2021年廣東廣州中考滿分作文《這里有我》3

2021年廣東廣州中考滿分作文【真題回放】請以《這里有我》為題，寫一篇文章。要求：①文體自選（詩歌除外）。②600字以上。③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。這里有我“這里有我，您不用擔(dān)心！”“這里有我，你們先休息。”“這里有我，各國人民共患難?！薄斑@里有我”不只是一句安定、鼓舞人心的話，還是具有擔(dān)當(dāng)?shù)膶?shí)際行動。2020的疫情考驗(yàn)著每一個人、每一個集體、每一個國家，在這生死攸關(guān)面前，有的人、有的集體、有的國家就以實(shí)際行動發(fā)出“這里有我”的最強(qiáng)音。這里有我，個人力量不可或缺。面對突如其來的疫情，有的人只顧個人利益高價倒賣口罩、偷逃出城、瞞報病情。但也有人奉獻(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我，用自己的行動抵抗無情之疫。河南一名老爺爺手持青龍刀鎮(zhèn)守村口，他用威嚴(yán)正義的語氣喊道“這里有我，看誰敢進(jìn)村！”正因村里有他，村民無一感染。最美少年趙珺延在無人愿意帶物資回國情況下，十五歲的他以一人之力帶著五個裝滿一萬多只口罩的行李箱回到家鄉(xiāng)，正因家鄉(xiāng)有他，家鄉(xiāng)抗疫多一份力量、一份希望?！拔摇笔莻€人，集體有我，堅不可摧。這里有我，集體力量匯聚成海。疫情雖無情，人間有大愛。曾經(jīng)疫情最嚴(yán)重的武漢是脆弱的、需要被保護(hù)的，置于水深火熱中的武漢受到了全國各地不同組織的支援。多地醫(yī)療團(tuán)隊迅速集結(jié)，陸續(xù)接過武漢醫(yī)護(hù)人員的抗疫重?fù)?dān)；多支物資隊伍日夜兼程，只為盡早提供救援物資；多個志愿組織奔赴而來，只為與武漢人民共渡難關(guān)?！拔摇笔羌w，國家有我，眾志成城。這里有我，國家擔(dān)當(dāng)彰顯大國風(fēng)范。這一場疫情不只是對中國的考驗(yàn)，還是對世界的考驗(yàn)。在這場戰(zhàn)役中，中國向全世界宣告“這里有我”！國外爆發(fā)大規(guī)模疫情之際，中國政府馬上行動援助國外同胞回國。登上中國飛機(jī)后，同胞們激動地說：“無論在哪，祖國都在！”疫情沒有國界，人間自有真情。中國在做好國內(nèi)抗疫防疫的同時也向有需要的國家提供援助，彰顯了負(fù)責(zé)任的大國擔(dān)當(dāng)。“我”是國家，世界有我，攜手并進(jìn)。從個人到國家，從小我到大我，這里有我，且不只有我！時至今日疫情仍存在，愿“有我”之聲愈發(fā)洪亮；在未來的日子里，“這里有我”亦不絕于耳。【試題分析】本題考查命題作文的寫作能力。審題：“這里”是關(guān)鍵詞之一，考生根據(jù)“這里”一詞可以將作文的選材范圍縮小到學(xué)校，青春成長路上的各種經(jīng)歷、家庭生活以及各種具體的情境。另一個關(guān)鍵詞是“有我”，說明“這里”需要“我”，“我”在這件事中起到了很重要的作用。這就需要學(xué)生明確“我”的身份，“我”在其中究竟做了什么，結(jié)果如何等。在文章主體部分，比較自然的點(diǎn)出這里是哪里，這里發(fā)生了什么，我做了什么，有哪些感悟，最終扣在：這里有我。立意：通過“這里”一詞細(xì)分范圍后，勵志類可以聚焦到通過學(xué)習(xí)某事（繪畫、唱京劇等），在艱辛的努力和對困難的挑戰(zhàn)之后，我懂得了在這里有屬于我的世界。青春風(fēng)采的文章可以聚焦到通過中學(xué)三年或者初三一年，我如何奮斗的，在奮斗后我感慨這里有我揮灑的汗水，我曾經(jīng)在這里拼搏過。家庭生活聚焦到因?yàn)榘l(fā)生了某種變故，我懂得了要回報愛和呵護(hù)親情，我需要快速成長，那么考生的作文立意在愛的感悟上。結(jié)構(gòu)：考生們在考場上根據(jù)已經(jīng)細(xì)分的范圍，如果是勵志方向，將一件事展開來寫明白，是很不錯的。中間的曲折和感悟需要寫清楚。如果是成長感悟青春風(fēng)采方向，小片段式很好。也可以在同一主題下選擇不同的方向，也可以選擇不同的小方向，最終匯總到：這里有我?！咀魑念}目解析】今年作文命題方向依舊秉承“立德樹人”的育人理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個人自信，同時契合廣州中考作文命題一貫的“接地氣”的風(fēng)格，偏向口語化、情境化的作文命題，讓學(xué)生有話可說、有事可寫、有情可抒。今年的作文《這里有我》，緊貼學(xué)生生活，可以劃分為兩個部分?！斑@里”，可以是生活空間，如家庭、學(xué)校、社會等；也可以是知識空間，如體藝、傳統(tǒng)文化、民風(fēng)民俗等?！坝形摇?，這里的“我”可以是“小我”；也可以是“眾我”，即社會、國家等無數(shù)個“我”組成的團(tuán)體，強(qiáng)調(diào)青少年應(yīng)跳出“自我”的圈子，關(guān)心他人、關(guān)心社會，表達(dá)真摯的情感體驗(yàn)，傳遞積極的價值觀念。以博大仁愛之心，重新審視自我定位和價