湖南省長沙市明德華興中學高二語文測試題含解析

湖南省長沙市明德華興中學高二語文測試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題大學生村官謝大立大學生村官小胡還沒有到村里，就被老村長直接由鎮(zhèn)里領到了栗里村看醉石。那是塊高七八尺，寬丈余的石頭。講解員說，陶淵明好酒，喝醉了就睡石頭上。石頭下面有溪流，講解員說叫醒酒泉，陶淵明一覺醒來，喝一碗溪里的泉水，酒也就醒了。看完了醉石，又看廬山的大林寺。正巧是農(nóng)歷四月初九，當初白居易來此探友的時日。這季節(jié)，山下的桃花早凋謝了，這里的卻含苞欲放。白居易因此寫下了“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來”。大林寺桃花，也借這詩句名滿天下。旅游，是小胡夢寐以求的事。小胡出生在一個小山村，父母都是地里刨食的。暑假、寒假同學們都結伴旅游，他則打工掙學費。同學們旅行回來，帶回來和一些名勝古跡的合影，他就從那些圖片里領略那里的風采，做夢去那些地方。當好村官于小胡的仕途十分重要。能不能當好村官，小胡的心里是沒底的。但老村長給了他底。鄉(xiāng)親們的熱情，使他的心里更有底了。村委會與老村長的屋子毗鄰，他們安排他住里面。被子雖是他帶來的，但他們給他洗了還曬了，他睡在上面，如同睡在陽光的香味里。醒來，桌子上變魔術般多了一碟魚、一碟肉、一碟豆腐、一碟炒雞蛋，還有許多瓶咸菜。村長夫人告訴他，都是村民們主動送來的，見他睡得香，就沒有叫醒他。激情使小胡吃罷飯就找老村長要工作。老村長領著他村前、村后轉，山下、山上轉。轉到太陽快落山時，他們跟著一條河流往下走。河流旁，是一條可以走車的土路，路上沒有車，走著他們兩個人。嘩嘩的流水聲，在他們的腳下時斷時續(xù)地響。水聲突然吼叫起來，是流水在他們的腳下變成了瀑布。陽光在瀑布里絲絲縷縷，小胡情不自禁地叫起來：“壯觀，太壯觀了！”老村長說：“對岸那兩個字也壯觀。”小胡放眼對岸，石壁上寫著“牛吼”兩個字。小胡說：“牛吼，這水的吼叫聲還真有點像牛吼?！崩洗彘L說：“像吧，要不，古人會在咱這兒留下墨寶……”走著說著，河突然沒了。讓河沒了的是一座山。山硬生生地把河擋住了，水卻并沒有形成堰塞湖。小胡又是情不自禁：“奇特，水都到哪里去了？”老村長順手拿起根木棍，一頭頂住石壁，讓小胡把耳朵頂住木棍的另一頭聽。嘩啦嘩啦的響聲隨即傳進小胡的耳里。老村長問：“像不像人的肚子里有了空氣的響聲？”小胡說：“形象！”老村長指指石壁的上空說：“形象可是石壁上的字說的。”小胡朝上望去，看到石壁上雕刻著“響腸”兩個大字。老村長說：“到了現(xiàn)在，你應該明白了我領你去廬山的目的了吧？”小胡一怔，說：“到廬山的目的……”老村長說：“你是真不明白，還是裝糊涂？”小胡說：“請老村長明示?！崩洗彘L一副胸有成竹的架勢說：“把我們這些寶貴的資源利用起來，開發(fā)旅游?！毙『f：“開發(fā)旅游？”老村長斬釘截鐵地說：“對，開發(fā)旅游！我就不信我們的牛吼、響腸比不過栗里的一塊石頭、大林寺的幾朵桃花！”小胡不想頂撞老村長，又不想違心，想了想委婉地說：“人們看醉石看的是陶淵明，上大林寺，沖的是白居易……”老村長打斷他的話說：“誰又能肯定那塊石頭上真的睡過陶淵明，還有那個大林寺桃花，肯定也不是白居易時的桃花。由于編得好，人們不是照樣去？……”小胡語塞、發(fā)怔。老村長的語重心長又像魔咒一樣地念響了：“只要編出了名堂，就有人來咱這兒旅游，游人來了要吃、要住、要玩，旅店、飯店、美容店就跟著搞起來了……到那時，我們倆就對上對下都有個好的交代了……”說完，老村長如完成了一項重大的任務，自顧自地走了，留下小胡一個人站在夕陽里,進退不得。4.下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞，不正確的兩項是A.栗里村醉石、大林寺桃花是借名人典故打出了“文化牌”，迎來八方游客，這一現(xiàn)象反映了栗里村、大林寺旅游業(yè)發(fā)展急功近利的心態(tài)。B.關于“鄉(xiāng)親們對小胡主動熱情”的描寫，一方面表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的淳樸善良，另一方面暗示此地經(jīng)濟落后，大學生村官的到來給他們帶來了經(jīng)濟發(fā)展的希望。C.小胡出生在小山村，家境貧寒，假期里，需要打工掙學費，而他的同學卻能夠結伴游覽各地的名勝古跡，可以說旅游是他夢寐以求的事。D.作者通過對老村長的語言、動作、心理活動等描寫，塑造了老村長淳樸善良、睿智老練、熱心為家鄉(xiāng)做貢獻的人物形象。E.小說詳細地描寫了村里“壯觀的牛吼、形象的響腸”等景觀，既給讀者直觀具體的印象，也暗示此地具有旅游開發(fā)的潛質(zhì)。5.開篇關于栗里村醉石、大林寺桃花的描寫，有何用意？請簡要分析。6.小說為什么以“小胡一個人站在夕陽里，進退不得”結尾？請結合全文，談談你的看法。參考答案：4.AD

5.①揭示當下旅游業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，即利用名人效應，提升旅游文化內(nèi)涵，打造旅游品牌。②埋伏筆，為后文作鋪墊。栗里村醉石、大林寺桃花景點的發(fā)展為下文老村長要求借助名人開發(fā)“牛吼”“響腸”等景點埋下伏筆。

6.①小說主旨多元化。既可理解為經(jīng)濟發(fā)展不是只有旅游業(yè)這一條路，不可因為名人效應對開發(fā)旅游資源、振興地方經(jīng)濟具有重大作用，就胡謅景點文化，欺騙游客；又可以理解為，大學生村官有責任發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟，但更要堅持自己的理想信念，兩者要兼合。②豐滿人物形象。小胡的進退不得，正體現(xiàn)了一個大學生的內(nèi)涵素養(yǎng)，以及他作為一名村官具備的責任感。③情節(jié)上，與上文形成對比。小胡的茫然無措與前文小胡的熱情高漲形成對比，使小說產(chǎn)生跌宕的藝術效果④設置懸念，給讀者留下思考的空間。小胡熱愛旅游，愛的是真正具有文化內(nèi)涵的旅游勝地，他不愿胡謅名人發(fā)展經(jīng)濟，然而作為一名村官，發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟是他的責任，他該作何選擇呢？引人深思?！?題詳解】本題考查學生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞，不正確的兩項是”，要求選出“不正確”“兩項”，立足考查“內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。A項，“反映了栗里村、大林寺旅游業(yè)發(fā)展急功近利的心態(tài)”說法錯誤，文中沒有實質(zhì)的依據(jù)，借名人典故發(fā)展旅游業(yè)不一定是急功近利的表現(xiàn)；D項，“作者通過對老村長的語言、動作、心理活動等描寫”說法錯誤，小說沒有描寫老村長的心理活動。故選AD?！?題詳解】本題考查學生分析把握環(huán)境描寫作用能力。環(huán)境是小說三要素之一，其作用首先從環(huán)境本身分析，交代人物活動的背景，同時起到烘托、渲染的作用，然后從其它的要素分析，從人物角度暗示人物和人物命運，從情節(jié)的角度是推進情節(jié)的發(fā)展，從主旨的角度是暗示文章主旨，或者升華主旨。本題要求簡要分析開篇關于栗里村醉石、大林寺桃花的描寫，有何用意，小說開頭先介紹栗里村醉石、大林寺桃花——陶淵明好酒，喝醉了就睡石頭上。石頭下面有溪流，講解員說叫醒酒泉，陶淵明一覺醒來，喝一碗溪里的泉水，酒也就醒了。當初白居易來此探友的時日。這季節(jié)，山下的桃花早凋謝了，這里的卻含苞欲放。白居易因此寫下了“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來”。大林寺桃花，也借這詩句名滿天下。這是為了通過有名景點出名的原因引出旅游的名人效應。如此為下文老村長為自己村“牛吼”“響腸”這兩個旅游之地編織名人故事埋下伏筆?！?題詳解】本題考查學生分析把握文章結尾作用能力。分析文章結尾一般從故事情節(jié)、人物形象、揭示小說主旨等作用角度入手。本文用“小胡一個人站在夕陽里，進退不得”結尾，首先從情節(jié)安排上給人很大的反差。小胡開始熱情高漲和現(xiàn)在的進退不得，會引發(fā)讀者的思考，小胡究竟該如何選擇呢？他是該尊重老村長的想法呢，還是該堅持自己的理想呢。老村長最后的幾句話，給小胡施加了很大的壓力。小胡之所以進退不得，是因為他既不同意老村長的想法，又不想讓老村長失望。他有強烈的責任心，又不愿當面反駁老村長，他作為大學生的素質(zhì)讓他感覺到為難。旅游時可以發(fā)展地方經(jīng)濟，但靠欺騙的手段發(fā)展旅游事業(yè)是不合適的。作為村官，還應該為村里找到更多的發(fā)展道路?！军c睛】分析環(huán)境描寫的作用也首先概括語段所寫的內(nèi)容，分析作用要注意明確小說的文體特征，聯(lián)系問題特征進行分析，首先從情節(jié)本身分析和上下文之間的聯(lián)系，然后分析對人物的塑造方面的作用，最后分析對表現(xiàn)文章的主旨方面的作用。分析時注意語段所處的位置，開頭主要是引起下文、鋪墊，中間主要是推動情節(jié)發(fā)展，結尾主要是照應標題、開頭和深化或升華主旨。如本題，開篇關于栗里村醉石、大林寺桃花的描寫利用名人效應，提升旅游文化內(nèi)涵，打造旅游品牌。結構上為下文老村長為自己村“牛吼”“響腸”這兩個旅游之地編織名人故事埋下伏筆。2.閱讀下面的文字，完成20—21題。

訪北大教授錢理群

錢理群，北京大學資深教授，生于1939年，中國內(nèi)地最具影響力的人文學者之一，被視為北大的神話和傳奇。

記：印象中古人立傳必歌功頌德，您怎么看自己寫的這本《我的精神自傳》？

錢：《我的精神自傳》沒有歌功頌德，應該只是一本個性化非常鮮明的思想學術人生自傳，更是一部結合我個人身心創(chuàng)痛和研究心得，來總結20世紀以來中國社會思潮的變遷和中國經(jīng)驗的得失，反省思想界、知識界、學術界所遭遇的大問題、大困境，表達一個真正知識分子的立場和追求的東西。

記：您覺得進入上世紀90年代以來，知識分子出現(xiàn)的哪些新問題值得反思？

錢：知識分子在90年代后出現(xiàn)了新問題，那就是知識分子與民眾的分離。首先是生活本身的變化，知識分子自身越來越貴族化，越來越脫離中國的土地，特別是兩極分化之后知識分子越來越關注自己，自覺不自覺地陷入一種自戀、自憐、自娛之中，而忽略了身外的廣大的世界。而且在發(fā)展過程中也有知識分子把知識分子與民眾關系的問題推向極端，在他們心中，民眾就是暴民，民眾總是非理性的。這就導致了知識分子與民眾的分離。

記：從上世紀80年代以來，我們一直期待能出一個像魯迅那樣有知識分子精神的人，您覺得有可能嗎？

錢：我們年輕的時候，所有人類文明都在被批判，所以我們的知識結構有非常嚴重的缺陷，跟魯迅那個年代不能相比。知識結構有缺陷，生存狀態(tài)緊隨其后，暴露出致命的問題，所以我們這一代是最沒趣味的、最沒文化的一代，就是這樣一個差距，導致我們不太可能再出現(xiàn)魯迅這樣的人，至少在我們這一代不會有。我在北大每年都要講魯迅，都受到學生的歡迎。這說明，喜歡思考問題的人還是很多的，他們對魯迅的態(tài)度可以分成兩派，一派接受魯迅，另一派不接受魯迅，但我發(fā)現(xiàn)，這與學生個人的生命選擇有關系，一部分人選擇“生命之輕”，他們就難以接受魯迅，另一部分人選擇“生命之重”，他們就接受魯迅。

記：您曾是被北大學生投票直選出來的10位最受歡迎的老師之一，退休5年，您現(xiàn)在可以評價一下目前北大的狀態(tài)嗎？

錢：就目前北大的現(xiàn)狀，我只能說她已經(jīng)和我們理想的北大漸行漸遠了。北大的很多傳統(tǒng)已經(jīng)被摒棄。令人焦慮的是現(xiàn)在的中學教育與升學無關的不教，大學與就業(yè)無關的不教。這是一個相當嚴重的問題，這完全與做學問相違背。大學不能成為職業(yè)沭陽銀河學校2014-2015學年度第一學期12月月考高二語文試卷

，也不是一個取得就業(yè)資格的地方。這樣發(fā)展下去的話，大學就失去了最根本的東西，這就是學術和精神。20．上世紀90年代以來，知識分子出現(xiàn)了什么新問題？試分條概括出現(xiàn)的原因。（6分）

21．錢理群為什么認為現(xiàn)今出一個像魯迅那樣的人不太可能？（6分）

________________________________________________________________________參考答案：20.知識分子在90年代后出現(xiàn)了新問題，那就是知識分子與民眾的分離。（2分）

①知識分子貴族化，脫離民眾。

②知識分子過于關注自己，而忽略了包括民眾在內(nèi)的身外的世界。

③有的知識分子把知識分子與民眾關系的問題推向極端，認為民眾總是非理性的（每點2分，以上三點答對兩點即可得滿分）21．①知識結構有缺陷。成長的時代，所有人類文明都在被批判，跟魯迅那個年代不能相比。②生存狀態(tài)有問題。是最沒趣味的、最沒文化的一代，和魯迅那個年代比有差距。③部分選擇"生命之輕"的人，難以接受魯迅。（每點2分）3.閱讀下面的文字，完成下面小題。管家孟憲歧沈靜波鄉(xiāng)下有良田，城里有米店。說他是商人，行；說他是地主，也行。但他卻不是個好商人。因為，他不會做生意，甚至連米的價錢都不曉得，他只知道讀書下棋。可米店的生意不錯。還有，雖說他是地主，可鄉(xiāng)下的地，不知道哪塊屬于他，關于地租他也一無所知。為什么？他有一位好管家，姓韓，單名一個柳字。管家比他整整大了40歲。管家從小進沈家當學徒，后來給他的父親當管家，現(xiàn)在又給他當管家。他對沈家一草一木都了如指掌。其實，他根本沒有家，沈家就是他的家。從他討飯進沈家那天起，就把沈家當成了家。有這么一位好管家，他便當了甩手掌柜。那年，城里來了許多饑民，螞蟻般。好幾家米店都店門緊閉，唯獨沈家米店正常營業(yè)。不但生意正常，還開設了兩個大粥棚，每天為饑民提供免費小米粥。見門口這么多人等粥，東家皺皺眉：“多燒幾鍋，讓他們吃夠!”管家小聲說：“老爺，使不得。把咱米店的米全都熬粥，也救濟不過來。”東家一愣：“那總不能讓他們餓著吧？”管家點頭：“我們盡力而為?！币惶煲估铮抢镳嚸耵[事，幾乎搶光了所有的米店。沈家米店卻毫發(fā)無損。饑民說：“沈家米店每天都為我們熬粥，我們不能沒良心?！睂嶋H是管家悄悄給饑民出主意，那幾家奸商囤積糧倉，搶了他們法不責眾。這個主意不錯，不但保住了沈家米店，還讓饑民有了糧食。饑民扛著糧食四散逃去。官府來抓人，哪里還有人影？有一回，東家與一位開米行的朋友吃飯。朋友問：“沈老板，你家米店的價格總比我們低，天長日久，不賠本？”東家嘿嘿笑：“我永遠都不賠本。我的米哪里來？鄉(xiāng)下。不花錢的。不花錢，哪來本？”東家回來后問管家：“韓叔，咱米店的價，比別人低嗎？管家點頭：“低一點。但薄利多銷，我們的收入一點不比別人少?！眮砩蚣颐椎曩I米的，都是老主顧，左鄰右舍，他們都是吃著沈家米店的糧食長大的。那天，城里王記米行突發(fā)火災，店主哭喊：“王記米行失火了!”店主喊啞了嗓子也沒喊出人來。幾十倉糧食毀于大火，卻無一人前去救火。因店主是出了名的黑心店主，摻沙子，摻發(fā)霉糧食，大家都躲在家里，大火燒了一天一夜。店主急瘋了，跑進糧倉，被活活燒死。說起這事，東家唏噓不止。管家說：“自古以來就是栽什么樹苗結什么果，撒什么種子開什么花。這件事過去沒幾天，沈家米店也著了火。管家在街上一邊跑一邊喊：“沈家米店起火啦，快救火啊!頃刻，男女老幼都提著水桶拿著臉盆出來了。大火很快被撲滅。東家垂淚給救火的作揖：“謝謝。謝謝?！庇腥苏f：“我們是吃沈家米店的糧食長大的，就像我們家里的一樣，我們不救，誰來救？這年春，大旱，許多地方有人把樹皮都吃光了。秋天，東家說：“韓叔，該收地租了，你去鄉(xiāng)下看看，有啥好東西，給我買點。管家就急匆匆去了鄉(xiāng)下。他看到的是，一群群背井離鄉(xiāng)的逃荒人。管家在鄉(xiāng)下呆了一天，哭了好幾回。管家紅著眼睛回到城里。沈東家一見管家，不對勁啊，怎么眼泡子有點發(fā)腫呢？管家低頭說：“對不起，東家，我辜負了您的希望?！睎|家奇怪地問：“我不就是想讓你買點啥嗎？沒有就拉倒?！惫芗揖涂蘖耍骸皷|家，鄉(xiāng)下慘啊。到處是逃荒要飯的，日子沒法過了東家嘆了一口氣：“真是民不聊生啊!東家說完，問：“那你收地租的事如何？”管家說：“我正要跟東家說呢，我給您買了一樣好東西。東家問：“啥好東西？”管家答：“您的名聲和仁義。”東家不解。管家說：“老百姓都餓著肚皮呢，哪來的地租？我就說，沈老爺發(fā)話啦，今年的地租全免，等來年風調(diào)雨順，一并上繳?！睎|家明白了：“說的對，給老百姓一條活路吧。”第二年果然風調(diào)雨順?？尚」碜訁s來了。城里被鬼子的飛機轟炸得一片狼藉。管家保護著東家一家老少倉皇逃到鄉(xiāng)下。鄉(xiāng)下的佃農(nóng)聽說東家回來了，全都來到村頭迎接沈靜波。不幾天，沈家大院里就堆滿了糧食。佃農(nóng)們還送來了花生、大棗、水果。東家拉著管家的手說：“韓叔，我們老沈家要好好謝謝你啊!管家答：“應該道謝的是我。東家給了我飯吃!管家死后，東家當做親人發(fā)送，還給管家披麻戴孝。（選自《小小說月刊》）7.下列對小說相關內(nèi)容與藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說中的對話描寫非常出色，往往寥寥數(shù)語便將人物形象刻畫得鮮明生動，并且，小說還巧妙地借助東家和管家的幾次對話推動了情節(jié)發(fā)展。B.看到這么多饑民在等粥，東家讓管家多燒幾鍋，說“不能讓他們餓著”，但管家卻說“使不得”并表示會“盡力而為”。可見兩人性格有別。C.小說以抗戰(zhàn)前后中國城鄉(xiāng)為背景，反映出在地主剝削和異族入侵雙重壓迫下農(nóng)村民不聊生的社會現(xiàn)實，鮮明地表達出反剝削、反侵略的思想。D.小說善用對比的表現(xiàn)手法，如同樣是發(fā)生火災，王記米行無人施救，而沈家米店則有很多人救助，這些對比有助于刻畫人物形象，突出主題。8.小說中管家有哪些性格特征？請簡要分析。9.小說題為“管家”，為什么卻從“東家”寫起請結合全文簡要分析。參考答案：7.C

8.①忠誠厚道，知恩圖報：感激沈家收留，把沈家當成自己的家，為沈家兩代人做管家，鬼子轟炸時保護東家一家到鄉(xiāng)下。②為人精明，富有遠見：悄悄給饑民出主意搶奸商米店，薄利多銷善于經(jīng)營，為東家買名聲和仁義。③善良仁慈，有同情心：開設粥棚為饑民提供免費小米粥，為鄉(xiāng)下災民哭紅了眼睛，替東家做主免除了當年的地租。

9.①有“東家”才有“管家”，明寫“東家”，實際上是從側面寫“管家”；②引出下文對管家的介紹，為進一步寫他信任、支持管家的種種行為做鋪墊；③題為“管家”卻從東家寫起，巧妙地制造波瀾，使小說情節(jié)更曲折，增強了小說的可讀性。【7題詳解】本題考查分析鑒賞文章的內(nèi)容要點與表達藝術的能力。本題屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造人物形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。解答此類題目，首先要通讀全文，整體感知，然后明確主旨，關注手法，最后結合小說的主旨和細節(jié)做出準確判斷。C項，“在地主剝削農(nóng)村民不聊生的社會現(xiàn)實”在文本中缺乏依據(jù)，沈靜波也是地主；“鮮明地表達了反剝削、反侵略思想”也不正確，故C錯誤。故選：C?！?題詳解】本題考查人物形象的分析。對于人物形象的刻畫，我們要注意正面刻畫與側面刻畫。正面刻畫主要通過人物的動作、語言、行為、心理等，需要考生圈出人物的語言、動作、神態(tài)等，然后推究所反映的人物形象。側面刻畫主要是次要人物、物象、環(huán)境的烘托。本文主要是正面刻畫。從“管家從小進沈家當學徒，后來給他的父親當管家，現(xiàn)在又給他當管家。他對沈家一草一木都了如指掌。其實，他根本沒有家，沈家就是他的家。從他討飯進沈家那天起，就把沈家當成了家?！?、“第二年果然風調(diào)雨順?？尚」碜訁s來了。城里被鬼子的飛機轟炸得一片狼藉。管家保護著東家一家老少倉皇逃到鄉(xiāng)下?！彼屑ど蚣沂樟簦焉蚣耶敵勺约旱募?，為沈家兩代人做管家，鬼子轟炸時保護東家一家到鄉(xiāng)下可以看出他忠誠厚道，知恩圖報?！皩嶋H是管家悄悄給饑民出主意，那幾家奸商囤積糧倉，搶了他們法不責眾。這個主意不錯，不但保住了沈家米店，還讓饑民有了糧食?！薄ⅰ皷|家回來后問管家：‘韓叔，咱米店的價，比別人低嗎？’管家點頭：‘低一點。但薄利多銷，我們的收入一點不比別人少。’”、“管家說：‘我正要跟東家說呢，我給您買了一樣好東西’。東家問：‘啥好東西？’管家答：‘您的名聲和仁義?！鼻那慕o饑民出主意搶奸商米店，薄利多銷善于經(jīng)營，為東家買名聲和仁義使得后來東家逃難到鄉(xiāng)下被善待可以看出管家為人精明，富有遠見?！澳悄辏抢飦砹嗽S多饑民，螞蟻般。好幾家米店都店門緊閉，唯獨沈家米店正常營業(yè)。不但生意正常，還開設了兩個大粥棚，每天為饑民提供免費小米粥?！?、“他看到的是，一群群背井離鄉(xiāng)的逃荒人。管家在鄉(xiāng)下呆了一天，哭了好幾回。管家紅著眼睛回到城里?！芗掖穑骸拿暫腿柿x?！瘱|家不解。管家說：‘老百姓都餓著肚皮呢，哪來的地租？我就說，沈老爺發(fā)話啦，今年的地租全免，等來年風調(diào)雨順，一并上繳?！遍_設粥棚為饑民提供免費小米粥，為鄉(xiāng)下災民哭紅了眼睛，替東家做主免除了當年的地租這些都表明了管家善良仁慈，有同情心?！?題詳解】本題考查的是探究小說中的藝術特點，往往從文本的某一藝術特色切入，要求探究其使用意圖或表達效果。對于這類題，要以“鑒賞表達技巧”題為基礎，在包括小說情節(jié)、人物、構思、手法、環(huán)境、主題風格、背景、讀者在內(nèi)的藝術領域內(nèi)選擇合適的角度進行或深或廣的探究，探究時應把“特色”與“效果”緊密聯(lián)系起來。本題可以從塑造人物形象、情節(jié)、讀者這幾個方面賞析。人物形象上，“管家從小進沈家當學徒，后來給他的父親當管家，現(xiàn)在又給他當管家。他對沈家一草一木都了如指掌。其實，他根本沒有家，沈家就是他的家?！睆摹皷|家”寫起是因為有“東家”才有“管家”，這樣寫更符合邏輯。“但他卻不是個好商人。因為，他不會做生意，甚至連米價錢都不曉得，他只知道讀書下棋。可米店的生意不錯。還有，雖說他是地主，可鄉(xiāng)下的地，不知道哪塊屬于他，關于地租他也一無所知。為什么？他有一位好管家，姓韓，單名一個柳字?！边@里明寫“東家”，實際上是從側面寫“管家”，用“東家”來襯托“管家”知恩圖報，忠誠。情節(jié)結構上，“還有，雖說他是地主，可鄉(xiāng)下的地，不知道哪塊屬于他，關于地租他也一無所知。為什么？他有一位好管家，姓韓，單名一個柳字?！羞@么一位好管家，他便當了甩手掌柜。”、“東家明白了：‘說的對，給老百姓一條活路吧。’”可知先寫東家是為了引出下文對管家的介紹，為進一步寫他信任、支持管家的種種行為做鋪墊；讀者層面，題為“管家”卻從東家寫起，而且東家說是商人卻不會做生意，甚至連米價都不懂，說是地主卻連自己的地在哪都不知道，使讀者產(chǎn)生疑問，巧妙地制造波瀾，使小說情節(jié)更曲折，增強了小說的可讀性。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。蔡君山墓銘[宋]歐陽修予友蔡君謨之弟曰君山，為開封府太康主簿，時予與君謨皆為館閣校勘，居京師，君山數(shù)往來其兄家，見其以縣事決于其府。府尹吳遵路素剛，好以嚴憚下吏，君山年少位卑，能不懾屈，而得盡其事之詳，吳公獨喜，以君山為能。予始知君山敏于為吏，而未知其他也。明年，君謨南歸拜其親，夏，京師大役，君山以疾卒于縣。其妻程氏，一男二女皆幼，縣之人哀其貧，以錢二百千為其賻。程氏泣曰：“吾家素以廉為吏，不可以此污吾夫!”拒而不受。于是又知君山能以惠愛其縣人，而以廉化其妻妾也!君山閑嘗語予曰：“天子以六科策天下，而學者以記問應對為事，非古取士之意也!吾獨不然，乃晝夜自苦為學!”及其亡也，君謨發(fā)其遺稿，得十數(shù)萬言，皆當世之務。其后逾年，天子與大臣講天下利害為條目，其所改更，于君山之稿，十得其五六，于是又知君山為天下之奇才也!君山景祐中舉進士，初為長溪縣尉，縣媼二子漁于海而亡，媼指某氏為仇，告縣捕賊?？h吏難之，皆曰：“海有風波，豈知其不水死乎?且果為仇所殺，若尸不得，則于法不可理?！本姜氃唬骸皨嬌性岵豢刹粸槔?”乃陰察仇家，得其跡，與媼約曰：“吾與汝宿海上，其十日不得尸，則為媼受捕賊之責?！狈菜奁呷?，海水潮，二尸浮而至，驗之，皆殺也，乃捕仇家伏法。民有夫婦偕出，而盜殺其守舍子者，君山亟召里民畢會環(huán)坐，而熟視之，指一人曰：“此殺人者也！”訊之果伏眾莫知其以何術得也長溪人至今喜道君山事多如此曰前史所載能吏號如神明不過此也自天子與大臣條天下事，而屢下舉吏之法，尤欲官無大小，必得其才。方求天下能吏，而君山死矣，此可為痛惜者也!君山諱高，享年二十有八，于某年某月某日卒。今年君謨又歸迎其親，自太康取其柩以歸，將于某年某月某日葬于某所。且謂余曰：“吾兄弟始去其親，而來京師，欲以仕宦為親榮，今幸還家，吾弟獨以柩歸，甚矣!老者之愛其子也，何以塞吾親之悲?子能為我銘君山乎?”乃為之銘曰：“嗚呼！吾聞仁義之行于天下也，可使父不哭子，老不哭幼。嗟夫君山，不得其壽，父母七十，扶行送柩，退之有言：死孰為夭!子墓予銘，其傳不朽，庶幾以此，慰其父母!”14.下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A.天子以六科策天下

策：策試B.縣吏難之

難：詰難C.乃陰察仇家

陰：暗中D.而熟視之

熟：仔細15.下面各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A.見其以縣事決于其府

卒以吾郡之發(fā)憤一擊B.乃陰察仇家

今君乃亡趙走燕C.子能為我銘君山乎

為擊破沛公軍D.老者之愛其子也

暴秦之欲無厭16.下列對原文有關內(nèi)容的概括和賞析，不正確的一項是A.君山向來為官清廉，推行惠政愛護百姓。他的妻子受他的影響，拒絕接受縣里人籌集的給他家辦喪葬用的二百千錢。B.對當時大多學者把記問典故和詩賦應對當作本事的觀念君山獨不以為然，他不分晝夜刻苦學習實務的知識，并留下相關文稿。C.作者借用韓愈先生的話來表明一個人若才行高于當世，即使年紀輕輕而亡也不能說是短命，像君山這樣是死而不朽的。D.文章敘議結合，作者在敘述君山的生平經(jīng)歷中表達了對他才干和品德的贊賞，但遺憾天子沒有訪求他這樣的能吏。17.用“/”給文中畫波浪線的文字斷句。訊之果伏眾莫知其以何術得也長溪人至今喜道君山事多如此曰前史所載能吏號如神明不過此也18.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。①天子與大臣講天下利害為條目，其所改更，于君山之稿，十得其五六。②欲以仕宦為親榮，今幸還家，吾弟獨以柩歸，甚矣參考答案：14.B

15.C

16.D

17.訊之/果伏/眾莫知其以何術得也/長溪人至今喜道君山事/多如此/曰/前史所載能吏/號如神明/不過此也

18.①天子與大臣們商議天下利害（慶歷新政中），形成了一些新的法規(guī)條目。其中對舊法規(guī)有更改創(chuàng)新的，十有五六在君山的遺稿中都提過。②我兄弟二人想憑借做官來榮耀雙親的，現(xiàn)在我算是幸運地衣錦還鄉(xiāng)，而我弟弟卻獨自以靈柩歸鄉(xiāng)，太遺憾了！【14題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目，需要學生平時注意積累文言實詞的意思，注重和現(xiàn)代漢語的比較，然后審清題干，“下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是”，逐項對比。本題B項，“難：詰難”錯誤，應該理解為“為……為難”。故選B。【15題詳解】本題考查理解常見文言虛語在文中的含義的能力。實詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎，理解文言文中虛語的用法和含義時，要聯(lián)系原句來理解。本題要求選擇“下面各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是”，逐項對比。A項，兩個“以”，分別為“介詞，把”；“介詞，因為”。B項，兩個“乃”，分別為“連詞，于是”；“副詞，竟然”。C項，兩個“為”，都是“介詞，替”。D項，兩個“之”，分別為“介詞，取消句子獨立性”；“結構助詞，的”。故選C。【16題詳解】本題考查學生對文本內(nèi)容理解和辨析能力。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題D項，“遺憾天子沒有訪求他這樣的能吏”錯，原文是說“方求天下能吏，而君山死矣，此可為痛惜者也”，是痛惜君山的英年早逝。故選D。【17題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“訊之”，是動賓結構，意思是審訊他們；“果伏”意思是他們果然認罪伏法；“眾莫知其以何術得也”意思是眾人都不知道他用什么方法解決的問題；“長溪人至今喜道君山事”意思是長溪人至今喜歡談論君山的事跡；“多如此”意思是說有很多這樣的事情；“曰”是“說”；“前史所載能吏”是說，之前史官所所記載的賢能的官吏；“號如神明”，是說夸獎像神明一樣；“不過此也”，是說不過是這樣吧。根據(jù)文意斷句即可?！?8題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題（1）中關鍵詞“講”，商議；“為條目”，形成了一些新的法規(guī)條目；“所改更”，有更改創(chuàng)新的；“十得其五六”，十有五六各一分，句意一分。（２）中關鍵詞“以”，憑借；“榮”，名詞作動詞，榮耀；“獨”，卻獨自；“甚”，太遺憾了各一分；句意一分?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文：網(wǎng)上無譯文5.閱讀下面的文言文，完成各題。

李廷機。字爾張，晉江人。萬歷十一年，以進土第二授編修。累遷祭酒。故事，祭酒每視事則二生共舉一牌詣前大書整齊嚴肅四字蓋高皇帝所制以警師儒者廷機見之惕然故其立教一以嚴為主。久之，遷南京吏部右侍郎，署部事。二十七年，典京察，無偏私。嘗兼署戶、工二部事，綜理精密。外城陵垣，多所繕治，費皆取公帑奇羨，不以煩民。召為禮部右侍郎，四辭不允，越二年始受任。時已進左侍郎，遂代郭正域視部事。會楚王華奎因正域發(fā)其饋遺書，誣訐正域不法數(shù)事。廷機意右楚王，而微為正域解。三十三年夏，雷震郊壇。率同列條上修省事宜，復言今日闕失，莫如礦稅，宜罷撤。不報。廷機遇事有執(zhí)，尤廉潔，帝知之。然性刻深，亦頗偏愎，不諳大體。給事中王元翰等慮廷機且入輔，數(shù)陰詆之。三十五年夏，廷推閣臣，廷機果與焉。給事中曹于忭、宋一韓、御史陳宗契不可。帝雅重廷機，命以禮部尚書兼東閣大學士，入?yún)C務。廷機三辭始視事。元翰及給事中胡忻攻之不已，帝為奪俸，以慰廷機。已而姜士昌、宋燾復以論廷機被黜，群情益憤。廷機求去不已，帝屢詔勉留，且遣鴻臚趣出，堅臥不起。至四十年九月，疏已百二十余上，乃陛辭出都待命。同官葉向高言廷機已行，不可再挽，乃加太子太保。賜道里費，乘傳，以行人護歸。居四年卒，謚文節(jié)。

廷機系閣籍六年，秉政止九月，無大過。廷機輔政時，四川巡撫喬璧星銳欲討鎮(zhèn)雄安堯臣，與貴州守臣持議不決。廷機力主撤兵，其后卒無事，議者稱之。閩人入閣，自楊榮、陳山后，以語言難曉，垂二百年無人，廷機始與葉向高并命。

（選自《明史?列傳第一百零五》有刪節(jié)）13．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．祭酒每視事/則二生共舉一牌/詣前大書“整齊嚴肅”四字/蓋高皇帝所制以警師儒者/廷機見之惕然/故其立教/一以嚴為主/B．祭酒每視事/則二生共舉一牌詣前/大書“整齊嚴肅”四字/蓋高皇帝所制以警師儒者/廷機見之惕然/故其立教/一以嚴為主/C．祭酒每視事/則二生共舉一牌/詣前大書“整齊嚴肅”四字/蓋高皇帝所制以警師/儒者廷機見之惕然/故其立教/一以嚴為主/D．祭酒每視事/則二生共舉一牌詣前/大書“整齊嚴肅”四字/蓋高皇帝所制以警師/儒者廷機見之惕然，/故其立教/一以嚴為主/14．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．編修是古代修前朝國史、實錄、會要等的史官，與修撰、檢討同稱為史官，明、清屬翰林院，以一甲的第二、第三名進士及庶吉士留館者擔任，無實職。B．祭酒是官職名，戰(zhàn)國時荀子曾三任稷下學宮祭酒。隋唐以后稱國子監(jiān)祭酒，主管國子監(jiān)，是主持澆奠祭祀禮儀的官員。C．郊壇是古代天子祭祀天地的地方，因為總是設在京城的郊外，故以此為名。文中所謂“雷震郊壇”是說天上打雷時把郊壇給震壞了。D．乘傳即乘坐驛車?！皞鳌币簟癱huán”，指驛站的馬車。文中乘傳指李廷機回家時，皇帝特許他乘坐驛站的馬車，這是皇帝對其所看重的臣子的一種優(yōu)厚待遇。15．下列對有關文化常識的解說，不正確的一項是A．吏部尚書掌管全國官吏的任免、考課、升降、調(diào)動、封勛等事物，是吏部的最高長官。B．“召”有征召、召喚、招致之意，特指君召臣，即由君王征召來授予官職或另有調(diào)用。C．古代廟寢堂前兩階，主階在東，稱阼階，踐阼就是封建帝王在重大日子登上阼階主持祭祀。D．詔書是古代皇帝布告天下臣民的文書，遺詔是皇帝駕崩之后，為后人留下的遺書、遺言等。16．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．李廷機性格復雜。他特別廉潔，做事有主見，做事公正無私。同時他非?？瘫?，偏執(zhí)，剛愎自用。他為國盡忠，卻沒有大局意識。B．李廷機人緣較差。在他入閣前，多有朝廷大臣阻撓他入閣；在他入閣后，依然有人對他予以猛烈攻擊，希望把他從輔臣位子上拉下來。C．李廷機較有見識。四川巡撫主張討伐安堯臣，貴州守臣則反對。這種情況下，李廷機力主撤兵，并且結果平安無事，他因此受到人們稱贊。D．李廷機深受皇帝器重。在他受到攻擊時，皇帝始終信任他，為了讓他入閣輔政，并平息其怒氣，皇帝還把攻擊他的人奪俸或罷官。17．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）會楚王華奎因正域發(fā)其饋遺書，誣訐正域不法數(shù)事。

（2）給事中王元翰等慮廷機且入輔，數(shù)陰詆之。參考答案：13．B

14．B

15．C

16．D

17．（1）正好遇上楚王華奎因為郭正域揭發(fā)他饋贈禮物的書信，而誣蔑攻訐郭正域做了幾件不法的事情。（關鍵點“會”“發(fā)”“誣奸”各1分，句意1分。）（2）給事中王元翰等人擔心李廷機將要入閣輔政，屢次暗中詆毀他。（關鍵點“慮”“且”“陰詆”各1分）選自《明史》

作者：張廷玉

朝代：清點睛：對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復、辨句式。斷句有一個重要的方法，抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對話、引文標志：文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（?。胺颉薄吧w”大都在句前?！坝凇薄岸币话阍诰渲?，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓?；蚓洌?。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。16．試題分析：此題主要考查考生分析和概括文本內(nèi)容的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。題中D項，錯在“為了讓他人閣輔政，并平息其怒氣”?；实蹔Z臣俸、罷臣官，是在李廷機入閣輔政之后；再者，文中并未體現(xiàn)李廷機的怒氣。點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找到原句：然后進行比較選項，即可發(fā)現(xiàn)錯誤。17．試題分析：此題翻譯時需要注意計分點：（1）關鍵點“會”“發(fā)”“誣奸”；（2）關鍵點“慮”“且”“陰詆”。文言文翻譯最主要是抓得分點，考生把兩句放到原文中，根據(jù)上下文意思，再結合句中得分點來翻譯句子。點睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。文言文閱讀翻譯四字訣：首覽全文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前后聯(lián)系。跳躍句子，補出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見虛詞，因句而異。實詞活用，領會語意。翻譯整句，句子流利。對照原文，務求直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢，檢查仔細。參考譯文：李廷機，字爾張，是晉江人。萬歷十一年，他以進士第二名的身份被授予編修。他屢次升遷，做了祭酒。按照舊例，每位祭酒上任，就由兩名生員共同舉一塊牌走到祭酒跟前，牌上大書“整齊嚴肅”四個字，大概是由高皇帝所規(guī)定，用來警誡學習儒學的人。李廷機看到它后就肅然起敬，所以他在國子監(jiān)進行教導，一概以嚴格為主。很久之后，他升任南京吏部右侍郎，代理吏部的事務。萬歷二十七年，他主管考核京官，沒有偏袒徇私的行為。他曾經(jīng)兼管戶部、工部兩個部門的事務，綜合管理精細周密。京城外的皇帝陵寢的墻垣大都得到修繕整治，費用都取自公款的盈余的錢，不借此事煩擾百姓?；实壅髡偎麚味Y部右侍郎，四次推辭，皇帝都不同意，過了兩年他才接受任命。當時他已經(jīng)晉升為左侍郎，于是代替郭正域管理禮部的事務。正好遇上楚王華奎因為郭正域揭發(fā)他饋贈禮物的書信，而誣蔑攻訐郭正域做了幾件不法的事情。李廷機心里有些偏袒楚王，但他又悄悄替郭正域解脫。萬歷三十三年夏季，雷霆震擊了郊壇。他率領同僚分條上奏應該修身反省的事情，又稱現(xiàn)在的過失，沒有什么能比得上礦稅的，應該罷除、撤消?；实蹧]有答復。李廷機遇事有主見，尤其廉潔，皇帝了解他。然而他的性情刻薄，也頗為偏激、剛愎，不懂有關大局的道理。給事中王元翰等人擔心李廷機將要入閣輔政，屢次暗中詆毀他。萬歷三十五年夏季，朝廷推舉內(nèi)閣大臣，李廷權果然名在其中。給事中曹于忭、宋一韓，御史陳宗契不同意。皇帝向來看重李廷機，任命他為禮部尚書兼東閣大學士，入閣參與機要事務。李廷機多次推辭后才上任。王元翰和給事中胡忻不斷攻擊他，皇帝為此剝奪了他們的俸祿，來安慰李廷機。不久姜士昌、宋燾又因為上疏彈劾李廷機被罷免，群情更加激憤。李廷機不斷請求離職，皇帝屢屢頒詔對他進行勉勵、挽留，并派遣鴻臚寺官員催促他出來任職理事，他堅持臥床不起。到了萬歷四十年九月，奏疏已上報了一百二十多次，于是向皇帝告辭，到都城外等待命令。同任大學士的葉向高進言李廷機已經(jīng)離去，不可以再挽留．就加封李廷機為太子太保，賞賜路費，讓他乘驛車，由行人司派人護送他回鄉(xiāng)。在家過了四年去世，謚號文節(jié)。李廷機（名義上）在內(nèi)閣六年，（實際上）執(zhí)政只有九個月，沒有大的過失。李廷機輔佐政事時，四川巡撫喬璧星銳意討伐鎮(zhèn)雄的安堯臣，與資州守將所持的意見對立、互不相讓而不能決定。李廷機極力主張撤兵，這以后終究沒有發(fā)生事故，說起這件事的人都稱贊他。福建人進入內(nèi)閣的，自楊榮、陳山以后，因為語言難以明白知曉，有二百年再無人進入內(nèi)閣，到李廷機才與葉向高一同受命為內(nèi)閣大臣。6.閱讀下面的文言文，完成第下面小題。（9分，每小題3分）桓榮字春卿，沛郡龍亢人也。少學長安，事博士九江朱普。貧窶無資，?？蛡蛞宰越o，精力不倦，十五年不窺家園。至王莽篡位乃歸。會朱普卒，榮奔喪九江，負土成墳，因留教授，徒眾數(shù)百人。莽敗，天下亂。榮抱其經(jīng)書與弟子逃匿山谷，雖常饑困而講論不極，后復客授江淮間。建武十九年，年六十余，始辟大司徒府。時，顯宗始立為皇太子，選求明經(jīng)，乃擢榮弟子豫章何湯為虎賁中郎將，以《尚書》授太子。世祖從容問湯本師為誰，湯對曰：“事沛國桓榮?！钡奂凑贅s，令說《尚書》，甚善之。拜為議郎，賜錢十萬，入使授太子。每朝會，輒令榮于公卿前敷奏經(jīng)書。帝稱善。曰：“得生幾晚!”會歐陽博士缺，帝欲用榮。榮叩頭讓曰：“臣經(jīng)術淺薄，不如同門生郎中彭閎，揚州從事皋弘。”帝曰：“俞①，往，女諧?！币虬輼s為博士，引閎、弘為議郎。車駕幸大學，會諸博士論難于前，榮被服儒衣，溫恭有蘊藉，辯明經(jīng)義，每以禮讓相厭,不以辭長勝人，儒者莫之及，特加賞賜。后榮入會庭中，詔賜奇果，受者皆懷之，榮獨舉手捧之以拜。帝笑指之曰：“此真儒生也。”以是愈見敬厚，常令止宿太子宮。榮嘗寢病，太子朝夕遣中傅問病，賜以珍羞、帷、帳、奴婢。謂曰：“如有不諱，無憂家室也。”后病愈，復入侍講。二十八年，大會百官，詔問誰可傅太子者，群臣承望上意，皆言太子舅執(zhí)金吾原鹿侯陰識可。博士張佚正色曰：“今陛下立太子，為陰氏乎？為天下乎？即為陰氏，則陰侯可;為天下，則固宜用天下之賢才。”帝稱善，曰：“欲置傅者，以輔太子也。今博士不難正朕，況太子乎？”即拜佚為太子太傅②，而以榮為少傅，賜以輜車、乘馬。榮大會諸生，陳其車馬、印綬，曰：“今日所蒙，稽古之力也，可不勉哉！”三十年，拜為太常。榮初遭倉卒，與族人桓元卿同饑厄，而榮講誦不息。元卿嗤榮曰：“但自苦氣力，何時復施用乎?”榮笑不應。及為太常，元卿嘆曰：“我農(nóng)家子，豈意學之為利乃若是哉！”(節(jié)選自《后漢書?桓榮丁鴻列傳》）注①俞：嘆詞，表示允許。②太傅：與下文的“少傅”都是教授太子的官員。16．對下列加點的詞語的解釋，不正確的一項是（

）A.世祖從容問湯本師為誰

本：原來的B.每以禮讓相厭

厭：滿足C.今博士不難正朕

難：困難D.今日所蒙

蒙：得到的，受到的17．以下各組句子中，全都表明桓榮“為推崇古事而堅持講誦或勉勵后生”的一組是（）①貧窶無資，?？蛡蛞宰越o，精力不倦，十五年不窺家園。②榮抱其經(jīng)書與弟子逃匿山谷，雖常饑困而講論不輟，后復客授江淮間。③榮叩頭讓曰：“臣經(jīng)術淺薄，不如同門生郎中彭閎，揚州從事皋弘?！雹苊恳远Y讓相厭，不以辭長勝人。⑤榮大會諸生，陳其車馬、印緩，曰：“今日所蒙，稽古之力也，可不勉哉!”⑥榮初遭倉卒，與族人桓元卿同饑厄，而榮講誦不息。A.①③④

B.②⑤⑥

C.②③④

D.③④⑥18．下列對原文有關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A.世宗令桓榮講解《尚書》，覺得他講得好就授予他議郎一職，賞賜十萬錢，并讓他教授太子，大有相見恨晚之意。適逢歐陽博士一職空缺，世宗想要任用桓榮，可是桓榮卻謙虛地推薦了他的兩位同門。B.世宗到太學視察，看到桓榮與各位博士辯論時溫文恭讓，以理服人，就特別地加以賞賜。有一次，在朝中宴會時，詔賜群臣奇果，大家都接受并揣到懷里，只有桓榮依古禮舉雙手行叩拜禮后才接受。C.博士張佚不妄揣圣意堅持為天下選材，得到世宗稱贊，被封為太傅?；笜s也被封少傅，并被賜予車馬?；笜s廣聚門生，陳列車馬、印綬來鼓勵他們學習古學。D.早年時，桓榮雖然家境困厄可依然堅持講誦學習古學。他的族人榮元卿嘲笑他生逢亂世學無所用，后來桓榮以學致官，他的族人桓元卿揶揄道：我是農(nóng)家孩子，靠雙手勞動，不像你，靠讀書取利。19．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）(1)榮嘗寢病，太子朝夕遣中傅問病，賜以珍羞、帷、帳、奴婢。（5分）________________________________________________________________________(2)即為陰氏，則陰侯可；為天下，則固宜用天下之賢才。（5分）__________________________________________________________________________參考答案：16．C17．B18．D19．（1）譯文：桓榮曾經(jīng)臥病在床，太子每天早晚派中傅詢問病情，還拿美味、帷、帳、奴婢來賞賜他。５分，“寢病”1分；“朝夕”1分；“賜以……”句式1分；全句翻譯通順2分。（2）譯文：假如是為了陰氏，那么陰識可以作太子師；假如為天下，那么本來就應該任用天下賢才。５分，“即…則…”句式1分；“為天下”句式分；“固宜”1分；全句翻譯通順2分。

三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面這段文字，按要求回答問題。（6分）改革開放以來，人們幸福指數(shù)明顯提高。要讓人們不斷增強幸福感，必須堅持發(fā)展，使財富更加豐饒充盈。人在社會中只有得到公正公平的對待，不受歧視，才會感到幸福。如果心理失衡，即使自己的經(jīng)濟收入比過去多，但看到在同樣付出的情況下別人卻拿得更多，也會感到不快樂。一個基本生活不愁的人，由于對錢財沒有貪欲就會知足常樂；而一個腰纏萬貫的人，將幸福