山東省青島市即墨第二十八中學(xué)2020年高一語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷含解析

山東省青島市即墨第二十八中學(xué)2020年高一語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題。材料一我認(rèn)為一個(gè)健康的中國(guó)，需要一個(gè)健康的文藝市場(chǎng)，中國(guó)的崛起，更離不開(kāi)科學(xué)家。明星片酬越來(lái)越高，高得離譜。2014年，李連杰被問(wèn)到其片酬高達(dá)6000萬(wàn)一事，不屑地稱：“太低了，2000年我就拿到1000萬(wàn)美金，按當(dāng)時(shí)匯率相當(dāng)于8000萬(wàn)?！边@個(gè)世界真是太瘋狂了！那些終生投身科研的科學(xué)家，大多都是身居陋室，連錢學(xué)森都是住百八十平方米的舊房子。而大明星們，住豪宅開(kāi)豪車，廣告收入動(dòng)輒七八位數(shù)，像天上掉餡餅一樣容易。這種現(xiàn)象的存在，讓成長(zhǎng)過(guò)程中的孩子難以形成正確的價(jià)值觀人生觀。孩子們都已經(jīng)變得很現(xiàn)實(shí)，覺(jué)得搞科研是沒(méi)有出息的。他們的人生目標(biāo)不是升官就是發(fā)財(cái)，而當(dāng)明星更是名利雙收。這就是我們當(dāng)今的社會(huì)，價(jià)值觀嚴(yán)重地扭曲?？茖W(xué)家地位遠(yuǎn)不如演藝明星，是時(shí)代的悲哀。一個(gè)浮躁的社會(huì)，人們追逐的都是表面的光鮮亮麗。于是各種包裝炒作，讓人們失去了自然和本真，浮躁的氣息擴(kuò)散到每一個(gè)角落，使得現(xiàn)代人已經(jīng)不再關(guān)注社會(huì)的本源，而是追求虛無(wú)的奢侈浮華。中國(guó)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)變革的洪流又讓人們惴惴不安，人們都在尋找精神依托。我們需要能夠給國(guó)人做正確價(jià)值導(dǎo)向的“名人”，而恰恰社會(huì)上又非常缺少這種角色的存在，有文化、有擔(dān)當(dāng)、有歷史責(zé)任感的名人太少了。正是因?yàn)闆](méi)有真正的思想舵手，才使很多明星、網(wǎng)紅爬到了時(shí)代之巔，負(fù)面影響將非常深遠(yuǎn)。人們不得不思考：中國(guó)精神在哪里？中國(guó)復(fù)興從何談起？（選自陳中華博客）材料二經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）公布了2015年的國(guó)際學(xué)生能力測(cè)試（PISA），結(jié)果顯示，美國(guó)“將來(lái)期望進(jìn)入科學(xué)相關(guān)行業(yè)從業(yè)的學(xué)生比例”為38%，中國(guó)只有16．8%，還不及OECD國(guó)家的平均值。去年，物理學(xué)家霍金開(kāi)通了個(gè)人微博，短短半個(gè)月粉絲數(shù)量突破了350萬(wàn)。事實(shí)上，霍金之所以在全世界擁有數(shù)量巨大的粉絲，不光因?yàn)樗麑?duì)廣義相對(duì)論的貢獻(xiàn)，還來(lái)自于以下趣事：他在美國(guó)熱門電視劇《生活大爆炸》中扮演他自己，利用電子發(fā)聲器與美國(guó)的搖滾樂(lè)團(tuán)錄制歌曲。寫得了論文，做得了網(wǎng)紅，酷勁十足，這就是霍金的魅力，也是科學(xué)家的魅力。整日埋頭于實(shí)驗(yàn)室，甚至抱病工作，英年早逝，在我們的宣傳中，仿佛科學(xué)家不歷經(jīng)坎坷，他們的道德形象就不高大。而事實(shí)上，有血有肉、有喜怒哀樂(lè)的科學(xué)家形象更能凸顯人生的高度和厚度?？茖W(xué)家對(duì)于孩子們的吸引力，除了科學(xué)本身的魅力，很大一部分是要靠科學(xué)家來(lái)具體化和人格化的。對(duì)青年人來(lái)說(shuō)，收入和地位等現(xiàn)實(shí)因素也極大地影響了職業(yè)理想的選擇?？茖W(xué)家的經(jīng)濟(jì)回報(bào)和社會(huì)地位似乎不如明星、企業(yè)家也是當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在，我國(guó)的國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獎(jiǎng)金每人500萬(wàn)元人民幣，由國(guó)家主席親自頒發(fā)，正在創(chuàng)造良好的社會(huì)效益。我們應(yīng)以此反撥社會(huì)潮流，讓科技人員真正感到既有“面子”，又有“里子”。讓科學(xué)家成為我們這個(gè)時(shí)代的明星，成為孩子們爭(zhēng)相崇拜的偶像，唯有如此，當(dāng)科學(xué)家才能重新成為孩子們的職業(yè)理想。（摘自2017年1月19日《光明日?qǐng)?bào)》第6版）材料三社會(huì)發(fā)展到今天，必須承認(rèn)和接受其多元性和復(fù)雜性。各行各業(yè)都出精英，只不過(guò)用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同罷了。把屠呦呦和黃曉明放在一起比較，是一種危險(xiǎn)的邏輯。正如一提援外、減免他國(guó)債務(wù)，就有人提我國(guó)的貧困人口一樣，如此對(duì)比似乎已成為一種萬(wàn)能詭辯術(shù)。如果用北京的房?jī)r(jià)來(lái)衡量青蒿素的學(xué)術(shù)價(jià)值，會(huì)得出什么結(jié)論呢？如果用一些方法降低“黃曉明們”的收入，限制“黃曉明們”婚宴和禮金規(guī)模，這又會(huì)是怎樣的情形？市場(chǎng)與行政力量當(dāng)各歸其位，各司其職，各盡其力。屠呦呦的反面教材，不是連結(jié)婚都會(huì)躺槍的黃曉明，也不是娛樂(lè)圈這個(gè)花花世界。演藝明星即使再奢華，也不會(huì)讓科學(xué)家們眼紅。反而是學(xué)術(shù)界內(nèi)的各種失范現(xiàn)象，如學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)浮躁、科研體制僵化、收入分配不合理、科研機(jī)構(gòu)衙門化、人才培養(yǎng)機(jī)制受阻等，才是阻礙科學(xué)家發(fā)揮更大作用的環(huán)境因素，從長(zhǎng)遠(yuǎn)說(shuō)，也損害了科學(xué)家在國(guó)人心目中的形象。（摘自2015年10月13日《新華每日電訊》）7.下列針對(duì)上述材料的理解，不正確的一項(xiàng)是A.三者都關(guān)注當(dāng)下中國(guó)科學(xué)家的社會(huì)地位相對(duì)不高的問(wèn)題，從材料對(duì)此的分析來(lái)看，原因不僅在社會(huì)對(duì)名利的追逐，科學(xué)界自身也有很多地方值得反思。B.材料三論及學(xué)術(shù)界內(nèi)的各種失范現(xiàn)象阻礙了科學(xué)家發(fā)揮更大作用，因此材料一、二討論的“科學(xué)家地位遠(yuǎn)不如演藝明星”現(xiàn)象，并不嚴(yán)重。C.材料一對(duì)我國(guó)科學(xué)家地位不如娛樂(lè)明星的現(xiàn)象，分析較為詳盡，具有較高的思考價(jià)值，而材料二和材料三分析了產(chǎn)生這種社會(huì)現(xiàn)象的原因。D.三則材料都試圖引導(dǎo)讀者思考中國(guó)科學(xué)家地位不如明星的問(wèn)題，體現(xiàn)了論者對(duì)中國(guó)科學(xué)發(fā)展的認(rèn)真反思和良好期待。8.下列針對(duì)上述材料的分析，較為合理的一項(xiàng)是A.三則材料所持觀點(diǎn)相同，依據(jù)不同，這是論者基于自己的眼光和立場(chǎng)表達(dá)的見(jiàn)解，均能激發(fā)讀者從不同的角度思考社會(huì)事件。B.對(duì)于同一社會(huì)現(xiàn)象，三者關(guān)注點(diǎn)各有側(cè)重，材料一重在原因分析，材料二重在如何改善，材料三重在談各行各業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)界應(yīng)自我反省內(nèi)部問(wèn)題。C.與材料一比較而言，材料二把科學(xué)家與大眾的疏離歸因于科學(xué)家的角色定位，有失偏頗；材料三甚至認(rèn)為只是科學(xué)界的內(nèi)部問(wèn)題，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)；所以，材料一的說(shuō)法最有說(shuō)服力。D.從三則材料來(lái)看，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)論，不能止于現(xiàn)象，應(yīng)該探出背后深刻的社會(huì)原因，如果沒(méi)有提出解決辦法，這樣的評(píng)論就沒(méi)有價(jià)值。9.根據(jù)材料簡(jiǎn)要分析如何才能讓“當(dāng)科學(xué)家”重新成為年青一代的職業(yè)理想？參考答案：7.B

8.B

9.①提高科學(xué)家的經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位，正確引導(dǎo)年輕一代的價(jià)值觀人生觀；②營(yíng)造求真務(wù)實(shí)的社會(huì)氛圍；③讓科學(xué)家成為時(shí)代的明星，成為年輕一代崇拜的偶像；④整治學(xué)術(shù)界內(nèi)的各種失范行為，讓科學(xué)家發(fā)揮更大作用，對(duì)青年產(chǎn)生更大的影響力?！?題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難。B項(xiàng)，強(qiáng)加因果，從材料三得不出材料一、二討論的“科學(xué)家地位遠(yuǎn)不如演藝明星”現(xiàn)象并不嚴(yán)重的結(jié)論。故選B?！?題詳解】試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。A項(xiàng)，三者材料所持的觀點(diǎn)不盡相同，各有依據(jù)；C項(xiàng)，三則材料是從三個(gè)不同角度來(lái)闡釋對(duì)同一社會(huì)現(xiàn)象的看法，并無(wú)孰優(yōu)孰劣之分；D項(xiàng)“如果沒(méi)有提出解決辦法，評(píng)論就沒(méi)有價(jià)值”過(guò)于絕對(duì)。故選B。點(diǎn)睛：解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容。“篩選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。答題時(shí)注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答。如何才能讓“當(dāng)科學(xué)家”重新成為年青一代的職業(yè)理想，三則材料都是針對(duì)怎樣提高科學(xué)家的影響來(lái)說(shuō)的，本題就是要求考生分別概括出中心意思，從三段材料中分別概括出主要觀點(diǎn)即可。本題強(qiáng)調(diào)對(duì)同類信息的歸類整合，比如“提高科學(xué)家的經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位，正確引導(dǎo)年輕一代的價(jià)值觀人生觀”是從職業(yè)選擇心態(tài)歸類營(yíng)造求真務(wù)實(shí)的社會(huì)氛圍；“讓科學(xué)家成為時(shí)代明星”是從社會(huì)氛圍方面歸類；結(jié)合文本內(nèi)容“學(xué)術(shù)界內(nèi)的各種失范現(xiàn)象，如學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)浮躁、科研體制僵化、收入分配不合理、科研機(jī)構(gòu)衙門化、人才培養(yǎng)機(jī)制受阻等，才是阻礙科學(xué)家發(fā)揮更大作用的環(huán)境因素，從長(zhǎng)遠(yuǎn)說(shuō)，也損害了科學(xué)家在國(guó)人心目中的形象”分析，整治學(xué)術(shù)界內(nèi)的各種失范行為，讓科學(xué)家發(fā)揮更大作用，對(duì)青年產(chǎn)生更大的影響力。2.閱讀下面的文字，完成下列小題。四人行李東輝妻扶著我從擁擠如沙丁魚罐頭的公交車上下來(lái)。雨依舊我行我素、不緊不慢地飄灑著，似乎是纏在身上的一團(tuán)亂麻，扯不開(kāi)，揮不去。?！耙怯邪延陚憔秃昧?。”妻在做著毫無(wú)指望的假設(shè)?！耙悄銕е陚愠鰜?lái)就好了。”我不無(wú)埋怨的回敬了她一個(gè)假設(shè)。妻苦苦一笑，沒(méi)有說(shuō)話。忽然，我覺(jué)得雨止了，可又有些疑惑，因?yàn)槟卿冷罏r瀝的雨聲分明還有。幾乎是與此同時(shí)，妻說(shuō)話了：“謝謝您，我們……”“沒(méi)什么，咱們是同路，我也是去接人。身上穿著雨衣，雨傘你們用著吧。”一個(gè)很厚實(shí)的男中音傳進(jìn)我的耳內(nèi)。聽(tīng)聲音，這人的歲數(shù)跟我差不多，過(guò)不了三十?！澳茸甙桑覀冏卟豢?，別誤了您接人。天就要黑了。再說(shuō)我們的身上已經(jīng)濕透了?！背鲇诙Y貌，我擺出不用他雨傘的理由。誰(shuí)知這人竟不知趣，非要和我們一路同行。妻擔(dān)心我被雨淋病了，也不再推辭。

既然走了在一起總不能悶著，于是，我問(wèn)他：“您在哪兒上班？”他帶著笑意說(shuō)：“我在一所中學(xué)里教書，是個(gè)孩子王?！蔽衣?tīng)出他的語(yǔ)調(diào)里帶著一絲自嘲的意味。“??！你和我愛(ài)人是同行?！贝蟾攀窍肫胶庖幌滤男睦?，妻竟報(bào)出了我的家門。聽(tīng)說(shuō)我也是教書的，他顯得有些興奮，問(wèn)我教哪門課程。我告訴他：“曾經(jīng)是一所師范學(xué)校的歷史老師，不過(guò)，現(xiàn)在什么都不是。”我的語(yǔ)調(diào)中不僅帶著自嘲的意味，且含著幾分凄楚。妻平靜地對(duì)那人解釋道：“我愛(ài)人眼睛失明了?！彼朴行┏泽@，繼而很有禮貌地說(shuō)：“對(duì)不起，您的眼睛也壞了，真不幸?！贝蟾攀锹?tīng)?wèi)T了諸如此類的同情嘆息吧，我的心沒(méi)被他的話所動(dòng)。一行三人誰(shuí)也不說(shuō)話，只有綿綿不絕的春雨在輕輕飄灑。歸家的路怎么那么漫長(zhǎng)！時(shí)間成了一個(gè)步履蹣跚的老人。真恨不得快些到家。盡管那家是一間小小的斗室，但它是我和妻的世界。現(xiàn)在有個(gè)男人走在我們身邊，盡管那人借雨傘給我，我心里總有點(diǎn)別扭?？勺咴谝黄鹂偸浅聊徽Z(yǔ)，也有些尷尬。大概他也覺(jué)出了這一點(diǎn)，于是他又說(shuō)話了：“您沒(méi)學(xué)點(diǎn)盲文嗎？”沒(méi)等我說(shuō)話妻先開(kāi)口了：“他是想學(xué)，可又沒(méi)人教他，有機(jī)會(huì)再說(shuō)吧！”聽(tīng)了這話，他轉(zhuǎn)而對(duì)妻子說(shuō)：“您也真夠不容易的，一天到晚忙家務(wù)，忙工作，還得照顧病人，沒(méi)有閑時(shí)候。一定得注意身體。”一向靦腆的妻子不好意思地笑了笑。似乎是被他的關(guān)心所感動(dòng)。我的心卻象倒了醋瓶子，酸溜溜的，我忽對(duì)他起了猜疑，莫非他也別有用心？不然為何如此殷勤？為何對(duì)妻說(shuō)那樣的話？想著想著，心頭的醋意轉(zhuǎn)成了一團(tuán)燃燒的怒火。我猛地停住腳，一把從妻的手中搶過(guò)雨傘，我將傘遞到他面前厲聲說(shuō)道：“記住，你的雨傘和幾句虛偽的話收買不去她的心，拿著雨傘走吧”。他好像被我的話震住了。半晌才慢慢地從我手中接過(guò)雨傘，他語(yǔ)氣沉緩地說(shuō)：“對(duì)不起，我不是有意想傷害你，我是說(shuō)的心里話，因?yàn)槲疑钣畜w驗(yàn)。”“你又不是瞎子，你有什么體驗(yàn)？少來(lái)這一套?！蔽倚睦镞@樣想著，臉上不禁掠過(guò)一絲冷笑。我聽(tīng)到他邁著沉重的腳步朝前走去。不知所措的妻也悄悄的挽起了我的手臂，不料，那人又停轉(zhuǎn)身來(lái)找我和妻說(shuō)道：“我不是壞人，我是去街道福利廠接我妻子回家的。她也是個(gè)盲人，如果您想學(xué)盲文她可以幫您，她會(huì)一點(diǎn)盲文。”說(shuō)完這話，他轉(zhuǎn)身快步朝前走去。匆匆的腳步聲很快就消失在唰啦啦的雨聲中。到家的時(shí)候已是晚上6點(diǎn)多鐘了，春天的雨依舊如情人人絮語(yǔ)般飄灑著。也不知道那個(gè)討厭又可愛(ài)的家伙可否陪伴著和我一樣失明的妻子平安回到家，哦，這綿綿的春雨??！4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)開(kāi)頭寫我和妻子因?yàn)閭愣男÷裨?，一方面揭示出“我”?nèi)心的沉悶、壓抑，另一方面也側(cè)面表現(xiàn)出妻子不夠細(xì)心和溫柔，為后文路人送傘同行作鋪墊。B.“我”因?yàn)樽约撼闪艘粋€(gè)盲人，所以表現(xiàn)出自尊而敏感的心理特點(diǎn)，如我拒絕路人的雨傘、帶有自嘲意味和幾分凄楚地介紹自己處境等都能表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。C.小說(shuō)善于運(yùn)用伏筆，比如開(kāi)篇寫“妻扶著我”為后文交代“我”是盲人打下伏筆，路人說(shuō)“您的眼睛也壞了”為后文交代他的妻子也是盲人打下伏筆。D.這個(gè)發(fā)生在春天傍晚雨中的故事，不僅讓小說(shuō)中的“我”深受感動(dòng)，而且傳遞出這樣一種能量：只要我們多一份愛(ài)心和善意，世界就會(huì)變得更加美好。5.小說(shuō)中同行的只有三個(gè)人，但題目卻是“四人行”，這有何深意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6.文章有三次寫到春雨，分別有什么意圖，請(qǐng)簡(jiǎn)要要分析。參考答案：4.A

5.（1）從情節(jié)角度看：故事圍繞兩個(gè)盲人家庭展開(kāi)，正因?yàn)橛心莻€(gè)沒(méi)出場(chǎng)的妻子的存在，為路人的行為和我的心理變化提供的依據(jù)，使文章情節(jié)發(fā)展更合理。（2）從主題角度看：通過(guò)“四人行”的特殊表述，表達(dá)了際遇相同，互相幫助，共同前行的主題。

6.（1）開(kāi)頭寫春雨，交代故事發(fā)生的背景，為后文路人送傘同行作鋪墊，表現(xiàn)出了“我”內(nèi)心的壓抑、煩亂；（2）中間寫“只有綿綿不絕的春雨在輕輕飄灑”，表現(xiàn)我們同行的沉悶、尷尬和我內(nèi)心的不適；（3）最后寫春雨“如情人絮語(yǔ)飄灑著”，與開(kāi)頭對(duì)春雨的感受形成對(duì)比，突顯情感的變化，表現(xiàn)我內(nèi)心的溫暖與暢然。4.試題分析：題干問(wèn)的是“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，這屬于綜合題，既考查小說(shuō)中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。A項(xiàng)，“另一方面也側(cè)面表現(xiàn)出妻子不夠細(xì)心和溫柔”有誤，該信息無(wú)中生有。從文中來(lái)看，作者安排沒(méi)有帶傘這一情節(jié)，為下文路人送傘同行感受人情的溫暖做了鋪墊。夫妻二人因傘而生的小埋怨體現(xiàn)出“我”成為盲人后內(nèi)心的沉悶與壓抑，這也為下文“我”對(duì)路人產(chǎn)生誤解做了鋪墊。B項(xiàng)，考查小說(shuō)中的人物形象，C項(xiàng)，考查小說(shuō)情節(jié)安排方面的技巧，D項(xiàng)，考查小說(shuō)的主旨。這三項(xiàng)分析正確。5.試題分析：題干問(wèn)的是“小說(shuō)中同行的只有三個(gè)人，但題目卻是‘四人行’，這有何深意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”。這是針對(duì)小說(shuō)標(biāo)題設(shè)題。此類題目一般從情節(jié)、形象、主旨以及標(biāo)題的特色角度分析。從情節(jié)上看，這篇小說(shuō)其實(shí)展示的是兩個(gè)盲人家庭的情況，“我”與路人的妻子是盲人，兩個(gè)家庭四個(gè)人，路人的妻子雖然沒(méi)有出場(chǎng)，但是因?yàn)樗妥屄啡说男袨榈玫胶侠淼慕忉?，路人為什么?huì)主動(dòng)給我們傘，為何會(huì)對(duì)“我”的妻子說(shuō)那番話，這些問(wèn)題就落到了實(shí)處，且因?yàn)槁啡似拮拥拇嬖?，讓“我”的心理發(fā)生了變化，故標(biāo)題“四人行”讓小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展更合理；從主題的角度來(lái)看，四個(gè)人兩個(gè)家庭，兩個(gè)盲人，兩家的境遇是相同的，同打一把傘前行，就蘊(yùn)含了互相幫助、共同前行的意思，這就揭示了小說(shuō)的主題。6.試題分析：題干問(wèn)的是“文章有三次寫到春雨，分別有什么意圖，請(qǐng)簡(jiǎn)要要分析”，這是考查小說(shuō)中景物描寫的作用。先找到這段景物描寫，明確描寫的中心以及景物的特點(diǎn)，如文章一開(kāi)始，“雨依舊我行我素、不緊不慢地飄灑著，似乎是纏在身上的一團(tuán)亂麻，扯不開(kāi)，揮不去”，此處寫春雨，交代了故事發(fā)生的背景，這就為下文路人送傘同行做了鋪墊，“纏在身上的一團(tuán)亂麻”“扯不開(kāi)，揮不去”表現(xiàn)出此時(shí)“我”內(nèi)心的壓抑和煩亂；第二處在文章中間，“一行三人誰(shuí)也不說(shuō)話，只有綿綿不絕的春雨在輕輕飄灑”，此時(shí)三人同行，結(jié)果誰(shuí)都不說(shuō)話，作者借助對(duì)春雨的描寫表現(xiàn)出三人同行時(shí)的沉悶和尷尬，以及“我”內(nèi)心的不適應(yīng)；第三處，在文章的結(jié)尾，“春天的雨依舊如情人人絮語(yǔ)般飄灑著。也不知道那個(gè)討厭又可愛(ài)的家伙可否陪伴著和我一樣失明的妻子平安回到家，哦，這綿綿的春雨啊”，此時(shí)的春雨在“我”心中，如“情人絮語(yǔ)”“綿綿的春雨”，體現(xiàn)出此時(shí)“我”內(nèi)心的溫暖，“我”由上文的煩亂壓抑變得暢然，借助景物描寫體現(xiàn)人物心情的變化，這也與開(kāi)頭那扯不開(kāi)揮不去的煩人春雨形成對(duì)比。點(diǎn)睛：景物描寫的作用一般如下：①點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、節(jié)令和地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供背景；②映襯人物心情，烘托人物性格、心理；③推動(dòng)或預(yù)示故事情節(jié)發(fā)展；④暗示或象征社會(huì)環(huán)境、人物命運(yùn)，襯托主題。答題時(shí)要結(jié)合文章具體內(nèi)容來(lái)分要點(diǎn)回答。一般的答題模式為：……具體描寫了……景色，交代了……(時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境)；……營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛；渲染(定下)了……的抒情基調(diào)；……揭示人物心境，……體現(xiàn)人物性格，……烘托人物思想感情；為下文……情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊，推動(dòng)……情節(jié)發(fā)展。本題中，設(shè)題的句子出自文章不同的地方，開(kāi)頭、中間和結(jié)尾都有，故考生答題的時(shí)候要結(jié)合這些景物描寫所在的位置。3.現(xiàn)代文閱讀月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子與花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔著樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影卻有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。13．“雖然是滿月”，卻“不能朗照”，作者以為“這恰是到了好處”，是因?yàn)椋?分）（

）A．作者感到生活愜意，別有風(fēng)味。B．它使作者徹底擺脫了惆悵與煩惱。C．它與作者片刻的逍遙的喜悅感受相合拍。D．它與作者淡淡的哀愁的感受相一致。14．與文中劃線句子所運(yùn)用的修辭手法不同的一項(xiàng)是（4分）（

）A．層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的。B．微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。C．海浪的聲音仿佛朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語(yǔ)那樣芳醇；低低的，輕輕地，像微風(fēng)拂過(guò)琴弦，像落花飄在水上。D．馬蹄聲，孤獨(dú)而憂郁地自遠(yuǎn)而近，灑落在沉默的街上如白色的小花朵。參考答案：13．D14．A13．試題分析：要結(jié)合文章的感情基調(diào)正確理解?？键c(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。14．試題分析：此題考查鑒賞作品的語(yǔ)言能力。本題從修辭手法入手去做，劃線句子使用的修辭手法是通感，B．C．D也是通感，A是擬人，故選A?？键c(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。馮京，字當(dāng)世，鄂州江夏人。京自幼卓異，雋邁不群。稍長(zhǎng)入學(xué)，舉目成誦。舉進(jìn)士，自鄉(xiāng)舉、禮部以至廷試，皆第一。時(shí)猶未娶，張堯佐方負(fù)宮掖勢(shì)，欲妻以女。擁至其家，束之以金帶，曰：“此上意也。”頃之，宮中持酒肴來(lái)，直出奩具目示之。京笑不視，力辭。出守將作監(jiān)丞、通判荊南軍府事。還，直集賢院、判吏部南曹，同修《起居注》。吳充以論溫成皇后追冊(cè)事，出知高郵，京疏充言是，不當(dāng)黜。劉沆請(qǐng)言并斥京，仁宗曰：“京亦何罪？”但解其記注，旋復(fù)之。試知制誥。避婦父富弼當(dāng)國(guó)嫌，拜龍圖閣待制、知揚(yáng)州。改江寧府，以翰林侍讀學(xué)士召還，糾察在京刑獄。為翰林學(xué)士、知開(kāi)封府。數(shù)月不詣丞相府，韓琦語(yǔ)弼，以京為傲。弼使往見(jiàn)琦京曰公為宰相從官不妄造請(qǐng)乃所以為公重非傲也。神宗立，王安石為政，京論其更張失當(dāng)，累數(shù)千百言，安石指為邪說(shuō)，請(qǐng)黜之。帝以為可用，擢樞密副使。會(huì)選人【注】鄭俠上書言時(shí)政，薦京可相，呂惠卿因是譖京與俠通，罷知亳州。未幾，茂州夷叛，徙知成都府。蕃部何丹方寇雞粽關(guān)，聞京兵至，請(qǐng)降。議者遂欲蕩其巢窟，京請(qǐng)于朝，為禁侵掠，給稼器，餉糧食，使之歸。夷人喜，爭(zhēng)出犬豕割血受盟，愿世世為漢藩?；萸涓姘彩?，發(fā)其私書，有曰“勿令齊年知”，齊年謂京也，與安石同年生。帝以安石為欺，復(fù)召京知樞密院。哲宗即位，拜保寧軍節(jié)度使，知大名府，又改鎮(zhèn)彰德。于是范祖禹言：“京再執(zhí)政，初與王安石不合，后為呂惠卿所傾，其中立不倚之操，為先帝稱挹。且昭陵學(xué)士，獨(dú)京一人存，若付以樞密，必允公論。”時(shí)京已老，乃以為中太一宮使兼侍講，改宣徽南院使，拜太子少師，致仕。紹圣元年，薨，年七十四。其為郡守，諸縣公事至，即歷究之，茍與縣牘合而處斷麗于法者，呼法吏決罪，不以付獄。報(bào)下捷疾，一無(wú)壅滯，人服其敏云。（節(jié)選自《宋史·馮京傳》）【注】選人：唐代稱候補(bǔ)、候選的官員。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.弼使往見(jiàn)琦/京曰/公為宰相/從官不妄造請(qǐng)/乃所以為公重/非傲也B.弼使往見(jiàn)琦/京曰公為宰相從官/不妄造請(qǐng)/乃所以為公/重非/傲也C.弼使往/見(jiàn)琦/京曰公為宰相/從官不妄造請(qǐng)/乃所以為公/重非傲也D.弼使往/見(jiàn)琦/京曰/公為宰相從官/不妄造請(qǐng)/乃所以為公重非傲也11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.古代科舉考試一般分童試、鄉(xiāng)試、會(huì)試和殿試，廷試是指科舉制度中由皇帝親發(fā)策問(wèn)，在殿廷上舉行的考試，也稱“殿試”。B.古代官員正常退休叫作“致仕”，古人還常用致事、致政、休致等名稱，蓋指官員辭職歸家。源于周代，漢以后形成制度。C.謚號(hào)是指皇帝死后在太廟立室供奉時(shí)特起的名號(hào)，文中出現(xiàn)的如：仁宗、神宗、哲宗。開(kāi)國(guó)皇帝一般被稱為太祖或高祖，如漢高祖、宋太祖。D.薨，古代稱諸侯之死。后世有封爵的大官之死也稱薨?！抖Y記·曲禮》：“天子死曰崩，諸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不祿，庶人曰死?！?2.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.馮京上疏認(rèn)為吳充議論溫成皇后追封一事時(shí)說(shuō)得是對(duì)的，不該被貶黜。劉沆斥責(zé)馮京，馮京因此被罷黜了。B.皇帝本來(lái)打算讓馮京掌管起草誥命。但是馮京的岳父富弼當(dāng)時(shí)執(zhí)掌朝政，為了避嫌，任命馮京為龍圖閣待制、揚(yáng)州知府。C.馮京用懷柔政策處理了茂州少數(shù)民族叛亂事件，夷人很開(kāi)心，爭(zhēng)相拿出豬狗割血結(jié)盟，愿意世世代代為漢藩。D.馮京兩次執(zhí)政，當(dāng)初與王安石不和，后又被呂惠卿傾軋，他保持中立不偏不倚的操守，為神宗稱道推崇。13.把文中畫橫線的句子翻澤成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）時(shí)猶未娶，張堯佐方負(fù)宮掖勢(shì)，欲妻以女。（2）會(huì)選人鄭俠上書言時(shí)政，薦京可相，呂惠卿因是譖京與俠通，罷知亳州。參考答案：10.A

11.C

12.A

13.（1）當(dāng)時(shí)（馮京）還沒(méi)有娶親，張堯佐正倚仗宮中勢(shì)力，想要把自己的女兒嫁給馮京。（2）恰逢候補(bǔ)官員鄭俠上書議論時(shí)政，推薦馮京為丞相，呂惠卿趁此誣陷馮京和鄭俠私通，被貶為亳州知府。10.試題分析：本題考查文言斷句，斷句要關(guān)注兩個(gè)方面，一是語(yǔ)句的大致意思，二是四個(gè)選項(xiàng)的不同點(diǎn)斷之處。這句話的意思是“富弼讓馮京前往拜見(jiàn)韓琦，馮京對(duì)韓琦說(shuō)：‘您是宰相，下官不敢妄自登門拜見(jiàn)，是因?yàn)樽鹬啬?，不是我傲慢啊?！比缓筇崾驹~“曰”后應(yīng)斷開(kāi)，因此排除其它幾項(xiàng)。11.試題分析：本題考查文化常識(shí)，題干要求理解“文中加點(diǎn)詞語(yǔ)”的意思，實(shí)際考查的是文學(xué)常識(shí)，C.項(xiàng)“謚號(hào)是指皇帝死后在太廟立室供奉時(shí)特起的名號(hào)”錯(cuò)，“謚號(hào)”改為“廟號(hào)”。12.試題分析：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，尋找細(xì)微差別，A項(xiàng)馮京沒(méi)有被罷黜，仁宗只是解除了馮京修《起居注》一職，不久后又恢復(fù)了。13.試題分析：本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，第一句關(guān)鍵詞：“負(fù)”，依仗的意思；“妻”，名詞作動(dòng)詞，嫁；“欲妻以女”狀語(yǔ)后置句“欲以女妻”，“以”，把的意思；第二句關(guān)鍵點(diǎn)：“會(huì)”，恰逢；“因是”，趁此；“譖”，誣陷、中傷。點(diǎn)睛：翻譯文言句子，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。參考譯文：.....................皇帝本來(lái)打算讓馮京掌管起草誥命。但是馮京的岳父富弼當(dāng)時(shí)執(zhí)掌朝政，為了避嫌，任命馮京為龍圖閣待制、揚(yáng)州知府。后來(lái)改任江寧知府，以翰林侍讀學(xué)士召還回京，在京城負(fù)責(zé)糾察刑獄之事。擔(dān)任翰林學(xué)士和開(kāi)封府尹。幾個(gè)月不到丞相府拜見(jiàn)丞相韓琦，韓琦對(duì)富弼說(shuō)了這件事，認(rèn)為馮京很傲慢。富弼讓馮京前往拜見(jiàn)韓琦，馮京對(duì)韓琦說(shuō)：“您是宰相，下官不敢妄自登門拜見(jiàn)，是因?yàn)樽鹬啬?，不是我傲慢啊?！鄙褡诩次?，王安石?dāng)政，馮京評(píng)論說(shuō)他改革不恰當(dāng)，累計(jì)有幾千字，王安石指責(zé)馮京在發(fā)表邪說(shuō)，請(qǐng)求罷黜他。神宗認(rèn)為馮京為可用之才，提拔他為樞密副使。恰逢候補(bǔ)官員鄭俠上書議論時(shí)政，推薦馮京為丞相，呂惠卿趁此誣陷馮京和鄭俠私通，馮京被貶為亳州知府。沒(méi)過(guò)多久，茂州夷人叛亂，改任成都知府。蕃部何丹正入侵雞粽關(guān)，聽(tīng)說(shuō)馮京的部隊(duì)到了，就請(qǐng)求投降。議事者想要蕩平敵人的巢穴，馮京向朝廷請(qǐng)示，嚴(yán)禁進(jìn)攻掠奪夷人，向他們提供農(nóng)具，發(fā)放糧食，讓他們歸家。夷人很開(kāi)心，爭(zhēng)相拿出豬狗割血結(jié)盟，愿意世世代代為漢藩。呂惠卿告發(fā)王安石有罪，拿出王安石私人的書信，上面寫著“不要讓齊年知道”，“齊年”說(shuō)的就是馮京，因?yàn)轳T京和王安石同年出生。皇帝認(rèn)為王安石欺騙了自己，又征召馮京主管樞密院。哲宗即位，任命馮京為保寧軍節(jié)度,掌管大名府，又改任鎮(zhèn)守彰德。于是范祖禹說(shuō)：“馮京兩次執(zhí)政，當(dāng)初與王安石不和，后又被呂惠卿傾軋，他保持中立不偏不倚的操守，為神宗稱道推崇。而且昭陵學(xué)士，只剩馮京一人，如果讓他再主管樞密院，能使公論信服?！碑?dāng)時(shí)馮京已經(jīng)年老，宋哲宗就讓他做中太一宮使兼侍講，改任宣徽南院使，以太子少師之職退休。紹圣元年去世，終年七十四歲。馮京做郡守的時(shí)候，各縣審判完的案件一到，立刻逐一追查，如果實(shí)情和縣里的記錄一樣而且處理判決需要施行法律的，就讓法官判罪，不把他交到監(jiān)獄?；貜?fù)下級(jí)部門很迅速，沒(méi)有一件積壓的案件，人們都佩服他做事干練。5.閱讀下列文言文段，完成下列小題。梁惠王曰：“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)；河?xùn)|兇亦然。察鄰國(guó)之政，無(wú)如寡人之用心者。鄰國(guó)之民不加少，寡人之民不加多，何也？”孟子對(duì)曰：“王好戰(zhàn)請(qǐng)以戰(zhàn)喻填然鼓之兵刃既接棄甲曳兵而走或百步而后止或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？”曰：“不可！直不百步耳，是亦走也?！痹唬骸巴跞缰?，則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也?！安贿`農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也;數(shù)罟①不入洿②池，魚鱉不可勝食也;斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也。養(yǎng)生喪死無(wú)憾，王道之始也。“五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家可以無(wú)饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也?！肮峰槭橙耸扯恢獧z③，涂有餓莩④而不知發(fā)⑤，人死則曰非我也歲⑥也是何異于刺人而殺之曰非我也兵也王無(wú)罪歲斯天下之民至焉?！保ā睹献?梁惠王上》）【注】①數(shù)（cù）：密。罟(gǔ)：網(wǎng)。

②洿(wū)：深或大。

③檢：約束，制止。④殍（piǎo）：餓死的人。⑤發(fā)：開(kāi)，指打開(kāi)糧倉(cāng)救濟(jì)。⑥歲：年成。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.人死/則曰/非我也/歲也/是何異于刺人而殺之/曰/非我也/兵也/王無(wú)罪/歲斯天下之民至焉B.人死則曰/非我也/歲也/是何異于刺人/而殺之曰/非我也/兵也/王無(wú)罪歲/斯天下之民至焉C.人死/則曰/非我也/歲也/是何異于刺人而殺之/曰/非我也/兵也/王無(wú)罪歲/斯天下之民至焉D.人死則曰/非我也/歲也/是何異于刺人/而殺之曰/非我也/兵也/王無(wú)罪/歲斯天下之民至焉11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.孟子認(rèn)為梁惠王雖然有“移民移粟”的小恩小惠，與鄰國(guó)統(tǒng)治者的治國(guó)不盡心在實(shí)質(zhì)上沒(méi)有區(qū)別，是“百步”與“五十步”的關(guān)系。B.孟子的“王道”理想是“不違農(nóng)時(shí)”“數(shù)罟不入洿池”“斧斤以時(shí)入山林”，使民生有保障，能夠解決老百姓的生老病死等問(wèn)題。C.孟子用“狗彘食人食而不知檢”和“涂有餓莩而不知發(fā)”對(duì)比，意在突出梁惠王把“涂有餓莩”的現(xiàn)狀歸罪于荒年，如同把殺人歸罪于武器一樣荒唐。D.選文具有雄辯的氣勢(shì)，表現(xiàn)在語(yǔ)言上注重排比的運(yùn)用，如在論述“使民加多”的道理時(shí)，通過(guò)排比的運(yùn)用，使文章音節(jié)鏗鏘，氣勢(shì)充沛。12.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)A.孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒人。儒家學(xué)派的代表人物，后世統(tǒng)治者都把他作為尊崇的偶像，元文宗時(shí)封他為“亞圣”。他是孔子孫子孔伋的再傳弟子。B.《孟子》共七篇，是記錄孟子及其弟子的言行、政治主張的著作。南宋朱熹把它列入“四書”，成為明、清兩代科舉考試八股文的唯一的取材依據(jù)。C.河?xùn)|，黃河以東的地方。黃河流經(jīng)山西省境內(nèi)，自北而南，故稱山西境內(nèi)黃河以東地區(qū)為河?xùn)|；流經(jīng)河南省，河之北為河內(nèi)。D.庠、序指古代的地方學(xué)校，后也泛稱學(xué)校或教育事業(yè)。殷商叫序，周代叫庠。13.翻譯文中畫線的句子。（1）養(yǎng)生喪死無(wú)憾，王道之始也。（2）謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。（3）水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。參考答案：10.C

11.B

12.B

13.（1）百姓對(duì)供養(yǎng)活人埋葬死者都沒(méi)有不滿，這就是王道的開(kāi)端了。(2)重視學(xué)校教育，把孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)的道理反復(fù)講給百姓聽(tīng)，頭發(fā)花白的老人就不會(huì)背著或者頂著東西奔走在道路上了。（3）（鵬）在水面上拍擊三千里，乘著旋風(fēng)盤旋飛到九萬(wàn)里高空，憑借六月的大風(fēng)才能離開(kāi)。10.試題分析：“刺人而殺之”作“何異”的狀語(yǔ)，不要斷開(kāi)，這句和后面的“曰”又是兩個(gè)事件，中間斷開(kāi)。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己耍€要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。此題“刺人而殺之”作“何異”的狀語(yǔ)，不要斷開(kāi)，這句和后面的“曰”又是兩個(gè)事件，中間斷開(kāi)。11.試題分析：發(fā)展生產(chǎn)僅僅是“王道之始”的物質(zhì)條件，“稱王天下”還需要“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義……”這些精神文明教化措施。12.試題分析：《孟子》是記錄孟子言行、政治主張的著作。13.試題分析：注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯。喪：埋葬，憾：不滿，謹(jǐn)：重視，悌：尊敬兄長(zhǎng)，申：反復(fù)講給，水：在水面上，摶：乘著，去：離開(kāi)。同時(shí)注意（1）（3）判斷句和（2）介賓短語(yǔ)后置句的翻譯。參考譯文：梁惠王說(shuō)：“我對(duì)于國(guó)家，（也算）是盡心啦！黃河以北遭遇荒年，就把那里的百姓遷移到黃河以東，把黃河以東的糧食運(yùn)到黃河以北；黃河以東遭遇荒年也是這樣。察看鄰國(guó)的君主主辦政事，沒(méi)有像我這樣用心的。但鄰國(guó)的百姓并不更少，我的百姓并不更多，為什么呢？”孟子回答說(shuō)：“大王喜歡打仗，請(qǐng)?jiān)试S我用打仗比喻。咚咚地?fù)艄倪M(jìn)軍，兵器刀鋒已經(jīng)相交撞擊，扔掉盔甲拖著兵器逃跑。有的人跑了一百步停下，有的人跑了五十步停下。憑借自己只跑了五十步，而嘲笑他人跑了一百步，（您以為）怎么樣呢？”惠王說(shuō)：“不可以。只不過(guò)沒(méi)有逃跑到一百步罷了，這也同樣是逃跑呀！”孟子說(shuō)：“大王如果懂得這個(gè)道理，那不必去期望您的國(guó)家的民眾比鄰國(guó)增多啦?！薄安贿`背農(nóng)時(shí)，糧食就吃不完（這句指在農(nóng)忙季節(jié)不應(yīng)讓人民為公家服役）。密網(wǎng)不進(jìn)池塘捕魚，魚鱉就不會(huì)吃完（古時(shí)曾經(jīng)規(guī)定，網(wǎng)眼在四寸[合現(xiàn)在二寸七分多]以下的為密網(wǎng)，禁止下池沼內(nèi)捕魚）。按照季節(jié)砍伐樹(shù)木（指在草木凋落的時(shí)候，那時(shí)生長(zhǎng)時(shí)節(jié)已過(guò)），那木材便用不完。糧食和魚鱉吃不完，木材用不完，這樣就使百姓對(duì)供養(yǎng)活人埋葬死者沒(méi)有什么不滿。百姓對(duì)供養(yǎng)活人埋葬死者都沒(méi)有不滿，這就是王道的開(kāi)端了。“在五畝（五畝：合現(xiàn)在一畝二分多）大的住宅田旁，種上桑樹(shù)，五十歲的時(shí)候就可以憑此穿上絲織品的衣服了。畜養(yǎng)雞、豬、狗等家禽、家畜（豚：小豬。彘：大豬），不要錯(cuò)過(guò)繁殖的時(shí)節(jié)，七十歲的時(shí)候就可以吃到肉了。百畝的耕地，不要耽誤它的生產(chǎn)季節(jié)，數(shù)口人的家庭就不會(huì)有挨餓的情況了。重視學(xué)校教育，把孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)的道理反復(fù)講給百姓聽(tīng)，頭發(fā)花白的老人就不會(huì)背著或者頂著東西奔走在道路上了。七十歲的時(shí)候都能穿衣吃肉，普通百姓餓不著、凍不著，能達(dá)到這樣的地步，卻不能統(tǒng)一天下而稱王的，是不曾有過(guò)的事?！柏i狗吃人所吃的食物，（貴族們）卻不加制止，路上有餓死的人（官府）卻不知道打開(kāi)糧倉(cāng)賑救災(zāi)民，老百姓死了，就說(shuō)：“‘這不是我的罪過(guò)，是年成不好造成的?！@種說(shuō)法和拿著刀子刺人把人殺死后，卻說(shuō)‘殺死人的不是我，是兵器’有什么區(qū)別？王不要怪罪于年成，那么，天下的百姓（指別的諸侯國(guó)的人）都會(huì)前來(lái)歸順了?！?.課外文言文閱讀（8分）10．翻譯下面的句子。（5分）大人以先生修德守約，故使賤妾侍執(zhí)巾櫛。既奉承君子，唯命是從。11．給下面文言文中加橫線的句子斷句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）（馮）異為人謙退不伐,行與諸將相逢,輒引車避道。進(jìn)止皆有表識(shí)軍中號(hào)為整齊每所止舍諸將并坐論功異常獨(dú)屏樹(shù)下軍中號(hào)曰大樹(shù)將軍.及破邯鄲,乃更部分諸將,各有配隸,軍中皆言愿屬大樹(shù)將軍,光武以此多之。

（選自《后漢書?馮異傳》）A．進(jìn)止皆有表/識(shí)軍中號(hào)為整齊/每所止舍/諸將并坐/論功異常/獨(dú)屏樹(shù)下/軍中號(hào)曰大樹(shù)將軍。B．進(jìn)止皆有表/識(shí)軍中號(hào)為整齊/每所止舍/諸將并坐論功/異常獨(dú)屏樹(shù)下/軍中號(hào)曰/大樹(shù)將軍。C．進(jìn)止皆有表識(shí)/軍中號(hào)為整齊/每所止舍/諸將并坐論功/異常獨(dú)屏樹(shù)下/軍中號(hào)曰/大樹(shù)將軍。D．進(jìn)止皆有表識(shí)/軍中號(hào)為整齊/每所止舍諸將/并坐論功異常/獨(dú)屏樹(shù)下/軍中號(hào)曰大樹(shù)將軍。參考答案：10.我父親因?yàn)槟?/p>