2022年浙江省寧波市鄞州董玉娣中學高三語文上學期期末試卷含解析

2022年浙江省寧波市鄞州董玉娣中學高三語文上學期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成1-3題。

中國散文在五四時期獲得了新的發(fā)展。五四時期，先驅者面對的是統(tǒng)治清一代的文以載道的桐城派，與個性解放可謂迎頭相撞，封建道統(tǒng)正是五四新文學運動的革命對象，這對于強調“人的文學”的五四先驅者來說，理所當然地遭到拋棄。五四先驅者力主散文應該像公安派“獨抒性靈”，以“敘事與抒情”為主的觀念就是這樣來的。以個人化的情感解放為目的，成為散文家的共識。

“敘事與抒情”的詩性審美觀念，其狹隘性在于窒息了散文的智性生命，束縛了散文的發(fā)展?！皵⑹屡c抒睛”的“美文”，與魯迅智性的文化文明批判不能相容，于是魯迅將自己的散文另立名目曰“雜文”。這樣的文體命名有些隨意，以致“雜文”自魯迅之后無經典。另外，將智性排斥在散文正宗之外，限制了散文的思想容量，造成散文長期小品化，使其成為魯迅所擔憂的“小擺飾”。抒情審美，并不能涵蓋幽默散文。抒情審美以追求詩化美化環(huán)境和主體心靈為務，其性質乃是情趣。幽默散文則相反，往往自我調侃、貶抑，以喜劇性的“丑化”為務。由于對智趣和諧趣的排斥，敘事與抒情封閉越緊密，二者的矛盾就越尖銳，到一定社會條件下朝相反方向轉化。過分強調敘事，就可能壓倒抒情。散文的生命受到窒息，構成了散文作為文體的第一次危機。敘事走向了極端是必然的。走向極端的敘事，再度走向反面，也是必然的。最明顯的就是把抒情作為唯一的選擇。把散文的審美價值從實用功利價值中解放出來，從挽救散文的文體危機而言，功不可沒。但是，輕率地把它關到詩的牢籠中，就造成散文的另一次文體危機。詩與散文，二者都屬于審美價值，但是，如人體的兩種血型不可混淆，混淆必然導致對散文生命的威脅，扼殺散文文體。因為有詩的外衣，更具隱蔽性和欺騙性，多愁善感失去智性的節(jié)制，成為感傷，注定導致濫情。濫情遂成持久的頑癥，淪為矯情而不自覺者比比皆是。

一切文體的生命就是它和其他文體的區(qū)別，散文家的才華恰恰表現(xiàn)在詩歌無能為力的地方發(fā)現(xiàn)散文的藝術價值。但是，這種發(fā)現(xiàn)是動態(tài)的，不斷發(fā)展變化是散文文體的生命力所在。以余秋雨為代表，散文的發(fā)展還表現(xiàn)在把抒情與智性結合，以自然景觀與人文景觀相互闡釋，進行文化人格批判。他的散文的思想容量重新使中國散文恢復了智性大品的風貌。

散文理論家，比之小說和詩歌理論家，面臨著一種先天的不利局面，那就是沒有西方文論，包括流派更迭的豐富資源。這也可能成為優(yōu)于小說和詩歌理論家的條件，即沒有那么多權威理論的遮蔽。有出息的理論家，可以面對創(chuàng)作實踐直接進行原創(chuàng)性的概括，獨立形成范疇，并構成系統(tǒng)。不過，散文理論家需要保持清醒：如果一味對現(xiàn)成貧困“理論”盲目拘執(zhí)，就不能追隨散文日新月異的實踐，從而突破陳腐觀念，調整、建構中國特有的散文理論。

（摘編自孫紹振《從抒情審美的小品到幽默“審丑”“審智”的大品》）1．下列關于“散文”的表述，不符合原文意思的一項是

A．追求個性、反對封建道統(tǒng)，強調“人的文學”的五四先驅者發(fā)起的文學運動拋棄了統(tǒng)治清一代的文以載道的桐城派，使中國散文在五四時期獲得了新的發(fā)展。

B．五四先驅者極力主張散文應該“獨抒性靈”，以“敘事與抒情”為主，以個人化的情感解放為目的，但是把抒情作為唯一選擇，構成了散文作為文體的第一次危機。

C．散文經歷第一次文體危機后，抒情性把散文的審美價值從實用功利價值中解放如來，從而挽救散文的文體危機，但又受到詩性的束縛，從而造成散文的另一次文體危機。

D．余秋雨把抒情與智性結合，以自然景觀與人文景觀相互闡釋，進行文化人格批判，他的散文的思想容量重新使中國散文恢復了智性大品的風貌，推動了散文的發(fā)展。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A．“敘事與抒情”的詩性審美觀念，其狹隘性在于窒息了散文的智性生命，限制了散文的思想容量，造成散文長期小品化，使其成為魯迅所擔憂的“小擺飾”。

B．由于對智趣和諧趣的排斥，敘事與抒情封閉越緊密，敘事、抒情與智性的矛盾就越尖銳，到一定社會條件下朝相反方向轉化，如過分強調敘事，就可能壓倒抒情。

C．魯迅智性的文化文明批判與“敘事與抒情”的“美文”不相容，他把自己的散文另立名目叫“雜文”，這樣的文體命名有些隨意，以致“雜文”自魯迅之后無經典。

D．散文因為有詩性成分的外衣，更具隱蔽性和欺騙性，多愁善感失去智性的節(jié)制，成為感傷，必定導致濫情，成為持久的頑癥，因此，要區(qū)分散文和詩歌的界限。3．根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

A．抒情審美以追求詩化美化環(huán)境和主體心靈為務，其性質是情趣，不能涵蓋幽默散文，與往往自我調侃、貶抑，以喜劇性的“丑化”為務的幽默散文相反。

B．一切文體的生命就是它和其他文體的區(qū)別，散文家的才華恰恰表現(xiàn)在詩歌無能為力的地方發(fā)現(xiàn)散文的藝術價值，不斷發(fā)展變化是散文文體的生命力所在。

C．沒有西方文論，包括流派更迭的豐富資源，對于散文理論家有利有弊，有利的方面是，與小說和詩歌理論家相比，散文理論家沒有那么多權威理論的遮蔽。

D．散文理論家在散文理論相對貧乏的情況下，可以有建樹。散文理論家只要不盲目拘執(zhí)現(xiàn)成貧困“理論”，就能突破陳腐觀念，建構中國特有的散文理論。參考答案：1.B(“但是把抒情作為唯一選擇，構成了散文作為文體的第一次危機”與原文不符，應是敘事走向極端是散文作為文體的第一次危機)2.B（“敘事、抒情與智性的矛盾就越尖銳”錯，應是“敘事與抒情的矛盾就越尖銳”）3.D（后一句表述絕對化）2.閱讀下面作品，完成下列各題靜寒之境朱良志①中國藝術追求的靜寒境界，寧靜而淵澄，有一種自然而平淡的美，這與中國人的文化追求有關。世界永遠充滿著齷齪與清潔的角逐，而清清世界、朗朗乾坤不僅是中國人的社會理想，也是一種審美追求。②靜寒境界是片寧靜的天地。寧靜驅除了塵世的喧囂，將人們帶入悠遠清澄的世界中；寧靜滌蕩了人們的心靈污垢，使心如冰壺，從而歸于浩然明澈的宇宙之中。寧靜本身就是道，就是宇宙之本，中國藝術追求這種絕對的寧靜。比如在中國畫中，永恒的寧靜是其主要面目。煙林寒樹，雪夜歸舟，深山蕭寺，漁莊清夏等，這些習見的畫題，都在幽冷中透出寧靜。這里沒有鼓蕩和聒噪，沒有激烈的沖突，即使像范寬《溪山行旅圖》中的飛瀑，也在空寂的氛圍中，失去了如雷的喧囂。寒江靜橫，孤舟閑泛，枯樹蕭森，將人們帶入永恒的寧靜中。如北宋畫家王晉卿傳世名作《漁村小雪圖》，畫山間晴雪之狀，意境清幽，氣氛靜寂，畫中漁村山體均以薄雪輕施，寒林點綴于石間崖隙，江水蕩漾，與遠山相應，一切都在清暉中浮動，真是幽寒寧靜之極。③中國畫家酷愛靜寒之境，是因為靜反映了一種獨特的心境。畫之靜是畫家靜觀默照的結果，也是畫家高曠懷抱的寫照。畫家在靜寒之中陶冶心靈，以靜寒來表現(xiàn)自己與塵世的距離，同時通過靜寒來表達對宇宙的獨特理解。④中國藝術的靜寒之境，絕不是追求空虛和死寂，而是要在靜寒氛圍中展現(xiàn)生命的躍遷。以靜觀動，動靜相宜，可以說是中國藝術的通則，它一般是在靜寒中表現(xiàn)生趣，靜寒為盎然的生機躍動提供了一個背景。文嘉自題《仿倪元鎮(zhèn)山水》：“高靈爽氣澄，落日橫煙冷，寂寞草云亭，孤云亂山影。”在靜寂冷寒的天地中，空亭孑立，似是令人窒息的死寂，然而，你看那孤云舒卷，輕煙飄渺，青山浮蕩，孤亭影亂，這不正是一個充滿生機的世界嗎！徹骨的冷寒，逼人的死寂，在這動靜轉換中全然蕩去。⑤靜與空是相聯(lián)系的，靜作用于聽覺，空作用于視覺，聽覺的靜能推蕩視覺的空，而視覺的空也能加重靜的氣氛。在中國畫中，空絕非別無一物，往往與靜相融合，形成寧靜空茫的境界。因此，靜之寒在一定程度上就是空之寒。中國藝術熱衷于創(chuàng)造“空山無人，水流花開”的境界，拒斥俗世的欲望，不介入社會的復雜文化活動，盡量保持“然的純粹性”，即以山水面貌的原樣呈現(xiàn)，不去割裂自然的原有聯(lián)系?？丈綗o人，任物興現(xiàn)，山水林泉都加入到自然的生命合唱中去。（節(jié)選自朱良志《一丸冷月的韻味》，有刪改）16．請簡要分析文章第②段的論述層次。17．作者在第④段中引用了文嘉的題畫詩，有什么作用？18．中國藝術為什么追求靜寒境界？請結合全文，簡要概括。參考答案：16．首先，提出“靜寒境界是片寧靜的天地”的看法；然后，闡釋了“寧靜”的作用和意義；（2分）最后，舉中國化的例子來證明“中國藝術追求這種絕對的寧靜”。

17．題畫詩表現(xiàn)出了靜寂冷寒天地中的生機（或“靜寒為盎然的生機提供了一個背景”）；證明了“中國藝術的靜寒之境，覺不是追求空虛和死寂，而是要在靜寒氛圍中展現(xiàn)生命的躍遷”的觀點；運用例證，豐富了文章的內容，增強了說服力。

18．因為靜涵之境體現(xiàn)了中國人的社會思想和審美追求（文化追求）因為靜反映了一種獨特心境，中國畫家喜歡用靜寒來表達對宇宙的獨特理解；因為以靜觀動，動靜相宜，是中國藝術的通則；因為中國藝術要盡量保持自然的純粹，呈現(xiàn)山水面貌的原樣。本段共八句。然后要抓中心句和關鍵句，尤其是起始句、結束句和結論句，明曉每段要表達的意思；找出作者的觀點（分論點和中心論點），明確作者要論證、闡發(fā)什么，是怎樣論證、闡發(fā)的，用了哪些論據(jù)和方法，論點和論據(jù)有怎樣的聯(lián)系等。比如本文第二段，八句中處處扣住一個詞語——寧靜，且第四句使用詞語“比如”，這是舉出例子，要證明的觀點應在前面，經過分析可以知道，這是證明第三句。要特別注意信息的標志?？梢宰鳛闃酥拘缘脑~語有：順序詞、關聯(lián)詞、指代詞、范圍詞、類別詞、過渡詞，以及文中不同地方反復出現(xiàn)的同義或近義的詞語。閱讀時要特別將它們圈畫出來。17．試題分析：題干問的是“作者在第④段引用了文嘉的題畫詩，有什么作用”，這是考查論述類類文本中論據(jù)的作用。首先明確論據(jù)的類型，“引用了文嘉的題畫詩”說明這是引用論證，且引用的是詩詞，表達上的作用通常是“豐富了文章內容，增加了文學色彩，增強了說服力”，這是套話，考生可以熟記于心；然后分析第四段的中心，“中國藝術的靜寒之境，絕不是追求空虛和死寂，而是要在靜寒氛圍中展現(xiàn)生命的躍遷”是本段的中心句，后面所使用的論據(jù)自然是為了證明這一中心；最后分析題畫詩的內容，“在靜寂冷寒的天地中，空亭孑立，似是令人窒息的死寂，然而，你看那孤云舒卷，輕煙飄渺，青山浮蕩，孤亭影亂，這不正是一個充滿生機的世界嗎！徹骨的冷寒，逼人的死寂，在這動靜轉換中全然蕩去”，從這些內容的分析中可以知道，題畫詩表現(xiàn)出了靜寂冷寒天地中的生機。3.閱讀下面的文字，完成后面試題。曲牌的“京劇化”創(chuàng)新在我國傳統(tǒng)音樂寶庫中，有不計其數(shù)的曲牌音樂。這些曲牌是在中國特有的歷史傳統(tǒng)和音樂文化背景下產生的，是歷代音樂生活的產物，是地域性的音樂符號，是大眾共有的音樂資源庫。對京劇器樂曲牌伴奏藝術的探討，自京劇誕生以來、特別是發(fā)展至成熟階段，一直是備受關注的課題。京劇器樂曲牌作為無詞的純音樂伴奏，內容豐富，形式多樣，京劇的前奏、幕間過場音樂、情景音樂、尾奏等，均是通過這些器樂曲牌的演奏來實現(xiàn)的。它與唱腔音樂、鑼鼓打擊樂緊密配合，相得益彰，使京劇音樂的藝術表現(xiàn)力豐富多彩，又各具特色。京劇器樂曲牌各種形式的產生，與京劇的形成有著密切的關系。京劇在形成過程中，善于博采眾長，廣納各種藝術精華。形成之初，京劇的唱腔主要是吸取徽劇的二黃、四平調、撥子腔、吹腔，以及漢劇的西皮，進而合流成為皮簧腔，并從梆子腔引進南梆子等。京劇的器樂曲牌則受徽、漢劇的影響很少，而是廣泛從昆曲、民間鼓樂和絲竹樂以及宋元南北曲中汲取營養(yǎng)，最終形成自己的形態(tài)?！熬﹦』钡淖兏飫?chuàng)新，便是京劇器樂曲牌適應需要最重要的手法。無論是胡琴套子，還是嗩吶、笛子吹奏，都根據(jù)京劇風格加以變異。京胡主要是通過二黃、反二黃、西皮、反西皮的定弦及特有的弓法、指法來體現(xiàn)“京味”；笛子、嗩吶則是用筒音變化及特有的氣口、變氣等吹奏方法來表達濃郁的京劇韻味。這些“京劇化”的革新，實際上就是改編再創(chuàng)作，屬于音樂創(chuàng)作的范疇。因其是在已有原生態(tài)曲調基礎上的口頭音樂創(chuàng)作方法，所以演奏者也是改編者。琴師的演奏和樂師的吹奏，時有即興發(fā)揮，常常是在演奏實踐過程中，不斷修改，很少有一個定本，處于反復加工的過程中。由此，每首曲牌在多次的演奏中多有大同小異的變化，特別是根據(jù)戲劇情節(jié)表現(xiàn)的需要，在無定次的反復變奏中，變化無窮，但又“萬變不離其宗”。演奏京劇器樂曲牌的樂器有嗩吶、笛子、吹打、京胡、月琴、三弦等，而京胡、月琴、京二胡——“京劇三大件”對器樂曲牌“京劇化”的影響尤為明顯。最富特色的還是京胡，其特有的定弦、演奏的指法與弓法、樂器的制作等，都對胡琴曲牌的風格及旋律變化的“京劇化”產生了直接的影響?？梢哉f，胡琴曲牌如果離開了京胡，其包含的京劇特有的風味必將大為遜色。京胡屬于高音樂器，其音域較窄，一般為九度或十一度，而超過音域的音就翻高或移低八度演奏。此外，由于京胡的構造、演奏姿勢等原因，形成了京胡演奏獨特的弓法、指法，進而直接導致伴奏旋律的多樣變化。而這種旋律的變化以適應京胡的弦式，也是曲牌“京劇化”的一個特點。另外，由于京胡特殊弓序的推拉特點，其拉弓較強，推弓較弱，形成了節(jié)拍的弱強弱強的節(jié)奏。京劇器樂曲牌吸取自外來曲牌的創(chuàng)編方式，體現(xiàn)了漸變性及靈活性、即興性的特點。京劇器樂曲牌采取“京劇化”的漸變，既符合我國傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作思維，又適應廣大京劇觀（聽）眾的欣賞習慣。在漸變性、靈活性、即興性為特點的音樂思維方法的支配下，我國歷代京劇器樂演奏家（亦是編曲家）通過“京劇化”的變革創(chuàng)新，創(chuàng)編了許多器樂曲牌，大大豐富了京劇伴奏音樂寶庫。（《光明日報》2015年2月11日，有刪改）1．下列各項中，不屬于曲牌“京劇化”創(chuàng)新的一項是（

）A．京劇的器樂曲牌受徽、漢劇的影響很少，而是廣泛從昆曲、民間鼓樂和絲竹樂以及宋元南北曲中汲取營養(yǎng)，最終形成自己的形態(tài)。B．京胡主要是通過二黃、反二黃、西皮、反西皮的定弦及特有的弓法、指法來體現(xiàn)“京味”；笛子、嗩吶則是用筒音變化及特有的氣口、變氣等吹奏方法來表達濃郁的京劇韻味。C．曲牌“京劇化”的革新，實際上就是改編再創(chuàng)作，因其是在已有原生態(tài)曲調基礎上的口頭音樂創(chuàng)作方法，所以演奏者也是改編者。D．每首曲牌在多次的演奏中多有大同小異的變化，特別是根據(jù)戲劇情節(jié)表現(xiàn)的需要，在無定次的反復變奏中，變化無窮，但又“萬變不離宗親”。2．下列理解，不符合原文意思的一項是（

）A．京劇器樂曲牌作為無詞的純音樂伴奏，與唱腔音樂、鑼鼓打擊樂緊密配合，相得益彰，使京劇音樂的藝術表現(xiàn)力豐富多彩，又各具特色。B．演奏京劇器樂曲牌的樂器中最富特色的是京胡，其特有的定弦、演奏的指法與弓法、樂器的制作等，都對胡琴曲牌的風格及旋律變化的“京劇化”產生了直接的影響。C．京劇在形成過程中，善于博采眾長，主要吸取了徽劇的二黃、四平調、撥子腔、吹腔，以及漢劇的西皮，進而合流成為皮簧腔，并從梆子腔引進南梆子等。D．京劇器樂曲牌采取“京劇化”的變革創(chuàng)新，我國歷代京劇器樂演奏家通過這種漸變過程，創(chuàng)編了許多器樂曲牌，大大豐富了京劇伴奏音樂寶庫。3．根據(jù)原文內容，下列理解和分析正確的一項是（

）A．京劇器樂曲牌各種形式的產生，與京劇的形成有著密切的關系；京劇的前奏、幕間過場音樂、情景音樂、尾奏等，大都通過這些器樂曲牌的演奏來實現(xiàn)的。B．由于京胡的構造、演奏姿勢和屬于高音樂器等原因，形成了京胡演奏獨特的弓法、指法，進而直接導致伴奏旋律的多樣變化，這也是曲牌“京劇化”的一個特點。C．無論是胡琴套子，還是嗩吶、笛子吹奏，都根據(jù)京劇風格加以變異；琴師的演奏和樂師的吹奏，時有即興發(fā)揮，常常是在演奏實踐過程中，不斷修改而最終變得成熟。D．京劇器樂曲牌吸取自外來曲牌的創(chuàng)編方式，體現(xiàn)了漸變性及靈活性、即興性的特點，因而，自京劇誕生以來、特別是發(fā)展至成熟階段，它一直成為備受關注和研究的課題。參考答案：1．A2．C3．C考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。2．試題分析：本題考查學生對文中重要概念的含義的總結分析能力，題干問的是“下列理解，不符合原文意思的一項是”。從選項來看，主要考查學生的概括篩選能力，依據(jù)應在文中。本題考查篩選并整合文中的信息的能力，能力層級為C級。原文第三段中說“形成之初，京劇的唱腔主要是吸取……”，而在C項中偷換了概念，成了“京劇……主要吸取了……”，與文意不符。答題時要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關系、輕重范圍失當?shù)葐栴}。要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句。聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。3．試題分析：本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力，題干問的是“根據(jù)原文內容，下列理解和分析正確的一項是”。答題時要將題目材料信息帶入選文比對理解，要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句。聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。A項，“大都通過……”與原文“均是通過……”不符。B項，“屬于高音樂器”并非形成京胡演奏獨特弓法、指法的原因；表述中還漏掉了“這種旋律的變化以適應京胡的弦式”這句話。D項，前后不能構成因果關系?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?！敬鸢浮俊窘馕觥慷?、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.

參考答案：8．C

9．C

10．D11．（1）虞延因為這件事被怨恨，所以官位不能升遷。（2）季文子輔佐魯國，妾不穿絲綢衣服。因節(jié)儉而犯錯的人少得很啊。（3）皇帝已經認為鄧衍與眾不同，于是下令讓他自稱南陽功曹到皇宮來。參考譯文：虞延年輕時做亭長，此時王莽的貴人（女官名）魏氏的門客放縱，虞延帶領官吏沖入魏氏家逮捕了那門客，虞延因為這件事被怨恨，所以官位不能升遷。王莽末年，天下大亂，虞延常常披鎧甲戴頭盔，護衛(wèi)親族，抵御掠奪的強盜，依賴他保全生命財產的人很多。東漢建武初年，他被任命為細陽縣令。后來離職回鄉(xiāng)，太守富宗聽到虞延的名聲，征召他任功曹。富宗性情奢侈放縱，車子及其裝飾器物，很多不符合法度。虞延勸諫說：“過去晏嬰輔佐齊國，穿粗陋的皮衣還不完整；季文子輔佐魯國，妾不穿絲綢衣服。因為節(jié)儉而失誤的人很少啊?！备蛔诓桓吲d，虞延就辭官離開了。過了不久，富宗果然因為奢侈放縱被殺，臨處死刑時，他擦著眼淚嘆息說：“我痛恨自己沒有聽取功曹虞延的勸諫！”虞延升遷為洛陽縣令。此時陰家（陰皇后家族）有個叫馬成的門客，常常干搶劫偷盜的事，虞延收捕審問他。陰家屢次請求免他的罪，虞延得到一封說情的信就增打二百板子。信陽侯陰就（陰皇后之弟）于是告訴了皇帝，誣陷虞延冤枉過很多人?；实塾谑堑窖残械缆返酿^舍，親自檢查囚犯罪狀。虞延讓那些案情有可論辯的囚犯站在東邊，無理可講的站在西邊。馬成于是回身想到東邊，虞延上前捉住他，對他說：“你是人中的大蠹蟲，長久地依托權勢，不怕熏燒。現(xiàn)在審查核實沒完，應當完全依法制裁！”馬成大喊說自己冤屈，皇帝的近衛(wèi)軍官用戟刺著虞延，呵斥虞延放開馬成?；实壑烙菅庸裏o私，對馬成說，“你犯了王法，是你自己造成的災禍！”呵斥讓他快走回去。幾天后馬成被處死刑。從此外戚收斂行為，沒有人敢犯法。虞延后升任南陽太守。永平初年，有個新野功曹鄧衍，憑外戚侯爵子弟的身份常常參加朝會，而他的容貌姿態(tài)舉止比一般人出色。顯宗皇帝看見他，回頭對身邊的人說；“我的儀表相貌怎么像這個人！”特地踢給他車馬衣服。虞延認為鄧衍雖有容貌儀表，可是沒有實際品行，不曾對他有高于一般人的禮節(jié)?；实垡呀浾J為鄧衍與眾不同，于是下令讓他自稱南陽功曹到皇宮。他到了以后，被任命為郎中，升為玄武門司馬。鄧衍在官職期間不為父親服喪，皇帝聽到此事，于是嘆息道：“‘了解人就是明智，只有皇帝難做到。’這話確實對??！”鄧衍很慚愧，辭去了官職。因此（當時人）認為虞延有知人之明。5.閱讀下面的文言文，完成各題。張士遜字順之。淳化中，舉進士，調鄖鄉(xiāng)主簿，遷射洪令。轉運使檄移士遜治郪，民遮馬首不得去，因聽還射洪。安撫使至梓州，問屬吏能否，知州張雍曰：“射洪令，第一也?！敝畚淇h，以寬厚得民。前治射洪，以旱禱雨白崖山陸使君祠，尋大雨，士遜立廷中，須雨足乃去。至是，邵武旱，禱歐陽太守廟，廟去城過一舍，士遜徹蓋，雨沾足始歸。改秘書丞，歷御史臺推直官。翰林學士楊億薦為監(jiān)察御史。貢舉初用糊名法，士遜為諸科巡鋪官，以進士有姻黨，士遜請避去，真宗記名于御屏，自是有親嫌者皆移試，著為令。中書擬人充江南轉運使，再擬輒見卻，帝獨用士遜。再遷侍御史，徙河北。河侵棣州，詔徙州陽信，議者患糧多，不可遷。士遜視瀕河數(shù)州方艱食，即計余以貸貧者，期來歲輸陽信，公私利之。明道初，進中書侍郎兼兵部尚書。明年旱蝗，士遜請如漢故事冊免，不許。及帝自損尊號，士遜又請降官一等，以答天變，帝慰勉之。寶元初，以兵部尚書入相，封郢國公。士遜與輔臣奏事，帝從容曰：“朕昨放宮人，不獨閔幽閉，亦省浮費也。近復有獻孿女者，朕卻而弗受?！笔窟d曰：“此盛德事也。”康定初，士遜言禁兵久戍邊，其家在京師，有不能自存者。帝命內侍條指揮使以下為差等，出內藏緡錢十萬賜之。及簡輦官為禁軍，輦官攜妻子遮宰相、樞密院喧訴，士遜方朝，馬驚墮地。時朝廷多事，士遜亡所建明，諫官韓琦論曰：“政事府豈養(yǎng)病之地邪。”士遜不自安，累上章請老，乃拜太傅，封鄧國公致仕。(節(jié)選自《宋史·張士遜傳》，有刪改)5.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是A.廟去城過一舍

去：距離B.士遜徹蓋

徹：撤去C.再擬輒見卻

卻：退卻D.不獨閔幽閉

閔：憐憫6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.張士遜做射洪縣令的時候，安撫使到梓州去，問知州下屬官員有沒有才能？知州說張士遜的才干最大。B.張士遜認為，科舉考試中與考官有親戚關系的考生應該在另外的考場考試，皇帝聽從了他的建議。C.發(fā)生蝗災，張士遜請求免除自己的官職應對天災，皇帝沒有答應，他之后又請求把自己的官職降低一等。D.張士遜上朝時遇上輦官帶著家人攔住宰相、樞密院官員喧鬧，他因馬受驚而摔傷，隨后不得不退休。7.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)轉運使檄移士遜治郪，民遮馬首不得去，因聽還射洪。(2)士遜視瀕河數(shù)州方艱食，即計余以貸貧者，期來歲輸陽信，公私利之。8.從張士遜做地方官的經歷可以看出他為官有怎樣的特點？請簡要概括。參考答案：5.C

6.B

7.(1)轉運使下文書調張士遜治理郪縣，百姓遮住馬頭，讓他無法離開，轉運使于是聽從百姓意見，讓他回到射洪縣續(xù)任。(2)張士遜見緊挨黃河的幾個州正缺乏糧食，就核算多余的糧食借給貧民，約定來年有了糧食再還到陽信，公私都感到非常便利。

8.①有治理才干，政績突出；②寬厚處政，愛民憂民?！?題詳解】此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中C項，“卻”前面的“見”（表被動）可知，“卻”應是“拒絕”“否決”的意思。故選C?！?題詳解】此題考核歸納內容要點，概括中心意思的能力，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，答題時注意找到選項對應的文章內容，仔細辨析細微差別。題中B項，“科舉考試中與考官有親戚關系的考生應該在另外的考場考試”理解有誤。原文“士遜為諸科巡鋪官，以進士有姻黨，士遜請避去”，從文中來看，是張士遜在有親戚參加考試時“請避去”。故選B?！?題詳解】此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。第（1）句注意：檄：下文書；移：調動；去：離開；因：于是；聽：聽從。第（2）句：方艱食：正缺乏糧食；期：約定；輸：送、還；利：意動用法嗎，感到便利?！?題詳解】此題考核信息篩選的能力，文言文信息篩選的題目，大多是人物性格分析，答題時注意題干的要求是“什么人”的“什么”品質，還要注意有沒有“直接表現(xiàn)”等字樣，注意運用排除法作答。還有某人的什么做法、某人做事成功或失敗的原因、景物或物象特征的分析等，答題方式和人物性格分析類似。此題要求概括張士遜做地方官時為官的特點，考生要以“做地方官”“為官特點”為篩選標準，去原文中篩選出關鍵信息，通讀全文可知，原文主要介紹了他在射洪、邵武、陽信等地方為官的經歷，從射洪百姓對張士遜的態(tài)度、其他官員對張士遜的評價、把余糧借給貧民約定來年再還等可以看出他很有才干，治理地方政績突出，從張士遜親自為民祈雨這一事跡中可以看出他愛民憂民?！军c睛】文言翻譯是文言文考的必考的內容，注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，同時注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順?！緟⒖甲g文】張士遜字順之。淳化年間考中進士，調任鄖鄉(xiāng)縣主簿，升任射洪縣令。轉運使下文書調張士遜治理郪縣，百姓遮住馬頭，讓他無法離開，轉運使于是聽從百姓意見，讓他回到射洪縣續(xù)任。安撫使到達梓州，問下屬官吏有無才能，知州張雍說：“射洪縣令，是才干最大的?！睋紊畚淇h令，因為寬厚而受到百姓愛戴。以前他管理射洪縣時，因天旱，他在白崖山陸使君祠祈禱下雨，不久就下了大雨，張士遜立在庭院中，等到雨下夠了才離開。到這時，邵武縣也發(fā)生了大旱，他又到歐陽太守廟祈禱下雨，廟距離城超過三十里，張士遜乘車去時去掉了車蓋，到雨下足了才歸來。改任秘書丞，歷任御史臺推直官。翰林學士楊億舉薦他擔任監(jiān)察御史。國家貢舉最初使用把考生名字糊住的方法，張士遜擔任諸科巡鋪官，因為考進士的人中有自己的親戚，就請求回避，真宗把他的名字記在御屏上，從此以后，凡是有與考官有親戚嫌疑的考試的人都要另設考場，另派考官，這被寫入法令。中書省擬定人擔任江南轉運使，擬定了兩次都被否決了，皇帝獨獨任用了張士遜。兩次升遷擔任了侍御史，調到河北任職。黃河水沖擊棣州，皇帝下詔把州府遷到陽信，商議的人擔憂糧食太多，不能遷移。張士遜見緊挨黃河的幾個州正缺乏糧食，就核算多余的糧食借給貧民，約定來年有了糧食再還到陽信，公私都感到非常便利。明道初年，升任中書侍郎兼任兵部尚書。第二年大旱，發(fā)生蝗災，張士遜請求按著漢朝舊例下詔免除官職，未被答應。等到皇帝自行降低自己的尊號，張士遜又請求把自己的官職降低一等，來回應上天的變故，皇帝安慰他勉勵他。寶元初年，以兵部尚書的身份擔任宰相，封為郢國公。張士遜和其他輔臣上奏事情，皇帝神色從容地說：“我前些日子把宮人放出宮去，讓她們自由，不僅僅是憐憫她們幽處禁閉之苦，也是要節(jié)省不必要的開支啊。近來又有人獻上雙胞胎女子，我推辭而沒有接受?！睆埵窟d說：“這是有盛德的事情啊?！笨刀ǔ跄?，張士遜上言說禁兵長時間戍守邊疆，他們的家都在京城，有些人無法生存?；实勖顑仁塘谐鲋笓]使以下的官兵，把他們依次分出等級，拿出宮內所藏緡錢十萬賞賜他們。等到挑選輦官擔任禁軍，輦官們攜帶著妻子兒女攔住宰相、樞密院官員上訴喧鬧，張士遜正去上朝，馬驚，把他摔下地。當時朝廷有很多事，張士遜在相位上提不出主張和辦法，諫官韓琦議論說：“政事府難道是養(yǎng)病的地方嗎？”張士遜內心不安，多次上奏章請求告老還鄉(xiāng)，于是(皇帝)授予他太傅一職，封他為鄧國公，讓他退休。6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。張肜武，中山北平人也。家世寒微。因好學，精力絕人，負卷從師，不遠千里。遍通《五經》，尤明《三傳》。弟子遠方就業(yè)者，以百數(shù)，諸儒服其強辨。齊神武召入霸府，令與諸子講說。武成即位，除通直散騎常侍?，樞巴鮾扒蟛┦?，有司以肜武應選，時號得人。及帝侍講馬敬德卒，乃入授經書。帝甚重之，以為侍講，與侍書張景仁并被尊禮，同入華元殿，共讀《春秋》。加國子祭酒、假儀同三司。以景仁宗室，自托于其親何洪珍，公私之事，肜武常為其指南。與張景仁號二張博士。時穆提婆、韓長鸞與洪珍同侍帷幄，知肜武為洪珍謀主，忌惡之。洪珍又奏肜武監(jiān)國史，尋除侍中，加開府。大被委任，言多見從，特敕奏事不趨，呼為博士。肜武自以出于微賤，致位大臣，勵精在公，有匪躬之節(jié)。議論無所回避，左右縱恣之徒，必加禁約。數(shù)譏切寵要，獻替帷康。帝亦深倚仗之，方委以朝政。肜武便以澄清為己任，意氣甚高。嘗謂鄭子信曰：“向入省中，見賢家唐令（邕）處分，極無所以。若作數(shù)行兵帳，肜武不如邕；若致主堯、舜，身居稷、契，則邕不如我。”長鸞等陰圖之。及與侍中崔季舒、黃門侍郎郭遵諫幸晉陽，為長鸞所譖，誅。臨刑，帝使段孝言詰之。肜武曰：“臣起自諸生光寵隆洽今者之諫臣實首謀意善功惡無所逃死愿陛下珍愛金玉開發(fā)神明數(shù)引賈誼之倫語其政道，令聽覽之間，無所擁蔽，則臣雖死，猶生之年?！币蜣ъち魈椋┒吐?。左右莫不憐而壯之。其子德沖并在殿廷就執(zhí)，目見冤酷，號哭，殞絕于地，久之乃蘇。

（節(jié)選自《北史·張肜武傳》）10.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A.弟子遠方就業(yè)者，以百數(shù)

就業(yè)：成就功業(yè)。B.與侍書張景仁并被尊禮

尊禮：尊重禮遇。C.見賢家唐令處分，極無所以

處分：處理，處置。D.令聽覽之間，無所擁蔽

擁蔽：阻塞，遮蔽。11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.臣起自諸生／光寵隆洽／今者之諫臣實首謀／意善功惡／無所逃死／愿陛下珍愛金玉／開發(fā)神明／數(shù)引賈誼之倫／B.臣起自諸生／光寵隆洽／今者之諫／臣實首謀／意善功惡／無所逃死／愿陛下珍愛金玉／開發(fā)神明／數(shù)引賈誼之倫／C.臣起自諸生／光寵隆洽／今者之諫／臣實首謀／意善功／惡無所逃死／愿陛下珍愛金玉／開發(fā)神明／數(shù)引賈誼之倫／D.臣起自諸生／光寵隆洽／今者之諫臣實首謀／意善功／惡無所逃死／愿陛下珍愛金玉／開發(fā)神明／數(shù)引賈誼之倫／12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.張肜武備受推崇，深得皇帝禮遇。瑯邪王選他做博士，人們認為選對了人，皇帝十分看重他，讓他擔任侍講，準允他進入華元殿。B.張肜武深受信任，為官頗為自信。他歷仕兩朝，均得信任，尤其在武成帝時期，被委以朝政，意氣風發(fā)，自比于能輔佐堯、舜的稷、契。C.張肜武一心為公，受冤死而無怨。他勵精圖治，以澄清天下為己任，被處死的時候，仍然希望皇上開啟視聽，多關心治國之道。D.張肜武抨擊奸邪，為官不避利害。議論朝政得失，他毫不回避；對恣意妄為的人，他加以約束；對韓長鸞等權貴，他也譏諷抨擊。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)大被委任，言多見從，特敕奏事不趨，呼為博士。(2)其子德沖并在殿廷就執(zhí)，目見冤酷，號哭，殞絕于地，久之乃蘇。參考答案：10.A

11.B

12.D

13.(1)很受重用，他的意見大多被聽從采納?；实厶貏e下令允許張肜武奏事時不用快跑，又稱呼他為博士。(2)他的兒子張德沖一起在朝堂上被逮捕，親眼看見冤獄和酷刑，大聲痛哭，仆倒在地，很久才蘇醒過來。10.試題分析：本題主要考查文言詞語的意思。實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。A項，“就業(yè)”，結合后面內容“以百數(shù)，諸儒服其強辨”分析，應該譯為學習學業(yè)等。11.試題分析：本題主要考查文言斷句。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句?！俺肌笔恰笆字\”的主語，排除A項、D項?！耙馍乒骸苯Y合“善惡”理解，不應該斷開，排除C項。12.試題分析：本題考查對原文有關內容的概括和分析。抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。D項，結合文本內容“長鸞等陰圖之。及與侍中崔季舒、黃門侍郎郭遵諫幸晉陽，為長鸞所譖，誅”分析可知，“他也譏諷抨擊”錯誤。13.試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“大”譯為很，“見”譯為被，“趨”譯為快跑。（2）“執(zhí)”譯為逮捕、捉拿，“殞絕”譯為墜落、仆倒，“蘇”譯為蘇醒。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面是某校開展“詩詞比賽”的初步構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言簡明連貫，不超過100個字參考答案：示例:詩詞比賽擬于4月2日至8日舉行。學生會以海報、會議和廣播的形式進行宣傳。團委負責組織比賽。賽程分為初賽、復活賽和決賽三階段，初賽前三名和復活賽第一名進入決賽。最后由團委和學生會聯(lián)合組織頒獎?！驹斀狻勘绢}考查圖文轉換和語言表達準確、簡明、連貫、得體的能力。一要審清試題要求，即根據(jù)初步構思框架來寫一段話；二要充分利用試題材料，將其體現(xiàn)在語段中；三要注意語言表達準確、連貫的要求。本題的陳述對象是“詩歌比賽”，由學生會和團委分別負責。學生會負責宣傳，宣傳又分為三種形式。團委負責組織比賽，賽程又有三個階段，初賽前三名和復活賽第一名進入決賽，最后由團委和學生會聯(lián)合組織頒獎。將這些信息有條理地連貫起來即可?！军c睛】解答本題時，首先看清題目要求，明確陳述對象是什么。其次，讀懂框架關系及流程，要盡量把它們體現(xiàn)在答案中。即要準確把握概念間的關系：圖里的詞語屬于關鍵概念，是結構圖中的關鍵環(huán)節(jié)（不能遺漏）。箭頭展示著事件發(fā)展的趨勢或動作行為的走向。線上的詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關系的方式，起過渡作用。然后分析幾個概念在整個事件或行為過程中的地位及作用，分析其間的關系，看是否屬于因果、條件、遞進、并列、轉折、承接等關系。據(jù)此來選定過渡詞語或關聯(lián)詞語實施連綴。8.下列語句中，沒有語病的一項是（）A．中國是一個發(fā)展中國家，雖然面臨諸多數(shù)不清的困難，但一直對外提供力所能及的援助。近幾年來，已先后向馬其頓提供了學校改建、贈送