四年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)- 中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之端午節(jié)｜教科版 14張

四年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)-中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之端午節(jié)｜教科版14張主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗和意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程主要內(nèi)容，本教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞教科版教材，以端午節(jié)為主題，通過(guò)制作香囊、包粽子、制作端午節(jié)手抄報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受節(jié)日氛圍，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、實(shí)踐創(chuàng)新以及信息整理能力。通過(guò)參與端午節(jié)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將深入理解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信；在動(dòng)手制作香囊、包粽子等過(guò)程中，提升實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維；同時(shí)，通過(guò)收集和整理端午節(jié)的相關(guān)資料，鍛煉信息搜集、篩選與整合的能力，為形成終身學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗及其文化意義。具體重點(diǎn)如下：

-端午節(jié)的起源與傳說(shuō)，如屈原投江的故事，這是讓學(xué)生理解節(jié)日背后深厚文化底蘊(yùn)的關(guān)鍵。

-端午節(jié)的習(xí)俗，包括吃粽子、賽龍舟、掛艾葉、佩香囊等，這些習(xí)俗是學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的重要窗口。

-制作香囊和包粽子的技巧，這是實(shí)踐活動(dòng)中需要掌握的核心技能。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于讓學(xué)生深入理解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，并在實(shí)際操作中掌握技巧。具體難點(diǎn)如下：

-端午節(jié)的文化內(nèi)涵豐富，如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解屈原精神、民族情感等抽象概念，需要教師采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法。

-制作香囊和包粽子的過(guò)程復(fù)雜，學(xué)生可能難以一次掌握。例如，香囊的制作需要剪裁、縫制、填充等多道工序，包粽子則需要掌握粽葉的折疊、填充、包裹等技巧，教師需要分步驟講解，并給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：端午節(jié)文化資料庫(kù)、視頻資料

-教學(xué)手段：PPT、實(shí)物展示（如粽子、香囊樣品）、手工材料（如布料、粽葉、繩子等）教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示端午節(jié)的相關(guān)圖片和實(shí)物，如粽子、香囊，引發(fā)學(xué)生對(duì)端午節(jié)的興趣。

-回顧舊知：詢問(wèn)學(xué)生已知的關(guān)于端午節(jié)的知識(shí)，如節(jié)日的日期、習(xí)俗等，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹端午節(jié)的起源、歷史傳說(shuō)、傳統(tǒng)習(xí)俗和文化意義，強(qiáng)調(diào)屈原的愛(ài)國(guó)精神。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)講述屈原投江的故事，讓學(xué)生理解端午節(jié)不僅是紀(jì)念屈原，也是民族情感的體現(xiàn)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論端午節(jié)在不同地區(qū)的慶祝方式，分享各自家鄉(xiāng)的習(xí)俗，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行香囊制作和粽子包裹的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正操作錯(cuò)誤，解答學(xué)生疑問(wèn)，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。

4.課堂小結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的端午節(jié)相關(guān)知識(shí)，確保學(xué)生掌握了節(jié)日的核心內(nèi)容。

-反饋評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生分享制作香囊和粽子的感受，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)給予積極的反饋。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起包粽子，記錄下包粽子的過(guò)程和家人的感受，第二天在課堂上進(jìn)行分享。

6.課后延伸（不計(jì)入時(shí)間）

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解端午節(jié)的歷史背景和文化內(nèi)涵，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《端午節(jié)的故事》：收集和整理關(guān)于端午節(jié)的傳說(shuō)、故事，如《屈原投江》、《白蛇傳》中的端午節(jié)情節(jié)等，加深學(xué)生對(duì)節(jié)日文化背景的理解。

-《端午節(jié)習(xí)俗匯編》：詳細(xì)介紹全國(guó)各地的端午節(jié)習(xí)俗，如賽龍舟、掛艾葉、佩香囊、喝雄黃酒等，豐富學(xué)生對(duì)節(jié)日習(xí)俗的認(rèn)識(shí)。

-《端午節(jié)詩(shī)詞選讀》：精選歷代詩(shī)人關(guān)于端午節(jié)的詩(shī)作，如杜甫的《端午日賜衣》、蘇軾的《浣溪沙·端午》等，讓學(xué)生感受端午節(jié)的文化韻味。

-《端午節(jié)的手工藝術(shù)》：介紹端午節(jié)相關(guān)的手工藝品，如粽子、香囊、龍舟模型等，提供制作方法和技巧。

-《端午節(jié)的歷史演變》：梳理端午節(jié)從古至今的演變過(guò)程，包括節(jié)日習(xí)俗、紀(jì)念方式的變化，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《端午節(jié)的故事》和《端午節(jié)詩(shī)詞選讀》，通過(guò)文字了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵和歷史背景。

-實(shí)踐拓展：建議學(xué)生在家中嘗試制作香囊、粽子等端午節(jié)傳統(tǒng)手工藝品，親身體驗(yàn)節(jié)日的習(xí)俗，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)同感。

-文化探索：組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址，了解端午節(jié)相關(guān)的歷史文物和民俗，實(shí)地感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生與家人、朋友交流端午節(jié)的故事和習(xí)俗，通過(guò)分享增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解和傳承。

-創(chuàng)作表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與端午節(jié)相關(guān)的繪畫(huà)、寫(xiě)作作品，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)端午節(jié)的理解和情感。課后作業(yè)1.簡(jiǎn)答題

-請(qǐng)簡(jiǎn)述端午節(jié)的起源及屈原與端午節(jié)的關(guān)系。

答案：端午節(jié)起源于中國(guó)古代，最初是人們?yōu)榱吮苄膀?qū)疫而舉行的節(jié)日。屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的詩(shī)人和政治家，因國(guó)破家亡，悲痛欲絕，投江自盡。相傳端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原，后來(lái)逐漸演變成了一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日。

2.描述題

-描述端午節(jié)期間你參與的香囊制作過(guò)程。

答案：在制作香囊的過(guò)程中，我首先選定了喜歡的布料，然后按照老師的指導(dǎo)剪裁出香囊的形狀。接著，我用針線將布料縫合，留出一個(gè)小口以便填充香料。最后，我填充了香料，并用線將小口縫合，制作出了自己的香囊。

3.分析題

-請(qǐng)分析端午節(jié)中賽龍舟習(xí)俗的文化意義。

答案：賽龍舟是端午節(jié)的重要習(xí)俗之一，它源于紀(jì)念屈原的精神。賽龍舟不僅是一種體育競(jìng)技活動(dòng)，更是體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作、勇往直前的精神。同時(shí)，它也是對(duì)屈原忠誠(chéng)、愛(ài)國(guó)精神的傳承和弘揚(yáng)。

4.創(chuàng)作題

-請(qǐng)寫(xiě)一首關(guān)于端午節(jié)的詩(shī)歌。

答案：《端午即景》

艾葉青青粽葉香，龍舟競(jìng)渡水中央。

屈原忠魂永流傳，端午佳節(jié)思悠長(zhǎng)。

5.應(yīng)用題

-請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于端午節(jié)的文化展示活動(dòng)。

答案：活動(dòng)名稱：“端午節(jié)傳統(tǒng)文化展示”?；顒?dòng)內(nèi)容：展示端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如制作香囊、包粽子、掛艾葉等?；顒?dòng)流程：首先由學(xué)生介紹端午節(jié)的歷史和文化，然后分組進(jìn)行香囊制作和粽子包裹，最后進(jìn)行成果展示和品嘗粽子。

6.探究題

-請(qǐng)調(diào)查你所在地區(qū)的端午節(jié)習(xí)俗，并寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。

答案：調(diào)查報(bào)告應(yīng)包括以下內(nèi)容：調(diào)查目的、調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果（當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)習(xí)俗的描述）、分析與討論、結(jié)論。例如，調(diào)查結(jié)果顯示，本地區(qū)端午節(jié)期間有賽龍舟、包粽子、掛艾葉等習(xí)俗，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)傳統(tǒng)節(jié)日的重視和對(duì)屈原的紀(jì)念。

7.思考題

-請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)端午節(jié)中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷的理解。

答案：端午節(jié)中的家國(guó)情懷體現(xiàn)在對(duì)屈原忠誠(chéng)、愛(ài)國(guó)精神的紀(jì)念上。屈原為了國(guó)家的利益，不畏強(qiáng)權(quán)，堅(jiān)持正義，最終以生命捍衛(wèi)了自己的信念。這種精神激勵(lì)著一代又一代人為了國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而不懈努力，體現(xiàn)了深厚的家國(guó)情懷。板書(shū)設(shè)計(jì)①端午節(jié)起源與屈原

-端午節(jié)

-屈原投江

-紀(jì)念屈原

②端午節(jié)習(xí)俗

-包粽子

-賽龍舟

-掛艾葉

-佩香囊

③端午節(jié)文化意義

-傳統(tǒng)文化的傳承

-家國(guó)情懷

-團(tuán)結(jié)協(xié)作

-勇往直前教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)端午節(jié)這一課時(shí)，我深刻體會(huì)到了傳統(tǒng)文化教育的魅力和挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)過(guò)程的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過(guò)實(shí)物展示、故事講述和實(shí)踐活動(dòng)等多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作香囊和包粽子的過(guò)程中表現(xiàn)出很高的熱情，這說(shuō)明實(shí)踐操作是學(xué)生喜愛(ài)并能夠積極參與的學(xué)習(xí)方式。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足。例如，在講解端午節(jié)的歷史背景和文化意義時(shí)，可能由于內(nèi)容較為抽象，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的注意力分散。我意識(shí)到，今后需要更加注重教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和互動(dòng)性，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在策略上，我試圖通過(guò)提問(wèn)和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)并不是所有學(xué)生都能積極參與討論。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)端午節(jié)的知識(shí)儲(chǔ)備不足，或者是對(duì)課堂討論的形式不夠適應(yīng)。對(duì)此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前為學(xué)生準(zhǔn)備更多的背景資料，并在課堂上創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

在管理上，我在課堂紀(jì)律方面做得相對(duì)不錯(cuò)，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的秩序需要進(jìn)一步規(guī)范。我會(huì)在下一次的課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保課堂活動(dòng)的有序進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗有了更深入的了解，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，他們也掌握了香囊制作和粽子包裹的技能。在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和興趣，這是我在教學(xué)中最愿意看到的。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理論知識(shí)掌握方面還有待提高，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重知識(shí)點(diǎn)的講解和鞏固。

針對(duì)存在的