高中英語- The Human Traffic Signal＿英語＿高中教學設計學情分析教材分析課后反思

Book5Module!TheHumanTrafficSignal教學設計

一、教學目標

1.通過了解故事背景、分析文章使所有的學生都能理解故事的內(nèi)容；在閱讀的過程中，

通過完成課時任務訓練，學生都能夠根據(jù)不同的目的及時調(diào)節(jié)閱讀技能。通過閱讀和讀后訓

練（準備頒獎辭和獲獎感言環(huán)節(jié)）鞏固單詞，短語，和表達形式，使絕大多數(shù)學生能把這些

語言知識正確運用到表達當中。

2.通過小組活動，討論主人公的品質特征，認識到志愿者的精神品質，提高學生社會責任

感和服務他人的意識。

二、評價方案

評價方案一（對應教學目標一）：針對老師設計的問題，能否積極思考，并通過推理歸納等

邏輯手段分析和解決問題，從而逐步有效地從文章中獲取有效的信息完成課時任務。能

否主動與他人分享學習成果，通過討論正確分析并理解在閱讀過程中遇到的難點和重點。

評價方案二（對應教學目標二）：能利用文章所學的的詞匯和表達正確的進行口頭交流即為

良好；能創(chuàng)造性的使用并根據(jù)語言情景靈活的使用，即優(yōu)秀。

三、教學方法

以任務為主線、情景為依托組織課堂教學。在語言輸入階段，對課文的處理采用問題

引導，讓學生在自主探究的基礎上結合各種語言操練完成對任務的熱身和準備。在語言輸

出階段，利用小組間的評價機制，在教師的整體調(diào)控和協(xié)助下，學生以小組合作的形式，

完成教學任務。

四、教學任務

整堂課以感動中國頒獎儀式為背景設計，文章內(nèi)容作為獲獎者感人故事，學生的任務便

是在了解故事（學習課文內(nèi)容）的基礎上，設計自己的頒獎辭和獲獎感言。

五、教學過程設計

Step/Leadingin

1.觀看中央電視臺關于2013感動中國人物一一格桑德吉的新聞報道。

2.引導學生熟悉感動中國頒獎典禮的流程。

3.提出本節(jié)課學習任務——展示對Timoteo的頒獎辭和他的獲獎感言。

【設計說明】借助感動中國頒獎典禮的流程，引導學生明確學習文章內(nèi)容的目的和本堂課的

學習任務，激發(fā)學生學習興趣和積極性。用啟發(fā)式教學方式引導學生進入課文學習和參與課

I堂活動。

JStep〃While?readim2

Task1Fastreading

ReadthepassageandmatchtheheadingswiththeParagraphs.

Para.1Theman

Para.2Thereason

Para.3Theroad

(Tip：Youneedn'treadwordbywordorsentencebysentence,]ustpayattentiontothekeywords.)

【設計說明】快速通讀全文，把握文章主題。本環(huán)節(jié)是利用教材Activity3訓練學生快讀了

解大意的能力，同時注重指導和培養(yǎng)學生的閱讀策略。

Task2Carefulreading

Paral

SteplGetfamiliarwiththeconditionsoftheroadbeforelisteningaccordingtothepicturein

thetextbook.

TheRoad

B.steepmountains

C.bend

inbadcondition

Step2Listentothisparagraphandfillthekeywordsintotheblanks.

locationAt__________________meters

The_________________capitalintheworld

life_________athighaltitude

Communications_________________

roadsIn______________condition

Oneroadconsideredthemost

__________intheworld(calledtheDeviPsBend)

factsAccidents_______________

Thedropso__________thatanyone

inside__________tosurvive

fewdrivers_____________therules

【設計說明】第一段設計的是聽力活動。教材配套的課文朗讀語速較慢且清晰，有利于學生

抓出要點，同時也能夠鍛煉在聽的語境中捕捉有效信息，一定程度上鍛煉了聽力和語篇分析

能力。

同時，也考慮到學生在聽課文材料的時候對主人公工作環(huán)境理解上困難很大，因此在

聽之前設計了一個預熱環(huán)節(jié)，讓學生借助課本圖片加深對這一段中道路狀況的理解。

Para2

Readparagraph2andfinishthefollowingactivity.

Step1WhatisTimoteo'sjob?

A.Apoliceman

B.Alorrydriver

C.Avolunteerwhodirectsthetraffic

Getpaidornot?How?

Step2：QI:Howdoesheusuallydotodirectthetraffic?

Q2:Doesthejobbringhimmuchmoney?Why?

【設計說明】第二段閱讀后有兩個層次的任務，第一個層次是淺層次選擇，僅僅弄明白主人

公的工作是什么就可以，比較符合英語學習有困難的同學；但對于基礎比較不錯的學生理解

到這一層是遠遠不夠的，因此又設計了更深一層次的問題，即步驟2O這兩個活動的設計,

J也為后面任務輸出之前的準備過程中實現(xiàn)困難生有話說，優(yōu)秀生優(yōu)化說，將分層教學在授課

過程中得以體現(xiàn)。

Discussion(groupwork)：

Thinking:Ifyouweregivenachancetodothisjob,wouldyoudoit?

【設計說明】原本可以繼續(xù)閱讀第三段內(nèi)容,但考慮到上課節(jié)奏的調(diào)節(jié)和人的基本認知規(guī)律,

設計了一個開放性討論問題，讓學生身臨其境的思考一下，甚至預測一下后文的發(fā)展，對于

理解文章和文章中的主人公有非常積極的作用。也為讀后討論環(huán)節(jié)做了預熱。

Para3:

Readpara3carefullyandanswerthequestions.

QI:WhydidTimoteochoosethisjob?

Experience1___________________________________________

Experience2___________________________________________

Q2:Replacement:

Heknewhewasluckytosurviveandfeltitwashisjobtohelpothers.

【設計說明】第三段閱讀任務的設計緊緊圍繞標題,主人公從事這項特殊工作的原因展開的,

同時也為讀后輸出環(huán)節(jié)在知識上做了一個準備。再次，為了明確主人公選擇這項特殊工作的

具體原因，在第一個問題回答的時候給了相應的提示，為英語基礎薄弱的學生回答此問題降

低了難度。

StepIIIPost-Readin安

Task1SummaryandPreparation(groupwork)

Summaryand

PoswadmgPreparation

imoteo?swinning-

Awardwordsspeech

Example:ThisisoneplaceintheExample:

world,whichisconsideredtheI'mverygladtostandheretoget

mostdangerousplaceinthethisaward.Infact,whenI

world.Here,accidentsaresurvivedthefirstaccident,I

frequent.Butthankstooneman,learnedthatlifeisprecious.SoI

thedeathtollhasfallen------regardthisjobasmymission.

Timoteo,whomakesadifferenceI'mstillnothing.Tmjustonly

tothiscondition.Thoughwhatheoneofthemillionsofvolunteers.

hasdoneisverysimple,ithasaTheyarereallytheheroes.

greateffectonthesociety.Heisa

greatgentlemen.

Task2:Presentation

Ss1:〔Awardwords|Ss2:Timoteo'swinningspeech|

【設計說明】這一個環(huán)節(jié)有一石二鳥的作用，通過準備頒獎辭和獲獎感言的環(huán)節(jié)，學生可以

將課本內(nèi)容重新回顧，簡單總結。因此，這一任務的設定既是對前面所學語言進行鞏固、內(nèi)

化，也是對學習內(nèi)容的歸納總結。

為了讓學生知道如何組織頒獎辭和獲獎感言，設了一個例子，并通過分析內(nèi)容，讓學生

在接卜來的討論活動中有了明確的方向。

IV.Discussion:Furtherthinking:

1.WhatcanwelearnfromTimoteo?

Timoteo

2.Teacher'ssuggestion:

Whateverjobswemaytakeup,wecanadifferencetoothers,no

matterhowsmallthedifferencemaybe,aslongaswewantto.

【設計說明】本活動為讀后的深層次的輸出，旨在培養(yǎng)學生的分析及評價能力。通過從

課文閱讀延伸到課外生活引導學生進行情感升華。引導學生樹立幫助他人、服務社會的

價值觀。

V.Homework

1.Writedownthesummaryofthispassage.

2.Writeashortpassage:Ifyouhadachancetoteachinthewesternarea,wouldyouliketogo?

why?

【設計說明】作業(yè)1緊密結合本節(jié)課所學，適合所有學生；作業(yè)2是遷移運用，適合學有余

力的學生。分層次布置作業(yè)，充分尊重了學生的差異性。

VI.板書設計

HumanTrafficSignal

Para1theman

Story一

Para2thereason

Awardwords

Para3theroad

WinningspeechTask

板書設計是對文章和任務的高度概括：分為三部分：一是題目，二是任務呈現(xiàn)，三是文

章結構。同時，也展示了任務和文章內(nèi)容之間的聯(lián)系，讓學生明確本節(jié)課任務設置的合理性。

學情分析

教學對象為高中二年級學生，他們的認知能力比高一階段有了進一步的發(fā)展，漸

4漸形成一定的用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此我特別注

重提高學生用英語進行思維和表達的能力。通過任務型課堂活動和學習，使學生的學習

自主性得到加強，不再認為英語的課堂學習很枯燥，主動參與到活動中去，成為課堂的

主體，同時也加強了與他人交流合作的能力。而且本班學生的屬于理科普通班，水平參

差不齊，有些差距還相當大。在學習過程中，布置的任務要兼顧各個層次的學生，使他

們都有所收獲。

另外，高二的學生正處在十七八歲的年齡，對于新事物接受能力超過了其他年齡段，

褪去了高一學生的稚氣，已經(jīng)開始理性的看待身邊的事物，開始觀察和慢慢融入我們的社會。

觀察到了身邊的感人事，接觸到了做感人事跡的人，同時有了自己的判斷和感受。這節(jié)課給

學生提供了一個發(fā)表自己觀點的機會，同時教師借助這節(jié)課的故事，總結主人公的精神品質，

讓學生在思想認識上有了一個正確的選擇和質的飛躍，有助于道德品質的形成了發(fā)展。

學生對于文章的內(nèi)容理解難度不是很大，但在后面的任務輸出環(huán)節(jié)和重點短語、詞匯的

理解上還是需要重點引導和練習，因此這兩點也是本節(jié)課的重點也是難點，教師在授課過程

中運用各種方法和訓練讓不同層次的學生都有所收獲。

效果分析

本節(jié)閱讀課整體上分為leading-in,while-reading,post-reading三個部分。課前師生互相

問候之后播放CCTV關于感動中國人物2013藏族教師格桑德吉的報道，讓學生帶著感動先

走進課堂；同時，因為視頻的配音是授課教師自己完成的，學生也覺得特別具有自豪感和親

切感。利用視頻內(nèi)容，教師引導學生挖掘已有信息，創(chuàng)設本堂課的授課情景，明確本堂課的

教學目標和教學任務一一展示頒獎詞和獲獎感言。學生在視頻的欣賞過程中對本堂課的教學

有了極大的期待和興趣，從接下來的生生互動，師生互動中體現(xiàn)的比較明顯。導入應該是比

較成功的。

Fast-reading

這一部分是讓學生通過scanning的閱讀方法,將文章的段落和給出來的標題進行匹配，

為下面進一步了解細節(jié)打下基礎并為后面的課文復述和任務完成做好準備。

文章結構和段落不是很難理解，標題內(nèi)容之間的區(qū)別度比較大，因此學生能夠運用教師

點撥的快讀技巧，很快的把握問題，并得出答案。同時，讓學生到黑板上去連線，學生的主

動性和積極性很高。

Carefulreading

這一環(huán)節(jié)設置的各種測評練習都是針對課文的細節(jié)問題進行不同設置，包括選擇題、

主觀題以及同義句替換。在傳統(tǒng)的閱讀文章，回答問題的任務設置中，授課教師根據(jù)學生認

知能力的水平和篇章的難易程度，在細讀環(huán)節(jié)中設置了師生互動的表演環(huán)節(jié)（李曉輝、于一海

鵬表現(xiàn)的很突出），在理解文章的枯燥過程中，學生增加了樂趣，提高了參與程度；另外，

在各段落過渡時，教師除了運用以往的問題過渡，還通過學生的討論進行過渡，學生討論是

樂在其中，后面任務的出現(xiàn)就水到渠成了。

課堂中細節(jié)環(huán)節(jié)的打磨，使得整節(jié)課的推進張弛有度，環(huán)節(jié)之間銜接自然有序，學生

積極參與。

任務完成環(huán)節(jié)：展示頒獎詞和獲獎感言

在這一環(huán)節(jié)，學生在充分掌握了課文之后對課文情節(jié)進行復述，老師先給出范例，讓

學生進行預熱，明確任務完成的方向，學生可以據(jù)范例的格式，進行小組演練。學生在后

面任務完成過程中，思路明顯比較清晰和流暢。

最后學生將自己準備的頒獎詞和獲獎感言呈現(xiàn)給全班同學，其中趙子豪、武佳偉、趙永

順、侯圓圓所在小組表現(xiàn)的最為突出精彩，可見學生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。

教學反思

反思課堂教學中存在的問題與不足，分析課堂成功和失敗的原因，是促進教師教學和學

生學習能力提高的有效途徑。從這一理念出發(fā)，我對執(zhí)講的外研版必修五Module?The

HumanTrafficSignal一課的教學進行反思。

一、成功之處

1）導入是教學過程中最基本的也是非常重要的一步。俗話說，良好的開端是成功的一

半。在導入環(huán)節(jié)我充分利用了多媒體教學的優(yōu)勢——向學生播放一段感動中國人物的新聞報

道，格桑德吉的奉獻精神和敬業(yè)精神深深地打動了了學生，緊緊抓住了學生的注意力，同時，

新聞配音是授課教師自己完成，因此學生的興趣一下子被激發(fā)起來。然后教師引導學生回顧

感動中國頒獎典禮的過程，從而創(chuàng)設本節(jié)課整堂課的授課情景，實現(xiàn)情景教學法;同時在創(chuàng)

設情景的基礎上，讓學生明確這堂課的學習目標和學習任務，讓學生上課過程中目標明確，

任務清晰，完成每一個環(huán)節(jié)都會有方向感和成就感。導入形式新穎而且效果獨到。因此，在

閱讀教學中，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w有利于開闊學生的視野，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高課堂教

」學效果。

2）這一節(jié)課的重要目標之一就是訓練學生的閱讀能力，在課堂上我分別對略讀、細讀

這兩種閱讀技能進行了訓練，在此過程中，學生綜合運用了信息收集與信息處理的方法，提

高了分析問題和解決問題的能力。從這幾個任務的處理來看，學生做的還是比較成功的。并

且我還根據(jù)教學的實際情況，隨時調(diào)整教學方案，臨場發(fā)揮，出現(xiàn)了引人入勝的閃光點。通

過小組討論、情景創(chuàng)設極大程度地調(diào)動了課堂氣氛；授課過程中充分調(diào)動學生積極性，課堂

時間分配合理。整節(jié)課使學生在愉悅快樂，輕松和諧的氛圍中進行，是一次師生合作共同進

步的過程。

教師注重閱讀策略的指導和訓練，快讀環(huán)節(jié)之前，授課教師先把快讀的技巧進行點撥，

然后進行訓練；在替換句子后，要求學生自己總結出替換句子的方法和技巧，其實在授課過

程中學生描述的技巧是有偏差的，授課教師沒有急躁，而是引導學生尋找正確的解答技巧，

授課教師應變能力還是不錯的。

3）學生積極主動的參與課堂是這堂課成功的一個重要因素。回答問題聲音洪亮，精神

面貌積極向上，高昂的精神狀態(tài)貫穿整堂課。尤其要指出的是，在師生互動和生生互動環(huán)節(jié)，

學生表現(xiàn)的非?；钴S，如教師扮演人體交通標志指揮交通環(huán)節(jié)，兩位男同學很積極，配合的

恰到好處。另外在最后任務輸出環(huán)節(jié)，全體學生討論準備的很活躍，上臺表演的同學也是聲

情并茂。

4）本節(jié)課我本著“以學生為主體”的思想進行備課、授課，運用多種教學方法調(diào)動學生

的學習積極性與主動性；教學活動以學生為主體，教師負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，讓學

生經(jīng)歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發(fā)展。把追求學習結果轉向追求學習過程，真

正把學生當成獲取知識，發(fā)展自我的主人。

二.不足之處

1、學生的水平參差不齊，對課文的把握也有差別，教師需要對基礎比較差的學生做好

引導工作，對他們所取得的哪怕是極其微小的進步也要及時給與鼓勵。尤其要注意鼓勵那些

性格內(nèi)向、膽怯的學生。這一方面，我做的還有欠缺，在以后的課堂教學要注意這一方面。

2、視頻配音中授課教師的語音語調(diào)還有待提高，另外授課過程中語言和肢體動作有些

許瑕疵，這一點在以后的授課中要加強專業(yè)學習，不斷總結、爭取進步和改進。

三、總結

通過總結這節(jié)課，我體會到閱讀教學中應注意以下幾點：

1.閱讀前的熱身活動應盡量貼近學生的實際生活，認真考慮學生的認知水平和情感態(tài)

1度，來充分調(diào)動學生的積極性，真正發(fā)揮熱身的功能。

2.教學中應不僅注重閱讀內(nèi)容，更應注重閱讀方法的培養(yǎng)，讓學生學會如何了解文章

大意，理清文章思路，把握文章思想。另外對于“以讀促寫”的方式也值得在今后教學中探索

與運用。

3.學生有活躍的思維和無限的創(chuàng)造力，因此教師應當盡可能為其提供鍛煉和展示的機

會。

教材分析

一、概述

本課時是外研版高二必修五Module?AJobWorthDoing中ReadingandVocabulary部分，

是一篇題為TheHumanTrafficSignal,為我們介紹了一位站在危險的山路上冒著生命危險指

揮交通的志愿者。同時呈現(xiàn)了本模塊的重點詞匯、句型、語法和語言功能。

二、教材地位

隨著學生對英語知識的逐漸內(nèi)化，教材的編排內(nèi)容也逐漸涉及與學生息息相關的擇業(yè)問

題，旨在讓學生充分體會英語的工具性，進而培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀、人生觀和價值觀。本模塊

不同的文章涉及不同的職業(yè)選擇，主課文是志愿者的職業(yè)特點，讓學生體會、學習和尊重志

愿者工作，培養(yǎng)社會責任感和使命感；CulturalCorner部分是對未來職業(yè)的分析和估計，引

導學生根據(jù)自己的興趣正確擇業(yè)，培養(yǎng)與現(xiàn)實接近的正確的擇業(yè)觀。

三、教材內(nèi)容

這一模塊的標題為AJobWorthDoing,主題為志愿者工作。學習內(nèi)容本節(jié)課的學習內(nèi)容

是Module21tl的Vocabularyandreading部分。本部分通過描述一個玻利維亞人TimoteoApaza

為減少交通事故義務充當交通指揮(Thehumantrafficsignal)的故事，向學生們介紹了有關

交通方面的常識和用語。更重要的是，闡述了為什么這個工作“值得做”，體現(xiàn)了本模塊的

話題(AJobWorthDoing),有利于培養(yǎng)學生的社會責任感。

四、教材的重難點

學習重點：學生能夠利用不同的閱讀方法，獲取信息、整合信息、處理問題、解決問

題，從而有效地掌握閱讀技巧，形成閱讀策略。能了解有關英語人物描寫的寫作特點，并通

過語境學習掌握相關詞匯和語法知識。能夠通過小組合作提高總結歸納能力。學習難點：能

夠有效掌握閱讀技巧，形成閱讀策略。能夠對所學內(nèi)容正確總結歸納并且運用所學內(nèi)容自由

流暢地表達。

Book5module!HumanTrafficSignal學案

Task------PresentationsoftheAwardWordsandTimoteo'sWinningSpeech

Learningobjectives:

Bytheendofthisclass,Iwillbeableto,

1.learnsomeusefulwords,phrasesandthestoryofTimoteothroughunderstandingofthetext.

2.practisedifferentreadingskills,skimming,scanning...

3.improvetheawarenessofresponsibilityanddevotion.

Teachingprocedures:

I.Leading-in

1.WatchavideofromCCVTnewsreportingonemodelofMovingChina----Gesangdeji.

2.AskSswhataretheproceduresoftheAwardingCeremonyandpresentthetaskofthisclass-

-PresentationoftheAwardwordsandTimoteo'sWinningSpeech,

II.Whilereading

Task1.Fast-reading:

Gothroughthewholepassageandmatchtheheadingswitheachparagraph.

Paraltheman

Para2thereasonwhyhedoesit

Para3theroad

(Tip：Youneedn'treadwordbywordorsentencebysentence.)

Task2.Careful-reading

Paral

Qi

Listentothisparagraphandfillthekeywordsintotheblanks.、

locationAt__________________meters

The_________________capitalintheworld

life_________athighaltitude

Communications_________________

roadsIn______________condition

Oneroadconsideredthemost

__________intheworld(calledtheDeviPsBend)

factsAccidents_______________

Thedropso__________thatanyone

inside__________tosurvive

fewdrivers_____________therules

Para2

Readparagraph2tofinishthefollowingactivity.

WhatisTimoteo'sjob?

A.Apoliceman

B.Alorrydriver

C.AvolunteerwhodirectsChetraffic

Getpaidornot?How?

QI:Howdoesheusuallydotodirectthetraffic?

Q2:Doesthejobbringhimmuchmoney?Why?

■Thinking:Ifyouweregivenachancetodothisjob,wouldyoudoit?

Para3:Readpara3carefullyandanswerthequestions.

Q1:WhydidTimoteochoosethisjob?

Experience1___________________________________________

Experience2___________________________________________

Q2:Replacement:Heknewhewasluckytosurviveandfeltitwashisjobtohelpothers.

IllPost-reading:(groupwork)

1.SummaryandPreparation

Summaryand

PostreadingPreparation

imoteo,swinning^

Awardwordsspeech一

Example:ThisisoneplaceintheExample:

world,whichisconsideredtheI'mverygladtostandheretoget

mostdangerousplaceinthethisaward.Infact,whenI

world.Here,accidentsaresurvivedthefirstaccident,I

frequent.Butthankstooneman,learnedthatlifeisprecious.SoI

thedeathtollhasfallen------regardthisjobasmymission.

Timoteo,whomakesadifferenceI'mstillnothing.Fmjustonly

tothiscondition.Thoughwhatheoneofthemillionsofvolunteers.

hasdoneisverysimple,ithasaTheyarereallytheheroes.

greateffectonthesociety.Heisa

greatgentlemen.

2.Presentation

Ss1:〔Awardwords|Ss2:TimoteoAwinningspeech|

IV.Discussion:Furthurthinking:

1.WhatcnwelearnfromTimoteo?

2.Teacher'ssuggestion:

Whateverjobswemaytakeup,wecanachieveourselvesandmakeadifferencetoothers,no

jmatterhowsmallthedifferencemaybe,aslongaswewantto.

V.Homework

1.Writedownthesummaryofthispassage.

2.Writeashortpassage:Ifyouhadachancetoteachinthewesternarea,wouldyouliketogo?

why?

VI.自我評價表

Afterlearningthematerial,

1.Doyouknowhowtoorganizeaward

wordsandwinningspeech?

2.Haveyouimprovedyoureadingskills?

3.Canyouexpressyourideasfluently?

4.Wouldyouliketoshareyouropinionswith

others?

Book5Module!HumanTrafficSignal

課標分析

話題：計劃與愿望（Plansandintenti）Planning（holidays,socialevents,travel,further

education,jobs,etc.