2024年春九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第11單元 鹽 化肥 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)8 粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除教案 （新版）新人教版

2024年春九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第11單元鹽化肥實(shí)驗(yàn)活動(dòng)8粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024年春九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第11單元“鹽化肥”中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)8“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”。該實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要求學(xué)生通過(guò)過(guò)濾的方法去除粗鹽中的難溶性雜質(zhì)，從而獲得較為純凈的食鹽。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)過(guò)濾的基本操作和注意事項(xiàng)，如如何正確設(shè)置濾紙、調(diào)節(jié)漏斗位置、傾倒溶液等。

2.掌握過(guò)濾的原理，了解過(guò)濾過(guò)程中固液分離的機(jī)制。

3.能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷過(guò)濾效果，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。

4.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

5.能夠運(yùn)用所學(xué)的過(guò)濾知識(shí)，解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維和科學(xué)交流。具體分析如下：

1.科學(xué)探究與實(shí)踐：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生能夠親自操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握過(guò)濾的基本操作和原理，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

2.科學(xué)態(tài)度：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能夠遵循實(shí)驗(yàn)規(guī)程，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極思考問(wèn)題，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的過(guò)濾知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

4.科學(xué)交流：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能夠與同伴合作，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能夠用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了溶解、結(jié)晶等基本概念，了解了溶液的制備和純化方法。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，如使用燒杯、漏斗、濾紙等實(shí)驗(yàn)器材。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常感興趣，特別是那些能夠直觀展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的活動(dòng)。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生應(yīng)該具備一定的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生可能對(duì)過(guò)濾操作的細(xì)節(jié)處理不夠到位，如濾紙的貼合、液面的控制等。此外，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判斷缺乏經(jīng)驗(yàn)，難以準(zhǔn)確判斷過(guò)濾效果。在理論知識(shí)方面，學(xué)生可能對(duì)過(guò)濾原理的理解不夠深入，難以將理論與實(shí)驗(yàn)操作有效結(jié)合。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室用具（燒杯、漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)等）、粗鹽樣品、清水、玻璃棒、計(jì)時(shí)器。

2.課程平臺(tái)：教學(xué)PPT、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

3.信息化資源：在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻、過(guò)濾原理動(dòng)畫演示。

4.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生操作、問(wèn)答互動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索：

教師活動(dòng)：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通過(guò)課程平臺(tái)學(xué)習(xí)PPT和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，了解過(guò)濾的基本原理和操作步驟。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)課程平臺(tái)觀看PPT和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，初步了解過(guò)濾原理和操作步驟。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法。

教學(xué)手段：課程平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

作用和目的：幫助學(xué)生提前熟悉過(guò)濾原理和操作步驟，為課堂實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能：

教師活動(dòng)：

環(huán)節(jié)1：講解過(guò)濾原理，演示過(guò)濾操作。教師通過(guò)PPT和動(dòng)畫演示，講解過(guò)濾原理，然后進(jìn)行過(guò)濾操作演示，強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)。

環(huán)節(jié)2：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。教師組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，解答學(xué)生疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

環(huán)節(jié)1：聽(tīng)講、觀察。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，觀察過(guò)濾原理動(dòng)畫演示和教師過(guò)濾操作演示。

環(huán)節(jié)2：動(dòng)手操作。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，親自操作過(guò)濾裝置，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教學(xué)方法：講授法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。

教學(xué)手段：PPT、動(dòng)畫演示、實(shí)驗(yàn)室用具。

作用和目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生掌握過(guò)濾原理和操作步驟，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)過(guò)濾操作的注意事項(xiàng)，并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和課堂學(xué)習(xí)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)過(guò)濾操作的注意事項(xiàng)，并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法：實(shí)踐應(yīng)用法。

教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

作用和目的：鞏固學(xué)生對(duì)過(guò)濾原理和操作步驟的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《海水提取食鹽的方法》：介紹從海水中提取食鹽的方法，包括蒸發(fā)法、冷凍法和電解法等，幫助學(xué)生了解食鹽提取的多種途徑。

《化肥的分類和作用》：介紹化肥的分類、成分和作用，讓學(xué)生了解化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，并與鹽類化肥進(jìn)行對(duì)比。

《難溶性鹽的溶解度規(guī)律》：介紹難溶性鹽的溶解度規(guī)律，讓學(xué)生深入理解溶解度對(duì)鹽的溶解和過(guò)濾過(guò)程的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解粗鹽提純的其他方法，如離子交換、吸附等，并比較這些方法與過(guò)濾法的優(yōu)缺點(diǎn)。

(2)學(xué)生可以進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，嘗試使用其他材料（如沙子、活性炭等）進(jìn)行過(guò)濾實(shí)驗(yàn)，觀察過(guò)濾效果，并探討不同材料對(duì)過(guò)濾過(guò)程的影響。

(3)學(xué)生可以研究不同類型的化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，了解化肥對(duì)作物生長(zhǎng)的作用，并探討合理使用化肥的重要性。

(4)學(xué)生可以調(diào)查生活中常見(jiàn)的鹽類產(chǎn)品（如食鹽、純堿等），了解它們的制作原理和過(guò)程，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合。典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：

題目：某粗鹽樣品含有難溶性雜質(zhì)，現(xiàn)有以下兩種方案進(jìn)行提純，哪種方案更合適？為什么？

方案一：直接用水溶解粗鹽，然后過(guò)濾。

方案二：先將粗鹽加入適量的水中溶解，然后加入適量的碳酸鈉溶液，待充分反應(yīng)后，過(guò)濾。

答案：方案二更合適。因?yàn)榉桨付校尤胩妓徕c溶液可以與粗鹽中的鈣、鎂等金屬離子反應(yīng)生成沉淀，從而在過(guò)濾過(guò)程中將這些雜質(zhì)一同去除，提高提純效果。

2.例題二：

題目：在粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)中，如何判斷過(guò)濾是否完成？

答案：判斷過(guò)濾是否完成的方法是觀察濾液是否清澈。若濾液清澈，說(shuō)明過(guò)濾基本完成；若濾液仍然渾濁，說(shuō)明過(guò)濾尚未完成，需要繼續(xù)進(jìn)行。

3.例題三：

題目：在粗鹽提純實(shí)驗(yàn)中，若濾紙破損導(dǎo)致濾液泄漏，應(yīng)該如何處理？

答案：若濾紙破損導(dǎo)致濾液泄漏，應(yīng)立即停止實(shí)驗(yàn)，更換濾紙，重新進(jìn)行過(guò)濾。為防止濾紙?jiān)俅纹茡p，可以采取以下措施：確保濾紙完全貼合漏斗內(nèi)壁，避免氣泡的產(chǎn)生；控制好傾倒溶液的速度，避免過(guò)快導(dǎo)致濾紙破損。

4.例題四：

題目：某學(xué)生進(jìn)行了粗鹽提純實(shí)驗(yàn)，但得到的食鹽仍然有苦味，可能是什么原因？如何解決？

答案：苦味可能是由于濾液中仍然含有可溶性的雜質(zhì)導(dǎo)致的。為解決這個(gè)問(wèn)題，可以在過(guò)濾后加入適量的氫氧化鈉溶液，使溶液呈堿性，從而沉淀掉剩余的可溶性雜質(zhì)。

5.例題五：

題目：在粗鹽提純實(shí)驗(yàn)中，若發(fā)現(xiàn)濾液的體積明顯少于理論值，可能是什么原因？

答案：濾液體積明顯少于理論值可能是由于在溶解或過(guò)濾過(guò)程中有部分溶液損耗。為了減少溶液的損耗，可以采取以下措施：在溶解粗鹽時(shí)，適當(dāng)增加水的量；在過(guò)濾時(shí)，確保濾紙完全貼合漏斗內(nèi)壁，避免溶液的泄漏。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答、小組合作等情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，共同完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，展示過(guò)濾操作的注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)估學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一份隨堂測(cè)試題，包括選擇題和簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)過(guò)濾原理和操作步驟的掌握情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生提交的課后作業(yè)，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告和拓展閱讀總結(jié)，了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和理論知識(shí)的理解程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給予學(xué)生積極的反饋和建議，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深刻的反思，認(rèn)為有以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)：

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生已經(jīng)通過(guò)課程平臺(tái)學(xué)習(xí)了PPT和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，但部分學(xué)生在理解過(guò)濾原理和操作步驟上仍存在困難。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加過(guò)濾原理的動(dòng)畫演示，以更直觀的方式幫助學(xué)生理解過(guò)濾過(guò)程。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，雖然進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)，但部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，對(duì)過(guò)濾操作的細(xì)節(jié)處理不夠到位，如濾紙的貼合、液面的控制等。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加實(shí)驗(yàn)操作的示范環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前觀看完整的過(guò)濾操作過(guò)程，從而提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)