60第三部分遼寧省沈陽市高三質(zhì)量監(jiān)測(教學(xué)設(shè)計(jì))2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強(qiáng)化篇)

60第三部分遼寧省沈陽市高三質(zhì)量監(jiān)測(教學(xué)設(shè)計(jì))2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強(qiáng)化篇)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路結(jié)合高三學(xué)生的實(shí)際情況和高考聽力要求，本節(jié)課以《2025版高中英語聽力Ⅲ（高考強(qiáng)化篇）》為教材，圍繞遼寧省沈陽市高三質(zhì)量監(jiān)測的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程旨在鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的聽力技巧和實(shí)戰(zhàn)能力，重點(diǎn)強(qiáng)化聽力策略和答題技巧，使學(xué)生能夠在高考聽力部分取得優(yōu)異成績。課程內(nèi)容將與課本緊密結(jié)合，確保實(shí)用性、針對(duì)性和有效性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升學(xué)生的語言理解與運(yùn)用能力，使其能夠準(zhǔn)確理解聽力材料的主旨和細(xì)節(jié)信息；增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過聽力材料了解不同文化背景下的交際習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其在實(shí)際情境中運(yùn)用英語解決問題的能力；以及發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，通過聽力訓(xùn)練鍛煉邏輯思維和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了高中階段的基礎(chǔ)英語語法知識(shí)，具備一定的詞匯量，能夠理解日常生活中的簡單英語對(duì)話和敘述。在之前的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過多種聽力材料，對(duì)聽力題型有基本的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，高三學(xué)生面臨高考?jí)毫?，?duì)英語聽力的學(xué)習(xí)具有一定的積極性，希望通過提高聽力成績來提升整體競爭力。在能力上，學(xué)生具備一定的聽力技巧，但個(gè)體之間存在差異。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過視聽材料學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則更傾向于傳統(tǒng)的文本閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)聽力材料中的長句和復(fù)雜句型理解困難；對(duì)語速較快的英語發(fā)音反應(yīng)不夠敏感；在聽力過程中容易受到干擾，導(dǎo)致注意力不集中；以及對(duì)聽力題型的解題策略掌握不足。此外，學(xué)生可能對(duì)某些文化背景知識(shí)缺乏了解，影響對(duì)聽力材料的理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-《2025版高中英語聽力Ⅲ（高考強(qiáng)化篇）》教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響系統(tǒng)）

-英語聽力訓(xùn)練軟件

-真實(shí)英語聽力材料（新聞、訪談、講座等）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（英語聽力網(wǎng)站、在線練習(xí)題）

-聽力技巧講義

-學(xué)生個(gè)人電子設(shè)備（用于課堂互動(dòng)，如平板電腦、智能手機(jī)）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段有趣的英語聽力片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)聽力學(xué)習(xí)的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課所學(xué)的聽力技巧，如預(yù)測、關(guān)鍵詞定位等。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的聽力材料，包括話題背景、聽力策略和答題技巧。

-舉例說明：使用教材中的聽力練習(xí)作為例子，演示如何運(yùn)用所學(xué)的聽力策略。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，讓他們針對(duì)聽力材料進(jìn)行討論，分享各自的聽力理解和答題方法。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成教材中的聽力練習(xí)題，實(shí)踐所學(xué)的聽力技巧。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的疑問和困難提供幫助。

4.綜合應(yīng)用（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聽一段新的聽力材料，并嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)技巧進(jìn)行答題。

-教師反饋：教師收集學(xué)生的答案，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，指出常見的錯(cuò)誤和改進(jìn)的方向。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（約10分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重要的聽力策略和技巧。

-作業(yè)布置：為學(xué)生布置相關(guān)的聽力練習(xí)作業(yè)，以鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)梳理一、聽力策略

1.預(yù)測技巧：根據(jù)聽力材料的標(biāo)題、圖片等信息，預(yù)測可能出現(xiàn)的話題和內(nèi)容。

2.關(guān)鍵詞定位：在聽力過程中，關(guān)注關(guān)鍵詞和短語，快速捕捉信息點(diǎn)。

3.信息篩選：從聽力材料中篩選出與題目相關(guān)的信息，忽略無關(guān)內(nèi)容。

4.推理判斷：根據(jù)聽力材料中的信息，進(jìn)行合理的推理和判斷。

二、聽力題型

1.主旨大意題：要求學(xué)生概括聽力材料的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)。

2.細(xì)節(jié)理解題：要求學(xué)生準(zhǔn)確理解聽力材料中的具體信息。

3.推理判斷題：要求學(xué)生根據(jù)聽力材料中的信息進(jìn)行推理和判斷。

4.信息匹配題：要求學(xué)生在聽力材料中找到與題目相關(guān)的信息。

三、聽力技巧

1.注意力分配：在聽力過程中，合理分配注意力，關(guān)注重點(diǎn)信息。

2.速記能力：在聽力過程中，培養(yǎng)學(xué)生的速記能力，快速記錄關(guān)鍵信息。

3.語言理解：加強(qiáng)對(duì)英語語音、語調(diào)、語法等方面的理解，提高聽力效果。

4.文化背景知識(shí)：了解不同文化背景下的交際習(xí)慣，提高聽力理解能力。

四、聽力材料類型

1.日常生活對(duì)話：涉及日常生活場景的對(duì)話，如購物、問路、就餐等。

2.新聞報(bào)道：包括國內(nèi)外新聞、時(shí)事政治、科技發(fā)展等。

3.訪談節(jié)目：涉及名人訪談、專家講座、社會(huì)熱點(diǎn)等。

4.英語故事：包含寓言、童話、小說等類型的英語故事。

五、聽力教學(xué)建議

1.創(chuàng)設(shè)語境：在教學(xué)過程中，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)聽力技巧。

2.互動(dòng)教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的聽力心得和技巧。

3.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

4.定期反饋：及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的聽力表現(xiàn)，指出問題所在，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

六、課后復(fù)習(xí)建議

1.定期復(fù)習(xí)：學(xué)生應(yīng)定期復(fù)習(xí)所學(xué)聽力技巧，鞏固知識(shí)。

2.自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過在線資源、英語角等途徑提高聽力水平。

3.互動(dòng)交流：與同學(xué)、老師進(jìn)行互動(dòng)交流，分享聽力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

4.持續(xù)實(shí)踐：通過持續(xù)練習(xí)，不斷提高聽力能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)聽力策略和技巧的理解和應(yīng)用能力，了解他們在實(shí)際聽力過程中的困惑和問題。

-觀察：在學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，觀察他們的聽寫習(xí)慣、反應(yīng)速度和注意力分配，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。

-測試：定期進(jìn)行小測驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)聽力材料理解的程度和聽力技巧的掌握情況，以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的聽力作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，關(guān)注學(xué)生答題的正確率、答題速度和聽力技巧的運(yùn)用情況。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，選擇典型案例進(jìn)行全班點(diǎn)評(píng)，指出共性問題，提供改進(jìn)建議。

-反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生，對(duì)遇到困難的學(xué)生提供個(gè)別指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)：通過積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們能夠持續(xù)努力提高聽力技能。

3.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：

-小組討論：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生的參與度和合作效果，以及他們在討論中對(duì)聽力技巧的運(yùn)用情況。

-角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，觀察學(xué)生是否能將聽力技巧應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中，以及他們的語言表達(dá)和聽力理解能力。

4.學(xué)習(xí)進(jìn)度評(píng)價(jià)：

-進(jìn)度追蹤：定期追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解他們在掌握聽力技巧方面的進(jìn)步，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

-階段性評(píng)估：在課程的不同階段進(jìn)行評(píng)估，比較學(xué)生的進(jìn)步情況，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到了高三學(xué)生面臨的高考?jí)毫?，以及他們在聽力學(xué)習(xí)上的需求和挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過多樣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如使用多媒體資源和真實(shí)的聽力材料。我發(fā)現(xiàn)這些方法能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。然而，我也注意到在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語聽力存在恐懼心理，或者是對(duì)課堂活動(dòng)不夠自信。未來，我計(jì)劃更多地關(guān)注這些學(xué)生，通過小組合作和個(gè)性化指導(dǎo)來提升他們的參與度。

在策略使用上，我強(qiáng)調(diào)了對(duì)聽力技巧的講解和實(shí)踐，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何應(yīng)用這些技巧仍然感到困惑。這讓我意識(shí)到，僅僅講解理論是不夠的，我需要更多地結(jié)合實(shí)際例證，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握這些技巧。

在課堂管理方面，我努力維持一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，但有時(shí)在處理學(xué)生問題時(shí)會(huì)顯得不夠靈活。例如，當(dāng)學(xué)生在討論中偏離主題時(shí)，我可能過于急于將其引導(dǎo)回正軌，而忽略了這是一個(gè)讓學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)。我將在未來的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀察到學(xué)生在知識(shí)掌握和技能提升方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠更好地理解聽力材料，運(yùn)用所學(xué)的策略來提高答題正確率。在情感態(tài)度上，學(xué)生們也變得更加積極主動(dòng)，對(duì)英語聽力的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯改善。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜聽力材料時(shí)仍然感到困難，這提示我需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用聽力技巧時(shí)，有時(shí)會(huì)因?yàn)榫o張而忘記使用，這需要我在教學(xué)中更多地模擬真實(shí)的考試環(huán)境，讓學(xué)生在壓力下練習(xí)。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：首先，我將增加課堂上的模擬測試，讓學(xué)生在模擬的考試環(huán)境中練習(xí)聽力技巧；其次，我將為那些需要額外幫助的學(xué)生提供更多的一對(duì)一輔導(dǎo)，以幫助他們克服聽力學(xué)習(xí)中的障礙；最后，我會(huì)繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。重點(diǎn)題型整理題型一：主旨大意題

題目：請(qǐng)聽以下新聞片段，并概括其主要內(nèi)容。

答案：新聞片段報(bào)道了一起重大交通事故，造成多人受傷，目前警方正在調(diào)查事故原因。

題型二：細(xì)節(jié)理解題

題目：請(qǐng)聽以下訪談片段，回答以下問題：訪談中提到的專家認(rèn)為導(dǎo)致青少年近視的主要原因是什么？

答案：專家認(rèn)為，長時(shí)間使用電子設(shè)備和缺乏戶外活動(dòng)是導(dǎo)致青少年近視的主要原因。

題型三：推理判斷題

題目：請(qǐng)聽以下故事片段，根據(jù)故事內(nèi)容推測，主人公在故事結(jié)尾時(shí)最有可能做什么？

答案：根據(jù)故事內(nèi)容，主人公在結(jié)尾時(shí)最有可能選擇繼續(xù)尋找失散的寵物。

題型四：信息匹配題

題目：請(qǐng)聽以下對(duì)話片段，將對(duì)話中提到的活動(dòng)與相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行匹配。

答案：活動(dòng)A（去圖書館）-時(shí)間1（下午3點(diǎn)）；活動(dòng)B（看電影）-時(shí)間2（晚上7點(diǎn)）；活動(dòng)C（散步）-時(shí)間3（下午5點(diǎn)）。

題型五：情景反應(yīng)題

題目：請(qǐng)聽以下情景對(duì)話，回答以下問題：如果你是對(duì)話中的第二個(gè)人，你會(huì)如何回應(yīng)對(duì)方的邀請(qǐng)？

答案：如果我是對(duì)話中的第二個(gè)人，我可能會(huì)說：“謝謝邀請(qǐng)，我很樂意參加你的生日派對(duì)?！?/p>

主旨大意題：這種題型要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括聽力材料的主要內(nèi)容。在訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生先瀏覽題目，預(yù)測可能的話題，然后聽材料時(shí)關(guān)注主題句和關(guān)鍵信息。

細(xì)節(jié)理解題：這種題型要求學(xué)生能夠捕捉聽力材料中的具體信息。在訓(xùn)練時(shí)，可以教授學(xué)生如何識(shí)別關(guān)鍵詞和短語，以及如何在聽力過程中做筆記。

推理判斷題：這種題型要求學(xué)生能夠根據(jù)聽力材料中的信息進(jìn)行推理和判斷。在訓(xùn)練時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料中的隱含信息和上下文線索。

信息匹配題：這種題型要求學(xué)生能夠?qū)⒙犃Σ牧现械男畔⑴c題目要求進(jìn)行匹配。在訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生練習(xí)快速識(shí)別和記錄關(guān)鍵信息。

情景反應(yīng)題：這種題型要求學(xué)生能夠根據(jù)聽力材料中的情景進(jìn)行合理的反應(yīng)。在訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生模擬真實(shí)的交流場景，練習(xí)如何自然地回應(yīng)對(duì)方的提問或邀請(qǐng)。板書設(shè)計(jì)1.聽力策略與技巧

①預(yù)測技巧：根據(jù)標(biāo)題和圖片預(yù)測聽力內(nèi)容

②關(guān)鍵詞定位：識(shí)別并記錄聽力材料中的關(guān)鍵詞

③信息篩選：從聽力材料中篩選出與題目相關(guān)的信息

2.常見聽力題型

①主旨大意題：概括聽力材料的主題和核心觀點(diǎn)

②細(xì)節(jié)理解題：準(zhǔn)確理解聽力材料中的具體細(xì)節(jié)

③推理判斷題：根據(jù)聽力材料進(jìn)行合理的推理和判斷