江蘇省無(wú)錫市國(guó)際學(xué)校2021年高二語(yǔ)文測(cè)試題含解析

江蘇省無(wú)錫市國(guó)際學(xué)校2021年高二語(yǔ)文測(cè)試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。老街漢子劉建超牛五每天清晨在薄霧中跺著青石板從老街南頭的葫蘆大院向街中的鐘鼓樓走來(lái)。鐘鼓樓下“馬一鮮”羊肉湯館剛好肉爛湯肥，牛五是第一個(gè)顧客。要一碗肥湯，兩個(gè)火燒饃泡進(jìn)去，碗面上漂著一層紅紅的辣椒油。牛五一邊搖頭晃腦的吹著，一邊順著碗沿呼嚕呼嚕的喝著。肥湯下肚，熱氣便往臉上竄，額頭便滲出細(xì)汗。牛五愜意的抹抹嘴，伸伸雙臂。此時(shí)太陽(yáng)正好擔(dān)在鐘古樓的檐角。牛五回到院中。嫂子說(shuō)，五子，你退伍回來(lái)3個(gè)月了，該出去找點(diǎn)事做啊。牛五晃著腦袋：那哪兒行啊，我是大軍區(qū)給司令員做過(guò)警衛(wèi)的，不能給首長(zhǎng)掉臉。我就不信沒(méi)人來(lái)請(qǐng)我。還真有人來(lái)請(qǐng)牛五。宏發(fā)公司金老板是做電料生意發(fā)家的，專(zhuān)程到葫蘆大院找牛五：好，跟我干，月薪兩千。周末，金老板急匆匆叫上牛五，說(shuō)攬了筆大買(mǎi)賣(mài)。這次一定要把宋處長(zhǎng)打發(fā)好，他就愛(ài)喝酒，喝痛快了，單就簽了。300萬(wàn)啊，夠咱吃一年了。牛五拍拍胸脯，那還用說(shuō)。老街水席遠(yuǎn)近聞名，始于唐朝，因上菜是一道一道往桌上端，吃完一盤(pán)撤下去再上另一盤(pán)，如行云流水一般，而且?guī)缀醯赖啦硕紟?，干稀有致湯隨菜走，故此得名。一張八仙桌，四人各居一端，一瓶杜康酒分倒進(jìn)四個(gè)杯子。宋處長(zhǎng)興致勃勃：怎么，帶著保膘壯膽啊。不就是四瓶杜康嘛，來(lái)！金老板對(duì)牛五說(shuō)，五子，喝！牛五說(shuō)，老板，那不行，我不能空著肚子喝酒。金老板說(shuō)，好先上盤(pán)蒸饃，韭黃炒肉絲，讓我這小兄弟墊巴墊巴。饃、菜端上。牛五拿起一個(gè)蒸饃從中間掰開(kāi)，夾進(jìn)韭黃肉絲，大口大口的吞嚼。很快，5個(gè)饃就沒(méi)了蹤跡?？腿丝吹醚鄱贾绷?，好胃口，好胃口。五子，飽了沒(méi)？老板，飽了。

好，把酒干了。那不行啊，我吃飽了是不喝酒的。金老板嘴都?xì)馔崃?，餓了你不喝飽了你也不喝，你啥時(shí)候喝？牛五說(shuō)，部隊(duì)不準(zhǔn)喝酒的，要關(guān)禁閉的。金老板火了，你滾，你給我滾！老板，我不能走。你干，醉了我背你回家。金老板喝得醉成一堆爛泥，還真是牛五把他背上五樓的家。丟了一宗買(mǎi)賣(mài)，金老板氣得躺了兩天。找了個(gè)借口，他派牛五去公司門(mén)崗做警衛(wèi)，做了警衛(wèi)的牛五每天也很神氣，雄赳赳氣昂昂的。金老板對(duì)牛五也沒(méi)說(shuō)什么，態(tài)度是大不如從前，后來(lái)就拖欠工資。3個(gè)月后，金老板愁眉苦臉的對(duì)牛五說(shuō)，公司經(jīng)營(yíng)不景氣，外欠款也討不回來(lái)。明市K公司訛了咱的30萬(wàn)元的貨，兩年了一分錢(qián)也沒(méi)給。一幫子無(wú)賴(lài)，沒(méi)人敢去。你若能討回來(lái)，30%提成，討不回來(lái)你也就另謀高就吧。牛五說(shuō)，那還用說(shuō)，我明天就去。K公司的辦公樓氣派豪華。K公司的老板聽(tīng)說(shuō)牛五是來(lái)討賬的，就呵呵地笑，你還來(lái)討賬啊，看你大老遠(yuǎn)來(lái)的，也挺辛苦，到財(cái)務(wù)支500塊回去吧。牛五說(shuō)，我不要500塊，我要30萬(wàn)呢。老板收斂了笑臉說(shuō)，你恐怕還不知道我K公司在本市的影響吧，走吧，我手下的弟兄脾氣有些不好。別惹他們不高興啊。說(shuō)著從門(mén)外就進(jìn)來(lái)兩個(gè)高出牛五一頭的彪形大漢，牛五啥也不說(shuō)扭頭就走。下午，牛五背了個(gè)編織袋又來(lái)到K公司。牛五從袋中倒出一堆紅磚，老板嚇了一跳，立即叫來(lái)兩個(gè)保膘。保膘正要上前，就見(jiàn)牛五蹲下身，拿起一塊磚一掌劈下，磚便斷為兩截。保鏢怔住了，不敢靠前。牛五連劈五塊磚，臉不紅氣不喘。隨即左手拿起半塊磚，右手中指尖頂在磚面，只見(jiàn)紅色的粉塵紛紛揚(yáng)揚(yáng)，頃刻間紅磚就被手指鉆透。牛五連鉆五塊磚，還是臉不變色心不跳。牛五抽出一節(jié)鐵絲，將鉆透了的磚塊穿成一串，這才緩緩站起身，拍拍手掌：我初來(lái)乍到也沒(méi)啥送老板的，這串項(xiàng)鏈算是見(jiàn)面禮。說(shuō)罷，他用腳尖挑起鐵絲，小腿一抖，一串磚便掛到墻角的衣架上。30萬(wàn)元的匯票放在金老板的面前，金老板張大了嘴。牛五說(shuō)，我知道老板對(duì)我好，可我不適合在這干。沒(méi)幫你做啥事又不好意思離開(kāi)，今天我可以告辭了。金老板拿出10萬(wàn)元，五子，這是給你的。牛五搖搖頭，欠我的工資給我，公司的錢(qián)我一分不要。4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是A.牛五在宏發(fā)公司發(fā)展不好，陪酒不成，丟了買(mǎi)賣(mài)，再加上公司經(jīng)營(yíng)不景氣，導(dǎo)致金老板對(duì)牛五的態(tài)度越來(lái)越差，以至于拖欠工資。B.文中關(guān)于羊肉湯和老街水席的描寫(xiě)，一方面照應(yīng)了題目中的“老街”，另一方面交代了人物的生活環(huán)境，使得人物形象豐富而真實(shí)。C.手掌劈磚、手指鉆磚、腳尖挑磚，一系列行云流水般的動(dòng)作讓牛五的人物形象瞬間高大起來(lái)，小說(shuō)由此完成了牛五人物形象的塑造。D.小說(shuō)在塑造牛五形象時(shí)運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等手段，特別是欲揚(yáng)先抑手法的運(yùn)用，更突出主人公“漢子”的特點(diǎn)。5.小說(shuō)在刻畫(huà)牛五這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6.金老板對(duì)待牛五的態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化？小說(shuō)這樣安排有什么作用？參考答案：4.B

5.①清高傲氣。因?yàn)槭墙o司令員做過(guò)警衛(wèi)的，不愿意屈身找工作，要等人來(lái)請(qǐng)。②做事有原則。不空著肚子喝酒，吃飽了飯不喝酒；水席吃飯被金老板驅(qū)趕也不走；老板交代任務(wù)從不推脫。③不重金錢(qián)。拒絕10萬(wàn)元報(bào)酬，只拿自己工資，公司的錢(qián)一分不要。

6.態(tài)度變化：有所期待（請(qǐng)牛五上班）——態(tài)度變差，拖欠工資（陪宋處長(zhǎng)喝酒丟了買(mǎi)賣(mài)）——刮目相看，兌現(xiàn)承諾（秀武藝討得欠款）作用：①推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，小說(shuō)情節(jié)的展開(kāi)跟金老板對(duì)待牛五的態(tài)度變化是一致的。②前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，突出牛五“真漢子”的人物形象。③揭示主題，歌頌堅(jiān)持原則，不慕金錢(qián)的品格，頌揚(yáng)時(shí)代精神。4.試題分析：A項(xiàng)，公司經(jīng)營(yíng)不景氣不是金老板對(duì)待牛五態(tài)度越來(lái)越差的原因；C項(xiàng)，完成牛五人物形象塑造錯(cuò)誤，下文拒絕10萬(wàn)報(bào)酬也能表現(xiàn)人物特點(diǎn)；D項(xiàng)，心理描寫(xiě)不正確。5.試題分析：這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“因?yàn)槭墙o司令員做過(guò)警衛(wèi)的，不愿意屈身找工作，要等人來(lái)請(qǐng)”等情節(jié)中概括出其“清高傲氣”的性格特征。點(diǎn)睛：人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫(xiě)中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)、和文章的主旨相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。此題從“清高傲氣”“做事有原則”“不重金錢(qián)”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進(jìn)行分析。6.試題分析：此題考核小說(shuō)的情節(jié)安排，首先根據(jù)文中的細(xì)節(jié)“秀武藝討得欠款”“陪宋處長(zhǎng)喝酒丟了買(mǎi)賣(mài)”“請(qǐng)牛五上班”分析情感，然后分析這樣安排情節(jié)在情節(jié)推動(dòng)，人物塑造和主旨表達(dá)分析面的作用。2.現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）唐宋兩代文學(xué)復(fù)古的異同唐宋兩代都進(jìn)行了文學(xué)復(fù)古運(yùn)動(dòng)，但唐代的復(fù)古止限于文，宋代的復(fù)古兼及于詩(shī)；唐代的復(fù)古是復(fù)三代兩漢之古，宋代的復(fù)古是復(fù)唐代之古。無(wú)論唐代的復(fù)三代兩漢之古或宋代的復(fù)唐代之古，在當(dāng)時(shí)都是一面大的旗幟。在這旗幟下進(jìn)行的，不止是復(fù)古運(yùn)動(dòng)，更重要的還有革新運(yùn)動(dòng)：唐代的革新運(yùn)動(dòng)是在針對(duì)著魏晉以迄唐代的駢文，宋代的革新斗爭(zhēng)是在針對(duì)著晚唐以迄宋初的時(shí)文。他們一面復(fù)古，一面革新，再加上時(shí)代不同，表現(xiàn)的對(duì)象不同，所以結(jié)果是唐代的文章并不全同于三代兩漢而完成了唐代獨(dú)特的風(fēng)格，宋代的詩(shī)文也不全同于唐代而完成了宋代獨(dú)特的風(fēng)格。唐代的復(fù)古運(yùn)動(dòng)成于韓愈，韓愈說(shuō)“非三代兩漢之書(shū)不敢觀”。則所復(fù)之古當(dāng)然是三代兩漢。他反對(duì)駢文，倡作古文是人所共知的，但找不到反對(duì)律詩(shī)的言論；所作雖以“古詩(shī)”為多，但“律詩(shī)”也有八十首。他推崇李杜，李主張復(fù)古，杜兼取古律。和韓愈同時(shí)的元稹指出杜詩(shī)的特長(zhǎng)是：“鋪陳終始，排比聲韻，大或千言，少猶數(shù)百，詞氣豪邁，而風(fēng)調(diào)清深，屬對(duì)律切，而脫棄凡近?！闭蔷吐稍?shī)而言。韓愈的復(fù)古源于獨(dú)孤及，獨(dú)孤及對(duì)于詩(shī)卻稱(chēng)道沈佺期宋之問(wèn)的：“裁成六律，彰施五色，使言之而中倫，歌之而成聲?！闭f(shuō)是：“綠情綺靡之功，至是乃備。”這實(shí)質(zhì)就是贊揚(yáng)沈宋的完成律詩(shī)?？梢?jiàn)唐代的復(fù)古止是文的以古代駢，詩(shī)則并不一定以古代律，相反的還提倡律詩(shī)。宋代的復(fù)古運(yùn)動(dòng)始于柳開(kāi)，中間經(jīng)過(guò)王禹偁諸人的努力，到歐陽(yáng)修總集大成。柳開(kāi)初名肩愈，字紹先，意思是肩韓愈，紹柳宗元。王禹偁贈(zèng)朱嚴(yán)云：“誰(shuí)憐所好還同我，韓柳文章李杜詩(shī)?！睔W陽(yáng)修記舊本韓文后云：“學(xué)者當(dāng)至是而止?fàn)??！笨梢?jiàn)他們都是在復(fù)韓、柳、李、杜之古，也就是在復(fù)唐代之古。自然他們也進(jìn)而復(fù)三代兩漢之古，如柳肩愈的更名開(kāi)，字孟涂，據(jù)他自己說(shuō)，就是因?yàn)椤凹燃缂冉B”之文，又“大探六經(jīng)之旨，已而有包括楊孟之心”，“意謂將開(kāi)古圣賢之道于時(shí)”，“為必開(kāi)之為其涂矣”。但復(fù)三代兩漢之古既是在“既肩既紹”之后，知也是由唐代引導(dǎo)。韓柳之古是文，李杜之古是詩(shī)。歐陽(yáng)作蘇氏文集序云：“子美（舜欽）之齒少于予，而予學(xué)古文反在其后。天圣之間，予舉進(jìn)士于有司，見(jiàn)時(shí)學(xué)者務(wù)以言語(yǔ)聲偶擿裂，號(hào)為時(shí)文，以相夸尚。而子美獨(dú)與其兄才翁及穆參軍伯長(zhǎng)，作為古歌詩(shī)雜文。”可見(jiàn)他們的復(fù)古不止在“古文”，還在“古歌詩(shī)”。歐陽(yáng)修統(tǒng)名蘇穆所作為“古歌詩(shī)”，檢蘇學(xué)士（舜欽）文集，則標(biāo)為“古詩(shī)”者九十六首，標(biāo)為“律詩(shī)”者一百一十六首，這就是因?yàn)閷?duì)古體而言，后者為“律詩(shī)”，對(duì)“時(shí)文”而言，則后者也是“古歌詩(shī)”。南宋劉克莊竹溪詩(shī)集序云：“本朝三百年間，雖人各有集，集各有詩(shī)，詩(shī)各有體，或尚理致，或負(fù)材力，或逞辨博，少者千篇，多至萬(wàn)首，要皆經(jīng)義策論之有韻者爾，非詩(shī)也?！焙笕苏撛?shī)者也都指出“唐人以詩(shī)為詩(shī)，主性情；宋人以文為詩(shī)，主議論”，盡管清人葉燮曾在原詩(shī)卷四有反駁。這一則是由于詩(shī)的本身有了轉(zhuǎn)變，二則也由于另外又有了主性情的新文體，就是詞。元人劉祁在《歸潛志》就說(shuō)過(guò)了：“唐以前詩(shī)在詩(shī)，至宋則在長(zhǎng)短句，今之詩(shī)則俗間俚曲也?！奔热惶埔郧暗脑?shī)在詩(shī)，主性情，所以就與文章分道揚(yáng)鑣；既然宋代的詩(shī)在詞，詩(shī)本身轉(zhuǎn)于主議論，所以就與文章合流發(fā)展。（選自羅根澤《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》，有刪改）9．下列關(guān)于原文第一段內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．唐宋兩代都進(jìn)行過(guò)文學(xué)復(fù)古運(yùn)動(dòng)，不同的是，唐代的復(fù)古多表現(xiàn)在對(duì)“文”的復(fù)古，而宋代則既有對(duì)文的復(fù)古，也有對(duì)詩(shī)的復(fù)古。B．唐代、宋代的復(fù)古運(yùn)動(dòng)有其相同之處，即這兩次復(fù)古運(yùn)動(dòng)都不僅僅是在簡(jiǎn)單地復(fù)古，而且還有創(chuàng)新，也是一次革新運(yùn)動(dòng)。C．唐代的文學(xué)復(fù)古運(yùn)動(dòng)是摒棄魏晉直到唐代的駢文，復(fù)三代兩漢之古；宋代的文學(xué)復(fù)古運(yùn)動(dòng)則針對(duì)晚唐到宋初的時(shí)文，復(fù)唐代之古。D．唐代的革新運(yùn)動(dòng)與宋代的革新運(yùn)動(dòng)雖時(shí)代不同、對(duì)象不同，但這兩次革新運(yùn)動(dòng)都取得很好的效果，分別形成了各自獨(dú)特的風(fēng)格。10．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）A．韓愈說(shuō)“非三代兩漢之書(shū)不敢觀”，他倡導(dǎo)學(xué)古文作古文，反對(duì)從魏晉以來(lái)盛行的駢文。唐代的文學(xué)復(fù)古運(yùn)動(dòng)成于韓愈。B．在唐朝文學(xué)復(fù)古運(yùn)動(dòng)中，韓愈倡導(dǎo)寫(xiě)作古文，但對(duì)于當(dāng)時(shí)盛行的律詩(shī)并不反對(duì)，他除了寫(xiě)作古詩(shī)，也作過(guò)幾十首律詩(shī)。C．李白在詩(shī)歌創(chuàng)作上主張復(fù)古，但杜甫則兼取古律。元稹所說(shuō)杜甫詩(shī)歌的特長(zhǎng)“屬對(duì)律切，而脫棄凡近”，正是就律詩(shī)而言。D．韓愈的復(fù)古源于獨(dú)孤及，獨(dú)孤及有詩(shī)文：“裁成六律，彰施五色，使言之而中倫，歌之而成聲?！边@對(duì)韓愈的詩(shī)文產(chǎn)生了影響。11．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）A．宋代的復(fù)古運(yùn)動(dòng)始于柳開(kāi)，中間經(jīng)過(guò)王禹偁諸人的努力，到歐陽(yáng)修總集大成。他們都是在復(fù)韓、柳、李、杜之古，也就是在復(fù)唐代之古。B．柳開(kāi)初名肩愈，字紹先，顯受唐代文學(xué)復(fù)古運(yùn)動(dòng)的影響；后更名“開(kāi)”，字“孟涂”，表明宋代的復(fù)古其實(shí)也是由唐代引導(dǎo)的對(duì)三代兩漢之復(fù)古。C．韓柳之古是文，李杜之古是詩(shī)，他們的復(fù)古不止在“古文”，還在“古歌詩(shī)”。蘇學(xué)士文集中的“律詩(shī)”，是相對(duì)古體而言的，若相對(duì)“時(shí)文”而言，也是“古歌詩(shī)”。D．“唐人以詩(shī)為詩(shī)，主性情；宋人以文為詩(shī)，主議論”，這一則是由于詩(shī)的本身有了轉(zhuǎn)變，二則也由于另外又有了主性情的新文體——詞。參考答案：9．A

10．D11．C略3.閱讀下面的文字，完成下列小題。沒(méi)有地址的信傅昌堯這是G省，山是大山，村是窮村。接到大學(xué)錄取通知書(shū)，對(duì)于蔣曉梅來(lái)說(shuō)，喜悅和愁苦幾乎同時(shí)掛在她那彎彎的眉梢上。雖然對(duì)于蔣瘸子家的丫頭考上大學(xué)早有預(yù)料，但這一天真的來(lái)了，那些七老八十的留守老人還是異常興奮，他們把蔣瘸子家那又矮又黑的小屋擠得水泄不通。但立即哀嘆聲也塞滿(mǎn)了屋子。面對(duì)接下來(lái)四年高昂的學(xué)費(fèi)，不要說(shuō)一條腿的蔣瘸子，就是把整個(gè)小村都抖摟個(gè)底朝天，也供不起??！人們至今還想不明白，為什么蔣瘸子一個(gè)人死撐硬頂愣是要女兒讀書(shū)，還非得送進(jìn)大學(xué)不可。在這個(gè)重男輕女的窮山村里，不要說(shuō)一個(gè)丫頭，就是男孩，也沒(méi)幾個(gè)讀完初中的，人們都說(shuō)蔣瘸子中了邪了……送走了鄉(xiāng)親、蔣曉梅對(duì)父親說(shuō)：“爹，我們老師說(shuō)，現(xiàn)在大學(xué)有綠色通道，先入學(xué)，學(xué)費(fèi)可以通過(guò)助學(xué)貸款啥的慢慢解決……”蔣瘸子猛吸一口土煙，點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)吭聲。爹，我今天……可不可以問(wèn)你，你到底為啥這樣苦巴巴地供我念書(shū)？”蔣曉梅怯生生地小聲問(wèn)父親，因?yàn)橐郧八灰粏?wèn)這個(gè)，父親就瞪眼，甚至還打過(guò)她。這次蔣瘸子沒(méi)有瞪眼，更沒(méi)有打罵女兒，而是轉(zhuǎn)身從床下拖出一個(gè)破舊的木箱子，然后從里面摳出一個(gè)塑料皮包襄的布袋子，解開(kāi)布袋子。里面是一張發(fā)黃的紙條。蔣曉梅接過(guò)紙條，發(fā)現(xiàn)上面有幾行字。丫頭，你念給我聽(tīng)聽(tīng)。蔣瘸子鄭重地坐直腰板，像一個(gè)聽(tīng)話的小學(xué)生。蔣曉梅伃細(xì)辨認(rèn)著有些模糊的字跡，念道：“缺衣少食只是一時(shí)的貧窮，沒(méi)有文化，將永遠(yuǎn)難以擺脫貧困。希望穿上這件衣服的小朋友一定要讀書(shū)，好好讀書(shū)直到上大學(xué)。如果今后孩子上學(xué)有困難，請(qǐng)和我們聯(lián)系，我們將全力幫助你！絕不食言！聯(lián)系地址：海光市文昌路建德巷九號(hào)，電話：2678336……”蔣曉梅念完一頭霧水，問(wèn)：“爹，這是哪兒來(lái)的？”蔣瘸子說(shuō)：“丫頭，還記得十年前、咱們這里遭過(guò)雪災(zāi)嗎？全國(guó)各地給咱捐錢(qián)捐物……那天，我去鄉(xiāng)里領(lǐng)救災(zāi)衣物、看見(jiàn)那件小孩穿的紅色羽絨服，就給你領(lǐng)回來(lái)了，你說(shuō)從沒(méi)穿過(guò)那么暖和的衣服……這張紙條就是在那件羽絨服的口袋里找到的，我問(wèn)村里會(huì)計(jì)寫(xiě)的啥，他當(dāng)時(shí)念給我聽(tīng)，我……不知道為啥，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得這城里的好心人說(shuō)得在理，就……”蔣曉梅問(wèn)：“你聯(lián)系過(guò)人家？”蔣瘸子搖頭：“以前從來(lái)沒(méi)有！”蔣曉梅心頭一顫：“爹，那……你留著這個(gè)啥意思？”“我留著它，是在快支撐不住的時(shí)候，就偷偷拿出來(lái)看看，雖然你爹一個(gè)字不識(shí)，但這上面說(shuō)的話，我都記在心里……”停了停，蔣瘸子說(shuō)，“但是，今天在鎮(zhèn)上，我打了那個(gè)電話……”“爹，你想問(wèn)人家要錢(qián)？”“不，我是想告訴好心人，我女兒沒(méi)有像村里的其他女孩那樣早早地就嫁人了，然后就像她們的母親一樣祖祖輩輩都這么活下去……我女兒考上大學(xué)了，不會(huì)跟其他的山里女孩一樣了，熬出頭了！我要謝謝他……”蔣曉梅問(wèn)：“人家怎么說(shuō)？”蔣瘸子搖搖頭：“電話打不通，說(shuō)是沒(méi)這個(gè)電話……我想，可能是人家把電話號(hào)碼寫(xiě)錯(cuò)了，或者換了號(hào)碼，但是不還有地址嗎？丫頭，你給人家寫(xiě)封信吧，告訴他，沒(méi)有十年前的那張紙條，就沒(méi)有你的今天……”對(duì)于十年前的那次捐贈(zèng)，胡美娟幾乎沒(méi)了印象，可當(dāng)她打開(kāi)那封由原駐地街道輾轉(zhuǎn)而來(lái)的掛號(hào)信，看到那熟悉的字跡時(shí)，心里咯噔一下子。世事滄桑，她的住址已經(jīng)變換了多次，原來(lái)的地址不復(fù)存在，更要命的是，那個(gè)電話號(hào)碼現(xiàn)在不僅升了八位數(shù)，當(dāng)時(shí)匆忙中還忘了寫(xiě)區(qū)號(hào)。她把那張復(fù)印的紙條拿給老伴兒看，老伴兒也驚愕不已，說(shuō)：“老婆子，真沒(méi)想到啊！人家不僅把咱寫(xiě)的紙條保留到現(xiàn)在，還真的兌現(xiàn)了我們的期望。人家孩子考上大學(xué)了，肯定需要幫助?。　笨衫蟽煽诜磸?fù)看信，里面除了說(shuō)些感謝的話，沒(méi)有半個(gè)字提到錢(qián)或者需要幫助。更為奇怪的是，等信地址一欄寫(xiě)著“地址內(nèi)詳”，可里面卻沒(méi)留下地址。信的末尾落款是：一個(gè)即將上大學(xué)的山里女孩。胡美娟說(shuō)：“老頭子，這是怎么回事?。俊崩习閮赫f(shuō)：“怎么回事你還不明白嗎？人家十年后才跟咱聯(lián)系，并且不提幫助的事，不留地址，就是告訴咱，他們接受了我們的囑托，并且兌現(xiàn)了……從字里行間不難看出，這是一個(gè)多么倔強(qiáng)而自尊的山里孩子??！“我剛才上網(wǎng)查了一下，當(dāng)年發(fā)生雪災(zāi)的地區(qū)，至今還是國(guó)家定點(diǎn)扶貧的特困地區(qū)，你想把一個(gè)女孩子一步步送進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)，該付出多少艱辛?。　昂谰暝秸f(shuō)越激動(dòng)，“老頭子，我們立即動(dòng)身，去找到那個(gè)家，也兌現(xiàn)我們十年前的許諾?！薄皩?duì)，就算她不告訴我們地址，也不說(shuō)是哪個(gè)大學(xué)；就算找不到那個(gè)穿羽絨服的孩子，找不到保留這張紙條的家庭，我們也要去兌現(xiàn)承諾，因?yàn)椋抢镞€有許多渴望幫助的孩子和家庭……”(選自《微型小說(shuō)選刊》2018年第2期，有刪改)7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)開(kāi)篇凝練，寫(xiě)蔣曉梅接到大學(xué)通知書(shū)后“喜悅和愁苦的矛盾心理，設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。B.小說(shuō)運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，一句然后從里面摳出一個(gè)塑料皮包裹的布袋子”，就寫(xiě)出了蔣瘸子對(duì)紙條的珍惜。C.小說(shuō)的標(biāo)題意蘊(yùn)豐富，“沒(méi)有地址的信“不僅起到貫穿全文的線索作用，還能表現(xiàn)出蔣曉梅的自尊與自強(qiáng)。D.大災(zāi)面前人與人之間充滿(mǎn)愛(ài)心的溫情故事，不僅令人感動(dòng)，還揭示出一個(gè)樸素的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：扶貧先扶志。8.小說(shuō)中的蔣瘸子有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。9.小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，構(gòu)思獨(dú)特，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)析小說(shuō)構(gòu)思的妙處。參考答案：7.C

8.①堅(jiān)忍。直面艱難生活，死撐硬抗，堅(jiān)持讓女兒讀書(shū)上大學(xué)。②自尊。即使深陷生活的困境，也絕不主動(dòng)向好心人求助。③守信。歷盡艱難供女兒考上大學(xué)，只是對(duì)一張泛黃紙條的承諾。④感恩。讓女兒寫(xiě)信感謝好心人的幫助，女兒的懂事來(lái)自父親的言傳身教。

9.①小說(shuō)采用雙線結(jié)構(gòu)，蔣瘸子父女與胡美娟夫婦一明一暗，分別敘事，又彼此映照，使情節(jié)安排更加巧妙。②小說(shuō)的敘述方式別具匠心，插敘了泛黃紙條的來(lái)歷，過(guò)去與現(xiàn)實(shí)交織，豐富了小說(shuō)的內(nèi)容，便于突出小說(shuō)主題。③小說(shuō)多處設(shè)置懸念，引人入勝，故事情節(jié)抑揚(yáng)突轉(zhuǎn)，意料之外，又在情理之中，使小說(shuō)的人物形象更加豐滿(mǎn)?！?題詳解】試題分析：本題綜合考查對(duì)小說(shuō)的閱讀理解能力，從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析；從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部。此類(lèi)試題答題時(shí)一般首先要通讀全文，整體感知；其次明確結(jié)構(gòu)，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。C項(xiàng)，“‘沒(méi)有地址的信'不僅起到貫穿全文的線索作用”，理解有誤。小說(shuō)中“沒(méi)有地址的信”并沒(méi)有貫穿全文。小說(shuō)的線索是胡美娟夫妻二人十年前寫(xiě)的那張勵(lì)志紙條。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查鑒賞人物形象的能力。此類(lèi)題目在解答時(shí)，一般要先對(duì)小說(shuō)的情節(jié)進(jìn)行梳理，找出小說(shuō)中關(guān)于該人物的相關(guān)描述，然后抓住小說(shuō)塑造人物的方法來(lái)分析人物形象。蔣瘸子是貧困山村的農(nóng)民，自己是個(gè)殘疾人，家里生活非常貧困，但他“死撐硬頂愣是要女兒讀書(shū)，還非得送進(jìn)大學(xué)不可”，可見(jiàn)他有著堅(jiān)忍的個(gè)性。雖然手里有好心人留下的電話和地址，但他從沒(méi)有聯(lián)系過(guò)好心人，可以看出他自尊的品格。僅僅因?yàn)楹眯娜说囊粡埣垪l，就堅(jiān)定不移地培養(yǎng)女兒讀書(shū)，歷盡艱辛，可見(jiàn)他為人守信。女兒考上大學(xué)，他給好心人打電話報(bào)喜，女兒在他的影響下給好心人寫(xiě)了信，而且沒(méi)有留下地址，可見(jiàn)他是一個(gè)懂得感恩的人?？忌罁?jù)上述分析，分點(diǎn)概括，可得出本題答案?！?題詳解】試題分析：此題考查分析作品結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的能力。題目要求分析小說(shuō)構(gòu)思的妙處，這類(lèi)題目解答時(shí)需要通讀全文，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，然后從小說(shuō)的情節(jié)安排、敘述方式等角度進(jìn)行分析。從情節(jié)安排來(lái)看，本文實(shí)際寫(xiě)了兩個(gè)故事，采用的是雙線結(jié)構(gòu)，一個(gè)故事是蔣瘸子和女兒蔣曉梅的故事，蔣瘸子在好心人紙條的激勵(lì)下，歷盡艱辛培養(yǎng)女兒上大學(xué)；另一個(gè)故事是胡美娟夫妻的故事，他們?cè)谝淮尉杩罨顒?dòng)中留下紙條，激勵(lì)了蔣瘸子，兩個(gè)故事一明一暗，由一張勵(lì)志的紙條聯(lián)系到了一起，彼此映照，安排得非常巧妙；并且小說(shuō)多處設(shè)置懸念，如開(kāi)篇交代蔣瘸子家非常窮卻“死撐硬頂愣是要女兒讀書(shū)，還非得送進(jìn)大學(xué)不可”，留下懸念，蔣瘸子讓女兒找出紙條，揭開(kāi)懸念的同時(shí)又設(shè)置了新的懸念——紙條是誰(shuí)寫(xiě)的？紙條上留有電話卻打不通，又設(shè)置了懸念，但是十年之前的電話號(hào)碼已經(jīng)升級(jí)，打不通又在情理之中……如此多處設(shè)置懸念，使小說(shuō)的故事情節(jié)曲折多轉(zhuǎn)，意料之外又在情理之中，引人入勝，也使小說(shuō)人物形象更加豐滿(mǎn)。從敘述角度來(lái)看，小說(shuō)中對(duì)紙條來(lái)歷的敘述屬于插敘，這段插敘交代了蔣瘸子堅(jiān)持讓女兒讀書(shū)的原因，對(duì)主要情節(jié)起到了補(bǔ)充襯托的作用，使小說(shuō)脈絡(luò)更清晰，有豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整的作用。考生依據(jù)上述分析可歸納出本題答案?！军c(diǎn)睛】第2題是鑒賞人物形象類(lèi)題目，這類(lèi)題目是高考小說(shuō)閱讀?？碱}目，解答時(shí)要注意把人物放在情節(jié)發(fā)展中，抓住小說(shuō)塑造人物的方法來(lái)分析。小說(shuō)塑造人物的方法有正面描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)），側(cè)面描寫(xiě)（借助次要人物襯托主要人物、借助環(huán)境描寫(xiě)烘托人物），閱讀時(shí)要注意從文本中進(jìn)行篩選。另外，還要考慮作者的感情傾向，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。這類(lèi)題目的解題思路：①總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。②畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句。③看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類(lèi)概括。④選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

徐稚字孺子，豫章南昌人也。家貧，常自耕稼，非其力不食。恭儉義讓?zhuān)臃涞?。屢辟公府，不起。時(shí)陳蕃為太守，以禮請(qǐng)署功曹，稚不免之，既謁而退。蕃在郡不接賓客，唯稚來(lái)特設(shè)一榻，去則縣之。后舉有道，家拜太原太守，皆不就。延熹二年，尚書(shū)令陳蕃、仆射胡廣等上疏薦稚等曰：“臣聞善人天地之紀(jì)政之所由也詩(shī)云思皇多士生此王國(guó)天挺俊乂為陛下出當(dāng)輔弼明時(shí)左右大業(yè)者也伏見(jiàn)處士豫章徐稚、彭城姜肱、汝南袁閎、京兆韋著、潁川李曇，德行純備，著于人聽(tīng)。若使擢登三事，協(xié)亮天工，必能翼宣盛美，增光日月矣?！被傅勰艘园曹?chē)玄?，備禮征之，并不至。帝因問(wèn)蕃曰：“徐稚、袁閎、韋著誰(shuí)為先后？”蕃對(duì)曰：“閎生出公族，聞道漸訓(xùn)。著長(zhǎng)于三輔禮義之俗，所謂不扶自直，不鏤自雕。至于稚者，爰自江南卑薄之域，而角立杰出，宜當(dāng)為先?！敝蓢L為太尉黃瓊所辟，不就。及瓊卒歸葬，稚乃負(fù)糧徒步到江夏赴之，設(shè)雞酒薄祭，哭畢而去，不告姓名。時(shí)會(huì)者四方名士郭林宗等數(shù)十人，聞之，疑其稚也，乃選能言語(yǔ)生茅容輕騎追之。及于涂，容為設(shè)飯，共言稼穡之事。臨訣去，謂容曰：“為我謝郭林宗，大樹(shù)將顛，非一繩所維，何為棲棲不遑寧處？”及林宗有母憂(yōu)，稚往吊之，置生芻一束于廬前而去。眾怪，不知其故。林宗曰：“此必南州高士徐孺子也。《詩(shī)》不云乎，‘生芻一束，其人如玉?！釤o(wú)德以堪之?！膘`帝初，欲蒲輪聘稚，會(huì)卒，時(shí)年七十二。子胤字季登，篤行孝悌，亦隱居不仕。太守華歆禮請(qǐng)相見(jiàn)，固病不詣。漢末寇賊從橫，皆敬胤禮行，轉(zhuǎn)相約敕，不犯其閭。建安中卒。

（節(jié)選自《后漢書(shū)?徐稚傳》）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.臣聞善人天地之紀(jì)/政之所由也/詩(shī)云/思皇多/士生此王國(guó)/天挺俊乂/為陛下出/當(dāng)輔弼明時(shí)左右大業(yè)者也/B.臣聞善人天地之紀(jì)/政之所由也/詩(shī)云/思皇多士/生此王國(guó)/天挺俊乂/為陛下/出當(dāng)輔弼明時(shí)/左右大業(yè)者也/C.臣聞善人天地之紀(jì)/政之所由也/詩(shī)云/思皇多/士生此王國(guó)/天挺俊乂/為陛下/出當(dāng)輔弼明時(shí)/左右大業(yè)者也/D.臣聞善人天地之紀(jì)/政之所由也/詩(shī)云/思皇多士/生此王國(guó)/天挺俊乂/為陛下出/當(dāng)輔弼明時(shí)/左右大業(yè)者也/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.孺子是徐稚的字。古人的名和字在意思上是相關(guān)的，“稚”和“孺子”皆指幼小。B.陳蕃非常欣賞徐稚，在郡衙特地為他“設(shè)一榻”，這就是后來(lái)“下榻”一詞的由來(lái)。C.文中的“三輔”指京畿地區(qū)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)達(dá)，所以韋著懂“禮義之俗”。D.文中的“廬”指的是郭家房舍，與陶淵明詩(shī)中“結(jié)廬在人境”的“廬”意思相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.徐稚品德高尚，不羨富貴。他雖然家里貧困，自耕田地，自食其力，但為人恭敬節(jié)儉，講義氣，多謙讓?zhuān)脏従觽兌己芘宸?。他常常回避官府，不與之打交道。B.徐稚等人不赴桓帝的征召。陳蕃、胡廣等上書(shū)舉薦多位“處士”，認(rèn)為這些人德才兼?zhèn)?，可以輔政治國(guó)。于是桓帝以很高的禮遇征召他們，結(jié)果沒(méi)有一個(gè)人應(yīng)召而至。C.徐稚對(duì)待朋友真誠(chéng)而友善。他與郭林宗彼此深知，讓茅容傳話，用“大樹(shù)”喻國(guó)家，用“一繩”比喻郭林宗，勸他不要為國(guó)事過(guò)度憂(yōu)慮，以致遑遑不安，不得清靜。D.引用《詩(shī)經(jīng)》加強(qiáng)表意效果。文中共引用《詩(shī)經(jīng)》兩次，第一次是陳蕃等人引用，對(duì)國(guó)之賢才表示期盼、欣喜和自豪；第二次是郭林宗引用，對(duì)徐稚的行為表示理解和感謝。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①聞之，疑其稚也，乃選能言語(yǔ)生茅容輕騎追之。②為我謝郭林宗，大樹(shù)將顛，非一繩所維，何為棲棲不遑寧處？參考答案：10.D

11.D

12.A

13.①（郭林宗等人）聽(tīng)說(shuō)這件事，猜測(cè)這個(gè)人是徐稚，就派了一個(gè)叫茅容的能說(shuō)會(huì)道的年輕人騎馬追他。②替我傳話給郭林宗，大樹(shù)將要倒，不是一根繩子所能維系的，為什么忙忙碌碌無(wú)暇安靜地待著？【10題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“臣聞善人天地之紀(jì)，政之所由也。詩(shī)云：‘思皇多士，生此王國(guó)?！焱V，為陛下出，當(dāng)輔弼明時(shí)，左右大業(yè)者也”，這段話是說(shuō)“臣等聽(tīng)說(shuō)善良的人是天地的準(zhǔn)則，治國(guó)的依據(jù)?！对?shī)經(jīng)》上說(shuō)：‘愿美好善良的賢才，生在這個(gè)王國(guó)里?！咸煸炀陀薪艹霾拍艿娜?，為陛下而出現(xiàn)，一定能擔(dān)當(dāng)輔佐盛世的重任，幫助陛下成就偉大的事業(yè)”，“多”修飾的是“士”，“士”才是這句話的中心詞，應(yīng)是“思皇多士”，排除AC兩項(xiàng)；“為陛下出”意思是為陛下出現(xiàn)，要在“出”后才能斷句，排除B項(xiàng)，故選D項(xiàng)?！?1題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。本題中，D項(xiàng)，“文中的‘廬’指的是郭家房舍，與陶淵明詩(shī)中‘結(jié)廬在人境’的‘廬’意思相同”錯(cuò)誤，選項(xiàng)表述有誤。文中的“廬”指古人為守喪而在墓前構(gòu)筑的小屋，不是“房舍”的意思，與陶淵明詩(shī)中“結(jié)廬在人境”的“廬”意思不同。故選D項(xiàng)。【12題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中，A項(xiàng)，“他常?；乇芄俑慌c之打交道”錯(cuò)誤，選項(xiàng)的理解有誤。原文說(shuō)“屢辟公府，不起”，意思是“多次被官府征召，不肯就任”，選項(xiàng)曲解實(shí)詞意思，故選A項(xiàng)?！?3題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類(lèi)題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，句首添加主語(yǔ)“郭林宗等人”；“聞”，聽(tīng)說(shuō)；“疑”，猜測(cè)，“其”，代詞，他；“能言語(yǔ)生”，能說(shuō)會(huì)道的年輕人；“輕騎”，騎馬。第二句中，“為”，替；“謝”，告訴；“顛”，倒下；“維”，維系；“何為”，賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為“為何”，為什么；“不遑”，無(wú)暇；“處”，待著。【點(diǎn)睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語(yǔ)以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開(kāi)。要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國(guó)家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動(dòng)詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語(yǔ)常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子。虛詞斷句法。①文言文中常見(jiàn)放在句首的發(fā)語(yǔ)詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語(yǔ)氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個(gè)比較長(zhǎng)和完整的句子時(shí)，“而”字前面要斷開(kāi)）④有些復(fù)音虛詞大體上都位于一句話的開(kāi)頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問(wèn)語(yǔ)氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問(wèn)句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開(kāi)。對(duì)話標(biāo)志斷句法。文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話，根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方，來(lái)斷句。語(yǔ)序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對(duì)文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對(duì)偶、對(duì)稱(chēng)、反復(fù)是文言文中常見(jiàn)的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn)，我們就可以比較好地?cái)嗑?。解答概括歸納文章內(nèi)容這類(lèi)題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。參考譯文：徐稚字孺子，豫章郡南昌縣人。家里貧困，常常親自耕種，不是自己勞動(dòng)所得的不吃。做人恭敬節(jié)儉仁義謙讓?zhuān)磉叺娜硕寂宸钠返隆６啻伪还俑髡?，不肯就任。?dāng)時(shí)陳蕃是太守，按照禮節(jié)請(qǐng)他暫時(shí)代理功曹一職，他無(wú)法推辭，拜見(jiàn)完就回來(lái)了。陳蕃在郡府不接待賓客，只有徐稚來(lái)了特別擺設(shè)一張坐榻，徐稚回去就懸掛起來(lái)。后來(lái)徐稚因?yàn)橛械卤慌e薦，到家里拜他為太原太守，都不接受。（漢桓帝）延熹二年，尚書(shū)令陳蕃、仆射胡廣等人給皇帝上書(shū)推薦徐稚等人說(shuō)：“臣等聽(tīng)說(shuō)善良的人是天地的準(zhǔn)則，治國(guó)的依據(jù)?！对?shī)經(jīng)》上說(shuō)：‘愿美好善良的賢才，生在這個(gè)王國(guó)里?！咸煸炀陀薪艹霾拍艿娜?，為陛下而出現(xiàn)，一定能擔(dān)當(dāng)輔佐盛世的重任，幫助陛下成就偉大的事業(yè)。我們知道這些有才德而不愿意出來(lái)做官的人，豫章的徐稚、彭城的姜肱、汝南的袁閔、京兆的韋著、潁川的李曇，道德品行純正完備，在世人中非常有名聲。如果提拔他們?nèi)我怨渲?，協(xié)助陛下處理天下大事，一定能捍衛(wèi)并發(fā)揚(yáng)盛大美好的國(guó)政，讓日月增光啊?！被傅塾谑怯冒卜€(wěn)的小車(chē)、黑色與淺紅色的布帛，帶上禮物去征召他們，都沒(méi)有來(lái)?；傅塾谑菃?wèn)陳蕃說(shuō)：“徐稚、袁閡、韋著哪個(gè)更優(yōu)秀？陳蕃回答說(shuō)：“袁閡生長(zhǎng)于公卿大族，能夠在平時(shí)逐漸接受教育。韋著生長(zhǎng)在多禮義之俗的京畿，就是所說(shuō)的‘不用扶持自然挺直，不用雕刻自然成器’．至于徐稚，生長(zhǎng)在江南土地低洼貧瘠的地方，而特立杰出，應(yīng)該是最優(yōu)秀的?！毙熘稍?jīng)被太尉黃瓊征召，沒(méi)有就職。等到黃瓊?cè)ナ罋w葬故里，徐稚于是背著干糧徒步趕到江夏，擺出了雞和酒微薄的祭祀，哭完離去，不說(shuō)出自己的姓名。當(dāng)時(shí)來(lái)參加吊唁活動(dòng)的各地名士郭林宗等數(shù)十人，聽(tīng)說(shuō)這件事，猜測(cè)這個(gè)人是徐稚，就派了一個(gè)叫茅容的能說(shuō)會(huì)道的年輕人騎馬追他。在路上追上，茅容為他擺上了飯食，一起說(shuō)農(nóng)事臨告別時(shí)，徐稚對(duì)茅容說(shuō)：“替我傳話給郭林宗，大樹(shù)將要倒，不是一根繩子所能維系的，為什么忙忙碌碌無(wú)暇安靜地待著？”等到郭林宗的母親去世，徐稚前往祭奠，在廬墓前放一束青草而離去。眾人怪異，不知其故。郭林宗說(shuō)：“這人一定是南州高士徐孺子啊?！对?shī)經(jīng)》上不是說(shuō)嗎，青草一束，那人美如玉’．我沒(méi)有那么美好的品德來(lái)承受這樣的贊美。”靈帝初年，朝廷想要用蒲輪車(chē)禮聘徐稚，適值徐稚去世，時(shí)年七十二。徐稚的兒子徐胤，字季登，行為敦厚，孝順父母友愛(ài)兄弟，也隱居不出來(lái)做官。豫章太守華歆以禮請(qǐng)求他相見(jiàn)，他一再稱(chēng)病不去。東漢末年盜賊縱橫，但他們都敬佩徐胤的禮讓品行，互相約束，不去侵犯他的住所。徐胤在建安年間去世。5.閱讀下面的文言文，完成下面小題。彭清，字源潔，榆林人。初襲綏德衛(wèi)指揮使，以功擢都指揮僉事。弘治初，充右參將，分守肅州?？苋敕?，率兵躡之，獲馬駝器仗及所掠人畜而還。尋與巡撫王繼恢復(fù)哈密有功。清雖位偏校而好謀有勇略名聞中朝尤為尚書(shū)馬文升所器嘗引疾乞休文升力言于朝慰留之八年，甘肅有警，以文升薦，擢左副總兵，仍守甘肅。未幾，巡撫許進(jìn)乞移清涼州。而是時(shí)哈密復(fù)為土魯番所據(jù)，文升方密圖恢復(fù)，倚清成功，言“肅州多故，而清名著西域，不可易”，乃寢。文升既得楊翥策，銳欲搗哈密襲牙蘭，乃發(fā)罕東、赤斤暨哈密兵，令清統(tǒng)之為前鋒，從許進(jìn)潛往。行半月，抵其城下，攻克之。牙蘭已先遁，乃撫安哈密遺種，全師而還。是役也，文升授方略，擬從間道往，而進(jìn)仍由故道，牙蘭遂逸去，斬獲無(wú)幾。然番人素輕中國(guó)，至是始知畏。清功居多，稍遷都指揮使。十年，總兵官劉寧罷，擢清都督僉事代之。其冬，土魯番歸哈密忠順王陜巴，且乞通貢，西域復(fù)定。屢辭疾，請(qǐng)解兵柄，不允。十五年卒。清御士有恩，久鎮(zhèn)西陲，威名甚著，番夷憚之。性廉潔，在鎮(zhèn)遭母及妻妹四喪，貧不能歸葬。卒之日，將士及庶民婦豎皆流涕。遺命其子不得受賻贈(zèng)，故其喪亦不能歸。帝聞之，命撫臣發(fā)帑錢(qián)，資送歸里，賜祭葬如制。(節(jié)選自《明史·彭清傳》）10.下列對(duì)文中畫(huà)線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.清雖位偏校而好謀/有勇略/名聞中朝/尤為尚書(shū)馬文升所器/嘗引疾乞休/文升力言/于朝慰留之/B.清雖位偏校/而好謀有勇略/名聞中朝/尤為尚書(shū)馬文升所器/嘗引疾乞休/文升力言于朝/慰留之/C.清雖位偏校/而好謀有勇略/名聞中朝/尤為尚書(shū)馬文升所器/嘗引疾乞休/文升力言/于朝慰留之/D.清雖位偏校而好謀/有勇略/名聞中朝/尤為尚書(shū)馬文升所器嘗/引疾乞休/文升力言于朝/慰留之/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)A.“擢”，表示提升，選拔。在古文中同樣表示提升，選拔的說(shuō)法有“進(jìn)”“升”“權(quán)”“陟”等。B.“乞休”，自請(qǐng)辭官退休。古代對(duì)退休有多種稱(chēng)謂，如“乞骸骨”“乞身”“致仕”“休致”“移病”“告老”等。C.“丁憂(yōu)”，古代官員為去世的父母守孝叫“丁憂(yōu)”，遭逢母喪事叫“丁母憂(yōu)”；遭逢父喪稱(chēng)“丁父憂(yōu)”或“丁外艱”。D.“帑”，古代指收藏錢(qián)財(cái)?shù)母畮?kù)或錢(qián)財(cái)。類(lèi)似詞匯還有收藏兵器和兵車(chē)的處所叫庫(kù)，米倉(cāng)或者儲(chǔ)藏的米叫廩。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.彭清邊功甚巨。他長(zhǎng)期鎮(zhèn)守邊疆，在守衛(wèi)肅州時(shí)追擊賊寇，收獲頗豐；在兩次收復(fù)哈密的過(guò)程中，也立下了大功。B.彭清深受重用。他多次請(qǐng)求退休，都沒(méi)有得到允許。尚書(shū)馬文升非常器重他，他被調(diào)往涼州后，又把他調(diào)回。C.彭清素有威名。他不僅在朝中聞名，而且在邊陲讓番夷深為畏懼，在攻打哈密和安撫番人時(shí)起到很大作用。D.彭清廉潔清貧。他的母親和妻子、妹妹去世都因家貧不能歸葬；他去世時(shí)留下遺命，令其子不得接受饋贈(zèng)，也不能歸葬。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）言“肅州多故，而清名著西域，不可易”，乃寢。（2）然番人素輕中國(guó)，至是始知畏。清功居多，稍遷都指揮使。參考答案：10.B

11.A

12.B

13.（1）（馬文升）便說(shuō)“肅州多事，而彭清在西域聞名，不能調(diào)離他”，此事才作罷。（2）然而番人素來(lái)輕視中原，到這時(shí)才感到畏懼。彭清功勞居多，逐漸晉升為都指揮使?！?0題詳解】本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié)，常見(jiàn)的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。本題中劃線句的意思是“彭清雖位列偏校，卻喜好謀劃，富有膽略，聞名朝中內(nèi)外，尤其被尚書(shū)馬文升所器重。他曾經(jīng)因病請(qǐng)求退休，馬文升在朝廷極力爭(zhēng)取，安慰挽留他”。“而好謀有勇略”中，“而”表轉(zhuǎn)折，之前斷開(kāi)，排除AD；“文升力言于朝”中，“于朝”狀語(yǔ)后置，之后斷開(kāi)，排除AC。故選B。【11題詳解】此題考查文化常識(shí)的能力。重要的文化常識(shí)是一個(gè)高中生必須具有的基本常識(shí)。復(fù)習(xí)中要注意突出重點(diǎn)，不糾纏于細(xì)枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系，建立知識(shí)樹(shù)，同時(shí)加強(qiáng)積累，注重歸納，分類(lèi)記憶。A項(xiàng)，“在古文中同樣表示提升，選拔的說(shuō)法有……‘權(quán)’等”錯(cuò)誤，權(quán)，古代指臨時(shí)代理官職。故選A?！?2題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類(lèi)題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象；其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，看看有沒(méi)有答非所問(wèn)、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。B項(xiàng)，“尚書(shū)馬文升非常器重他，在他被調(diào)往涼州后，又把他調(diào)回”錯(cuò)誤，第二段“而是時(shí)哈密復(fù)為土魯番所據(jù)，文升方密圖恢復(fù)，倚清成功，言‘肅州多故，而清名著西域，不可易’，乃寢”，意思是“不久，巡撫許進(jìn)請(qǐng)求將彭清調(diào)往涼州。而這時(shí)哈密重又被吐魯番所占，馬文升正密圖恢復(fù)，要倚仗彭清再立功勞，便說(shuō)：‘肅州多事，而彭清在西域聞名，不能調(diào)離他。’此事才作罷”，可知巡撫許進(jìn)請(qǐng)求將彭清調(diào)往涼州，受到馬文升的阻止，并沒(méi)有調(diào)往涼州。故選B。【13題詳解】此題考查學(xué)生翻譯文言文能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；第二：確定考查重點(diǎn)，命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識(shí)點(diǎn)，如詞類(lèi)活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等，要通過(guò)審題抓住命題意圖，確定考查點(diǎn)；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實(shí)”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補(bǔ)、變）；第四：認(rèn)真審讀檢查，書(shū)寫(xiě)規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語(yǔ)法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范清晰。本題，（1）中“故”，事故；“著西域”，省略，狀語(yǔ)后置，“著（于）西域”，在西域聞名；“寢”，停止。（2）中“素”，素來(lái)；“中國(guó)”，中原；“稍”，逐漸。【點(diǎn)睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個(gè)步驟：在考試過(guò)程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開(kāi)始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過(guò)程。參考譯文：

彭清，字源潔，榆林人。當(dāng)初承襲綏德衛(wèi)指揮使之職，后因功被提升為都指揮僉事。弘治初年，彭清充任右參將，分守肅州。賊寇入侵，他率兵跟蹤追擊，俘獲馬匹、駱駝、兵器及所掠人畜而返。隨即又與巡撫王繼恢復(fù)哈密有功。

彭清雖位列偏校，卻喜好謀劃，富有膽略，聞名朝中內(nèi)外，尤其被尚書(shū)馬文升所器重。他曾經(jīng)因病請(qǐng)求退休，馬文升在朝廷極力爭(zhēng)取，安慰挽留他。八年(1495)，甘肅告警，因馬文升的推薦，彭清被提升為左副總兵，仍駐守甘肅。不久，巡撫許進(jìn)請(qǐng)求將彭清調(diào)往涼州。而這時(shí)哈密重又被吐魯番所占，馬文升正密圖恢復(fù)，要倚仗彭清再立功勞，便說(shuō)：“肅州多事，而彭清在西域聞名，不能調(diào)離他?！贝耸虏抛髁T。

馬文升采納楊翥之策，想趁勢(shì)直搗哈密，襲擊牙蘭，于是派遣罕東、赤斤暨哈密兵，命彭清統(tǒng)領(lǐng)作為前鋒，跟隨許進(jìn)悄悄出發(fā)。半個(gè)月后，抵達(dá)城下，力攻而破。牙蘭已事先逃走，彭清于是安撫仍留在哈密的番人，然后全軍返回。在這一戰(zhàn)役中，馬文升授以方略，準(zhǔn)備從小路前往，而許進(jìn)仍走舊路，致使牙蘭得以逃跑，斬獲無(wú)幾。然而番人素來(lái)輕視中原，到現(xiàn)在才開(kāi)始感到畏懼。彭清功勞居多，逐漸晉升為都指揮使。

弘治十年(1497)，總兵官劉寧被免職，彭清以都督僉事的身份代替他。這年冬天，吐魯番歸附哈密忠順王陜巴，并且請(qǐng)求進(jìn)貢，西域重被平定。彭清多次以病辭官，請(qǐng)求解除兵權(quán)，未被允許。十五年，彭清去世。

彭清待部下有恩，長(zhǎng)期鎮(zhèn)守西部邊陲，威名顯著，番夷深為畏懼。他性情廉潔，在職鎮(zhèn)守時(shí)遭逢母親及妻、妹四人之喪，卻因家貧不能歸葬。他死之日，將士及民婦、仆人全都為之流淚。他遺命其子不得接受饋贈(zèng)，所以也不能歸葬?；噬下?tīng)說(shuō)后，命撫臣發(fā)放府庫(kù)錢(qián)幣，資助運(yùn)送其靈柩返回故鄉(xiāng)，并根據(jù)制度賜其祭葬。6.閱讀下面一段文言文，完成16—20題。(18分)宗愨，字元干，南陽(yáng)人也。叔父炳，高尚不仕。愨年少時(shí)，炳問(wèn)其志，愨曰：“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪?！北唬骸叭瓴桓毁F，即破我家矣?！毙置谌⑵?，始入門(mén)，夜被劫。愨年十四，挺身拒賊，賊十余人皆披散，不得入室。時(shí)天下無(wú)事，士人并以文義為業(yè)，炳素高節(jié)，諸子群從皆好學(xué)，而愨獨(dú)任氣好武，故不為鄉(xiāng)曲所稱(chēng)。江夏王義恭為征北將軍、南兗州刺史，愨隨鎮(zhèn)廣陵。元嘉二十二年，伐林邑，愨自?shī)^請(qǐng)行。義恭舉愨有膽勇，乃除振武將軍，為安西參軍蕭景憲軍副，隨交州刺史檀和之圍區(qū)粟城。林邑遣將范毗沙達(dá)來(lái)救區(qū)粟，和之遣偏軍拒之，為賊所敗。又遣愨，愨乃分軍為數(shù)道，偃旗潛進(jìn)，討破之，拔區(qū)粟，入象浦。林邑王范陽(yáng)邁傾國(guó)來(lái)拒，以具裝被象，前后無(wú)際，士卒不能當(dāng)。愨曰：“吾聞獅子威服百獸?！蹦酥破湫?，與象相御，象果驚奔，眾因潰散，遂克林邑。收其異寶雜物，不可勝計(jì)。愨一無(wú)所取，衣櫛蕭然，文帝甚嘉之。孝建中，累遷豫州刺史，監(jiān)五州諸軍事。先是，鄉(xiāng)人庾業(yè)，家甚富豪，方丈之膳，以待賓客；而愨至，設(shè)以菜菹粟飯，謂客曰：“宗軍人，慣啖粗食?！睈庵嘛柖ァＶ潦菢I(yè)為愨長(zhǎng)史，帶梁郡，愨待之甚厚，不以前事為嫌。大明三年，竟陵王誕據(jù)廣陵反，愨表求赴討，乘驛詣都，面受節(jié)度，上停輿慰勉。愨聳躍數(shù)十，左右顧盼，上壯之。及行，隸車(chē)騎大將軍沈慶之。初，誕誑其眾云：“宗愨助我。”及愨至，躍馬繞城呼曰：“我宗愨也！”事平，入為左衛(wèi)將軍。五年，從獵墮馬，腳折不堪朝直，以為光祿大夫，加金紫。愨有佳牛堪進(jìn)御，官買(mǎi)不肯賣(mài)，坐免官。明年，復(fù)職。廢帝即位，為寧蠻校尉、雍州刺史，加都督。卒，贈(zèng)征西將軍，謚曰肅侯。(節(jié)選自《宋書(shū)·宗愨傳》)16.對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（

）

A．即破我家矣

破：敗壞

B.賊十余人皆披散

披：分開(kāi)

C．偃旗潛進(jìn)

偃：停止

D.腳折不堪朝直

直：值班

17.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A.故不為鄉(xiāng)曲所稱(chēng)

或因寄所托B.乃除振武將軍

乃使人復(fù)葺南閣子C.以待賓客

臣無(wú)祖母無(wú)以至今日D.愨致飽而去

水淺而舟大也18.以下六個(gè)句子分別編為四組，全都說(shuō)明宗愨勇武的一項(xiàng)是（

）①愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪

②愨年十四，挺身拒賊

③愨自?shī)^請(qǐng)行④愨乃分軍為數(shù)道，偃旗潛進(jìn)

⑤愨一無(wú)所取，衣櫛蕭然

⑥愨聳躍數(shù)十，左右顧盼

A.②④⑥B.②③⑤

C.①④⑥

D.②③⑥19.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）A.宗愨年少志大。叔父問(wèn)他志向，他說(shuō)“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”，但他不愿“以文義為業(yè)”，平時(shí)縱任意氣，喜歡武藝，因此鄉(xiāng)里人對(duì)其并不贊賞。B.宗愨作戰(zhàn)有勇有謀。元嘉年間，征伐林邑，宗愨自告奮勇請(qǐng)求參加，在作戰(zhàn)中善于思考，仿制獅子形狀大破敵軍“大象陣”，戰(zhàn)功顯赫。C.宗愨同鄉(xiāng)庾業(yè)家甚富有，招待客人多用美味佳肴，而對(duì)宗愨卻只是酸菜、糙米飯。宗愨任豫州刺史后，反而舉薦他任長(zhǎng)史。D.本文善于在矛盾沖突中刻畫(huà)人物形象。在叔父的擔(dān)憂(yōu)中突顯宗愨之勇，庾業(yè)以粗食待愨，愨不計(jì)前嫌，突顯宗愨之寬容。20.將下面的文言文句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）(1)以具裝被象，前后無(wú)際，士卒不能當(dāng)。（3分）(2)愨有佳?？斑M(jìn)御，官買(mǎi)不肯賣(mài)，坐免官。（3分）

參考答案：16.：C（偃，放倒）17.【解析】：B（B于是、就；A與“為”搭配，表被動(dòng)/與后面的動(dòng)詞構(gòu)成所字結(jié)構(gòu)；C連詞，表目的/介詞，用；D連詞，表順承/連詞，表轉(zhuǎn)折）18.【解析】：D（①志向遠(yuǎn)大，④有謀略，⑤廉潔）19.【解析】：C（“舉薦他任長(zhǎng)史”有誤，只是仍讓他做）20.譯文：⑴把鎧甲披在大象身上，（象群）前后沒(méi)有邊際，士兵們不能抵擋。（共3分，“被”“際”“當(dāng)”各1分）（2）宗愨有好牛，可以進(jìn)獻(xiàn)給皇上，官府去買(mǎi)，他卻不肯賣(mài)，獲罪被免去官職。（共3分，“堪”“御”“坐”各1分）

【解析】略三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.漢字是世界上最古老的文字之一，它的優(yōu)美無(wú)以匹敵，它的博大精深讓人驚艷：往往一字之差，含義就有天壤之別。請(qǐng)仿照示例，選擇不同的內(nèi)容，仿寫(xiě)兩組句式。示例：眼睛看得到的地方叫視線，眼睛看不到的地方叫視野；耳朵聽(tīng)得到的動(dòng)靜是聲音，耳朵聽(tīng)不到的動(dòng)靜是聲譽(yù)。參考答案：腦袋測(cè)得出的東西叫智商，腦袋測(cè)不出的東西叫智慧。鼻子聞得到的東西叫氣味，鼻子聞不到的東西叫氣息。臉上看得出的表情叫氣色，臉上看不出的表情叫氣魄。腳下走不到的距離叫幻想，腳下走得到的距離叫夢(mèng)想。試題分析：題干要求“仿照示例，選擇不同的內(nèi)容，仿寫(xiě)兩組句式”，這是考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力。首先要分析仿句，借以確定要仿的修辭，仿的句式，仿的句子之間的關(guān)系，“眼睛看得到的地方叫視線，眼睛看不到的地方叫視野；耳朵聽(tīng)得到的動(dòng)靜是聲音，耳朵聽(tīng)不到的動(dòng)靜是聲譽(yù)”，仿寫(xiě)的句式為“……（對(duì)象）……（動(dòng)詞）得到的……（名詞）叫……（名詞），……（對(duì)象）……（動(dòng)詞）不到的……（名詞）叫……”，分析前后兩個(gè)句子可以發(fā)現(xiàn)，前一個(gè)句子是“看得到”“看得見(jiàn)”“看得出”，后一個(gè)句子是“看不到”“看不見(jiàn)”“看不出”，且后者顯然比前者程度更高更深，前是實(shí)，后為虛。明確了這些內(nèi)容再來(lái)仿寫(xiě)即可。8.閱讀下面的文字，完成下面小題。堯山山峰奇特，瀑布眾多，森林茂密，集雄、險(xiǎn)、秀、奇、幽于一體。堯山的樹(shù)總是生長(zhǎng)于懸崖峭壁、你想知道為什么嗎?因?yàn)閺幕◢弾r的裂縫中生長(zhǎng)出來(lái)它們頑強(qiáng)的種子，汲取土壤石頭中的養(yǎng)分，它們?cè)诮^境中生長(zhǎng)，

，用一種謙卑的姿態(tài)迎接生命的陽(yáng)光。堯山較著名的景點(diǎn)有石人、和合峰、鳳凰臺(tái)、報(bào)曉峰、猴子拜觀音等。“鳳凰臺(tái)”格外秀麗，它之所以叫“鳳凰臺(tái)”是因?yàn)樵谠旗F的烘托下，();山峰上怪石嶙峋，

，像是一件件美妙的藝術(shù)品，簡(jiǎn)直讓人

。這一奇景，真值得你去感受一番，好好看看大自然的

，感受祖國(guó)大好河山的曼妙無(wú)比。17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.向死而生

千姿百態(tài)

嘆為觀止

巧奪天工B.絕處逢生

形態(tài)各異

贊嘆不已

鬼斧神工C.絕處逢生

千姿百態(tài)

贊嘆不已

巧奪天工D.向死而生

形態(tài)各異

嘆為觀止

鬼斧神工18.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)?項(xiàng)是A.因?yàn)樗鼈冾B強(qiáng)的種子從花崗巖的裂縫中成長(zhǎng)出來(lái)，土壤石頭中的養(yǎng)分被汲取B.因?yàn)樗鼈兊姆N子從花崗巖的裂縫中頑強(qiáng)地生長(zhǎng)出來(lái)，汲取土壤石頭中的養(yǎng)分C.因?yàn)樗鼈冾B強(qiáng)的種子從花崗巖的裂縫中生長(zhǎng)出來(lái)，土壤石頭中的養(yǎng)分被汲取D.因?yàn)樗鼈兊姆N子從花崗巖的裂縫中頑強(qiáng)地成長(zhǎng)出來(lái)，汲取土壤石頭中的養(yǎng)分19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.周?chē)墓戎械牧帜景颜麄€(gè)石峰包圍遮掩著，如一振翅欲飛的鳳凰B.整個(gè)石峰被周?chē)墓戎械牧帜景鼑谘谥缫徽癯嵊w的鳳凰C.整個(gè)石峰被周?chē)墓戎械牧帜景鼑谘谥?，如一鳳凰振翅欲飛D.周?chē)墓戎械牧帜景颜麄€(gè)石峰包圍遮掩著，如一鳳凰振翅欲飛參考答案：17.D

18.B

19.B【17題詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類(lèi)試題答題時(shí)要熟記所有成語(yǔ)的含義，然后結(jié)合語(yǔ)境弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息?！跋蛩蓝泵靼琢松c死的關(guān)系,因而能勇敢地面對(duì)死亡,積極地生活?！敖^處逢生”形容在走投無(wú)路的情況下找到希望。此處指樹(shù)在絕境中生長(zhǎng)，生命力頑強(qiáng)，選用“向死而生”；“千姿百態(tài)”形容姿態(tài)多種多樣或種類(lèi)十分豐富?！靶螒B(tài)各異”指很多事物形狀、姿態(tài)、形式不盡相同，各有特色。此處指怪石形狀各不相同，選用“形態(tài)各異”；“嘆為觀止”指贊美看到的事物好到極點(diǎn)?！百潎@不已”連聲贊賞不止。此處贊美看到的怪石美妙，選用“嘆為觀止”；“巧奪天工”專(zhuān)指精巧的人工勝過(guò)天然，形容技藝極其精巧。“鬼斧神工”形容建筑、雕塑等藝術(shù)技巧高超，像是鬼神制作出來(lái)的。也可以用來(lái)形容自然景物的精美或神奇。此處用來(lái)形容大自然的神奇，選用“鬼斧神工”。故選D?！?8題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。此類(lèi)試題答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。原劃線句“因?yàn)閺幕◢弾r的裂縫中生長(zhǎng)出來(lái)它們頑強(qiáng)的種子”存在語(yǔ)序不當(dāng)和搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。A項(xiàng)，“種子……成長(zhǎng)”不搭配，“土壤石頭中的養(yǎng)分被汲取”改變?cè)渲髡Z(yǔ)，使用被動(dòng)句式，造成與上句不連貫。選項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“土壤石頭中的養(yǎng)分被汲取”改變?cè)渲髡Z(yǔ)，使用被動(dòng)句式，造成與上句不連貫。選項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，“種子……成長(zhǎng)”不搭配。選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選B?！?9題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解答此類(lèi)題目，首先要把握語(yǔ)段，注意前后語(yǔ)境的關(guān)聯(lián)。再根據(jù)語(yǔ)境合理推導(dǎo)出所要填寫(xiě)的內(nèi)容。這是一道考查語(yǔ)句銜接的題目，答題時(shí)注意分析句子之間的邏輯關(guān)系、語(yǔ)句之間