2024年新人教版九年級上冊化學課件 第一單元 走進化學世界 課題1 物質的變化和性質 第1課時 化學變化和物理變化

R·九年級化學上冊走進化學世界課題一物質的變化和性質第一課《化學變化和物理變化》了解物理變化和化學變化的概念和區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化。學習目標011.【物理變化】_______________的變化叫作物理變化。2.【化學變化】_______________的變化叫作化學變化，又叫作__________，如天然氣燃燒、鐵生銹、糧食釀酒等。3.化學變化的基本特征是_______________，常表現(xiàn)為__________、__________、__________等，而且還伴隨著能量的變化，常表現(xiàn)為______、______、______等。沒有生成新物質生成新物質化學反應有新物質生成改變顏色放出氣體生成沉淀放熱吸熱發(fā)光預習檢測新課導入從生活看物質的變化水結成冰鋼鐵生銹牛奶變質木材燃燒玻璃破碎課堂探究02知識點1化學變化和物理變化1.實驗現(xiàn)象的觀察與描述化學是一門以實驗為基礎的科學，許多化學概念、化學基礎知識都是通過分析實驗現(xiàn)象，然后揭示其本質原因再歸納得到的。你會觀察實驗嗎？觀察實驗的方法:變化前觀察反應物的顏色、狀態(tài)，反應發(fā)生需要的條件（是否需要加熱）變化時發(fā)生的現(xiàn)象（有無沉淀、氣體生成，是否有發(fā)光、發(fā)熱或顏色變化等現(xiàn)象發(fā)生）變化后觀察生成物的顏色、狀態(tài)與實驗有關的圖標及說明護目鏡洗手用電排風熱燙明火銳器進行化學實驗需要戴好護目鏡，以保護眼睛實驗結束后，離開實驗室前需用肥皂等清洗雙手實驗中會用到電器。禁止?jié)袷植僮?，實驗完畢應及時切斷電源實驗中會用到或產生有害氣體，或產生煙、霧。應開啟排風管道或排風扇實驗中會用到加熱操作，或用到溫度較高的儀器。應選擇合適的工具進行操作，避免直接觸碰實驗中會用到明火。要正確使用火源，并束好長發(fā)，系緊寬松衣物實驗中會用到鋒利物品。應按照實驗操作使用，避免銳器指向自己或他人，防止扎傷或割傷2.物質變化的實驗探究(1)把盛有少量水的試管斜夾在鐵架臺上。在試管底部小心加熱，直到水沸騰。把一塊潔凈的玻璃片（或盛有冷水的小燒杯）移近試管口?！緦嶒?-1】試一試：①請說出水的顏色、狀態(tài)、氣味。②水加熱沸騰時，試管口有什么現(xiàn)象？③玻璃片上有什么現(xiàn)象？實驗編號變化前的物質變化時發(fā)生的現(xiàn)象變化后的物質變化后有無新物質生成（1）液態(tài)的水①水沸騰，管口出現(xiàn)白霧；②玻璃片上有水珠出現(xiàn)氣態(tài)的水（水蒸氣）無【實驗1-1】（2）將盛有一小塊石蠟的試管置于盛有沸水生的燒杯中。注意觀察：①變化前石蠟的顏色、狀態(tài)是什么樣的？②熔化后的石蠟顏色、狀態(tài)又是什么樣的？【實驗1-1】想一想：這兩個實驗它們有什么共同點？物質的狀態(tài)發(fā)生了改變，但沒有生成新的物質實驗編號變化前的物質變化時發(fā)生的現(xiàn)象變化后的物質變化后有無新物質生成（1）液態(tài)的水①水沸騰，管口出現(xiàn)白霧；②玻璃片上有水珠出現(xiàn)氣態(tài)的水（水蒸氣）無（2）固態(tài)的石蠟石蠟熔化成液態(tài)液態(tài)的石蠟無【物理變化】沒有生成新物質的變化?！咎攸c】一般只發(fā)生形態(tài)的變化?！拘问健科扑椤U散、蒸發(fā)、液化、凝固、升華……小結:易拉罐變形（形狀）冰融化成水（狀態(tài)）（3）在一支試管中加入1~2mL氫氧化鈉溶液，向其中滴加硫酸銅溶液。觀察并記錄實驗現(xiàn)象。氫氧化鈉溶液對皮膚和衣服具有腐蝕作用，使用時應小心!實驗編號變化前的物質變化時發(fā)生的現(xiàn)象變化后的物質變化后有無新物質生成（3）藍色的硫酸銅溶液等生成藍色沉淀藍色的氫氧化銅沉淀等有【實驗1-1】（4）在盛有少量大理石的試管中加入適量稀鹽酸。立即用配有玻璃彎管的橡膠塞塞緊試管口，并使彎管的另一端浸入盛有澄清石灰水的燒杯里?！緦嶒?-1】想一想：(1)這兩個實驗它們有什么共同點？(2)這兩種變化屬于物理變化嗎？實驗編號變化前的物質變化時發(fā)生的現(xiàn)象變化后的物質變化后有無新物質生成（3）藍色的硫酸銅溶液等生成藍色沉淀藍色的氫氧化銅沉淀等有（4）顆粒狀大理石等①表面有氣泡產生；②澄清石灰水變渾濁二氧化碳氣體等有【化學變化】生成新物質的變化，又叫化學反應?！咎卣鳌坑行挛镔|生成（改變顏色、放出氣體、生成沉淀等）、伴隨著能量的變化（放熱、吸熱、發(fā)光等）。小結:這兩個都是物理變化，在化學變化中常伴隨發(fā)光放熱、顏色改變、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象，但有這些現(xiàn)象的不一定是化學變化。化學變化的本質是有新物質生成?！舅伎肌繜艄芡姲l(fā)光是什么變化？水燒開冒氣泡是什么變化？3.物理變化與化學變化的比較物理變化化學變化概念沒有生成新物質的變化生成新物質的變化本質區(qū)別變化時是否有新物質生成伴隨現(xiàn)象物質的形狀、體積或狀態(tài)等發(fā)生變化放熱、吸熱、發(fā)光、改變顏色、放出氣體、生成沉淀等說明化學變化常伴隨發(fā)光、放熱等現(xiàn)象產生，但有發(fā)光、放熱等現(xiàn)象產生的變化卻不一定是化學變化隨堂練習03(1)鐵生銹。(2)石蠟熔化。(3)紙張燃燒。(4)酒精揮發(fā)。(5)水變成水蒸氣。(6)潮濕的衣服被曬干了。(7)下雪后天氣晴暖，雪融化。(8)在寒冷的冬天向窗玻璃上哈氣，會出現(xiàn)一層水霧。(9)以糧食為原料釀酒。(10)大理石遇到鹽酸后會生成二氧化碳和水。1.下列事例哪些是物理變化，哪些是化學變化？并簡要說明判斷的理由?！獭獭獭獭獭?.下列敘述中正確的是（）BA.伴有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的變化一定是化學變化B.物質燃燒時發(fā)生化學變化C.需要加熱才發(fā)生的變化是化學變化D.不加熱就能發(fā)生的變化是物理變化3.下列詩句只包含物理變化的是（）A.只要功夫深，鐵杵磨成針B.春蠶到死絲放盡，蠟燭成灰淚始干C.野火燒不盡，春風吹又生D.千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑A4.化學上把“生成新物質的變化叫作化學變化”，下面對化學變化中“新物質”的解釋，正確的是（）A.“新物質”就是自然界中不存在的物質B.“新物質”就是與變化前的物質在顏色、狀態(tài)等方面有所不同的物質C.“新物質”就是與變化前的物質在元素組成上不同的物質D.“新物質”就是在組成或結構上與變化前的物質不同的物質D是否生成新物質

如何判斷一個變化是化學變化還是物理變化？否是物理變化化學變化1.從課后習題中選取2.完成練習冊本課時的習題課后作業(yè)

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。