2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)地理課件 第二章 地圖 第一節(jié) 地圖的閱讀

素養(yǎng)目標(biāo)在地圖上辨別方向，判讀經(jīng)度和緯度，量算距離，識(shí)別圖例所表示的地理事物或現(xiàn)象，并描述地理事物或現(xiàn)象的空間分布特征。《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第一節(jié)地圖的閱讀第二章

地圖七年級(jí)地理上冊(cè)地圖的語(yǔ)言地圖：運(yùn)用各種符號(hào)，將地理事物按一定的比例縮小以后表示在平面上的圖像。方向、圖例和比例尺是地圖的“語(yǔ)言”，閱讀地圖應(yīng)當(dāng)明確這些“語(yǔ)言”的含義。方向有的地圖用指向標(biāo)指示方向，有的地圖用經(jīng)緯線指示方向。圖例對(duì)地圖上各種符號(hào)和注記的說(shuō)明。比例尺表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度。比例尺=—————圖上距離實(shí)地距離怎樣將地球表面轉(zhuǎn)繪成平面的地圖地球是球體，地圖是平面的。如何將球面事物繪制在平面上呢？試想將剝開(kāi)的橘子皮攤平，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每塊橘子皮之間都有裂縫，難以拼合。如果橘子皮有足夠的彈性，我們就可以將裂縫附近的橘子皮拉伸延展，直到將裂縫完全拼合。當(dāng)然在拉伸延展的時(shí)候，橘子皮會(huì)發(fā)生變形。同樣的道理，采用一定的數(shù)學(xué)方法使球面變形，就能形成平面的地圖。閱讀地圖辨別方向一般地圖上北下南，左西右東北南西東指向標(biāo)地圖按指向標(biāo)辨別方向，其箭頭一般指向北方。北北經(jīng)緯網(wǎng)地圖根據(jù)經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向來(lái)確定方向。北南西東認(rèn)識(shí)圖例地圖上的圖例有各種符號(hào)和注記，分別表示一定的地理事物。臺(tái)灣島和海南島交通路線分布的共同特點(diǎn)是__________?？梢酝ㄟ^(guò)圖例識(shí)別地圖中的地理事物和現(xiàn)象，并描述它們的空間分布特征。呈環(huán)狀分布比例尺線段比例尺圖上1厘米代表實(shí)地距離150米。數(shù)字比例尺圖上1厘米代表實(shí)地距離4000厘米，即40米。文字比例尺依據(jù)公式，獲得任意兩個(gè)要素的數(shù)值就可以計(jì)算得出第三個(gè)要素的數(shù)值。（計(jì)算前注意統(tǒng)一距離單位）實(shí)地距離=——————圖上距離比例尺圖上距離=實(shí)地距離×比例尺距離的量算比例尺=——————圖上距離實(shí)地距離確定地圖的東、西、南、北方向。日照在濟(jì)南的什么方向？濟(jì)南在濰坊的什么方向？日照在濟(jì)南的東南方向。北南西東濟(jì)南在濰坊的正西方向。活動(dòng)學(xué)習(xí)閱讀地圖根據(jù)圖中的比例尺，量算濟(jì)南到煙臺(tái)的直線距離。6.8*60=408（千米）將圖例名稱補(bǔ)充完整。中國(guó)省、自治區(qū)、直轄市界高速鐵路鐵路山峰常年河、湖如何確定經(jīng)緯網(wǎng)地圖上兩點(diǎn)的基本方向確定南北方向A點(diǎn)在北緯，B點(diǎn)在南緯A在B的北方A、B都在北緯（南緯）度數(shù)大的位置偏北（偏南）確定東西方向A、B都在東經(jīng)（西經(jīng)）度數(shù)大的位置偏東（偏西）A在東經(jīng)，B在西經(jīng)，且兩者度數(shù)之和小于180°A在B的東方A在東經(jīng)，B在西經(jīng)，且兩者度數(shù)之和大于180°A在B的西方板書設(shè)計(jì)地圖的閱讀使用比例尺概念：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度計(jì)算公式：比例尺＝圖上距離÷實(shí)地距離表示方法：數(shù)字式、線段式、文字式辨認(rèn)方向一般定向法：上北下南，左西右東指向標(biāo)定向法：指向北方經(jīng)緯網(wǎng)定向法：經(jīng)線指南北，緯線指東西認(rèn)識(shí)圖例閱讀地圖地圖的語(yǔ)言：方向、圖例、比例尺1.學(xué)校的足球場(chǎng)位于排球場(chǎng)的（）A.西北方向B.東北方向C.西南方向D.東南方向D隨堂練習(xí)讀某學(xué)校平面示意圖，回答1、2題。2.學(xué)?；@球場(chǎng)的寬度約為（）A.55米B.165米

C.110米D.220米A3.[情境創(chuàng)設(shè)]（廣西欽州靈山期末）【項(xiàng)目式學(xué)習(xí)】閱讀圖文材料，完成下列問(wèn)題。材料為熟悉校園環(huán)境、加強(qiáng)同學(xué)間的溝通協(xié)作，學(xué)校發(fā)起了“走進(jìn)新校園，體驗(yàn)新環(huán)境”的活動(dòng)。任務(wù)一：收集信息（1）此圖采用________確定方向。（2）據(jù)圖判斷，宿舍樓位于籃球場(chǎng)的__________方向，校門位于學(xué)校的___________角。指向標(biāo)西南東北任務(wù)二：分析探究（3）若量得圖中新春路長(zhǎng)約4厘米，實(shí)地長(zhǎng)度為200米，則此圖比例尺為1∶_____________。（4）按第（3）題比例尺計(jì)算，某同學(xué)從宿舍樓前往多功能室上課，測(cè)得其圖上距離約為2.2厘米，若他保持50米/分鐘的速度步行，需要約__________分鐘。50002.2任務(wù)三：思考遷移（5）學(xué)校要在甲、乙兩地選擇其中之一修建學(xué)生宿舍樓，你認(rèn)為應(yīng)建在何處？請(qǐng)說(shuō)明理由。甲處?？拷f宿舍樓、避免外部噪聲干擾等。謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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