六年級上科學(xué)教學(xué)實(shí)錄找拱形-教科版

六年級上科學(xué)教學(xué)實(shí)錄-找拱形教科版

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲

師:上節(jié)課上了拱形的力量，通過上堂課的學(xué)習(xí)，知道拱形能承受很大的力，為什么？展

示課件（引導(dǎo)：比如給它一個(gè)向下的力）

生:拱形將向下的力分散到兩邊

師:那有什么缺點(diǎn)嗎？

生:拱形具有外推力

二、引入新知，圓頂形和球形

師:那如果能把外推力固定住，拱形就能承受很大的力。接下來，我們先來找找生活中的

建筑物，來看看它們?yōu)槭裁匆@么設(shè)計(jì)。（展示建筑物的拱形）

師：看了這些圖片，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

生：這些都是拱形結(jié)構(gòu)

師:今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下：找拱形。（板書課題）

師：同學(xué)們來想想，為什么它們要設(shè)計(jì)成拱形的呢？

生：抵抗彎曲，可以承受很大的壓力

師：同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在我們再來看一組圖片，你觀察到了什么？

生：鍋蓋、乒乓球、燈泡、安全帽、球形建筑物

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，那你們能給這些物品取名字嗎？看看它們有什么共同的特點(diǎn)。

生1:圓頂形

生2:球形

師：哦，真棒。（板書圓頂形，球形）

師：（展示半個(gè)乒乓球）有什么特點(diǎn)？

生：是圓頂形

師：現(xiàn)在請同學(xué)把信封里的

師：那你們覺得用三個(gè)這樣的乒乓球殼扣在桌面是那個(gè)能承載幾本書？（學(xué)生預(yù)測）

師：每小組的學(xué)生材料員把小組的書收起來，老師來放，其他同學(xué)觀察乒乓球是否損壞。

（將全班的書本全部放在玻璃板上，發(fā)現(xiàn)乒乓球殼仍然完整）

師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明什么比較厲害？它們之間有什么聯(lián)系？投影儀上展示拱形。

生：圓頂形是由拱形組成的。

師：真不錯(cuò)！看來圓頂形比拱形還要厲害，那是什么原因呢？接下來我們親自來搭個(gè)拱,

現(xiàn)在我們來研究，那如何研究呢?大家看好嘍，用手指前面部分按壓，觀察到現(xiàn)象就停下來，

一個(gè)同學(xué)做其他同學(xué)看。

師：1、2、3坐好，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生:一按以后，拱形下面的圈向下推

師:為什么呢？

生:拱形的外推力

師:有什么辦法能減少外推力？一個(gè)拱形夠不夠？再給你一個(gè)拱形，你會(huì)怎么做？

生:交叉

（讓材料員再去取個(gè)拱形，做好了繼續(xù)壓）按壓以后發(fā)現(xiàn)什么？

小組實(shí)驗(yàn)，師巡視。

生:沒有變成橢圓形，稍微變成正方形

師:為什么呢？

生:兩個(gè)拱形的外推力使得圈變方了

師:有什么辦法使外推力更?。?/p>

生:再加兩個(gè)拱形（小組實(shí)驗(yàn)）

師：每個(gè)同學(xué)都按一下（圈沒變）

師:說明什么？

生:外推力不明顯了

師:能繼續(xù)加么？加到后來變成了什么？

生：圓頂形

師：圓頂形是由什么組成的？

生:成千上萬的拱形組成的

師:不同于上堂課的拱形，有什么不同點(diǎn)？

生:互相拉扯中外推力相互抵消

師:就是沒有外推力。

師:球形到底堅(jiān)固不堅(jiān)固，我們要試一試才知道，乒乓球怎么捏？千萬不要受力不均勻，

放在手掌心捏，一個(gè)同學(xué)捏其他同學(xué)監(jiān)督。（發(fā)現(xiàn)捏不扁）

師:跟剛才比較有什么聯(lián)系，為什么會(huì)這么堅(jiān)固？

生:上面一個(gè)圓頂形，下面一個(gè)圓頂形

師:板書：圓頂形拱形組合

沒有外推力

球形全方位拱形

師：（展示薄殼結(jié)構(gòu)）為什么它能這么堅(jiān)固？展示圓頂形、球形，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)球形全是

拱形，從而得出球形最堅(jiān)固

師:在生活中，有許多拱形。（讓學(xué)生看書本）分別來分析設(shè)計(jì)原因。（展示建筑物中的拱

形）

二、塑料瓶的形狀

師：接下來我們來研究一下塑料瓶，等下每個(gè)小組都會(huì)有切開的塑料瓶和完整的塑料瓶，

小組成員要仔細(xì)觀察塑料瓶的形狀特點(diǎn)。觀察的過程中要及時(shí)填寫表格，將發(fā)現(xiàn)用簡短的句子

表達(dá)出來。（師準(zhǔn)備好切開的塑料瓶和完整的塑料瓶）

生分組觀察實(shí)驗(yàn)，師巡視。

師：1、2、3坐坐好，現(xiàn)在請小組成員來匯報(bào)一下，塑料瓶上部是什么形狀的？（拱形）

中部呢？（圓柱形）底部呢？（拱形）哪個(gè)地方最硬（瓶口和瓶底），哪個(gè)地方最軟（瓶身），

哪個(gè)地方最厚（瓶口），哪個(gè)地方最?。ㄆ可恚?/p>

師：同學(xué)們真棒！那塑料瓶為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？

瓶底：穩(wěn)定放在桌子上

瓶口：牢固密封，節(jié)約材料

瓶身：有凹槽一一拱形

師：看來小小的塑料瓶也蘊(yùn)含了大大的科學(xué)道理，同學(xué)們平時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成勤思考勤動(dòng)腦的好

習(xí)慣，做生活中的有心人！

三、生物體中的拱形

師：人們利用拱形，圓頂形、球形的特點(diǎn)創(chuàng)造了很多人造物體，我們自己身體上有拱形結(jié)

構(gòu)嗎？

生:顱骨、足骨、肋骨（學(xué)生邊說師邊出示圖片并讓學(xué)生解釋有什么作用）

師:那自然界呢？（師出示烏龜、貝殼、鳥蛋的圖片讓學(xué)生分析）

師:還能不能想到其他的呢？

生：：碗、杯子...

四、總結(jié)全文，擴(kuò)展延伸

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了哪些知識(shí)？（生交流，師適當(dāng)總結(jié)）

作業(yè)設(shè)計(jì):課