專題1第三單元物質(zhì)的分散系2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第一冊(cè)同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）

專題1第三單元物質(zhì)的分散系2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第一冊(cè)同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）主備人備課成員教材分析“專題1第三單元物質(zhì)的分散系2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第一冊(cè)同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）”主要圍繞物質(zhì)的分散系進(jìn)行講解。本單元內(nèi)容旨在讓學(xué)生理解分散系的概念、分類、性質(zhì)及其應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。本節(jié)課將重點(diǎn)講解分散系的定義、分類、性質(zhì)以及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣，提升學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中常見(jiàn)的分散系現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐參與與社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解分散系的概念、分類及其性質(zhì)。

難點(diǎn)：1.分散系中粒子大小對(duì)性質(zhì)的影響；2.分散系的實(shí)際應(yīng)用。

解決辦法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和日常生活中的實(shí)例，讓學(xué)生直觀感受分散系的特點(diǎn)。對(duì)于粒子大小的影響，可以通過(guò)模型或動(dòng)畫展示不同分散系中粒子大小的差異及其對(duì)性質(zhì)的影響。對(duì)于實(shí)際應(yīng)用，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，結(jié)合教材中的案例，探究分散系在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，以此突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一本《高一化學(xué)必修第一冊(cè)》（蘇教版2019）。

2.輔助材料：收集分散系的圖片、視頻，以及相關(guān)科學(xué)家研究的資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備好用于演示分散系性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)器材，包括不同分散系的樣品、滴管、燒杯等。

4.教室布置：將教室劃分為實(shí)驗(yàn)區(qū)、討論區(qū)，確保學(xué)生有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

我將利用生活中的實(shí)例，如水中的糖、沙子、泥土等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物質(zhì)在水中的行為，進(jìn)而引入“分散系”的概念。我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)哪些分散現(xiàn)象？這些分散現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.教學(xué)分散系的概念

我將展示教材中的定義，并解釋分散系是由分散質(zhì)和分散劑組成的物質(zhì)體系。隨后，我會(huì)通過(guò)展示不同類型的分散系圖片，讓學(xué)生觀察并討論它們的特征，如溶液、膠體和懸浮液。我會(huì)讓學(xué)生嘗試描述這些分散系的性質(zhì)，并引導(dǎo)他們理解分散系的分類。

3.探究分散系的性質(zhì)

a.我將組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，觀察不同分散系的性質(zhì)。例如，通過(guò)加入電解質(zhì)觀察膠體的聚沉現(xiàn)象，或者通過(guò)過(guò)濾實(shí)驗(yàn)區(qū)分溶液和懸浮液。

b.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生記錄觀察到的現(xiàn)象，并鼓勵(lì)他們提出假設(shè)和解釋。

c.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行全班討論，以加深對(duì)分散系性質(zhì)的理解。

4.分析分散系的分類

a.我會(huì)解釋分散系分類的依據(jù)，包括分散質(zhì)粒子的大小。

b.通過(guò)教材中的案例，我會(huì)讓學(xué)生比較不同分散系的性質(zhì)，如透明度、穩(wěn)定性等。

c.我會(huì)讓學(xué)生嘗試總結(jié)分散系分類的特點(diǎn)，并討論不同分類在實(shí)際應(yīng)用中的意義。

5.應(yīng)用分散系的原理

a.我會(huì)提出一些實(shí)際問(wèn)題，如水處理、藥物制備等，讓學(xué)生思考分散系在這些領(lǐng)域中的應(yīng)用。

b.學(xué)生將在小組內(nèi)討論，如何利用分散系的原理解決這些問(wèn)題，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)要的匯報(bào)。

c.各小組匯報(bào)后，我會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)分散系在科學(xué)研究和實(shí)際生活中的重要性。

6.總結(jié)與拓展

a.我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括分散系的概念、分類和性質(zhì)。

b.通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)分散系的理解程度，并鼓勵(lì)他們提出自己的疑問(wèn)。

c.最后，我會(huì)布置一些與分散系相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步探索分散系的應(yīng)用，如查找分散系在工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。

7.課堂小結(jié)

在課程的最后，我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)分散系的概念、分類和性質(zhì)，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和思考分散現(xiàn)象。

8.課后作業(yè)布置

我會(huì)布置以下作業(yè)：

a.復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，確保理解分散系的概念和分類。

b.查找并記錄至少三個(gè)分散系在生活中的應(yīng)用案例，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。

c.完成教材上的練習(xí)題，鞏固對(duì)分散系性質(zhì)的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解了分散系的概念，能夠準(zhǔn)確描述分散系由分散質(zhì)和分散劑組成，并能夠區(qū)分溶液、膠體和懸浮液這三種常見(jiàn)的分散系。

2.學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和記錄分散系的性質(zhì)，如透明度、穩(wěn)定性、聚沉現(xiàn)象等，并能夠?qū)@些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋。

3.學(xué)生掌握了分散系的分類方法，能夠根據(jù)分散質(zhì)粒子的大小對(duì)分散系進(jìn)行分類，并理解不同分類在性質(zhì)上的差異。

4.學(xué)生通過(guò)小組討論和問(wèn)題解決，學(xué)會(huì)了如何將分散系的原理應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，如水處理、藥物制備等，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

5.學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，識(shí)別和解釋身邊的分散現(xiàn)象，如飲料中的懸浮顆粒、河水中的泥沙等。

6.學(xué)生在課堂互動(dòng)和小組合作中，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并共同尋找問(wèn)題的解決方案。

7.學(xué)生通過(guò)完成教材上的練習(xí)題，鞏固了對(duì)分散系性質(zhì)的理解，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

8.學(xué)生在查找和記錄分散系應(yīng)用案例的作業(yè)中，擴(kuò)展了知識(shí)視野，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力，并能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠清晰地總結(jié)和回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為后續(xù)相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了科學(xué)探究的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，提高了學(xué)科核心素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思這節(jié)課我圍繞物質(zhì)的分散系進(jìn)行了深入的教學(xué)，從學(xué)生的反饋來(lái)看，我認(rèn)為有幾個(gè)方面做得不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用生活中的實(shí)例來(lái)引入分散系的概念，這個(gè)方法是有效的。學(xué)生通過(guò)觀察和思考生活中的分散現(xiàn)象，能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)分散系有了直觀的認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述生活中的分散現(xiàn)象時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明他們對(duì)分散系的理解還不夠深入。

其次，在探究分散系的性質(zhì)這一環(huán)節(jié)，我組織了小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察不同分散系的性質(zhì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠直觀地看到分散系的各種現(xiàn)象，這對(duì)于理解分散系的性質(zhì)非常有幫助。但是，我也注意到有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中不夠細(xì)致，觀察現(xiàn)象不夠仔細(xì)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。

在分析分散系的分類這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示教材中的案例，讓學(xué)生比較不同分散系的性質(zhì)，并嘗試總結(jié)分散系分類的特點(diǎn)。我覺(jué)得這一部分的教學(xué)進(jìn)行得比較順利，學(xué)生能夠積極參與討論，提出了不少有價(jià)值的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)分類的依據(jù)理解不夠深刻，需要更多的引導(dǎo)和解釋。

在應(yīng)用分散系的原理這一環(huán)節(jié)，我提出了實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生思考如何利用分散系的原理解決這些問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)小組討論，提出了不少創(chuàng)意性的解決方案。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，缺乏實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)，需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉。

在總結(jié)與拓展這一環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并通過(guò)提問(wèn)檢查了學(xué)生對(duì)分散系的理解程度。我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)對(duì)于鞏固知識(shí)很有幫助。但是，我也意識(shí)到在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該更加注重作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性，以便學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。

1.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

2.在課堂討論中，我會(huì)更加鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和討論。

3.在問(wèn)題解決環(huán)節(jié)，我會(huì)提供更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。

4.在作業(yè)布置方面，我會(huì)更加注重作業(yè)的實(shí)用性和針對(duì)性，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。課后作業(yè)1.描述實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)區(qū)分溶液、膠體和懸浮液。請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑺璨牧?、?shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期結(jié)果和可能遇到的問(wèn)題。

答案：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簠^(qū)分溶液、膠體和懸浮液。

所需材料：蒸餾水、食鹽、泥土、淀粉、滴管、燒杯、濾紙。

實(shí)驗(yàn)步驟：

a.準(zhǔn)備三個(gè)燒杯，分別加入相同體積的蒸餾水。

b.向第一個(gè)燒杯中加入食鹽，充分?jǐn)嚢柚敝寥芙狻?/p>

c.向第二個(gè)燒杯中加入泥土，充分?jǐn)嚢琛?/p>

d.向第三個(gè)燒杯中加入淀粉，充分?jǐn)嚢琛?/p>

e.觀察三個(gè)燒杯中的混合物，記錄現(xiàn)象。

f.將第二個(gè)和第三個(gè)燒杯中的混合物通過(guò)濾紙過(guò)濾，觀察濾液和濾渣。

預(yù)期結(jié)果：第一個(gè)燒杯中得到的是溶液，第二個(gè)燒杯中得到的是懸浮液，第三個(gè)燒杯中得到的是膠體。

可能遇到的問(wèn)題：泥土和淀粉的顆粒大小可能相似，難以區(qū)分懸浮液和膠體。

2.分析與解釋：為什么在膠體中加入電解質(zhì)會(huì)導(dǎo)致聚沉現(xiàn)象？請(qǐng)結(jié)合膠體的性質(zhì)進(jìn)行解釋。

答案：膠體中的微粒通常帶有電荷，使得它們之間相互排斥，保持分散狀態(tài)。當(dāng)加入電解質(zhì)時(shí)，電解質(zhì)中的離子會(huì)中和膠體微粒表面的電荷，減少它們之間的排斥力，從而導(dǎo)致微粒聚集并沉淀。

3.應(yīng)用題：某化工廠需要處理含有懸浮顆粒的廢水，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的處理流程，并解釋每個(gè)步驟的原理。

答案：處理流程如下：

a.預(yù)處理：將廢水通過(guò)粗濾網(wǎng)，去除較大的懸浮顆粒。

b.加入絮凝劑：向廢水中加入絮凝劑，如硫酸鋁，使懸浮顆粒凝聚成較大的絮團(tuán)。

c.沉淀：讓廢水靜置一段時(shí)間，絮團(tuán)會(huì)逐漸沉淀到容器底部。

d.過(guò)濾：將上層清液通過(guò)濾紙過(guò)濾，去除剩余的懸浮顆粒。

原理解釋：絮凝劑能夠中和懸浮顆粒表面的電荷，使其凝聚成較大的絮團(tuán)，便于沉淀和過(guò)濾。

4.案例研究：研究膠體在藥物制備中的應(yīng)用，并舉例說(shuō)明。

答案：膠體在藥物制備中應(yīng)用廣泛，例如：

a.微囊藥物：將藥物包裹在微小的膠體顆粒中，可以提高藥物的穩(wěn)定性和靶向性。

b.乳劑：將油性藥物與水制成乳劑，可以提高藥物的溶解性和生物利用度。

c.膠囊：膠囊外殼是由膠體材料制成，可以控制藥物的釋放速度。

5.探究題：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究溫度對(duì)膠體穩(wěn)定性的影響。請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、所需材料、?shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期結(jié)果和可能遇到的問(wèn)題。

答案：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄繙囟葘?duì)膠體穩(wěn)定性的影響。

所需材料：淀粉溶液、熱水、冷水、溫度計(jì)、燒杯、攪拌棒。

實(shí)驗(yàn)步驟：

a.準(zhǔn)備兩個(gè)燒杯，分別加入相同體積的淀粉溶液。

b.將第一個(gè)燒杯放在熱水中，第二個(gè)燒杯放在冷水中。

c.每隔一定時(shí)間攪拌兩個(gè)燒杯中的溶液，并記錄溫度。

d.觀察兩個(gè)燒杯中淀粉溶液的變化。

預(yù)期結(jié)果：在熱水中，淀粉溶液可能會(huì)發(fā)生聚沉現(xiàn)象，而在冷水中的淀粉溶液保持穩(wěn)定。

可能遇到的問(wèn)題：溫度控制可能不準(zhǔn)確，需要使用精確的溫度計(jì)和恒溫設(shè)備。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.研究性作業(yè)：要求學(xué)生在家中或?qū)嶒?yàn)室條件下，選擇一種常見(jiàn)的分散系（如食鹽水、牛奶、泥水等），觀察其性質(zhì)，并嘗試通過(guò)添加不同物質(zhì)（如酒精、電解質(zhì)等）來(lái)改變其性質(zhì)。學(xué)生需要記錄觀察到的現(xiàn)象，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.理論作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，完成教材上的練習(xí)題，特別是那些涉及分散系分類、性質(zhì)和應(yīng)用的題目。學(xué)生需要獨(dú)立完成，不得抄襲。

3.拓展作業(yè)：要求學(xué)生查找并記錄至少三個(gè)分散系在日常生活或工業(yè)中的應(yīng)用實(shí)例，分析其作用原理，并準(zhǔn)備在下節(jié)課上進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

1.研究性作業(yè)反饋：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、觀察的準(zhǔn)確性以及分析討論的深度。對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的亮點(diǎn)，我會(huì)在課堂上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探索。對(duì)于存在的問(wèn)題，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，如更細(xì)致的觀察、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龅取?/p>

2.理論作業(yè)反饋：我會(huì)在下次課堂上對(duì)練習(xí)題進(jìn)行講解，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，我會(huì)個(gè)別指出，幫助學(xué)生理解正確的解題思路和方法。

3.拓展作業(yè)反饋：在學(xué)生分享分散系應(yīng)用實(shí)例時(shí)，我會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)。對(duì)于有創(chuàng)意和深度的分享，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于內(nèi)容不夠深入或理解不準(zhǔn)確的地方，我會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充解釋，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。板書設(shè)計(jì)①物質(zhì)的分散系概念

-分散系：由分散質(zhì)和分散劑組成的物質(zhì)體系

-分散質(zhì)：被分