10 愛心的傳遞者第2課時（教學設計） 部編版道德與法治三年級下冊

10愛心的傳遞者第2課時（教學設計）部編版道德與法治三年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以部編版道德與法治三年級下冊“10愛心的傳遞者第2課時”為教學內容，旨在引導學生理解愛心傳遞的重要性，培養(yǎng)學生的關愛他人意識。設計思路如下：

1.通過創(chuàng)設情境，引導學生回顧上一課時所學內容，為新課學習做好鋪墊。

2.以課本案例為線索，引導學生深入探討愛心傳遞的方式和意義。

3.結合學生生活實際，開展小組討論，讓學生思考如何在生活中傳遞愛心。

4.通過實踐活動，讓學生親身體驗愛心傳遞的過程，感受關愛他人的快樂。

5.總結提升，引導學生樹立正確的價值觀，成為愛心的傳遞者。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的社會參與意識，使其能夠關注他人的情感需求，形成樂于助人的品質。

2.增強學生的責任感和使命感，使其在日常生活中積極踐行愛心傳遞的行為。

3.提升學生的道德判斷力，使其能夠正確識別和評價關愛他人的行為，形成良好的道德素養(yǎng)。

4.發(fā)展學生的同理心，培養(yǎng)其設身處地為他人著想的能力，促進人際交往的和諧。學情分析三年級的學生正處于個性發(fā)展和價值觀形成的關鍵時期。在知識方面，學生已經具備了一定的道德與法治基礎知識，能夠理解簡單的道德概念和法治原則。在能力方面，學生的思維活躍，好奇心強，善于觀察和模仿，但邏輯思維和分析判斷能力還在發(fā)展中。

在素質方面，學生開始形成初步的社會責任感，對正義、公平有基本的認識，但往往缺乏深度思考和實際行動。在行為習慣上，學生可能已經養(yǎng)成了基本的禮貌行為，但在關愛他人、助人為樂方面的行為表現(xiàn)可能還不夠自覺和主動。

對于本課程的學習，學生的積極性和參與度可能會受到個人興趣、家庭環(huán)境和以往學習經驗的影響。部分學生可能在家庭中已經養(yǎng)成了良好的行為習慣，對愛心傳遞有較深的理解，而另一些學生可能需要通過具體的活動和案例來感受和領悟愛心的傳遞。因此，教學中需要關注學生的個體差異，采用多樣的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們在實踐中體驗和提升關愛他人的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有部編版道德與法治三年級下冊教材。

2.輔助材料：收集愛心傳遞的真實案例資料，包括文字、圖片和視頻。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等多媒體設備，以展示輔助材料。

4.教室布置：劃分討論區(qū)域，準備足夠數(shù)量的座位和討論道具，如卡片、彩筆等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放一段愛心傳遞的視頻，展示人們在困難時刻如何互相幫助，激發(fā)學生的情感共鳴。

-提問：視頻中你看到了什么？你感受到了什么？你認為愛心傳遞的意義是什么？

-學生分享自己的感受和想法，教師總結并引出本課主題“愛心的傳遞者”。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師講解愛心傳遞的概念，通過課本案例和生活中的實例，讓學生理解愛心傳遞的方式和重要性。

-分組討論：每組選擇一個案例，討論該案例中愛心是如何傳遞的，以及傳遞過程中遇到了哪些困難，如何克服。

-各組匯報討論成果，教師點評并強調愛心傳遞的核心要點。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師出示一些情景題，讓學生判斷在特定情境下如何傳遞愛心。

-學生獨立完成后，教師邀請幾位學生上臺展示答案，并進行全班討論。

-教師總結愛心傳遞的方法和技巧，強調在日常生活中如何實踐。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師設計一個角色扮演活動，學生分組扮演不同角色，模擬愛心傳遞的過程。

-在角色扮演中，教師觀察學生的表現(xiàn)，適時提問，引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中成為愛心的傳遞者。

-活動結束后，教師組織學生分享扮演過程中的感受和收獲。

5.課堂總結（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結愛心傳遞的重要性和方法。

-提問：通過今天的學習，你打算如何在自己的生活中傳遞愛心？

-學生回答，教師給予鼓勵和指導。

6.作業(yè)布置（用時分鐘不計入總時長）

-教師布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己在生活中傳遞愛心的經歷或計劃，下節(jié)課分享。

整個教學過程注重學生的參與和體驗，通過討論、角色扮演等互動形式，讓學生在實踐中理解和掌握愛心傳遞的方法，培養(yǎng)他們的社會責任感和道德素養(yǎng)。同時，教師通過提問和點評，引導學生深入思考，促進核心素養(yǎng)的提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《愛的教育》：推薦學生閱讀這本書，了解愛的力量在教育中的重要作用，以及如何通過教育傳遞愛心。

-《愛的奉獻》：介紹一部關于愛心傳遞的電影或紀錄片，讓學生通過視覺影像感受愛心的傳遞過程。

-社會公益活動案例：收集一些國內外知名的公益活動案例，如志愿者服務、扶貧幫困等，讓學生了解愛心傳遞的實際應用。

-愛心傳遞故事集：挑選一些關于愛心傳遞的真實故事，如《愛心傘》、《溫暖的小故事》等，讓學生在故事中感受愛心的力量。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關的書籍和故事，通過文字深入了解愛心傳遞的意義和方式。

-觀看影像資料：安排學生在課余時間觀看愛心傳遞的電影或紀錄片，通過視覺沖擊感受愛心的傳遞。

-參與社區(qū)活動：引導學生參與社區(qū)組織的愛心活動，如探訪孤寡老人、幫助貧困家庭等，親身體驗愛心傳遞的過程。

-開展班級愛心活動：組織班級內的愛心傳遞活動，如愛心捐款、互幫互助等，讓學生在實踐中學會關愛他人。

-寫作練習：鼓勵學生以“我身邊的愛心故事”為主題，撰寫一篇作文，分享自己見證或參與的愛心傳遞故事。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后，與家人分享本節(jié)課所學內容，并嘗試在家庭中實踐愛心傳遞，記錄下自己的感受和家人的反饋。

-課堂討論：在下一節(jié)課開始時，組織學生分享自己的拓展學習成果，如閱讀心得、觀看感受、參與活動的體驗等，促進學生的思考和交流。

-教師點評：教師對學生的拓展學習成果進行點評，給予肯定和指導，幫助學生進一步提升愛心傳遞的能力。重點題型整理題型一：案例分析題

題目：閱讀以下案例，回答問題。

案例：小明在公交車上看到一位老人站立不穩(wěn)，主動站起來給老人讓座。

問題：小明是如何體現(xiàn)愛心傳遞的？你在生活中有沒有類似的經驗？

答案：小明通過主動讓座的行為，體現(xiàn)了他對老人的關愛和尊重，這是愛心傳遞的具體體現(xiàn)。在生活中，我們也可以通過幫助他人、關心他人的方式來傳遞愛心。

題型二：情景模擬題

題目：設想你在學校遇到了以下情況，你會怎么做？

情景：你的同學小華因為生病沒有完成作業(yè)，老師詢問誰可以幫助小華補上作業(yè)。

答案：我會主動舉手表示愿意幫助小華補上作業(yè)。因為我了解到愛心傳遞的重要性，幫助同學是我應該做的。

題型三：論述題

題目：請結合課本內容，論述愛心傳遞在生活中的重要性。

答案：愛心傳遞是構建和諧社會的重要基石。它不僅能夠幫助他人，還能夠提升自己的道德修養(yǎng)。在日常生活中，通過愛心傳遞，我們可以增進人與人之間的信任和友誼，共同創(chuàng)造一個更加美好的社會。

題型四：實踐操作題

題目：設計一個愛心傳遞的活動方案。

答案：活動方案：組織一次班級內的“溫暖傳遞”活動，每位同學準備一份小禮物或手寫一封祝福信，然后隨機抽取，互相贈送。這樣，每個人都能感受到來自他人的關愛，同時也學會了給予。

題型五：問題解決題

題目：當你在生活中遇到他人需要幫助時，你應該如何行動？

答案：當遇到他人需要幫助時，我首先會評估自己的能力，如果能夠提供幫助，我會立即行動。例如，如果我看到有人摔倒，我會上前扶起并詢問是否需要進一步的幫助。如果我自己無法解決，我會尋求其他人的幫助或聯(lián)系專業(yè)人士。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們一起學習了“愛心的傳遞者”這一內容，通過案例分析、情景模擬、討論交流等多種形式，深入理解了愛心傳遞的意義和方法。我們了解到，愛心傳遞不僅是一種行為，更是一種態(tài)度，它能夠溫暖他人，也能夠提升自己的道德修養(yǎng)。在課堂上，同學們積極參與，展示了良好的學習態(tài)度和實際行動。以下是本節(jié)課的主要學習內容總結：

1.愛心傳遞的定義和重要性。

2.愛心傳遞的方式和途徑。

3.在生活中如何實踐愛心傳遞。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節(jié)課內容的理解和掌握程度，下面進行當堂檢測。

1.簡答題

-請簡述愛心傳遞的含義。

答案：愛心傳遞是指通過自己的行為，將關愛和幫助傳遞給他人，使他人感受到溫暖和關懷。

-請舉例說明愛心傳遞的一種方式。

答案：例如，幫助有困難的同學完成作業(yè)，為老人讓座，捐贈衣物給需要的人等。

2.情景分析題

-情景：你在學校的走廊里看到一位同學的書包掉在地上，書本散落一地。

問題：你會怎么做？請說明理由。

答案：我會主動上前幫助同學撿起書本，整理書包，并詢問是否需要其他幫助。因為這是體現(xiàn)愛心傳遞的一個簡單行為，能夠幫助同學，也能夠展現(xiàn)自己的關愛之心。

3.論述題

-請結合自己的生活經驗，論述愛心傳遞對個人和社會的影響。

答案：愛心傳遞能夠對個人產生積極的影響，如提升自己的道德水平，增強社會責任感。同時，它也能夠對社會產生深遠的影響，如促進社會和諧，增強人與人之間的信任和友誼。

4.實踐操作題

-設計一個簡單的愛心傳遞活動，描述活動的內容和預期效果。

答案：活動內容：組織一次班級內的“手牽手”活動，每位同學準備一張祝?？ㄆ瑢懴聦α硪晃煌瑢W的祝福和鼓勵的話?；顒娱_始時，同學們互相交換卡片，分享祝福。預期效果：通過這個活動，同學們能夠感受到來自他人的關心和鼓勵，增強班級的凝聚力。

5.問題解決題

-問題：當你看到有同學在課堂上搗亂，影響課堂秩序時，你會如何運用愛心傳遞的原則來解決問題？

答案：我會私下找到這位同學，以關心的態(tài)度了解他搗亂的原因，可能是他遇到了困難或者有其他需求。然后，我會耐心地與他溝通，提供幫助或者建議，引導他改正行為，積極參與課堂學習。通過這種方式，我既傳遞了愛心，也幫助同學解決了問題。內容邏輯關系①重點知識點：

-愛心傳遞的定義與內涵

-愛心傳遞的方式和途徑

-愛心傳遞在個人成長和社會發(fā)展中的作用

②重點詞匯：

-關愛

-幫助

-傳遞

-道德修養(yǎng)

-社會責任

③重點句子：

-愛心傳遞是人與人之間互幫互助的體現(xiàn)。

-通過愛心傳遞，我們能夠創(chuàng)造一個更加和諧的社會。

-每個人都可以成為愛心傳遞者，無論是大事還是小事。

-愛心傳遞不僅能夠幫助他人，也能夠提升自己的道德水平。

-在日常生活中，我們要時刻關注他人的需要，用實際行動傳遞愛心。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用角色扮演的方式，讓學生在模擬的情境中體驗愛心傳遞，這樣的互動式學習提高了學生的參與度和體驗感。

2.我引入了多媒體資源，如愛心傳遞的真實故事視頻，通過視覺和聽覺的結合，增強了學生的學習興趣和情感共鳴。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演活動中參與度不高，可能是因為活動設計不夠吸引他們或者他們對自己的角色定位不夠明確。

2.在教學方法上，我注意到課堂提問環(huán)節(jié)有時顯得單一，沒有充分激發(fā)學生的思考和討論。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的評價可能過于注重結果，而忽略了他們在過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.針對角色扮演活動中