八年級物理功教學(xué)反思5篇

第第頁八年級物理功教學(xué)反思5篇八班級物理功教學(xué)反思篇1這一節(jié)課重要率領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了密度、力、壓強(qiáng)浮力的相關(guān)知識點(diǎn)。重要以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來，這時(shí)一個(gè)在教學(xué)上新的試驗(yàn)，可是在現(xiàn)實(shí)生活中我們會時(shí)常運(yùn)用到這些。思維導(dǎo)圖的入門相當(dāng)簡單，一張白紙，在里面寫寫畫畫就能完成。其重要的目的是讓學(xué)生們本身有這樣一個(gè)意識，本身動(dòng)手完成課本知識的歸納總結(jié)。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生的邏輯思維本領(lǐng)的缺乏，以及對物理概念的一知半解，甚至連完整的定義都背誦不下來。很難想象這樣一群學(xué)生在練習(xí)物理題目時(shí)的一個(gè)完整的思索過程。由此，在這節(jié)復(fù)習(xí)課中，以這樣一個(gè)方式呈現(xiàn)出來的一個(gè)目的。就是讓學(xué)生理解并掌握物理是一門很講究邏輯的學(xué)科，各個(gè)知識點(diǎn)之間不是點(diǎn)狀分布，他們是樹狀的，有其內(nèi)在的聯(lián)系。掌握這樣的內(nèi)在聯(lián)系，不但有利于學(xué)生的記憶，更加加深對物理概念的理解。思維導(dǎo)圖并不是每個(gè)學(xué)生都喜愛的，說到底，這不過是一種記憶知識點(diǎn)的方法罷了。加以利用會事半功倍?？刹⒉淮磉m合全部的學(xué)生，可能一些學(xué)生有本身的記憶方法，又未嘗不行。僅在此供給一種學(xué)習(xí)的方法而已。八班級物理功教學(xué)反思篇2本學(xué)期，我執(zhí)教的是八班級一班和二班的物理。物理是學(xué)生剛接觸的一門新課程，通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，特別是通過對期末考試試卷分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對如何學(xué)好這門課程和學(xué)習(xí)方法上好像有些茫然不知所從。對試卷分析結(jié)果如下：在上次期末考試試卷中，學(xué)生無謂失分類型有：第一，有些題目在考試前已經(jīng)練習(xí)過了，但是仍有一些學(xué)生做錯(cuò)了，譬如說在凸透鏡成像的知識點(diǎn)上，選擇題中對像的特點(diǎn)進(jìn)行推斷顯現(xiàn)錯(cuò)誤，在作圖題中不能準(zhǔn)確推斷透鏡的類型，在試驗(yàn)題中對三心在同一高度上和在同始終線上的區(qū)別不是清晰。第二，有一些學(xué)生答題不規(guī)范，甚至顯現(xiàn)錯(cuò)別字，導(dǎo)致扣分。譬如，在填空題中，他們都清晰物體振動(dòng)才發(fā)聲，但是簡寫成振或?qū)懗烧饎?dòng)，造成無謂的失分。第三，也有一些學(xué)生在物理計(jì)算中，忽視對單位的注重，譬如在填空題中，他們計(jì)算物體的密度數(shù)值是對的，但是將密度漏寫或者是寫錯(cuò)單位。同時(shí)，為了更好的讓我對過去教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，特地讓兩個(gè)班級學(xué)生寫份對一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。通過他們的料子，我將存在的問題歸納如下：第一，不少學(xué)生沒有充足注重物理課，導(dǎo)致上課沒有專心聽講，作業(yè)不能夠獨(dú)立完成。第二，我在授課過程中激情不足，學(xué)生感覺課程形式較為單調(diào)，缺乏充足興趣。第三，課堂上紀(jì)律方面管理不足嚴(yán)，有部分學(xué)生做小動(dòng)作，影響其他學(xué)生聽課。第四，課堂上較少提問，所以學(xué)生課堂壓力不足，沒有充足緊張感。另外，課上講得太多，學(xué)生練習(xí)得太少，沒有把握好校正時(shí)機(jī)，基礎(chǔ)知識夯實(shí)得不堅(jiān)固。第五，缺乏充足的習(xí)題課，尤其是在最終期末復(fù)習(xí)過程中，由于課時(shí)緊張，習(xí)題課沒充足打開，學(xué)生沒完全的做好考試準(zhǔn)備。第六，部分學(xué)生在新課程結(jié)束時(shí)，沒及時(shí)跟進(jìn)相關(guān)練習(xí)。針對以上問題，在今后中我將從以下方面來改進(jìn)教學(xué)：1、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。連續(xù)做好分層教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，并樂觀做到分層布置作業(yè)。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。2、全面落實(shí)知識、本領(lǐng)、情感三類教學(xué)目標(biāo)的。專心備課，掌控好講、練時(shí)間，針對性精選習(xí)題。3、對基礎(chǔ)知識講解透徹、分析細(xì)膩；準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，避開課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識不突出，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象，避開重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。4、向堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。5、重視學(xué)法引導(dǎo)。在教學(xué)過程中有心向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法，如夢想試驗(yàn)法、掌控變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強(qiáng)學(xué)生對物理研究方法的了解，使學(xué)生加深對物理知識的領(lǐng)悟，掌握研究物理問題的思維方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的本領(lǐng)。6、重視試驗(yàn)探究教學(xué)與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程，促進(jìn)知識向本領(lǐng)的轉(zhuǎn)化。注重知識在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，以提高對物理的興趣，加深對物理知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的本領(lǐng)。八班級物理功教學(xué)反思篇3?家庭電路》一節(jié)重要敘述家庭電路的構(gòu)成部分及各部分的作用。其中，重點(diǎn)是試電筆的使用及開關(guān)、插座的接法。我在講授本節(jié)內(nèi)容時(shí)緊緊捉住這個(gè)重點(diǎn)來開展我的教學(xué)，通過多種教學(xué)方法和手段使學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。首先，通過播放觸電的視頻，使學(xué)生明白安全用電的緊要性，體現(xiàn)物理的課程基本理念“從生活走向物理”，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，引入新課課題。其次，通過讓學(xué)生知道觸電是由于碰了火線，所以我們很有必需找出火線，并讓學(xué)生上臺找出火線。這過程中，充足讓學(xué)生動(dòng)手，去體驗(yàn)物理探究的過程，，這個(gè)過程既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手本領(lǐng)，還培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)本領(lǐng)和膽識。再次，引導(dǎo)學(xué)生分析為什么保險(xiǎn)絲要接在火線上，而且只能接在火線上，老師從旁引導(dǎo)，并用接在零線上的圖進(jìn)行對比，方便學(xué)生認(rèn)得比較，在學(xué)習(xí)三孔插座中心的'孔接地時(shí)，用了實(shí)物圖進(jìn)行分析，這些都充足體現(xiàn)了“物理從生活中來，到生活中去”學(xué)以致用的思想?？傮w而言，本堂課是在充足理解新課標(biāo)對本節(jié)內(nèi)容的要求基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究本領(lǐng)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)，也充足捉住了中考的考點(diǎn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使得學(xué)生明白家庭電路的構(gòu)成及各部分的作用，進(jìn)而會利用這些知識為我們的生活服務(wù)，同時(shí)能利用這個(gè)知識來規(guī)避不安全。教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，雖然課前有較充分的準(zhǔn)備，也很認(rèn)真的考慮了各個(gè)環(huán)節(jié)。但是，上完課發(fā)現(xiàn)有的地方還是可以做得更好的，譬如，教學(xué)過程中語言還是過于平淡，沒有抑揚(yáng)頓挫，還得加強(qiáng)訓(xùn)練。在讓學(xué)生動(dòng)手的環(huán)節(jié)中，還可以讓更加放手讓學(xué)生本身去探究，語言方面可以更加精煉，課堂氣氛可以進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)，這些地方略有缺憾，在今后的教學(xué)中我會多多注意，不絕提高本身的教學(xué)水平。八班級物理功教學(xué)反思篇4一、探究過程僵硬，只是為了結(jié)論而探究。新課標(biāo)中，對本節(jié)知識的要求即包含過程要求，又包含結(jié)束性要求，其中結(jié)束性要求為“了解”水平。而我沒有認(rèn)真專研課表要求，過分的重視了課堂教學(xué)的結(jié)論性教授，而疏忽了過程性認(rèn)知。對于剛剛接觸物理的學(xué)生來說，應(yīng)培養(yǎng)其察看、描述試驗(yàn)想象，總結(jié)歸納試驗(yàn)結(jié)論并用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行敘述的本領(lǐng)。我只做到了灌輸，卻疏忽了對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。二、教學(xué)思路不足清楚，框架松散。這個(gè)問題不但存在于這節(jié)課中，在平常的備課環(huán)節(jié)，我過分重視詳案的準(zhǔn)備，直接導(dǎo)致授課時(shí)思路只有一條線，對于課堂的突發(fā)情況準(zhǔn)備不足，很容易被學(xué)生將課堂拉偏。三、教學(xué)語言容易讓學(xué)生產(chǎn)生歧義。首先是引言部分，沒有仔細(xì)的設(shè)計(jì)，只是一句話帶過，沒有過渡，學(xué)生還沒有進(jìn)入狀態(tài)的情況下，直接講授新課。其次是教學(xué)過程中的過渡語言，一是用詞，沒有從學(xué)生角度啟程，用一些學(xué)生不易理解的詞語。二是語氣，聲音過于平緩，沒有偏重點(diǎn)，學(xué)生不容易辨別問題中的重點(diǎn)，又會造成理解錯(cuò)誤，或是無法理解。四、板書不規(guī)范。板書直接反映出老師的整體思路，由于備課過程中沒有完整的知識框架，導(dǎo)致板書所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容紊亂無章。還有對于一些要求學(xué)生熟記的內(nèi)容，書寫簡單，不足仔細(xì)實(shí)在。五、總結(jié)經(jīng)過袁老師的評課與分析，我對本節(jié)課的教學(xué)過程有了很明確的認(rèn)得。同時(shí)，對于今后備課、教學(xué)的方法也有了很清楚的認(rèn)得。1.課前備課，首先列出知識框架，使內(nèi)容穩(wěn)固，條理分明。其次，對于問題的設(shè)計(jì)，提問語句的設(shè)計(jì)，可以找非物理老師聽一聽，確認(rèn)語言描述準(zhǔn)確，沒有歧義，學(xué)生能夠依照我的意愿理解問題。2.專心設(shè)計(jì)課前的引言，而且敘述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。一是為了讓學(xué)生對本節(jié)課的.學(xué)習(xí)過程有一個(gè)大概的了解，二是為了提示本身本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。3.對于探究過程，要培養(yǎng)學(xué)生察看試驗(yàn)現(xiàn)象并對試驗(yàn)現(xiàn)象描述的本領(lǐng)，分析總結(jié)的本領(lǐng)，要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而不是灌輸知識。4.課堂小結(jié)肯定要有，一是讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)整理的過程，二是培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對章節(jié)內(nèi)容的整理歸納。八班級物理功教學(xué)反思篇5課堂教學(xué)是一種講究效益的活動(dòng)，它要求老師要高質(zhì)量地傳遞各種信息，目前由于各種原因，造成了課堂效率的低效甚至無效，老師在課堂教學(xué)中講得口干舌燥、筋疲力盡，學(xué)生在課堂上聽得頭腦發(fā)脹、昏昏欲睡，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)表面上看，占滿了課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，老師也感到盡心盡力了，但從學(xué)生學(xué)習(xí)的效能來看，這樣的教學(xué)恰恰是低效教學(xué)。作為有效教學(xué)，就必需把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)，以關(guān)注教學(xué)效益與質(zhì)量的方法，要求老師把教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來，以老師和學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，師生共同參加教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化。物理是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，眼見不如手動(dòng)，只有在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，同學(xué)們的才能和創(chuàng)造力才略得以發(fā)揮，學(xué)會探究性學(xué)習(xí)，能夠使大家對物理事實(shí)獲得明確、實(shí)在的認(rèn)得，而不是停留在被察看物理現(xiàn)象的表象上，在探究活動(dòng)過程中，體驗(yàn)探究的樂趣，從而加強(qiáng)學(xué)好物理的信心。新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理，從物理走向社會”。也就是力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探究物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律；教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知過程，以物理知識為載體，讓學(xué)生經(jīng)過科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐本領(lǐng)以及創(chuàng)新意識，在課堂上讓學(xué)生體會探究試驗(yàn)的過程，體驗(yàn)探究試驗(yàn)中的歡樂和成就感，提高學(xué)生動(dòng)手操作的本領(lǐng)和分析解決問題的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生對未知事物的探究精神。通過探究試驗(yàn)，充足挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造本領(lǐng)。如何合理利用課堂有限的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)物理課堂效率的最大化尤其必需，接下來我就談?wù)勗诶弥黝}課堂教學(xué)模式開展課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法：一、自主學(xué)習(xí)式的課前預(yù)習(xí)避開了試驗(yàn)的盲目性為了更好的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)是相當(dāng)有必需的，物理一般是聯(lián)系生活，需要肯定的生活常識。學(xué)生在上課前，要瞧一瞧書上的知識點(diǎn)和那些試驗(yàn)。以前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都只是翻書式，為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果！主體教學(xué)模式要求老師依據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)所訂立的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要“實(shí)在化”，在這樣的預(yù)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生確定會碰到許多的問題，有些問題學(xué)生經(jīng)過本身的思索、分析就能加以解決，而那些本身獨(dú)力無法解決的問題，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，樂觀地進(jìn)行研究分析，查找各種資料，并相互溝通，互通有無，利用同學(xué)之間的合作來解決。這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，又能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作精神，有助于學(xué)生正確處置與同學(xué)的關(guān)系，我們何樂而不為呢？只要帶著疑問上課，多問為什么就行了，對書本上的知識聯(lián)系實(shí)際多想象，對書本知識也要抱有疑問態(tài)度，并在學(xué)習(xí)中解決疑問，這樣思維不僅不會被束縛，反而會發(fā)展更快。二、通過自主探究培養(yǎng)參加樂觀性就中學(xué)階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去自動(dòng)探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)會科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時(shí)取得知識。所以老師要信任學(xué)生的本領(lǐng)，讓學(xué)生在充足動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過程中自動(dòng)樂觀的學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。學(xué)生在探究概念和規(guī)律形成的過程中體會科學(xué)家發(fā)明和創(chuàng)造過程的緊要性，這樣可培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究濃厚的興趣與喜好。知識的獲得過程貫穿于本身動(dòng)手試驗(yàn)的探究過程，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握物理知識、規(guī)律，并內(nèi)化為自身的本領(lǐng)，對知識的掌握相對更深刻，動(dòng)手本領(lǐng)也得到提高。通過自主探究，學(xué)生思維活動(dòng)經(jīng)過了概念、推斷、推理等階段，由形象思維上升到邏輯思維，較好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)思維品質(zhì)的目標(biāo)。同時(shí)有利于溝通本領(lǐng)、合作精神的培養(yǎng)。新模式鼓舞學(xué)生樂觀發(fā)言提出疑問，大膽創(chuàng)新，在溝通和合作中學(xué)習(xí)。三、小組合作討論探究進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神當(dāng)學(xué)生試驗(yàn)探究過程中碰到困難時(shí)，老師在引導(dǎo)過程中感到分身乏術(shù)。通常的方法是利用部分好學(xué)生以點(diǎn)帶面，充足發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神。學(xué)會自動(dòng)參加討論，自動(dòng)與他人進(jìn)行溝通，擅長發(fā)表本身的見解。由于人的個(gè)性差別，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不樂意合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為本身有本領(lǐng)解決問題；也有一些學(xué)生不樂意與他人交往。老師要使學(xué)生逐漸體驗(yàn)到通過合作學(xué)習(xí)可以解決許多本身解決不了的`問題，合作學(xué)習(xí)可以提高每個(gè)人的本領(lǐng)，使大家友好相處，從而對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感。老師還要鼓舞學(xué)生自動(dòng)參加討論，對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)；鼓舞學(xué)生自動(dòng)與他人進(jìn)行溝通，細(xì)心地聽取別人的看法，學(xué)會從傾聽中博采眾長，萌發(fā)靈感；鼓舞他們敢于發(fā)表本身的看法，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，引導(dǎo)學(xué)生專心進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。四、師生互動(dòng)充足發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用老師