一效應(yīng)受交互

作用限制,F(1,46)〈.05,.....

問題：1,各組人數(shù)是多少.2,列方差分析表.3,下劃線的句子含義.卷上沒線,大約是敘述后面的，

特別是受限制那句.

五、名詞解釋

自變量混淆，階梯法，運(yùn)動競爭技術(shù)，錯(cuò)覺性結(jié)合，速度-準(zhǔn)確率權(quán)衡

六、簡答

1、舉例說明交互作用的含義

2、舉例說明記憶的雙重分離現(xiàn)象

3、以實(shí)驗(yàn)說明面部表情和情緒關(guān)系

4、如何測量負(fù)近因效應(yīng)

七、排除測驗(yàn)，S0A長短，注意條件.朱湮實(shí)心532頁圖12-4,解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

八、用多因素設(shè)計(jì)研究人的因素對汽車駕駛的影響。

2004北大普通心理學(xué)

我的考場回憶，僅供參考?xì)g迎補(bǔ)充

二、思考題(10*3)

1談?wù)勅绾胃纳朴洃?？根?jù)有關(guān)理論、概念加以說明

2有人說“中國人整體素質(zhì)差”，你同意嗎？說明理由

3人是有理性的，你認(rèn)為如何？說明你的觀點(diǎn)

三、論述題

論述人格測量的方法，并說明有關(guān)理論和其優(yōu)缺點(diǎn)(20)

2004北大心理學(xué)研究方法與統(tǒng)計(jì)(實(shí)驗(yàn)部分是全的)

第一部分

名詞解釋(4*6)

1實(shí)驗(yàn)范式

2交互作用

3多重記憶系統(tǒng)

4數(shù)量估計(jì)法

5圖式

6turing檢驗(yàn)

簡答題

1簡述圖形知覺的拓?fù)溲芯?13)

2簡述kahneman對人在不確定情景下的決策策略研究(13)

3R0C曲線的特性(10)

4(題目很長，其實(shí)就是解釋朱湮書P366,表8.12的數(shù)據(jù)并結(jié)合數(shù)據(jù)說明編碼特異性研究)(15)

第二部分

三、計(jì)算題(10*2)

2、有40人接受調(diào)查。

支持不支持

觀看比賽前3010

觀看比賽后1525

看比賽前后有否差異？

四、應(yīng)用題(20)

有一個(gè)持錯(cuò)誤觀點(diǎn)的博士生，認(rèn)為只有研究檢驗(yàn)達(dá)到顯著性水平才會通過論文答辯，他自編了量

表，希望發(fā)現(xiàn)正常人和有犯罪前科的人在量表得分上有顯著差異，現(xiàn)在他有一個(gè)50人的正常人

得分38,他可以在找到一個(gè)100人的有犯罪前科的大學(xué)生樣本或者25人有犯罪記錄的高中生樣

本，現(xiàn)知道前者可能來自總分為35的總體，后者來自30分，那么他應(yīng)選哪個(gè)組？(要寫明計(jì)算

過程，只寫答案不給分)

2002北京大學(xué)心理統(tǒng)計(jì)

一、選擇

1、調(diào)查了n=200個(gè)不同年齡組的被試對手表顯示偏好程度

年齡組偏好程度

數(shù)字顯示針面顯示不確定

30歲或以下904010

30歲以上104010

該題自變量與因變量的數(shù)據(jù)類型分別是：

a、類目型-順序型b、計(jì)數(shù)型-等比型c、順序型-等距型d、順序型-命名型

2、某個(gè)單峰分布的眾數(shù)為15,均值是10,這個(gè)分布應(yīng)該是

a、正態(tài)分布b、正偏態(tài)分布c、負(fù)偏態(tài)分布d、無法確定

3、現(xiàn)有8名面試官對25名求職者的面試過程做等級評定，為了解這8位面試宮的評價(jià)一致性程

度，最適宜的統(tǒng)計(jì)方法是求

a、spearman相關(guān)系數(shù)b、積差相關(guān)系數(shù)c、肯德爾和諧系數(shù)d、點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)

4、一個(gè)單項(xiàng)選擇有48道題，每題有四個(gè)被選項(xiàng)，用a=0.05單側(cè)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，至少應(yīng)對多少題成

績顯著優(yōu)于單憑猜測

a、16題b、17題c、18題d、19題

5、以下關(guān)于假設(shè)檢驗(yàn)的命題哪一個(gè)是正確的

a、實(shí)驗(yàn)者甲用a=0.05的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)者乙用a=0.01的標(biāo)準(zhǔn)，甲罕犯H類錯(cuò)誤的概率一定會

大于乙：

b、統(tǒng)計(jì)效力總不會比Alpha水平小l-b=a

c、擴(kuò)大樣本容量犯II類錯(cuò)誤的概率增加

d、兩個(gè)總體間差異小，正確的拒絕虛無假設(shè)的機(jī)會增加。

6、一位研究者調(diào)查了n=100的大學(xué)生每周用于體育鍛煉的時(shí)間和醫(yī)生對其健察狀況的總體評

價(jià)，

得到積差相關(guān)系數(shù)r=.43,由此可以推知以下哪個(gè)結(jié)論？

a、隨機(jī)抽取另外100個(gè)健康狀況低于這次調(diào)查平均值的大學(xué)生，調(diào)查其每周用于體育鍛煉的

時(shí)間，會得到接近r=.43的積差相關(guān)系數(shù)

b、用大學(xué)生每周用于體育鍛煉的時(shí)間來預(yù)測其健康狀況的評價(jià)準(zhǔn)確率為43%

c、大學(xué)生用于體育鍛煉的時(shí)間長短影響其健康狀況

d、以上都不對，因?yàn)椴恢纑=.43與r=0是否有顯著差異

7、已知X和Y的相關(guān)系數(shù)rl是0.38,在0.05的水平上顯著，A與B的相關(guān)系數(shù)r2是。.18,

在0.05的水平上不顯著

a、rl與r2在0.05水平上差異顯著

b、rl與r2在統(tǒng)計(jì)上肯定有顯著差異

c、無法推知rl與r2在統(tǒng)計(jì)上差異是否顯著

d、rl與r2在統(tǒng)計(jì)上不存在顯著差異

8、在回歸方程中，原設(shè)其他因素保持不變，當(dāng)X與Y相關(guān)趨近于0時(shí)，估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)誤是怎樣變

化？

a、不變b、提高c、降低d、也趨近于0

9、在因素分析中，每個(gè)因素在所有變量的因素負(fù)荷的平方和成為該因素的：

a、貢獻(xiàn)率b、共同性c、特征值d、公共因素方差

10、在主成分分析的方法中。哪一個(gè)不是用來決定抽取因素的數(shù)目的根據(jù)

a、碎石圖b、因素所解釋的方差百分比和累計(jì)百分比c、因素的可解釋性d、X是否達(dá)到統(tǒng)

計(jì)的顯著性

二、填空

1、對于下列樣本1、4、3、6、2、7、18、3、7、2、4、3其適宜的集中量數(shù)是（），其值

是

（）,其適宜的離中量數(shù)是（）。

2、有一個(gè)學(xué)生的成績低于平均成績一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，他在該班的百分位點(diǎn)是（）。

3、一組實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)近似正態(tài)分布，其平均分為65.5,標(biāo)準(zhǔn)差為5分，問分?jǐn)?shù)在55.5分和75.5

分之間

的人數(shù)與全體考生總?cè)藬?shù)的百分比是（）。

4、一般人群中每年潰瘍的患病率為40%,在一個(gè)200名的CEO的樣本中，近12個(gè)月中有32個(gè)

患潰

瘍。為檢驗(yàn)CEO與一般人群潰瘍的患病率是否不同，需用（）檢驗(yàn)，所得到的統(tǒng)計(jì)量為

（）,結(jié)

論為（）。

5、一位研究者報(bào)告重復(fù)測量的方差分析中，F(xiàn)檢驗(yàn)的結(jié)果是F（2,8）=4.29,根據(jù)此結(jié)果

可知此

研究有（）個(gè)被試。

6、一位研究者調(diào)查了n=200的青少年樣本，發(fā)現(xiàn)閱讀分?jǐn)?shù)與某個(gè)腦電指標(biāo)的相關(guān)是0.12。

他進(jìn)一

步抽取了極端組，發(fā)現(xiàn)輕微閱讀障礙的兒童與同樣指標(biāo)的相關(guān)增加到0.61,你如何解釋這

個(gè)差異

（）O

7、用變量X預(yù)測變量Y,已知X和方是5,回歸線的離差乘積和是10,變量X、Y的均值為

X=2,Y=4,

預(yù)測變量Y的回歸方程是（）。

8、有n=102的數(shù)據(jù)，已知積差相關(guān)系數(shù)r=0.06,Y的和方SSy=100,如果這些數(shù)據(jù)作為建立

回歸方

程的根據(jù)，則估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)誤是（）。

9、已知Y的回歸方程是Y=2.4X-0.2,SSx=10,SSy=90,SSe=32,40,變量X與Y的積差相關(guān)系

數(shù)是

（）O

10、一位專家請5個(gè)暴力罪犯和5個(gè)大學(xué)生寫一段文字，然后將其筆記按其字觀察反社會人

格的程

度，從『10排列，研究者應(yīng)對其數(shù)據(jù)進(jìn)行（）的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。

三、簡答

1、一位研究者用2*4的方差分析研究成就動機(jī)對問題解決的容易程度的影響（成就動機(jī)2水平,

解決問題的容易程度有4個(gè)水平），采取組間設(shè)計(jì)，設(shè)各單位個(gè)有6個(gè)被試。下列方差分析標(biāo)總

結(jié)了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填充表值：

來源SSdfMS

處理間280

F=

48F=

120

處理內(nèi)___F=

總和600

2、學(xué)生輔導(dǎo)中心辦了一系列學(xué)習(xí)方法的講座，為評估整個(gè)系列講座的效果，隨機(jī)抽取了25個(gè)參

加講座的學(xué)生，調(diào)查了他們在系列講座開始前那個(gè)學(xué)期的GPA和系列講座結(jié)束后那個(gè)學(xué)期的

GPA,從差異均值分布看，這25個(gè)參加講座的學(xué)生提高了Dl=0.72,和方SS=24,用數(shù)據(jù)來對

系列講座提高GPA的效應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)估計(jì)和90%的區(qū)間估計(jì)。

3、下面的實(shí)驗(yàn)表明被試在不同喚醒水平完成不同難度任務(wù)的作業(yè)成績，根據(jù)假設(shè)檢驗(yàn)的結(jié)果畫

圖，描述并解釋任務(wù)難度與喚醒水平之間的交互作用。

喚醒水平

低中高

n=10n=10n=10

簡單任務(wù)X=80X=100X=120

SS=30SS=36SS=45

復(fù)雜任務(wù)n=10n=10n=10

X=60X=100X=80

SS=42SS=27SS=36

SX-2=5296

4、一位牙究者發(fā)現(xiàn)大白鼠在T型迷津?qū)嶒?yàn)中有右轉(zhuǎn)彎的偏好，在20次系列實(shí)驗(yàn)中，一只大白

鼠右轉(zhuǎn)17次，左轉(zhuǎn)3次，用適當(dāng)?shù)募僭O(shè)檢驗(yàn)驗(yàn)證大白鼠在T型迷津中右轉(zhuǎn)彎好偏好是否在統(tǒng)計(jì)

上顯著？

5、下面兩個(gè)表中報(bào)告的是研究者建立的預(yù)測大學(xué)生是否愿意求助心理咨詢的回歸模型，解釋和

報(bào)告結(jié)果。（注：2003年的試題沒有英語題）

ModelSummary

RRAdjustedStd.Error

ofcharge

Statistics

RsquareRsquarethe

EstimateRchargeF

chargeSig.Fcharge

Mode

1.248.062.05817.804

.062

17.040.000

2.294.087.08017.598

.025

7.Ill.008

1Predictors對心理咨詢的看法

2Predictors對心理咨詢的看法，遇到的問題類型是否與人際關(guān)系有關(guān)。

Coefficients

UnstandardizedStandardized

CoefficientsCoefficientst

ig.

ModeB

std.ErrorBeta

1

(constant)25.6394.164.2486.

157.000

對心理咨詢的看

法.346.0844.128

.000

2

(constant)24.5104.138.2405.

923.000

對心理咨詢的看

法.335.0834.035

.000

遇到問題的類

型6.7222.521..1592.667.008

是否與人際關(guān)系有關(guān)

四、應(yīng)用題

1、一位研究者對智商與5歲兒童詞匯量的關(guān)系感興趣，

A、解釋如何用積差相關(guān)考察這個(gè)問題，具體描述研究者應(yīng)當(dāng)如何收集數(shù)據(jù)？

B、解釋如何用卡方獨(dú)立性檢驗(yàn)考察這個(gè)問題，具體描述研究者應(yīng)當(dāng)如何收集數(shù)據(jù)？

2、下面的實(shí)驗(yàn)顯示了睡眠剝奪對智力活動的影響，8個(gè)被試同意48個(gè)小時(shí)保持不睡眠，每

隔12個(gè)

小時(shí)，研究者給被試若干算術(shù)題，表中記錄了10分鐘內(nèi)被試正確解決的算術(shù)題數(shù)目。

睡眠剝奪時(shí)間

被試12243648

18786

21012911

399810

47866

51210108

6109128

77768

89101111

根據(jù)上述數(shù)據(jù)，研究者能否做出睡眠剝奪對被試基本智力活動有顯著影響的結(jié)論？在

a=0.05水平作假設(shè)檢驗(yàn)和事后檢驗(yàn)。

2002北京大學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

一、名詞解釋

主觀顏色

元正認(rèn)知覺察

單被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

雙作業(yè)操作的互補(bǔ)原則

演繹推論的心理模型理論

二、評價(jià)法中的標(biāo)準(zhǔn)下的擊中率和虛報(bào)率為什么都應(yīng)該是累計(jì)概率？

三、舉例說明中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì)及其存在的問題

四、負(fù)啟動效應(yīng)實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的？

五、如何用實(shí)驗(yàn)測量句子的理解時(shí)間？

六、如何用實(shí)驗(yàn)方法研究漢字的短時(shí)記憶的編碼方式？

七、Tulving(1982)等人在正常人被試學(xué)習(xí)96個(gè)低頻英語單詞，學(xué)習(xí)后1小時(shí)進(jìn)行再認(rèn)測驗(yàn)與

補(bǔ)筆測驗(yàn)，7天后重復(fù)這兩次測驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖，請說明實(shí)驗(yàn)結(jié)果的含義。(圖略，見正常

人外顯記憶與內(nèi)隱記憶試驗(yàn)性分離圖)

2002北京大學(xué)心理系碩士研究生入學(xué)考試〉

普通心理學(xué)

一、選擇題

1、下列哪個(gè)概念與其他關(guān)系最??？

a、人本主義b、存在主義c、自我實(shí)現(xiàn)d、自我理想

2、下列哪種理論是微范式？

a、原型理論b、特征分析c、精神分析d、平行加工

3、工兒童觀察和學(xué)習(xí)父母的行為與體驗(yàn)，叫做

a、認(rèn)證b、認(rèn)可c、認(rèn)定d^認(rèn)同

4、為了避免主試與被試的期望誤差，應(yīng)該

a、隨機(jī)抽樣b、設(shè)立對照組c、使用雙育實(shí)驗(yàn)d、自然觀察

5、社會化開始于兒童的那一個(gè)階段

a、感覺運(yùn)動階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段

6、依戀的主要特征是

a、認(rèn)知性b、情緒性c、興奮性d、階段性

7、信號偵察論認(rèn)為

a、只有唯一的一個(gè)域限b、有多個(gè)域限c、不存在唯一域限d、有無限多個(gè)域限

8、哪一類細(xì)胞的感受器是中心環(huán)繞性？

a、雙極細(xì)胞b、神經(jīng)節(jié)細(xì)胞c、外側(cè)漆狀體d、a和be、b和c

9、定位理論曾經(jīng)用來解釋

a、嗅覺b、味覺c^空間知覺d、平衡覺

10、在一個(gè)暗室里看到一個(gè)靜止的光點(diǎn)移動的現(xiàn)象叫做

a、似動b、動景運(yùn)動c、自主運(yùn)動d、心靈致動

11、把一串點(diǎn)知覺為一條虛線的現(xiàn)象叫做

a、整體知覺b、良好圖形c、空間頻率整合d、主觀輪廓

12、下列哪種過定與其他過程不相同？

a、知覺恒常性b、知覺防御C、圖形背景轉(zhuǎn)換d、選擇注意

13、三原色理論不能解釋哪些現(xiàn)象？

a、顏色負(fù)后效b、紅綠色盲c、加法原則d、a農(nóng)b

14、前注意過程是

a、無意識的b、前意識的c、潛意識的d^非意識的

15、對經(jīng)過聯(lián)結(jié)作用處理的中性刺激可在其中一個(gè)中性刺激形成條件作用后另一個(gè)自動獲得條件

刺激的特性，這叫做：

a、自動恢復(fù)b、二級條件作用c、感覺條件作用d、誘發(fā)行為

16、主張員工價(jià)值觀與組織目標(biāo)契合時(shí)，員工動機(jī)、土氣最高的理論是

a、x理論b、y理論c、v理論d、z理論

17、下列哪個(gè)理論與其他理論更不相同？

a、雙因素理論b、激活理論C、歸因理論d、認(rèn)知理論

18、下列那種現(xiàn)象不能證明短時(shí)記憶的存汪？

a、系列位置效應(yīng)b、近因效應(yīng)c、順行遺忘d、前攝抑制

19、下列哪種技術(shù)不是認(rèn)知心理學(xué)的核心方法？

a、出聲報(bào)告b、誘發(fā)電位c、注視時(shí)間d、自由算法

20、有研究認(rèn)為智力只能解釋成功度.大約變異20%；情緒智力解釋其余80%,那么下列哪種推

論最恰當(dāng)？

a、智力傳統(tǒng)概念應(yīng)該修正b,IQ=1/4EQc、智力=EQ/IQd、智力對成功的作用只有1/5

二、判斷題

1、行為是指有機(jī)體的適應(yīng)。

2、引起行為的外界因素叫刺激。

3、神經(jīng)元之間的聯(lián)系是通過電傳導(dǎo)完成的。

4、大腦皮層分為初級感覺區(qū)、初級運(yùn)動區(qū)和言語區(qū)。

5、對刺激進(jìn)行加工的基本條件是大腦要意識到刺激。

6、催眠治療往往很快見效。

7、人對外界輸入信息的精細(xì)加工和整合都發(fā)生在注意的狀態(tài)下。

8、快速眼動睡眠是睡眠周期中最后一個(gè)時(shí)期。

9、顏色是視覺中最重要的物理屬性之一。

10、馬赫帶是明暗交界處，明暗對比被加強(qiáng)的現(xiàn)象，是側(cè)抑制的結(jié)果。

11、感覺適應(yīng)是刺激持續(xù)作用的時(shí)間積累效果。

12、大小一一距離不變是知覺的無意識推理現(xiàn)象。

13、當(dāng)物體落在兩眼視網(wǎng)膜非對應(yīng)點(diǎn)時(shí)產(chǎn)生重影。

14、創(chuàng)造性思維是指發(fā)散性思維。

15、頭腦中的表象無助于掌握運(yùn)動技能。

16、誘因指能激起有機(jī)體定向行為并滿足有機(jī)體需要的外在刺激和條件。

17、認(rèn)知一一定向階段緊張不協(xié)調(diào)、多余動作多，需要大量意識努力和監(jiān)控。

18、輕度緊張抑郁有助于練習(xí)促進(jìn)作用。

19、賽斯頓認(rèn)為能力由一般能力和特殊能力構(gòu)成。

20、比奈智力測量是世界上第一個(gè)智力測驗(yàn)，首次使用智商的概念。

三、論述題

你認(rèn)為心理過程有哪些，試用一個(gè)模型整合說明

啟用前機(jī)密北京大學(xué)2001年碩士研究生入學(xué)考試試題

考試科目：心理統(tǒng)計(jì)

招生專業(yè)：基礎(chǔ)心理學(xué)，應(yīng)用心理學(xué)研究方向：所有方向

一.單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）

1.三位研究者評價(jià)人們對四種速食面品牌的喜好程度。研究者甲讓評定者先挑出最喜歡的品

牌，然后挑出剩下三種品牌中最喜歡的，最后再挑出剩下兩種品牌中比較喜歡的。研究者乙讓評

定者將四種品牌分別給予1-5的likert等級評定，（1表示非常不喜歡，5表示非常喜歡），研

究者丙只是讓評定者挑出自己最喜歡的品牌。研究者甲，乙，丙所使用的數(shù)據(jù)類型分別是：

a）類目型--順序型一-計(jì)數(shù)型

b）順序型-一等距型--類目型

c）順序型-一等距型--順序型

d）順序型--等比型--計(jì)數(shù)型

2.一位教授計(jì)算了全班20個(gè)同學(xué)考試成績的均值，中數(shù)和眾數(shù),發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)的考試成

績集中于高分段。下面哪句話不可能是正確的？

a）全班65%的同學(xué)的考試成績高于均值

b）全班65%的同學(xué)的考試成績高于中數(shù)

C）全班65%的同學(xué)的考試成績高于眾數(shù)

d）全班同學(xué)的考試成績是負(fù)偏態(tài)分布

3.一個(gè)N=10的總體，SS=200。其高差的和2（X-u）是:

a）14.14

b）200

C）數(shù)據(jù)不足，無法計(jì)算

d）以上都不對

4.方差分析中，F(xiàn)（2,24）=0.90。F檢驗(yàn)的結(jié)果:

a）不顯著

b）顯著

c）查表才能確定

d）此結(jié)果是不可能的

5.在重復(fù)測量的方差分析中，在各組均值不變的情況下，如果被試間差異增加

a）會減少組間方差

b）會減少誤差方差

c）會使F值降低

d）F值保持不變

6.什么情況下樣本均值分布是正態(tài)分布？

a）總體分布是正態(tài)分布

b）樣本容量在30以上

c）a）和b）同時(shí)滿足

d）a）或b）之中任意一個(gè)條件滿足

7.以下關(guān)于假設(shè)檢驗(yàn)的命題，哪一個(gè)是正確的？

a）如果H0在a=.05的單側(cè)檢驗(yàn)中被接受，那么H0在a=.05的雙側(cè)檢驗(yàn)中一定會被接

受

b）如果t的觀測值大于t的臨界值，一定可以拒絕H0

C）如果H0在a=.05的水平上被拒絕,那么H0在a=.01的水平上一定會被拒絕

d）在某一次實(shí)驗(yàn)中，如果實(shí)驗(yàn)者甲用a=.05的標(biāo)準(zhǔn),實(shí)驗(yàn)者乙用a=.01的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)

者甲犯II類錯(cuò)誤的概率一定會大于實(shí)驗(yàn)者乙。

8.某內(nèi)外向量表分?jǐn)?shù)范圍在1到10之間。隨機(jī)抽取一個(gè)n=25的樣本，其分布接近正態(tài)分

布。該樣本均值的標(biāo)準(zhǔn)誤應(yīng)當(dāng)最接近下面哪一個(gè)數(shù)值：

a）0.2

b）0.5

c）1.0

d）數(shù)據(jù)不足，無法估算

9.讓64位大學(xué)生品嘗A,B兩種品牌的可樂并選擇一種自己比較喜歡的。如果這兩種品牌的

可樂味道實(shí)際沒有任何區(qū)別，有39人或39人以上選擇品牌B的概率是（不查表）：

a)2.28%

b)4.01%

c)5.21%

d)39.06%

10.在多元回歸的方法中，除哪種方法外,各預(yù)測源進(jìn)入回歸方程的次序是單純由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

決定的：

a）逐步回歸

b）層次回歸

c）向前法

d）后退法

二.填空（每題3分，共30分）

1.對于下列實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

1,100,11,9,5,6,9,9,7,11,

描述其集中趨勢用—最為適宜，其值是—。

2.一個(gè)n=10的樣本其均值是21。在這個(gè)樣本中增添了一個(gè)分?jǐn)?shù),得到的新樣本均值是25。

這個(gè)增添的分?jǐn)?shù)值為o

3.一個(gè)n=7的樣本，分?jǐn)?shù)為8431。8432,8435,8432,8436,8433,8434。其和方SS為—

4.正態(tài)分布中Z分?jǐn)?shù)在-2.58至-1.65之間的區(qū)域占整個(gè)分布面積的

5.―■個(gè)總體的均值和標(biāo)準(zhǔn)基是u=100,o=15?如果將這個(gè)分布轉(zhuǎn)換成u=50,a=20的分布,

原來的120分在新的分布中應(yīng)該是分。

6.一個(gè)正態(tài)總體，u=70,o=20,從中隨機(jī)抽取n=16的樣本，得到樣本均值大于75的概

率是（不查表）。

7.一對n=6的變量X,Y的方差分別為8和18,離均差的乘積和是SP=40,變量X,Y積差相

關(guān)系數(shù)是.

8.一位研究者報(bào)告3*2的方差分析中，對其中一個(gè)因素主效應(yīng)F檢驗(yàn)的結(jié)果是F（2,24）

=5.92o根據(jù)此結(jié)果可知研究中有個(gè)被試。

9.一位研究者隨機(jī)抽取了n=3000的企業(yè)人員樣本,發(fā)現(xiàn)管理素質(zhì)量表分?jǐn)?shù)與管理績效指標(biāo)

的相關(guān)是.62。另一位研究者隨機(jī)抽取了n=80的銀行支行經(jīng)理，發(fā)現(xiàn)同樣的管理素質(zhì)量表分?jǐn)?shù)

與同樣的管理績效指標(biāo)的相關(guān)僅為.21o你如何解釋這個(gè)差異

10.一位研究者用一個(gè)n=25的樣本得到90%的置信區(qū)間是87土10。如果他需要置信區(qū)間

的寬度在10或10以內(nèi)，而置信度仍為90%,他至少需要的樣本客量為n=___o

三.簡答題（每題6分，共30分）

1.一位研究者收集其實(shí)驗(yàn)的樣本組成如下。對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理和概括，并用論文格式

報(bào)告

性別年級年齡

女326

女122

女325

女326

男123

女223

男126

女122

女123

女425

女123

女122

2.一位研究者用心理量表測量大學(xué)生的內(nèi)外控傾向。隨機(jī)抽取了一個(gè)有8位男生，8位女

生的樣本。男生組樣本均值X=11.4,SS=26；女生組樣本均值X=13.9,SS=30o對總體均值的差

異作置信度為80%的區(qū)間估計(jì)。

3.社會學(xué)家發(fā)現(xiàn)兒童早期被虐待可能導(dǎo)致青年期的犯罪行為。選取了25個(gè)罪犯和25個(gè)大學(xué)

生，詢問其早期被虐待經(jīng)歷，結(jié)果的次數(shù)分布如下。罪犯是否比大學(xué)生有更多的早期被虐待經(jīng)

歷？

用a=.O5的標(biāo)準(zhǔn)作假設(shè)檢驗(yàn)

無早期被虐待經(jīng)歷有早期被虐待經(jīng)歷

罪犯916

大學(xué)生196

4.8位電腦專家對4種防病毒軟件性能進(jìn)行「10的等距評定，（1表示非常不好，10表

示非常優(yōu)越）下列方差分析表總結(jié)了評估結(jié)果。填充表的值。并對假設(shè)檢驗(yàn)做出結(jié)論。

來源SSdfMS

處理間270__F=9

處理內(nèi)——

總和680

5.下面是對8個(gè)項(xiàng)目作主成分分析的旋轉(zhuǎn)后因素載荷矩陣:

因素I因素II因素III因素IV

項(xiàng)目1.81.05.20.13

項(xiàng)目2.78.21.01.12

項(xiàng)目3.6504.11.29

項(xiàng)目4.22.78.09.33

項(xiàng)目5.02.69.36.28

項(xiàng)目6.11.55.2220

項(xiàng)目7.08.25.39.19

項(xiàng)目813.20.28.30

1)簡略描述表中的結(jié)果

2）利用已知的數(shù)據(jù)，粗略繪出所給出4個(gè)因素的碎石圖（Screeplot）

3）你對研究者選取因素的個(gè)數(shù)有何評論

四.應(yīng)用題（每題10分，共20分）

1.欲考察放松訓(xùn)練對考試焦慮的療效，研究者A,B,C,D的研究設(shè)計(jì)，

a）研究者A先記錄了所有被試的基線焦慮水平。然后所有被試接受放松訓(xùn)練3周。之后

研究者測量了所有被試治療后的焦慮水平

b）研究者B把被試隨機(jī)分成兩組,記錄了所有被試的基線焦慮水平。其中一組接受放松

訓(xùn)練3周，另一組作為控制組，未接受處理。之后研究者測量了兩個(gè)組在考試情境下的焦慮水

平

C）研究者C將被試隨機(jī)分成兩組，其中一組接受放松訓(xùn)練3周，另一組作為控制組，未

接受處理。三周后，研究者測量了兩組被試的焦慮水平

d）研究者D將被試根據(jù)他們的自尊水平和平均績點(diǎn)兩兩匹配成被試對，然后分成

兩個(gè)匹配組。其中一組接受放松訓(xùn)練3周，另一組作為控制組，未接受處理。三周后，研究者測

量了兩組被試的焦慮水平

為上述研究設(shè)計(jì)提出適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)分析方法，并比較每種研究設(shè)計(jì)在統(tǒng)計(jì)分析角度的異

同。

2.一位教育學(xué)教師讓每個(gè)學(xué)生報(bào)告他們用于準(zhǔn)備考試的時(shí)間和考試時(shí)答錯(cuò)的題目

數(shù)：

準(zhǔn)備考試的小時(shí)數(shù)答錯(cuò)的題目數(shù)

45

012

23

23

31

64

a）計(jì)算用于準(zhǔn)備考試的時(shí)間和考試時(shí)答錯(cuò)的題目數(shù)之間的積差相關(guān)系數(shù)

b）計(jì)算用于準(zhǔn)備考試的時(shí)間和考試時(shí)答錯(cuò)的題目數(shù)之間的等級相關(guān)系數(shù)

c）忽略樣本客量的問題，解釋兩種相關(guān)系數(shù)的大小為何有差異，在上述數(shù)據(jù)中，你認(rèn)為哪種

更準(zhǔn)確地反映了數(shù)據(jù)的關(guān)系？

試卷附表為一張t表，一張F(tuán)表，此處略過

北京大學(xué)2000年研究生入學(xué)考試試題

考試科目實(shí)驗(yàn)心理學(xué)考試時(shí)間：2000年1月23日下午

招生專業(yè)：所有專業(yè)研究方向：所有方向

指導(dǎo)老師：

試題：

一、名詞解釋（每題5分，共30分）

1.雙盲實(shí)驗(yàn)

2.潘弄區(qū)（潘弄范圍，panum）

3.認(rèn)知失調(diào)

4.詞頻效應(yīng)

5.感覺剝奪

6.等響曲線

二、簡述非實(shí)驗(yàn)研究方法（10分）

三、什么是月亮錯(cuò)覺？如何解譯這種現(xiàn)象？（10分）

四、請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明在系列位置效應(yīng)實(shí)驗(yàn)中如何防止項(xiàng)目本身與系列位置的混淆。（10分）

五、簡述艾賓浩斯（H.Ebbingbaus）和巴特利特（F.C.Bartlett）在記憶研究方法上的主要區(qū)

別（10分）

六、有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究是這樣進(jìn)行的：對同一被試給予不同濃度的檸檬酸和蔗糖溶液，讓他用數(shù)

量估計(jì)法進(jìn)行反應(yīng)，報(bào)告他嘗味后感覺的大小。與此同時(shí)，記錄他的鼓索神經(jīng)動作電位的發(fā)放頻

率。結(jié)果如圖所示。+字的連線代表味的感覺強(qiáng)度對檸檬酸或蔗糖溶