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雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)課題研究開題報(bào)告(一)課題的核心概念及其界定“學(xué)習(xí)共同體”,是以4—6個(gè)學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組為主體，參與課堂活動(dòng)，(二)具體內(nèi)容(1)小組建立研究性的組規(guī)、短期和長(zhǎng)期的奮斗目標(biāo)(對(duì)目標(biāo)的達(dá)成(1)設(shè)計(jì)策略研究情況，確定合適的教學(xué)目標(biāo)(對(duì)學(xué)生來說就是學(xué)習(xí)目標(biāo)),目標(biāo)的表述要盡量做到(2)指導(dǎo)策略研究(3)評(píng)價(jià)策略研究(4)合作學(xué)習(xí)策略研究素(知識(shí)、能力、信息、創(chuàng)造和性格),在一個(gè)操作平臺(tái)上，形成多向度、多功能(一)研究的目的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)中明確指出：“經(jīng)歷獨(dú)立思考并與他人合作交(二)研究的意義中》的報(bào)告中提出了21世紀(jì)教育的“四大支柱”,即教育青少會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共同生活”,這四方面是21世紀(jì)(3)開展學(xué)習(xí)共同體實(shí)踐是20xx版新課標(biāo)和我校實(shí)際所需內(nèi)9個(gè)小組橫向比較研究，課題組成員的6個(gè)班級(jí)的縱向比較研究)。其根本目的20xx年9月，本人作為海門區(qū)鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)骨干教師培育站學(xué)員(班長(zhǎng)),申報(bào)了本課題(經(jīng)過三次修改),通過了專家組的審核，在隨后的課題實(shí)施過程第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年3—月)第二階段：實(shí)施階段(20xx年6月—20xx年1月)第三階段：總結(jié)階段(202年2月—6月)析找業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(簡(jiǎn)稱“雙減”)。從這開(一)理論研究準(zhǔn)備階段：(20xx年10月至12月)(二)現(xiàn)狀調(diào)查階段(

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