安徽省池州市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷（含答案）

安徽省池州市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四總分評(píng)分閱卷人一、現(xiàn)代文閱讀(33分)得分現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料一：《偉大的轉(zhuǎn)折》用鏡頭尋覓紅軍戰(zhàn)士的閃光足跡，用藝術(shù)丈量驚心動(dòng)魄的血色距離，力圖通過(guò)一幕幕以少勝多的浴血搏戰(zhàn)、一場(chǎng)場(chǎng)殊死戰(zhàn)役的慘烈與兇險(xiǎn)，叩問(wèn)如今的人們：我們當(dāng)年為什么出發(fā)可還記得清？紅軍在長(zhǎng)征路上書(shū)寫(xiě)的壯烈史詩(shī)可還讀得懂？《偉大的轉(zhuǎn)折》植根史實(shí)，堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法，盡量對(duì)長(zhǎng)征的真實(shí)狀態(tài)做歷史和藝術(shù)的還原——艱難的抉擇、艱苦的跋涉、艱窘的生活和浴血的戰(zhàn)斗。作品描寫(xiě)的是紅軍長(zhǎng)征最關(guān)鍵的一段時(shí)間，即湘江戰(zhàn)役后，轉(zhuǎn)戰(zhàn)黔、滇、川等地的5個(gè)月。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這是我黨的一次思想解放，是我黨帶領(lǐng)災(zāi)難深重的中華民族走向勝利與復(fù)興的偉大轉(zhuǎn)折。經(jīng)過(guò)80多年的歲月淘瀝、時(shí)空化合，長(zhǎng)征精神已不僅僅屬于一個(gè)軍隊(duì)、一個(gè)政黨、一片地域，它已經(jīng)成為中華民族優(yōu)秀文化的一部分，表現(xiàn)出人類(lèi)敢于犧牲的大無(wú)畏的英雄氣概。《偉大的轉(zhuǎn)折》真實(shí)地再現(xiàn)歷史，藝術(shù)地揭示歷史經(jīng)驗(yàn)，這是為了堅(jiān)守和傳承留存在歷史中的高貴英雄主義精神，以期其成為今天的思想燭照和精神鈣質(zhì)。當(dāng)然，我們也必須承認(rèn)，這部劇還存在一些不足，有制作不夠精良、特型演員的形似與神似拿捏得不夠到位等。長(zhǎng)征有著說(shuō)不盡的深厚歷史內(nèi)涵、思想內(nèi)涵、人文內(nèi)涵，雖然它在歷史的長(zhǎng)河中漸漸遠(yuǎn)去，但藝術(shù)創(chuàng)作的長(zhǎng)征依舊任重道遠(yuǎn)。(摘編自李樹(shù)聲《讓長(zhǎng)征精神成為我們的精神之鈣》，《光明日?qǐng)?bào)》2019年11月5日)材料二：80多年前，長(zhǎng)征的勝利鼓舞了當(dāng)時(shí)大批進(jìn)步青年奔赴革命圣地延安，投身革命事業(yè)，這直接促進(jìn)了我們黨和軍隊(duì)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的大發(fā)展。80多年后的今天，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)就是新的長(zhǎng)征。長(zhǎng)征精神沒(méi)有丟，不能丟，更不會(huì)丟，因?yàn)樗哂懈嘈碌臅r(shí)代意義。長(zhǎng)征途中，“風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)”，革命戰(zhàn)士為何有如此英雄氣概，答案是他們堅(jiān)守著共產(chǎn)主義信仰追求，正所謂“心有所信，才能行遠(yuǎn)；不忘初心，方得始終”。中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中國(guó)人民走過(guò)的這些年，又何嘗不是一場(chǎng)“不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)”的偉大長(zhǎng)征？80多年前的長(zhǎng)征體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神自信與文化自信，這種“走自己的路”的自信正逐漸沉淀升華為中華民族前進(jìn)的強(qiáng)大定力和深厚歷史底蘊(yùn)。正如毛澤東同志后來(lái)所說(shuō)：“我們現(xiàn)在遇到的困難不算很大，有什么了不起呀！比起萬(wàn)里長(zhǎng)征，爬雪山過(guò)草地，總要好一點(diǎn)吧。”長(zhǎng)征的勝利表明，中國(guó)共產(chǎn)黨人只有高揚(yáng)理想信念的風(fēng)帆，保有對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的必勝信念，從對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的摸索中、自省中、挫折中、成功中獲得自信，才能從容應(yīng)對(duì)各種考驗(yàn)，不斷推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的前進(jìn)?！耙粋€(gè)行動(dòng)勝過(guò)一打綱領(lǐng)。”世界上的事情都是干出來(lái)的，當(dāng)年的紅軍既尊重客觀(guān)規(guī)律，又永葆斗志和毅力，既勇于直面困難，又敢于接受挑戰(zhàn)。長(zhǎng)征的勝利啟示我們，艱難困苦，玉汝于成。長(zhǎng)征不常有，長(zhǎng)征亦常態(tài)。當(dāng)前，我國(guó)進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的決勝階段，我們應(yīng)明確關(guān)鍵時(shí)期還會(huì)有許多新的“雪山”“草地”需要跨越，許多新的“金沙江”“大渡河”需要征服。絕不能看到困難就畏首畏尾、喊苦喊累，提條件講難度，向挫折和壓力妥協(xié)，否則，任何工作都只能受困于“泥沼”，寸步難行。在長(zhǎng)征前，紅軍的三大任務(wù)之一就是要向群眾宣傳，做群眾工作，幫助群眾建立政權(quán)和地方黨組織。長(zhǎng)征途中，紅軍用實(shí)際行動(dòng)豐富和發(fā)展了黨的群眾路線(xiàn)。在紅軍途經(jīng)少數(shù)民族地區(qū)時(shí)，很多少數(shù)民族同胞主動(dòng)為紅軍帶路、送糧草、救護(hù)傷病員?？梢哉f(shuō)，長(zhǎng)征精神形成的一個(gè)重要因素就是紅軍是人民的軍隊(duì)，人民群眾是紅軍的勝利之本。80多年前的長(zhǎng)征有終點(diǎn)，中國(guó)共產(chǎn)黨人、中國(guó)人民的長(zhǎng)征沒(méi)有終點(diǎn)。中國(guó)夢(mèng)的具體表現(xiàn)是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，它歸根結(jié)底是人民的夢(mèng)。但幸福不會(huì)從天而降，美夢(mèng)不會(huì)自動(dòng)成真。只有把黨的戰(zhàn)略目標(biāo)變成群眾的自覺(jué)實(shí)踐，不忘密切聯(lián)系群眾，不斷調(diào)動(dòng)人民群眾干事、創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)造性，才能聚合眾力、融合眾智，以實(shí)現(xiàn)中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想——中華民族的偉大復(fù)興。(摘編自季琳歡《新時(shí)期長(zhǎng)征精神的時(shí)代意義》)材料三：長(zhǎng)征是“當(dāng)今時(shí)代無(wú)與倫比的一次史詩(shī)般的遠(yuǎn)征”。令人感嘆的是，長(zhǎng)征其實(shí)也是“一群年輕人的進(jìn)發(fā)”。因?yàn)樵谶@支一往無(wú)前的隊(duì)伍里，大約54%的人是24歲以下的年輕人。在江西信豐，中央紅軍長(zhǎng)征路上犧牲的第一位師長(zhǎng)洪超只有25歲；在湖南道縣，死守湘江陣地的陳樹(shù)湘也不到30歲……就是這群胸懷理想的年輕人。在這條淬火成鋼的道路上舍生忘死、拋灑熱血，譜寫(xiě)了一曲壯麗的青春之歌。對(duì)今天的年輕人來(lái)說(shuō)，怎么看待來(lái)時(shí)的路，往往決定了能否走好未來(lái)的路。讓人欣慰的是，不斷有年輕人回到長(zhǎng)征路上，用腳步與先輩對(duì)話(huà)，切身感受這一傳奇史詩(shī)。一名20多歲的網(wǎng)絡(luò)主播，用直播的形式挖掘紅軍艱苦卓絕的英雄故事，觀(guān)察長(zhǎng)征路上變化與發(fā)展中的今日中國(guó)；一名95后大學(xué)生在重走長(zhǎng)征路時(shí)，為過(guò)去不了解紅軍的艱辛而流淚。精神是可以傳承的，這條地球紅飄帶所孕育的英雄的基因，感染與召喚著一代又一代人在這條曲折而頑強(qiáng)的道路上努力奔跑、奮力前進(jìn)，探尋走向勝利的密碼。有人曾提出疑問(wèn)，今天的年輕人還用“長(zhǎng)征”、還能“長(zhǎng)征”嗎？答案當(dāng)然是肯定的。因?yàn)殚L(zhǎng)征除了是腳步的丈量，更是精神的洗禮、思想的升華。青年的人生目標(biāo)會(huì)有不同，職業(yè)選擇也有差異，在成長(zhǎng)和奮斗中會(huì)收獲成功和喜悅，也會(huì)面臨困難和壓力。只有把自己的小我融入祖國(guó)的大我、人民的大我之中，與時(shí)代同步伐，與人民共命運(yùn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，升華人生境界。(摘編自盛玉雷《激揚(yáng)新長(zhǎng)征的青春力量》，《人民日?qǐng)?bào)》2019年6月24日)1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．長(zhǎng)征精神表現(xiàn)出了敢于犧牲的大無(wú)畏的英雄氣概，是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分。B．長(zhǎng)征精神啟示我們，只有發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，直面困難，接受挑戰(zhàn)，才能在新時(shí)代闊步前行。C．長(zhǎng)征的歷史告訴我們，只要依靠人民群眾，發(fā)展群眾路線(xiàn)，就能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。D．以直播的形式挖掘紅軍的英雄故事、重走長(zhǎng)征路等，都是當(dāng)代年輕人感受長(zhǎng)征的做法。2．根據(jù)材料一和材料三，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．《偉大的轉(zhuǎn)折》采用現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作手法，聚焦紅軍長(zhǎng)征最關(guān)鍵的時(shí)間，為我們展現(xiàn)了我黨我軍的成長(zhǎng)軌跡。B．用藝術(shù)再現(xiàn)歷史，更利于大眾接受，也利于傳承長(zhǎng)征精神，但藝術(shù)并不代表歷史，只能做到盡量還原。C．年輕人重走長(zhǎng)征路，不僅可以用腳步與先輩對(duì)話(huà)，還可以確定未來(lái)之路的方向，探尋成功的密碼。D．新時(shí)代的年輕人，依然需要“長(zhǎng)征”，只不過(guò)“長(zhǎng)征”的含義有所變化，它更多地強(qiáng)調(diào)精神和價(jià)值。3．下列說(shuō)法中，不能作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀(guān)點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．閩南師范大學(xué)校團(tuán)委組織團(tuán)員開(kāi)展“重走紅軍路”主題活動(dòng)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生們體驗(yàn)“紅軍長(zhǎng)征路”，提升新時(shí)代青年的思想和精神境界。B．近日，共青團(tuán)江西省委“創(chuàng)在江西”青創(chuàng)AI基地舉行電影《紅色往事》公益放映活動(dòng)，這標(biāo)志著電影《紅色往事》“重走長(zhǎng)征路公益放映萬(wàn)里行”活動(dòng)正式開(kāi)始。C．“他們這種長(zhǎng)征精神，將成為我人生中重要的一課，我也會(huì)堅(jiān)守和發(fā)揚(yáng)這種精神，走好我今后的人生路?！睆V西大學(xué)生“重走長(zhǎng)征路”主題活動(dòng)結(jié)束后，參加的學(xué)生這樣說(shuō)。D．“不忘初心，牢記使命”主題教育活動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)，某地組織開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)，沿著紅軍在當(dāng)?shù)氐淖阚E重走長(zhǎng)征路，從紅色基因中汲取營(yíng)養(yǎng)和力量，奮力走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路。4．請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明材料二的論證特點(diǎn)。____________________________________________________________________________________________5．我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神？請(qǐng)結(jié)合材料和自己的生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā___________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀知事下鄉(xiāng)[法]阿爾豐斯·都德知事先生出巡去了。馭者導(dǎo)前，仆從隨后，一輛知事衙門(mén)的四輪輕車(chē)，威風(fēng)凜凜地，一徑奔向那共阿非。因?yàn)檫@一天，是個(gè)重要的紀(jì)念日，所以知事先生，打扮得分外莊嚴(yán)。你看他身披繡花的禮服，頭頂折疊的小冠，褲子兩旁，貼著銀色的徽帶，連著一把嵌螺細(xì)柄的指揮刀。在他的膝上，正攤著一本皮面印花的大護(hù)書(shū)。知事先生端坐四輪車(chē)內(nèi)，面上堆著些愁容，只管向那皮面印花的大護(hù)書(shū)出神；他一路想，幾時(shí)他到了那共阿非，見(jiàn)了那里的百姓們，總免不了要有一番漂亮而動(dòng)聽(tīng)的演說(shuō)：“諸位先生，諸位同事們……”知事先生，把這兩句話(huà)，周而復(fù)始地，足足念了二十余次，可是總生不出下文。四輪車(chē)內(nèi)的空氣，熱不可當(dāng)！道上的灰塵，在正午的陽(yáng)光下，興奮奔騰地跳舞。道旁的樹(shù)林，一齊遮著白灰，只聽(tīng)得整千整萬(wàn)的蟬聲，遙遙地在那里問(wèn)答。知事先生，正在納悶的當(dāng)兒，忽然瞥見(jiàn)了一叢小的櫧樹(shù)林，在山坡的腳下，招展著樹(shù)枝，好像正笑嘻嘻地歡迎他。知事先生，居然中了誘惑了。他一面吩咐仆人們停車(chē)；一面從四輪車(chē)?yán)铮讼聛?lái)，徑自走進(jìn)那片小的櫧樹(shù)林里。樹(shù)林里，有成群的鳥(niǎo)兒，在頭上唱歌；有無(wú)數(shù)的清泉，在草地上流淌；還有紫堇花，在旁邊發(fā)香……他們瞧見(jiàn)知事先生，和他一條這樣體面的褲子，一本皮面的印花的護(hù)書(shū)，登時(shí)大起恐慌。那鳥(niǎo)兒，一齊停止了歌唱；那泉兒，也不敢再作聲了；那紫堇花們，更是急得低著頭，向地下亂躲……這些小東西們，自從出世以來(lái)，從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一個(gè)縣知事，在這光景里，大家都私下地互通猜度：這樣體面的褲子的主人，究竟是一位什么人物？知事先生，對(duì)于如此寂靜而清涼的樹(shù)林，頭腦清醒不少。他撩起了衣裳，摘下了帽子，在一塊草地上，端端正正地坐下，把皮面印花的護(hù)書(shū)，張開(kāi)了放在膝上，又向那護(hù)書(shū)里面，抽出一張四六開(kāi)的大紙?！斑@竟是一位美術(shù)家呀！”那秀眼鳥(niǎo)先開(kāi)口說(shuō)?！胺?，否，”接著說(shuō)的是一只鶯鳥(niǎo)，“這哪里會(huì)是美術(shù)家，你沒(méi)看見(jiàn)他褲子上的徽帶嗎？照我來(lái)看，十之八九，還是一位貴族哩?！薄耙膊皇敲佬g(shù)家，也不是貴族，”一只老黃鶯搶著來(lái)打斷他們倆的辯論，它曾經(jīng)在那知事衙門(mén)的花園里，足足唱了一個(gè)春天的歌?！爸挥形抑?，這是一個(gè)縣知事呀?！边@時(shí)那些細(xì)微的語(yǔ)聲，不知不覺(jué)地漸漸地放縱起來(lái)了。“這原來(lái)是一個(gè)縣知事！這原來(lái)是一個(gè)縣知事！”一會(huì)兒，紫堇花發(fā)問(wèn)：“他可含有什么惡意？”“一點(diǎn)兒也沒(méi)有。”那老黃鶯兒接著答復(fù)。于是那些鳥(niǎo)兒們，重新一個(gè)個(gè)地，去恢復(fù)它們的唱歌；那些泉兒們，照常在草地上，汩汩地流；那些紫堇花們，也依舊放著膽去發(fā)它們的香氣……在這喧嘩而又清涼的林子間，知事先生，又起了念頭，要繼續(xù)去籌備他的演說(shuō)了。不料還沒(méi)起頭，身旁突然傳來(lái)了笑聲。知事先生側(cè)頭看時(shí)，只見(jiàn)一只黃綠色的啄木鳥(niǎo)，歇在他的帽子頂上，嬉皮賴(lài)臉地，正向著他笑。知事先生，把肩胛一聳，露出不屑睬它的意思，哪知道那啄木鳥(niǎo)很不知趣，索性大聲地唱將起來(lái)。知事先生，氣噓噓地漲紅了臉，一面隨意做個(gè)手勢(shì)趕開(kāi)那頑皮的畜生；一面加上些氣力，回頭來(lái)重新于他的本行：“諸位先生，諸位同事們……”但是事有不巧，那啄木鳥(niǎo)方面的交涉，才剛結(jié)束，一叢小弱的紫堇花們，覷著知事先生思緒繚亂的當(dāng)兒，也一起翹起了它們軟絨絨的枝兒，和著一種甜而且柔的語(yǔ)氣，沙沙地唱起歌來(lái)。于是一唱百和，那些泉兒們，登時(shí)就在他的腳下，潺潺地奏起一種文雅的音樂(lè)；那些秀眼鳥(niǎo)兒，也在他頭頂?shù)臉?shù)枝上，使盡畢生的本領(lǐng)，唱出一闋優(yōu)美的調(diào)子；其余樹(shù)林周?chē)?、上下左右一切的東西，沒(méi)有一個(gè)不是效尤著，全體一致地來(lái)阻止知事先生演說(shuō)的起草。知事先生，他未始沒(méi)有意思，想擺脫這些妖媚的蠱惑，可是他辦不到了。他只得低下頭來(lái)，繼續(xù)去籌劃他的演說(shuō)：“諸位先生，諸位同事們……”……此刻，知事先生正舒舒服服偃仰在草地上，鼻孔里熏醉了香味，耳朵里充滿(mǎn)了歌聲，他衣服上華美的裝飾被暫時(shí)解去，他正打算把已成的演說(shuō)，艾艾……艾艾地，從頭再述兩三回：“諸位先生，諸位同事……”6．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．開(kāi)頭寫(xiě)知事出巡，打扮莊嚴(yán)隆重，結(jié)尾寫(xiě)知事舒服偃仰，解去華美裝飾，前后對(duì)比，說(shuō)明知事已擺脫了繁瑣禮儀的束縛。B．人和生物之間不可能直接對(duì)話(huà)，知事跟林中動(dòng)植物的交流，主要是借助擬人手法來(lái)完成的，展示了人與自然的和諧。C．文章以補(bǔ)敘的方式，借老黃鶯親身經(jīng)歷來(lái)點(diǎn)明知事先生的身份，既豐富了人物形象，又凸顯了小說(shuō)主題，可謂匠心巧運(yùn)。D．對(duì)櫧樹(shù)林間生物的描繪，小說(shuō)除借助多種修辭手法，還調(diào)動(dòng)了人的各種感官，寫(xiě)得生動(dòng)優(yōu)美、形象鮮活、生機(jī)盎然。7．文中四次出現(xiàn)“諸位先生，諸位同事們……”的字樣，分別表現(xiàn)了知事先生不同的心情，下列分析不正確的一項(xiàng)是（）A．第一次，拘囿在四輪馬車(chē)內(nèi)，苦于無(wú)下文，心情氣悶煩躁。B．第二次，進(jìn)入林子，頭腦清醒不少，但受干擾，惱羞成怒。C．第三次，置身樹(shù)林，面對(duì)干擾，無(wú)可奈何，只得隨遇而安。D．第四次，融入自然，獲得靈感，籌劃出演說(shuō)稿，輕松愉悅。8．與一般小說(shuō)相較，《知事下鄉(xiāng)》獨(dú)具特色，雖微波屢興，但總體上平和推進(jìn)，呈現(xiàn)出一種詩(shī)意化的美感。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)這一特色的理解。____________________________________________________________________________________________9．莊子的《齊物論》中有“天地與我共生，而萬(wàn)物與我為一”之說(shuō)，《知事下鄉(xiāng)》雖是外國(guó)小說(shuō)，但其間也包蘊(yùn)了中國(guó)古代的這種哲學(xué)思想，請(qǐng)結(jié)合作品，具體分析。____________________________________________________________________________________________閱卷人二、古代詩(shī)文閱讀(38分)得分文言文閱讀春申君既相楚，是時(shí)齊有孟嘗君，趙有平原君，魏有信陵君，方爭(zhēng)下士，招致賓客，以相傾奪，輔國(guó)持權(quán)。春申君為楚相四年，秦破趙之長(zhǎng)平軍四十馀萬(wàn)。五年，圍邯鄲。邯鄲告急於楚，楚使春申君將兵往救之，秦兵亦去，春申君歸。春申君相楚八年，為楚北伐滅魯，以荀卿為蘭陵令。當(dāng)是時(shí)，楚復(fù)強(qiáng)。趙平原君使人於春申君，春申君舍之於上舍。趙使欲夸楚，為玳瑁簪，刀劍室以珠玉飾之，請(qǐng)命春申君客。春申君客三千馀人，其上客皆躡珠履以見(jiàn)趙使，趙使大慚。春申君相十四年，秦莊襄王立，以呂不韋為相，封為文信侯。取東周。秦出兵攻，諸侯兵皆敗走。楚考烈王以咎春申君，春申君以此益疏?？陀杏^(guān)津人朱英，謂春申君曰：“人皆以楚為強(qiáng)而君用之弱，其於英不然。先君時(shí)善秦二十年而不攻楚，何也？秦逾黽隘之塞而攻楚，不便；假道於兩周，背韓、魏而攻楚，不可。今則不然，魏旦暮亡，不能愛(ài)許、鄢陵，其許魏割以與秦。秦兵去陳百六十里，臣之所觀(guān)者，見(jiàn)秦、楚之日斗也。”楚於是去陳徙壽春；而秦徙衛(wèi)野王，作置東郡。春申君由此就封於吳，行相事。(節(jié)選自《史記·春申君列傳》)10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐無(wú)已時(shí)/乃相與合/從西伐秦/而楚王為從長(zhǎng)/春申君用事/B．春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐無(wú)已時(shí)/乃相與合從/西伐秦/而楚王為從長(zhǎng)/春申君用事/C．春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐/無(wú)已時(shí)/乃相與合從/西伐秦/而楚王為從長(zhǎng)/春申君用事/D．春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐/無(wú)已時(shí)/乃相與合/從西伐秦/而楚王為從長(zhǎng)/春申君用事/11．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)是（）A．質(zhì)勝文則野/質(zhì)：質(zhì)樸，樸實(shí)。//君子喻于義/喻：比喻。B．知止而后有定/止：終止。//在明明德/明：彰顯。C．非所以?xún)?nèi)交于孺子之父母也/內(nèi)：通“納”，結(jié)交。//賊其君者也/賊：傷害。D．自伐者無(wú)功/伐：攻打。//貽我大瓠之種/貽：贈(zèng)送。12．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．賓客，貴族的門(mén)客、策士，也可作客人的總稱(chēng)。文中指的是后一個(gè)意思。B．相，輔佐君王的大臣。也稱(chēng)為“相國(guó)”“相邦”，是秦及漢朝廷臣的最高職務(wù)。C．假道的“假”指借，與《送東陽(yáng)馬生序》中“以是人多以書(shū)假余”的“假”相同。D．愛(ài)許的“愛(ài)”即吝惜、舍不得，與《齊桓晉文之事》中“百姓皆以王為愛(ài)也”的“愛(ài)”相同。13．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．春申君擔(dān)任楚國(guó)宰相時(shí)，他禮賢下士，招徠賓客，輔助君王掌握國(guó)政，為楚國(guó)做出了自己的貢獻(xiàn)。B．在接待趙國(guó)平原君的使臣時(shí)，春申君的上等賓客都穿著寶珠做的鞋子，這使趙國(guó)使臣自慚形穢。C．有人認(rèn)為楚國(guó)本是一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，是春申君治理楚國(guó)，將楚國(guó)變?nèi)趿?，朱英不認(rèn)同這種觀(guān)點(diǎn)。D．春申君的門(mén)客認(rèn)為現(xiàn)在魏國(guó)割了城池給秦，秦進(jìn)攻楚就近了，于是春申決定據(jù)守在封地吳。14．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①春申君相楚八年，為楚北伐滅魯，以荀卿為蘭陵令。____________________________________________________________________________________________②秦兵去陳百六十里，臣之所觀(guān)者，見(jiàn)秦、楚之日斗也。____________________________________________________________________________________________15．春申君在楚國(guó)為相，經(jīng)歷了哪些大事？____________________________________________________________________________________________古代詩(shī)歌閱讀賀新郎·賦琵琶①辛棄疾鳳尾龍香撥。自開(kāi)元《霓裳曲》罷，幾番風(fēng)月？最苦潯陽(yáng)江頭客，畫(huà)舸亭亭待發(fā)。記出塞②黃云堆雪。馬上離愁三萬(wàn)里，望昭陽(yáng)宮殿孤鴻沒(méi)。弦解語(yǔ)，恨難說(shuō)。遼陽(yáng)驛使音塵絕?，嵈昂⑤p攏慢捻，淚珠盈睫。推手含情還卻手，一抹《梁州》哀徹。千古事，云飛煙滅。賀老③定場(chǎng)無(wú)消息，想沉香亭④北繁華歇，彈到此，為嗚咽。注：①這首詞為作者謫居江西上饒時(shí)期所作。②出塞，指昭君出塞。③賀老，指開(kāi)元、天寶年間善彈琵琶的藝人賀懷智。④沉香亭，用沉香建成的亭子，唐玄宗曾在此賞花。李白奉命作《清平調(diào)》三首。16．辛棄疾的詞善于借用典故和化用前人佳句來(lái)抒情達(dá)意。下列分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“《霓裳曲》罷”，借唐玄宗所做樂(lè)曲，暗含興亡之感。B．“潯陽(yáng)江頭”，用白居易情事自比，表達(dá)作者謫居之苦。C．“望昭陽(yáng)宮殿”，借昭君出塞典故，寄托報(bào)國(guó)立功決心。D．“想沉香亭北”，化用李白詩(shī)句，寫(xiě)出盛時(shí)已去之悲慨。17．清代陳廷焯《白雨齋詞話(huà)》評(píng)價(jià)辛棄疾詞作“于雄莽中別饒雋味”。意思是在豪放大氣詞風(fēng)之外又不乏意味深長(zhǎng)之處。請(qǐng)結(jié)合本詞具體詞句談?wù)勀銓?duì)此評(píng)論的理解。18．名篇名句默寫(xiě)（1）李白《將進(jìn)酒》中表現(xiàn)了詩(shī)人的高度自信和豪放灑脫的句子是：“，?！保?）唐太宗李世民有一句名言：“以人為鑒，可以知得失?！庇纱丝梢月?lián)想到《論語(yǔ)》中孔子的話(huà)：“，?！?《論語(yǔ)?里仁》)（3）《春江花月夜》中寫(xiě)出個(gè)人的生命是短暫即逝的，而人類(lèi)的存在則是綿延久長(zhǎng)，表明詩(shī)人雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望的句子是：“，?！遍喚砣巳?、語(yǔ)言文字運(yùn)用(19分)得分閱讀下面的文字，完成下面小題。以身許國(guó)是一種獻(xiàn)身民族的舍我大義。著名詩(shī)人艾青在詩(shī)作中這樣感慨：我們的祖先，他們用血肉之軀“為保衛(wèi)土地，從不曾屈辱過(guò)一次”。因?yàn)檫@種“不屈辱”的許國(guó)精神，在民族危難時(shí)，自有“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”的舍生取義者：在民族受凌時(shí)，自有“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的大義凜然者；在實(shí)現(xiàn)民族理想時(shí)，自有“砍頭不要緊，只要主義真”的堅(jiān)定革命者。回望民族獨(dú)立、人民解放的征程，28年的浴血奮戰(zhàn)、____，無(wú)數(shù)英烈用“我以我血薦軒轅”的壯烈____。愛(ài)國(guó)以鮮血書(shū)寫(xiě)、報(bào)國(guó)用生命相許，何等的壯懷激烈。以身許國(guó)是一種奉獻(xiàn)無(wú)悔的大我情懷。共和國(guó)的錦繡河山，需要無(wú)數(shù)兒女____地守以堅(jiān)韌、付以辛勞、獻(xiàn)以智慧。舍小我、謀大我者必以天下為己任，憂(yōu)患著大我的憂(yōu)患、快樂(lè)著大我的快樂(lè)、憧憬和幸福。王繼才在孤島中堅(jiān)守30余年，用自己的堅(jiān)韌和奉獻(xiàn)，換來(lái)千家萬(wàn)戶(hù)的平安；鐘揚(yáng)在青藏高原跋涉16個(gè)春秋，用自己的艱辛和智慧，留下創(chuàng)造美好未來(lái)的4000萬(wàn)顆種子……正是這樣奉獻(xiàn)小我、成就大我的許國(guó)者，撐起了國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的脊梁。19．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。20．請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線(xiàn)的散句部分改成整句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。____________________________________________________________________________________________21．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了哪些修辭手法？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。____________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。與畫(huà)像和與傳統(tǒng)攝影相比，自拍不僅僅是一種自我肖像的生產(chǎn)過(guò)程，（）——在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中展現(xiàn)自我的儀式。自拍雖然方便，但這一行為還是會(huì)中斷日常生活的進(jìn)程，這是主體在做一件超拔于現(xiàn)實(shí)生活的事情，____。只不過(guò)這只是一種“小儀式”，開(kāi)始得突然，結(jié)束得也快，它可能是炫耀自己正在吃一頓美食，或是展現(xiàn)自己到了一個(gè)新的旅游景點(diǎn)，或者是看到了一個(gè)新奇的事物。但無(wú)論多簡(jiǎn)單，自拍都包括三個(gè)階段：拍攝(圖像修飾)、上傳至互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)互動(dòng)，這三個(gè)階段形成了或者固化為相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)自拍的儀式結(jié)構(gòu)。于是，自拍行為其實(shí)將個(gè)人生活的綿延中斷，讓人們以一種抽離感和碎片化的神圣感來(lái)面對(duì)日常生活中的自我。____，自拍是把庸常的日常生活中斷，抽離出一個(gè)主體去審視那個(gè)被客體化的主體，然后重塑另一個(gè)理想化自我。這個(gè)自我除了供自己欣賞、歡喜之外，更會(huì)成為一個(gè)暫時(shí)性的偶像，為自己網(wǎng)絡(luò)圈子中的好友點(diǎn)評(píng)和點(diǎn)贊——而到了點(diǎn)評(píng)和點(diǎn)贊的階段，這個(gè)儀式的高潮就來(lái)臨了。此時(shí)，自拍照片把“自我”____，在生活的某一個(gè)片段中，我的好朋友們都暫時(shí)地會(huì)把我的自拍照當(dāng)成某種偶像來(lái)看待，即一種很多簇?fù)碇l(fā)表意見(jiàn)的效果。22．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．而且展示了自我形象 B．也是自我形象一個(gè)展示的儀式C．更是一個(gè)自我形象展示的儀式 D．還展現(xiàn)了自我的形象23．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。閱卷人四、寫(xiě)作(60分)得分24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。壁上掛著寒暑計(jì)。天冷了，里面的水銀下降；暖了，它就上升。從來(lái)沒(méi)有差錯(cuò)，人們說(shuō)它是一個(gè)好的寒暑計(jì)。一天，寒暑計(jì)懷疑了它的生活：“我為什么要隨著氣候行動(dòng)呢？我愿意向上，就向上；我愿意向下，就向下。甚至我愿意休息，休息就得了。我似乎應(yīng)當(dāng)尊重自己的趣味?！彼诒谏献杂尚袆?dòng)。于是人們說(shuō)它是一個(gè)廢物，把它摔在了地上。這則寓言引起了你怎樣的思考？要求選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。

答案解析部分【答案】1．C2．C3．B4．材料二采用了總分總的結(jié)構(gòu)進(jìn)行論證。開(kāi)頭先提出論點(diǎn)“長(zhǎng)征精神具有更多新的時(shí)代意義”，然后分為“堅(jiān)定理想信念”“發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神”“依靠人民群眾”三個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行論述，最后再次總結(jié)觀(guān)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)征精神的時(shí)代意義。5．①重走長(zhǎng)征路，用腳步與先輩對(duì)話(huà)，在心底與先輩共鳴，了解紅軍英雄們的艱辛；②積極主動(dòng)地參加不同形式的紅色教育活動(dòng)，了解更多的紅軍故事，從中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，使自己的思想得到升華；③堅(jiān)定理想信念，不新追求，朝著自己的目標(biāo)不斷奮進(jìn)；④生活中，遇到困難的時(shí)候，想想當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的不易，鼓勵(lì)自己勇敢向前?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查篩選、理解文章信息的能力。信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。

（2）本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。

（3）此題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的觀(guān)點(diǎn)和論證的方法。

（4）本題考查學(xué)生把握作品論證特點(diǎn)的能力。包括論證思路、論證方法。論證方法包括：舉例論證：通過(guò)典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者。

（5）本題考查概括文本內(nèi)容要點(diǎn)、篩選信息、個(gè)性化閱讀的能力。解答本題，應(yīng)當(dāng)明確題干的具體要求，找到材料中相關(guān)文字，提取有效信息，概括回答。1．C.依據(jù)材料二“只有把黨的戰(zhàn)略目標(biāo)變成群眾的自覺(jué)實(shí)踐，不忘密切聯(lián)系群眾，不斷調(diào)動(dòng)人民群眾干事創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)造性，才能聚合眾力、融合眾智，以實(shí)現(xiàn)中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想——中華民族的偉大復(fù)興”，“依靠人民群眾，發(fā)展群眾路線(xiàn)”并不是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的充分條件，“只要……就……”表述過(guò)于絕對(duì)。故答案為：C。2．C.曲解文意，對(duì)重走長(zhǎng)征路的意義理解不當(dāng)，文中并無(wú)重走長(zhǎng)征路可以“確定未來(lái)之路的方向”的意思。材料三第2段說(shuō)的是“對(duì)今天的年輕人來(lái)說(shuō)，怎么看待來(lái)時(shí)的路，往往決定了能否走好未來(lái)的路”，文中是“怎么看待來(lái)時(shí)的路”，而不是“重走長(zhǎng)征路”。故答案為：C。3．B.材料二主要論證的觀(guān)點(diǎn)是長(zhǎng)征精神具有更多新的時(shí)代意義。強(qiáng)調(diào)“重走長(zhǎng)征路公益放映萬(wàn)里行”活動(dòng)正式開(kāi)始，并未提及長(zhǎng)征精神在新時(shí)期的意義。故答案為：B。4．本題考查分析行文思路的能力材料二說(shuō)的是新時(shí)代長(zhǎng)征精神的意義。第1段提出論點(diǎn)，總說(shuō)長(zhǎng)征精神“具有更多新的時(shí)代意義”。第2段寫(xiě)“長(zhǎng)征途中，‘風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)’。革命戰(zhàn)士為何有如此英雄氣概？答案是他們堅(jiān)守著共產(chǎn)主義信仰追求”，即“堅(jiān)定理想信念”。第3段寫(xiě)“長(zhǎng)征的勝利啟示我們，艱難困苦，玉汝于成……絕不能看到困難就畏首畏尾，喊苦喊累，提條件講難度，向挫折和壓力妥協(xié)”，即“發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神”。第4段寫(xiě)“長(zhǎng)征精神形成的一個(gè)重要因素就是紅軍是人民的軍隊(duì)，人民群眾是紅軍的勝利之本”，即“依靠人民群眾”。這是三個(gè)分論點(diǎn)。根據(jù)第5段的最后一句可知，這是再次總結(jié)觀(guān)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)征精神的時(shí)代意義?？梢?jiàn)，材料二的論證結(jié)構(gòu)是總分總結(jié)構(gòu)。

故答案為：材料二采用了總分總的結(jié)構(gòu)進(jìn)行論證。開(kāi)頭先提出論點(diǎn)“長(zhǎng)征精神具有更多新的時(shí)代意義”，然后分為“堅(jiān)定理想信念”“發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神”“依靠人民群眾”三個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行論述，最后再次總結(jié)觀(guān)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)征精神的時(shí)代意義。5．本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合與文本有關(guān)內(nèi)容的能力。

根據(jù)材料一中關(guān)于《偉大的轉(zhuǎn)折》的相關(guān)介紹可知，觀(guān)看長(zhǎng)征相關(guān)視頻有利于我們繼承和弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神。根據(jù)材料三第2段可知，重走長(zhǎng)征路能幫助我們了解紅軍英雄們的艱辛，有利于我們繼承和弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神。根據(jù)材料三第2段中“一名‘95后’大學(xué)生在重走長(zhǎng)征路時(shí)，為過(guò)去不了解紅軍的艱辛而流淚”可知，我們應(yīng)積極主動(dòng)地組織或參加不同形式的紅色教育活動(dòng)，了解更多的紅軍故事，從中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，使自己的人生思想得到升華。由材料三最后一段中“因?yàn)殚L(zhǎng)征除了是腳步的丈量，更是精神的洗禮、思想的升華。青年的人生目標(biāo)會(huì)有不同……與時(shí)代同步伐、與人民共命運(yùn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生境界”可知，我們要學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神，堅(jiān)定理想，不斷追求，朝著自己的人生目標(biāo)不斷奮進(jìn)。故答案為：①重走長(zhǎng)征路，用腳步與先輩對(duì)話(huà)，在心底與先輩共鳴，了解紅軍英雄們的艱辛；②積極主動(dòng)地參加不同形式的紅色教育活動(dòng)，了解更多的紅軍故事，從中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，使自己的思想得到升華；③堅(jiān)定理想信念，不新追求，朝著自己的目標(biāo)不斷奮進(jìn)；④生活中，遇到困難的時(shí)候，想想當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的不易，鼓勵(lì)自己勇敢向前?！敬鸢浮?．A7．B8．①淡化故事情節(jié)。作者沒(méi)有刻意構(gòu)建復(fù)雜尖銳的矛盾沖突，而以知事先生進(jìn)入樹(shù)林的見(jiàn)聞感受為行文脈絡(luò)，情節(jié)平和舒緩。②虛化人物形象。文中雖以知事先生為主角，但大量筆墨卻放在對(duì)林中生物的描繪上，這種著意以環(huán)境襯托人物的寫(xiě)法，極大地豐富了作品的抒情容量和思想內(nèi)涵。③語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。文中描寫(xiě)細(xì)膩形象，整散句錯(cuò)落有致，擬人、排比等修辭運(yùn)用自如，語(yǔ)言鮮活靈動(dòng)，極具感染力。④營(yíng)造詩(shī)化意境。文章通過(guò)對(duì)林間各種生物的描繪，營(yíng)造了一種愉悅、美好、和諧的意境，使人、景、情相互交融，呈現(xiàn)出特有的詩(shī)情畫(huà)意之美。9．①文中“天地萬(wàn)物”指的是自然界，“我”指的是人類(lèi)，作品旨在揭示“人與自然”共生合一的主題。②自然對(duì)人具有浸化、熏陶、包容作用。林中生機(jī)勃勃、和諧美好，使知事由氣悶心躁到最后舒服偃仰在草地上，可見(jiàn)自然環(huán)境能使人濾去塵俗、受到啟迪、身心解放。③人類(lèi)應(yīng)親近、熱愛(ài)、保護(hù)、敬畏自然，與自然相融共生。知事對(duì)老黃鶯毫無(wú)惡意，所以林中生物親近他、與他融洽相處。知事將自己融入自然之中，最終獲得了愉悅和靈感?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要整體把握小說(shuō)內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)人物心情的分析能力。答題時(shí)要讀懂全文，找到人物不同情形下的不同反應(yīng)，結(jié)合語(yǔ)境分析人物的心情，作出正確的判斷。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)指定某種寫(xiě)作特色的理解和分析能力，答題時(shí)要根據(jù)題干中相關(guān)寫(xiě)作特色的提示，準(zhǔn)確理解藝術(shù)特色含義，結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本主旨意蘊(yùn)的探究能力。答題時(shí)要讀懂文本，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。作答時(shí)，考生首先要理解“天地與我共生萬(wàn)物與我為一”的含義，“天地”“萬(wàn)物”指的是自然界，如同本文中的櫧樹(shù)林，而“我”指人類(lèi)，本文中以“知事先生”為代表。6．A.過(guò)分解讀，文中只是說(shuō)“衣服上華美的裝飾被暫時(shí)解去”，說(shuō)明知事受自然熏陶，暫時(shí)擺脫繁瑣禮儀的束，縛，獲得身心解放。故答案為：A。7．B.惱羞成怒，由于羞愧和惱恨而發(fā)怒。知事先生受干擾，盡管氣噓噓地漲紅了臉，只是“隨意做個(gè)手勢(shì)趕開(kāi)那頑皮的畜生”而已，可見(jiàn)知事先生只是有些許生氣而已，并非由于羞愧和惱恨而發(fā)怒。故答案為：B。8．本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)指定某種寫(xiě)作特色的理解和分析能力。

小說(shuō)沒(méi)有復(fù)雜尖銳的矛盾沖突，而以知事先生進(jìn)入恬靜和諧樹(shù)林的見(jiàn)聞感受為行文脈絡(luò)：局囿在四輪馬車(chē)內(nèi)，知事先生苦于沒(méi)有下文，氣悶煩躁；進(jìn)入林子，頭腦清醒不少，但受干擾，慍怒氣惱；融入自然，身心愉悅，籌劃出演說(shuō)稿，輕松自和。文章情節(jié)平和舒緩。小說(shuō)淡化了主人公的人物性格，而是將大量篇幅卻放在對(duì)林中生物的描繪上，“知事先生，正在納悶的當(dāng)兒，忽然瞥見(jiàn)了一從小的櫧樹(shù)林，在山坡的腳下，招展著樹(shù)枝，好像正笑嘻嘻地歡迎他”“于是那些鳥(niǎo)兒們，重新一個(gè)個(gè)地，去恢復(fù)他的唱歌；那些泉兒們，照常在草地上，汩汩地流，那些紫堇花們，也依舊放著膽去發(fā)他們的香氣”“知事先生側(cè)頭看時(shí)，只見(jiàn)一只黃綠色的啄木鳥(niǎo)，歇在他的帽子頂上，嬉皮賴(lài)臉地，正向著他笑。知事先生，把肩胛一聳，露出不屑睬他的意思，回轉(zhuǎn)頭來(lái)，想繼續(xù)去籌劃他的演說(shuō)；哪知道那啄木鳥(niǎo)很不知趣，索性大聲地唱將起來(lái)”，作者借助擬人手法，著意氛圍渲染，體現(xiàn)環(huán)境對(duì)知事先生的浸化及重染，極大地豐富了作品的抒情容量和思想內(nèi)涵。小說(shuō)注重意境的塑造，“樹(shù)林里，有成群的鳥(niǎo)兒，在頭上唱歌；有無(wú)數(shù)的清泉，在草地上流淌；還有紫堇花，在旁邊發(fā)發(fā)香……”“知事先生，鼻孔里熏醉了香味；耳朵里充滿(mǎn)了歌聲；他未始沒(méi)有意思，想擺脫這些妖媚的蠱惑，可是他辦不到了”“知事先生正舒舒服服偃仰在草地上，他衣服上華美的裝飾已被解去”，小說(shuō)對(duì)櫧樹(shù)林間各種生物的描繪，營(yíng)造了一種生機(jī)盎然、恬靜和諧、天人合一的意境。故答案為：①淡化故事情節(jié)。作者沒(méi)有刻意構(gòu)建復(fù)雜尖銳的矛盾沖突，而以知事先生進(jìn)入樹(shù)林的見(jiàn)聞感受為行文脈絡(luò)，情節(jié)平和舒緩。②虛化人物形象。文中雖以知事先生為主角，但大量筆墨卻放在對(duì)林中生物的描繪上，這種著意以環(huán)境襯托人物的寫(xiě)法，極大地豐富了作品的抒情容量和思想內(nèi)涵。③語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。文中描寫(xiě)細(xì)膩形象，整散句錯(cuò)落有致，擬人、排比等修辭運(yùn)用自如，語(yǔ)言鮮活靈動(dòng)，極具感染力。④營(yíng)造詩(shī)化意境。文章通過(guò)對(duì)林間各種生物的描繪，營(yíng)造了一種愉悅、美好、和諧的意境，使人、景、情相互交融，呈現(xiàn)出特有的詩(shī)情畫(huà)意之美。9．本題考查學(xué)生對(duì)文本主旨意蘊(yùn)的探究能力。

作答時(shí)，考生首先要理解“天地與我共生萬(wàn)物與我為一”的含義，“天地”“萬(wàn)物”指的是自然界，如同本文中的櫧樹(shù)林，而“我”指人類(lèi)，本文中以“知事先生”為代表?！爸孪壬?，正在納悶的當(dāng)兒，忽然瞥見(jiàn)了一叢小的櫧樹(shù)林，在山坡的腳下，招展著樹(shù)枝，好像正笑嘻嘻地歡迎他”，面對(duì)氣悶的知事，小櫧樹(shù)林笑嘻嘻地歡迎他：“‘他可含有什么惡意？’‘一點(diǎn)兒也沒(méi)有?！抢宵S鶯兒接著答復(fù)。于是那些鳥(niǎo)兒們，重新一個(gè)個(gè)地，去恢復(fù)他的唱歌；那些泉兒們，照常在草地上，汩汨地流，那些紫堇花們，也依舊放著膽去發(fā)他們的香氣”對(duì)初入樹(shù)林的知事，林間生物雖有些恐慌，但一經(jīng)老黃萱解釋?zhuān)ⅠR將之視若朋友，其至跟他開(kāi)起善意的玩笑：不料還沒(méi)起頭，身旁突然傳來(lái)了笑聲。知事先生側(cè)頭看時(shí)，只見(jiàn)一只黃綠色的啄木鳥(niǎo)，歇在他的帽子頂上，嬉皮賴(lài)臉地，正向著他笑。可見(jiàn)自然對(duì)人類(lèi)是善意包容的。“此刻，知事先生正舒舒服服偃仰在草地上，他衣服上華美的裝飾已被解去，他正打算把已成的演說(shuō)，艾艾……艾艾地，從頭再述兩三回”，當(dāng)知事先生逐漸將自己融入自然之中，感受美好點(diǎn)滴時(shí)，他終于獲得了愉悅和靈感，所以這啟示我們：人類(lèi)應(yīng)該親近熱愛(ài)自然、與自然和諧相處。為此我們更應(yīng)該保護(hù)、敬畏自然?？v觀(guān)整篇文章，局囿在四輪馬車(chē)內(nèi)，知事先生苦于沒(méi)有下文，氣悶煩躁；進(jìn)入林子，頭腦清醒不少，但受干擾，慍怒氣惱；融入自然，身心愉悅，籌劃出演說(shuō)稿，輕松自和。這體現(xiàn)了“人與自然”共生合一的主題。

故答案為：①文中“天地萬(wàn)物”指的是自然界，“我”指的是人類(lèi)，作品旨在揭示“人與自然”共生合一的主題。②自然對(duì)人具有浸化、熏陶、包容作用。林中生機(jī)勃勃、和諧美好，使知事由氣悶心躁到最后舒服偃仰在草地上，可見(jiàn)自然環(huán)境能使人濾去塵俗、受到啟迪、身心解放。③人類(lèi)應(yīng)親近、熱愛(ài)、保護(hù)、敬畏自然，與自然相融共生。知事對(duì)老黃鶯毫無(wú)惡意，所以林中生物親近他、與他融洽相處。知事將自己融入自然之中，最終獲得了愉悅和靈感?！敬鸢浮?0．B11．C12．A13．D14．①春中君擔(dān)任楚國(guó)宰相的第八年，為楚國(guó)向北征伐，滅掉魯國(guó)，任命荀卿擔(dān)任蘭陵縣令。②這樣秦國(guó)軍隊(duì)離(楚都)陳只有一百六十里路，我所看到的是秦、楚兩國(guó)將要每天交兵了。15．①去邯鄲幫趙國(guó)攻打秦軍，勝利返回楚國(guó)。②指揮六國(guó)聯(lián)合攻秦，戰(zhàn)敗而被君王疏遠(yuǎn)。③楚國(guó)遷都到壽春，春申君駐守封地吳，行使宰相職務(wù)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語(yǔ)法斷句。一般來(lái)說(shuō)名詞代詞常作主語(yǔ)或者賓語(yǔ)，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語(yǔ)氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語(yǔ)詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）此題考查文言實(shí)詞中一詞多義的能力。一詞多義，是指一個(gè)詞具有兩個(gè)或多個(gè)意義。多義詞的幾個(gè)意義之間一般都有密切的聯(lián)系。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義和用法，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。

（4）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類(lèi)活用等文言現(xiàn)象。

（5）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（6）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類(lèi)題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言?xún)?nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

參考譯文：

???春申君已經(jīng)擔(dān)任了楚國(guó)宰相，這時(shí)齊國(guó)有孟嘗君，趙國(guó)有平原君，魏國(guó)有信陵君，大家都正在競(jìng)相禮賢下士，招徠賓客，互相爭(zhēng)奪賢士，輔助君王掌握國(guó)政。

???春申君擔(dān)任楚國(guó)宰相的第四年，秦國(guó)擊敗坑殺了趙國(guó)長(zhǎng)平駐軍四十多萬(wàn)人。第五年，包圍了趙國(guó)都城邯鄲。邯鄲向楚國(guó)告急求援，楚國(guó)派春申君帶兵去救援邯鄲，秦軍解圍撤退后，春申君返回楚國(guó)。春申君擔(dān)任楚國(guó)宰相的第八年，為楚國(guó)向北征伐，滅掉魯國(guó)，任命荀卿擔(dān)任蘭陵縣令。這個(gè)時(shí)候，楚國(guó)又興盛強(qiáng)大起來(lái)。

???有一次，趙國(guó)平原君派使臣到春申君這里來(lái)訪(fǎng)問(wèn)，春申君把他們一行安排在上等客館住下。趙國(guó)使臣想向楚國(guó)夸耀趙國(guó)的富有，特意用玳瑁簪子綰插冠髻，亮出用珠玉裝飾的劍鞘，請(qǐng)求招來(lái)春申君的賓客會(huì)面，春申君的上等賓客都穿著寶珠做的鞋子來(lái)見(jiàn)趙國(guó)使臣，使趙國(guó)使臣自慚形穢。

???春申君任宰相的第十四年，秦國(guó)的莊襄王即位，任命呂不韋為秦相，封為文信侯。奪取了東周。

春申君任宰相的第二十二年，各國(guó)諸侯擔(dān)憂(yōu)秦國(guó)的攻戰(zhàn)征伐無(wú)止無(wú)休不能遏制，就互相盟約聯(lián)合起來(lái)向西討伐秦國(guó)，而楚國(guó)國(guó)君擔(dān)任六國(guó)盟約之長(zhǎng)，讓春申君當(dāng)權(quán)主事。六國(guó)聯(lián)軍到達(dá)函谷關(guān)后，秦軍出關(guān)應(yīng)戰(zhàn)，六國(guó)聯(lián)軍戰(zhàn)敗而逃。楚考烈王把作戰(zhàn)失利歸罪于春申君，春申君因此漸漸被疏遠(yuǎn)了。

???這時(shí)賓客中有個(gè)觀(guān)津人朱英，對(duì)春申君說(shuō)：“人們都認(rèn)為楚國(guó)是個(gè)強(qiáng)大國(guó)家而您把它治理弱了，這種看法我認(rèn)為不對(duì)。先王時(shí)與秦國(guó)交好二十年而秦國(guó)不攻打楚國(guó)，是為什么？秦國(guó)要越過(guò)黽隘這個(gè)要塞進(jìn)攻楚國(guó)，是很不方便的；要是從西周、東周借路的話(huà)，它背對(duì)著韓、魏兩國(guó)進(jìn)攻楚國(guó)，也是不行的?，F(xiàn)在的形勢(shì)就不是這樣了，魏國(guó)危在旦夕，不能吝惜許和鄢陵了，答應(yīng)把這兩城邑割給秦國(guó)。這樣秦國(guó)軍隊(duì)離楚都陳只有一百六十里路，我將看到的是，秦、楚兩國(guó)日甚一日的交兵了?！背?guó)當(dāng)時(shí)就把都城從陳遷到了壽春；而秦國(guó)則把附庸衛(wèi)元君從濮陽(yáng)遷到了野王，設(shè)置了東郡。春申君從此到了封地吳，同時(shí)執(zhí)行宰相職務(wù)。10．“秦攻伐無(wú)已時(shí)”為“患”的賓語(yǔ)，“無(wú)已時(shí)”前不可斷開(kāi)，排除C、D；“合從”是六國(guó)聯(lián)合拒秦的一種戰(zhàn)略，中間不可斷開(kāi)，排除A。故選：B。句子翻譯為：春申君任宰相的第二十二年，各國(guó)諸侯擔(dān)憂(yōu)秦國(guó)的攻戰(zhàn)征伐沒(méi)有停止的時(shí)候，就互相聯(lián)合起來(lái)，向西討伐秦國(guó)，而楚國(guó)國(guó)君擔(dān)任合縱的首領(lǐng)，讓春申君管理合縱之事。故答案為：B。11．A.君子懂得大義。喻：通曉，懂得。B.知道要達(dá)到“至善”的境界方能志向堅(jiān)定不移。止：達(dá)到目標(biāo)。

D.自我夸耀的人不能建立功勛。伐：夸耀。

故答案為：C。12．A.“文中指的是后一個(gè)意思”錯(cuò)誤，文中指的是前一個(gè)意思，即貴族的門(mén)客、策士。故答案為：A。13．D.“于是春申決定據(jù)守在封地吳”錯(cuò)誤，原文為“楚於是去陳徙壽春；而秦徙衛(wèi)野王，作置東郡。春申君由此就封於吳，行相事”，春申君據(jù)守在封地吳是楚王的安排，而不是他自己的決定。

故答案為：D。14．①相：名詞作動(dòng)詞，擔(dān)任宰相；為：替，給；以：動(dòng)詞，任命。②去：距離；日：名詞作狀語(yǔ)，每天；斗：交兵。

故答案為：①春中君擔(dān)任楚國(guó)宰相的第八年，為楚國(guó)向北征伐，滅掉魯國(guó)，任命荀卿擔(dān)任蘭陵縣令。②這樣秦國(guó)軍隊(duì)離(楚都)陳只有一百六十里路，我所看到的是秦、楚兩國(guó)將要每天交兵了。15．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。根據(jù)原文“邯鄲告急於楚，楚使春申君將兵往救之，秦兵亦去，春申君歸”可以概括出：去邯鄲幫趙國(guó)攻打秦軍，勝利返回楚國(guó)。

根據(jù)原文“春申君相二十二年……楚王為從長(zhǎng)春申君用事至函谷關(guān)，秦出兵攻，諸侯兵皆敗走。楚考烈王以咎春申君，春申君以此益疏”可以概括出指揮六國(guó)聯(lián)合攻秦，戰(zhàn)敗而被君王疏遠(yuǎn)。

根據(jù)原文“楚於是去陳徙壽春；而秦徙衛(wèi)野王，作置東郡。春申君由此就封於吳，行相事”可以概括出楚國(guó)遷都到壽春，春申君駐守封地吳，行使宰相職務(wù)。

故答案為：①去邯鄲幫趙國(guó)攻打秦軍，勝利返回楚國(guó)。②指揮六國(guó)聯(lián)合攻秦，戰(zhàn)敗而被君王疏遠(yuǎn)。③楚國(guó)遷都到壽春，春申君駐守封地吳，行使宰相職務(wù)。【答案】16．C17．辛詞豪放大氣，如“黃云堆雪”“離愁三萬(wàn)里”“千古事”等，景象闊大，作者心系國(guó)家，情感沉郁激昂，充分體現(xiàn)了詞人豪放的詞風(fēng)。意味深長(zhǎng)，如“孤鴻”“輕攏慢撚”“淚珠盈睫”等，形象優(yōu)美，蘊(yùn)含情感復(fù)雜，顯示詞人俊美而雋永的另一特色。【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌藝術(shù)手法作用的能力。解答此類(lèi)題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋?zhuān)鹁浞g詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析。對(duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類(lèi)題材往往都表達(dá)這類(lèi)似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。16．本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌藝術(shù)手法作用的能力。

C.“借昭君出塞典故，寄托報(bào)國(guó)立功決心”錯(cuò)誤，此典故既有作者謫居的苦悶，又暗喻“二帝蒙塵”的靖康之變。

故答案為：C。17．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。

本詞上片以《琵琶行》、王昭君等典故中之愁苦表達(dá)作者的愁苦難言，下片以唐由盛轉(zhuǎn)衰喻宋之衰敗。大量用典是此詞的顯著特點(diǎn)，但全詞未因此而雜亂無(wú)章，反有余人難及之大氣。此詞借典抒情，暗含了作者滿(mǎn)腔報(bào)國(guó)熱情卻壯志難酬的苦悶，體現(xiàn)了作者心系國(guó)家安危的愛(ài)國(guó)情操。

（1）辛詞豪放大氣。所謂“大氣”，就是指貫穿在詞中那種濃烈的愛(ài)國(guó)之情，沉郁而激昂?！坝洺鋈S云堆雪。馬上離愁三萬(wàn)里，望昭陽(yáng)宮殿孤鴻沒(méi)”，寫(xiě)昭君出塞時(shí)黃云彌漫看去像茫茫白雪的闊大景象。當(dāng)我離開(kāi)故鄉(xiāng)三千余里時(shí)，樂(lè)曲聲聲述說(shuō)著無(wú)限的哀怨的沉郁激昂的情感。“千古事”，如一場(chǎng)云飛煙滅，表達(dá)了詞人的心系國(guó)家。闊大的景象，表明了作者心系國(guó)家，情感沉郁激昂，充分體現(xiàn)了詞人豪放的詞風(fēng)。

（2）意味深長(zhǎng)。詞人懷念北方故土，聯(lián)想瑣窗深處，當(dāng)寒氣襲人時(shí)，閨中少婦正在懷念遠(yuǎn)戍遼陽(yáng)而杳無(wú)音信的征人。她想借琵琶解悶，結(jié)果愈彈愈是傷心。運(yùn)用了優(yōu)美的形象，“孤鴻”“輕攏慢捻”“淚珠盈睫”等，蘊(yùn)含了復(fù)雜的情感，顯示詞人俊美而雋永的另一特色。18．【答案】（1）天生我材必有用；千金散盡還復(fù)來(lái)（2）見(jiàn)賢思齊焉；見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也（3）人生代代無(wú)窮已；江月年年望相似【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。默寫(xiě)易錯(cuò)的字詞有：材、焉、已。

故答案為：（1）天生我材必有用千金散盡還復(fù)來(lái)（2）見(jiàn)賢思齊焉見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也（3）人生代代無(wú)窮已江月年年望相似

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是名篇名句的默寫(xiě)的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫(xiě)，難度不大，難在理解性默寫(xiě)。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問(wèn)題選對(duì)句子并默寫(xiě)正確。【答案】19．前赴后繼(或：臨危不懼、勇往直前、無(wú)所懼、一往無(wú)前)；彪炳史冊(cè)(或：名垂青史、青史流芳、永垂不朽)；無(wú)怨無(wú)悔(或：心甘情愿、任勞任怨)20．快樂(lè)著大我的快樂(lè)、憧憬著大我的憧憬、幸福著大我的幸福。21．使用了排比和引用的修辭手法。表達(dá)效果：用排比的句子，凸顯出以身許國(guó)的精神在不同時(shí)期的表現(xiàn)，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，豐富了文章的內(nèi)容。引用詩(shī)文可以具體形象地表現(xiàn)以身許國(guó)者的精神，同時(shí)增強(qiáng)文章語(yǔ)言的內(nèi)涵，富有文采?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中詞語(yǔ)的運(yùn)用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的詞語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。

（2）本題考查句式變換的能力。解答時(shí)，要了解整句和散句的特點(diǎn)。散句指句式靈活而富有變化的句子，長(zhǎng)短不一，自由活潑，生動(dòng)感人；整句就是排列在一起的一隊(duì)或一組結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。

（3）本題考查學(xué)生辨析修辭手